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小學(xué)語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小學(xué)語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪�，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?
教學(xué)目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強。
教學(xué)重點：
識字、朗讀課文
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)媒體：
生字卡片、錄音機、教學(xué)媒體
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見，預(yù)測學(xué)生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。（學(xué)生放飛自己的紙飛機）。
不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[興趣是的老師，所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
二、初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2、錄音范讀
[低年級的學(xué)生模仿能力很強，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會怎樣讀出有請求的語句]
3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導(dǎo)。
[打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)]
5、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)氖址旁谀睦�，他們知道了什么�?/p>
（4個小組為單位進行討論、交流再匯報）
[從小培養(yǎng)學(xué)生的`合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]
三、識生字
1、在書上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，努力使學(xué)生獲得成就感]
3、教師出示生字，學(xué)生認讀，認小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識]
四、 總結(jié)談話
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?
教學(xué)目標
1、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。
3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
課時安排
2課時
教學(xué)準備
1、生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫。
2、“磁石引力實驗”，“兩個鐵球同進落地”的實驗。
教學(xué)過程
第一課時
一、激情導(dǎo)入
1、游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧！
現(xiàn)在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。
2、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？”
師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（生自由答）
3、今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）
師：“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道的�！�
二、自讀課文，了解大意
1、自讀課文，讀正確、讀通順，標出自然段序號。
2、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流
1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>
2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
3、借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
（1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺？
師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
�。�2）演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。
�。�3）在課文里找出“地心引力”的例子。
第二課時
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)?手就是我們看不到的地心引力。
二、趣味朗讀，深入領(lǐng)會
1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。
小兔──有禮貌、驚奇。
猴爸爸──慈祥、和藹。
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
4、學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導(dǎo)。
重點讀好：
�。�1）“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？”
�。�2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙�。俊�
�。�3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力�！�
三、討論交流
鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。
四、指導(dǎo)書寫
1、認讀生字
2、觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）
3、教師范寫“球”、“剛”。同時提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變點。
4、學(xué)生練寫，教師桌間輔導(dǎo)。
五、拓展實踐
小試驗：《地球的引力》
1、想想，做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢？
小學(xué)語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?
教學(xué)目標：
1、認識7個生字，能讀準字音，認清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強。
教學(xué)重點和難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們想玩扔紙飛機嗎？你們在玩飛機的時候，最希望的是什么？
好，下邊我找兩名同學(xué)，你們倆比一比，大家看他們誰的飛機飛得最高最遠？
�。⊥瑢W(xué)們看見了嗎？不管他們的飛機飛得多高，多遠，最后它們總是會掉下來落在地上，想知道這是為什么嗎？你們讀懂今天的課文，就知道了。板書課題。
[興趣是最好的老師，學(xué)生愛玩飛機，因而以此為切入點，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，激發(fā)她們的求知欲。]
2、閱讀、識字、感悟。
�。�1）自由讀課文，提出要求。
讀準字音，讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。
[明確讀的.要求，可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]
�。�2）同桌或小組自學(xué)生字。
�。�3）檢查自學(xué)效果。
指名讀生字組詞，讀詞語。
（4）說說這篇課文有多少個自然段？
�。�5）你喜歡讀哪個自然段就讀哪段？
小學(xué)語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?
教學(xué)目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。
3、感知“地心引力”的科學(xué)常識。
過程方法
1、通過多種形式的朗讀，讀好對話語句的不同語氣。
2、通過收集資料，了解科學(xué)知識。
情感、態(tài)度、價值觀
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。
課前準備：
“磁石引力實驗”、“兩個地球同時落地”的實驗用具。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？”
老師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（學(xué)生自由回答）
2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手（板書：地球爺爺?shù)氖郑?/p>
“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道�！�
二、自讀課文，了解大意。
1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。
2、檢查學(xué)生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
3、用生字組詞擴詞。
4、同桌互讀互聽互糾正。
5、自讀課文，讀正確，讀通順。
6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流，領(lǐng)會內(nèi)容。
1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>
2、地球爺爺?shù)氖种傅腵是什么？
3、借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
�。�1）請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？
像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
（2）演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。
�。�3）在課文里，找出“地心引力”的例子。
第二課時
一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會。
1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
二、討論交流。
鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。
三、指導(dǎo)書寫。
1、認讀生字。
2、觀察要寫的字，看課件學(xué)習(xí)書寫筆順。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）
3、老師范寫“球”、“剛”，同時提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變“點”。
4、學(xué)生練寫，老師巡視輔導(dǎo)。
四、拓展實踐。
小試驗：地球的引力
1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。
3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
小學(xué)語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?
