小學(xué)二年級語文版上冊教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級語文版上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)二年級語文版上冊教案1

　　教學(xué)要求

　　1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子"

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

　　教學(xué)重點

　　認識10個生字，知道雪會變成云

　　教具準備

　　雪與云相互變化的課件

　　學(xué)前準備

　　布置學(xué)生課前讀通課文

　　教學(xué)時間2課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求

　　1、認識10個生字，認識1個偏旁"子"

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

　　教學(xué)重點

　　認識10個生字，知道雪會變成云

　　教學(xué)過程

　　一、揭題激趣

　　1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字

　　2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)《雪孩子》

　　二、看圖自讀課文

　　1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么?

　　2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位

　　3、標(biāo)畫課文的'自然段

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　　1、指名接讀課文，互相評價。

　　2、正音后同位互相接讀課文

　　四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。

　　(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)

　　雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

　　如：房子上、樹上、地上的"上"

　　休息的"息"

　　讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

　　五、想想說說

　　1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么?

　　2、你想對雪孩子說些什么?

　　六、續(xù)編故事

　　《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

　　第二課時

　　教學(xué)目的

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、練習(xí)正確書寫3個生字

　　3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說

　　教具準備

　　生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會回來嗎?

　　二、分小組自學(xué)生字

　　1、認字

　　注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音

　　"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶

　　可以進行同音字比較"化-畫，到-到，只-知，還-孩"

　　2、寫字

　　寫好"瓜、衣、來"的關(guān)鍵是撇與捺對稱

　　瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"

　　衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、完成課后練習(xí)，讀讀說說

　�、爬斫忸}意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點

　�、茖W(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正

　　2、布置作業(yè)

　　把課文中的故事講給別人聽

小學(xué)二年級語文版上冊教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、喜愛童話故事，能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。

　　3、感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、樂于續(xù)編故事，懂得互相關(guān)心。

　　教具準備：

　　課件、配樂朗讀錄音。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)情感。

　　1、激趣導(dǎo)入。

　�。�1）教師板書課題：10、荷葉傘。

　�。ㄕn件出示荷葉圖）。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見過它嗎？你覺得它像什么？

　�。�2）看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。

　　在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會正在進行，讓我們一起去聽聽吧�。úシ排錁防首x錄音）

　　2、這么美妙的音樂會，這么多可愛的小動物在雨中歡樂的舞蹈，大家想一塊兒參加嗎？讓我們也一起來讀讀這個童話故事吧。（全班齊讀課文）

　　問：課文講了小青蛙把荷葉傘借給了誰？

　�。ń處熞罁�(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。落實語言訓(xùn)練。）

　　二、展開想象，體會開頭美。

　　1、指名讀一、二自然段。

　　說一說，你讀懂了什么？

　�。ㄏ掠炅�，青蛙們都躲到荷葉下）

　　（小青蛙都有一把荷葉傘）

　�。ㄓ挈c打在荷葉上，像歡樂的鼓點）

　�。ㄇ嗤軅冸S著鼓點的節(jié)奏，跳起了歡樂的舞）

　　還有什么不懂的內(nèi)容？

　　2、學(xué)習(xí)“和”指名讀。剛才你讀準了，請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節(jié)奏，請你和著老師的節(jié)奏點點頭或跺跺腳。（或先做動作，再從動作上升到“和”的意思上來。）

　　師：小青蛙在風(fēng)雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節(jié)奏？雨一會大，一會小，發(fā)出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點聲）青蛙會怎樣跳起歡樂的舞？會唱歌嗎？有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語氣讀一讀。

　　3、學(xué)生再次有感情地品讀課文第一、二自然段。

　　三、通過比較，感知課文。

　　1、學(xué)習(xí)課文第三——六自然段。

　�。�1）課文哪幾個自然段是寫借傘給小狐貍的？哪幾個自然段是寫借傘給小白兔的？學(xué)生自由讀課文三——六自然段后回答。

　�。ǖ谌�自然段是寫借傘給小狐貍。第五自然段是寫借傘給小白兔的。）

　�。�2）出示課件：看看誰來了？小狐貍想什么？

　　青蛙怎么做的？為什么這么做呢？

　　2、美美地讀三、四自然段，表揚表揚小青蛙。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，演一演，看看哪幾句與第二自然段的寫法相似。

　　（分小組討論，由小組長帶領(lǐng)看看哪幾句在句式上相似。）

　　4、學(xué)生進行匯報。

　　5、采用對比著讀一讀的方法，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈，學(xué)生練習(xí)填充。

　�。�1）（）淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了（）：“（），這把傘借給（）！”

　�。�2）（）打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。

　　按男女生分成兩部分讀課文。男生讀三——四自然段；女生讀五——六自然段，從整體上感知兩部分句式的`相似。

　　6、品讀課文第三至六自然段，并且練習(xí)背誦。

　　四、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　教師范讀課文最后一段。

　　問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？(通過“到處”這個詞可以知道小青蛙送出了許多許多的荷葉傘)

　　齊讀帶有“到處”的句子：“雨中，到處都有……到處都有……到處都有……”

　　五、拓展延伸，個性體驗。

　　1、小青蛙還可能把荷葉傘借給了誰？

　　請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。（出示很多小動物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。

　　2、學(xué)生展示：學(xué)生自選角色，自由組合，進行表演，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。

　　3、教師采訪：你剛才演的誰？你為什么這么快樂？你認為小青蛙是個怎樣的朋友？

　　六、總結(jié)。

　　1、教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書進行小結(jié)。

　　小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（畫出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關(guān)關(guān)心別人，很善良，很有愛心，教師畫出愛心圖。）

　　2、背誦你喜歡的自然段。

　　板書設(shè)計：

　　10、荷葉傘

　　小青蛙

　　小狐貍小白兔許多小動物

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