一、教學(xué)目標設(shè)計：
1、認識目標：
�。�1）復(fù)習(xí)生字。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
�。�3）能讀懂課文的內(nèi)容，了解“地心引力”這一科學(xué)常識；并能舉出身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象。
�。�4）能讀懂推薦的童話故事。
2、能力目標：
�。�1）初步培養(yǎng)自學(xué)能力。
（2）學(xué)會電腦和網(wǎng)頁的基本操作。
�。�3）鍛煉初步的小組合作學(xué)習(xí)能力。
�。�4）會使用BBS，能獨立發(fā)表意見。
�。�5）鍛煉對身邊小科學(xué)的觀察、實驗?zāi)芰Α?/p>
3、情感目標：
�。�1）激發(fā)對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的`探求熱情，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
�。�2）激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)的興趣。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀課外讀物的閱讀興趣。
二、教學(xué)重點、難點：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、了解“地心引力”這一個科學(xué)常識、培養(yǎng)初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的重點。本課的難點是，舉出身邊其他的科學(xué)小知識、對學(xué)生進行電腦操作的指導(dǎo)、BBS留言。
三、教學(xué)過程設(shè)計。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、（打開首頁）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開心啊！小熊一個勁地往上跳，咦？為什么他不會跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個故事(出示課題)，你們就能找到答案了。
2、齊讀課題。
（二）復(fù)習(xí)生字。
1、全班認讀生字，貼桃子圖。
2、認讀生字游戲：學(xué)生打開網(wǎng)絡(luò)，練習(xí)學(xué)習(xí)測評第一頁“做一做”。
3、導(dǎo)語:聽聽電腦朋友是怎樣把課文讀好的?
（三）初次上網(wǎng)，質(zhì)疑。
1、導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生進入的“課文欣賞”。
提出要求：聽課文，讓學(xué)生想有什么不明白的問題。
2、學(xué)生帶問題自由上網(wǎng)進入“課文欣賞”聽課文朗讀。
通過網(wǎng)絡(luò)進行師生交流。
3、學(xué)生匯報自己不明白的問題。
（四）再次上網(wǎng)釋疑。
1、導(dǎo)語，指導(dǎo)學(xué)生進入的“課文理解”，教會學(xué)生操作頁面。
提出要求：跟讀、邊讀邊思考問題：地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁矗瑥淖x中找到答案。
2、學(xué)生自由進入“課文理解”進行朗讀、學(xué)習(xí)。
老師通過教師機監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進行交流和探討。
3、師生共同釋疑：地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>
問：從課文哪里可以知道？
4、小結(jié)。
（五）指導(dǎo)朗讀,理解課文。
1、指導(dǎo)讀好地球爺爺?shù)脑�。指名讀，男同學(xué)讀。
2、指導(dǎo)讀好小猴和小兔帶有請求語氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學(xué)比賽讀,從讀中體會其中含義.
3、指導(dǎo)讀好學(xué)生感興趣的句子。
問：你還喜歡課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應(yīng)該怎樣讀？
4、學(xué)生分小組分角色朗讀課文。
5、匯報：一個小組分角色讀、個別脫稿表演讀。
6、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？
（六）小組協(xié)作探究。
1、導(dǎo)入.
2、分小組討論：還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導(dǎo)和監(jiān)控）
3、學(xué)生匯報。
4、導(dǎo)語。
5、學(xué)生自由說：誰還能說說像地心引力那樣的小科學(xué)呢？
6、小結(jié)。
（七）拓展延伸,實踐運用。
1、導(dǎo)語，推薦中“閱讀欣賞”的3篇課外童話，指導(dǎo)學(xué)生進入、操作。
提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？
2、學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)，自主選擇喜歡的童話進行閱讀。
老師通過教師機監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進行交流、討論。
3、指導(dǎo)學(xué)生進入“聊天小站”，使用站的“留言薄”。
4、學(xué)生自由進入“聊天小站”發(fā)表留言。
生生在“聊天小站”進行交流討論。師生通過網(wǎng)絡(luò)交流，老師通過教師機遙控指導(dǎo)學(xué)生。
5、小結(jié)。
6、布置作業(yè)。
7、結(jié)束。
四、教學(xué)過程流程圖：
開始
網(wǎng)絡(luò)
設(shè)境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字
貼桃子圖
齊讀生字
網(wǎng)絡(luò)
游戲：做一做，讀一讀
網(wǎng)絡(luò)
導(dǎo)語、指導(dǎo)操作、“課文欣賞”頁面
網(wǎng)絡(luò)
欣賞課文
網(wǎng)上交流
初次上網(wǎng)、質(zhì)疑
質(zhì)疑
網(wǎng)絡(luò)
導(dǎo)語、指導(dǎo)
操作
“課文理解”頁面
再次上網(wǎng)
釋疑
網(wǎng)絡(luò)
借助網(wǎng)絡(luò)、跟讀、練讀課文
網(wǎng)上監(jiān)控交流
釋疑
評價指導(dǎo)
指導(dǎo)朗讀、多種形式朗讀
指導(dǎo)朗讀
理解課文
小組合作
表演讀評價
小結(jié)
點撥指導(dǎo)
小組協(xié)作
舉例
小組協(xié)作探索
學(xué)生匯報
網(wǎng)絡(luò)
指導(dǎo)操作“閱讀欣賞”聊天小站
拓展延伸，實踐運用
網(wǎng)絡(luò)
自由閱讀
童話網(wǎng)絡(luò)
師生網(wǎng)上交流
網(wǎng)絡(luò)
在BBS寫留言
網(wǎng)絡(luò)
師生交流、遙控指導(dǎo)
點評
留言
網(wǎng)絡(luò)
布置作業(yè)
結(jié)束
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