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小學(xué)語文教案《釀》

時間:2023-01-15 16:22:17 小學(xué)語文教案 我要投稿
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小學(xué)語文教案《釀》

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案《釀》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案《釀》

小學(xué)語文教案《釀》1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識9個生字,能正確書寫20個生字。能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習(xí)、煥發(fā)、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、通過抓住人物的言行,推想人物的心理,把握課文的主要內(nèi)容,體會做人要坦誠,對人要真誠的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  概括課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過抓住人物的言行,推想人物的心理,把握課文的主要內(nèi)容,體會做人要坦誠,對人要真誠的道理。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識9個生字,能正確書寫20個生字。能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習(xí)、煥發(fā)、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語。

  2、能概括文章主要內(nèi)容。

  3、能正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.正確書寫生字新詞。

  2.正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能概括文章主要內(nèi)容。

  2、聯(lián)系上下文理解詞義。

  教學(xué)過程:

  一、審題質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、“釀”這個字該怎樣讀?

  2.你能用“釀”字組個詞嗎?

  3.看到這個題目,你還想了解什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

  2、同學(xué)互讀,讀得正確流利。

  三、理清文章結(jié)構(gòu)(分段)

  1、默讀全文,思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生的事,可分為幾部分?

  2、學(xué)生默讀,小組內(nèi)討論分段。

  3、全班交流:

  課文記敘了圍繞“釀”字發(fā)生的一件事?煞譃閮刹糠謥砝斫。

  第一部分(從開頭到“他感到很苦惱,晚飯吃得也不香!)講在上語文課時,東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀”字讀錯了,立即向老師提出來。班里同學(xué)們七嘴八舌的議論,使他擔(dān)心老師會記他的仇。回到家里奶奶也勸他向老師認(rèn)錯。他感到很苦惱。

  第二部分(從“第二天上語文課”到結(jié)尾)寫老師坦誠地向同學(xué)承認(rèn)自己把“釀”字念錯了,要感謝劉東東同學(xué),并歡迎大家?guī)椭约焊恼e誤。

  四、熟讀課文,想想文章圍繞“釀”寫了一件什么事?

  五、默讀課文說說,東東感到苦惱的原因。

  1、學(xué)生讀第一自然段,用筆畫出原因。

  2、想象著東東的心情讀讀。

  六、作業(yè):

  1、寫生字

  2、熟讀課文

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、把握課文的主要內(nèi)容,體會做人要坦誠,對人要真誠的道理,并受到感染。

  教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):通過抓住人物的言行,推想人物的心理,把握課文的主要內(nèi)容,體會做人要坦誠,對人要真誠的道理。

  教學(xué)過程:

  一、回顧全文。

  昨天我們初讀了課文,誰來說說全文寫了一件什么事?

  二、默讀課文,用筆畫出“東東”心理變化的句子。

  三、引導(dǎo)質(zhì)疑

  1、指名讀,東東心理變化的句子。

  2、出示:

  (1)東東不聲不響地走進(jìn)屋里,放下書包,坐在椅子上,耷拉著腦袋,沒精打采。

  (2)第二天上語文課,看見老師一進(jìn)教室,東東就有些緊張,難為情地低下了頭,生怕老師看他。老師站在講臺上,坦然地環(huán)視一下大家,清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳,一動不敢動,擔(dān)心老師挑他的毛病……

  (3)他高興地坐下來了,心里流淌著一股熱流。他想,要是這時能飛回家去,那該有多好啊!這樣,他就可以立刻告訴奶奶:我們的老師,是一位多么好的老師啊!

  問題:

  (1)讀讀句子,你讀懂了什么?

  (東東的心理有擔(dān)心、緊張、高興)

  (2)讀出這種變化。

  (有感情地朗讀)

  (3)再讀東東的心理描寫,你會產(chǎn)生哪些疑問?

  (為什么東東會有這樣的變化?)

  四、深入學(xué)習(xí)課文

  (一)為什么會有這樣的變化?帶著問題自由讀課文,聯(lián)系上下文的`內(nèi)容理解。

  (二)隨機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。

  1、東東為什么會感到委屈?

  出示:下課時把教案放在窗臺上,不是跟男生擲飛碟,就是同女生跳橡皮筋

  (1)從這句話中,我們看出這是怎樣的一位女教師?

  (2)下課時,她還可能和同學(xué)在一起玩什么?你能用“不是……就是……”說說嗎?

  (3)這樣的教師你喜歡嗎?

  (4)帶著喜愛之情,再讀讀這句話。

  2、出示:東東平心靜氣地傾聽著,她被深深地打動了,陶醉在不可名狀的對春天的向往中。

  (1)讀到這句話,你有什么感受?

  (2)想象一下東東聽了老師的朗讀,他聯(lián)想到什么?

  課件:(填空練習(xí))

  聽著老師的朗讀,東東仿佛看到了,看到了,聽到,聽到了,他真想。

  (3)這又是怎樣的一位老師?(教學(xué)水平高)

  (4)懷著敬佩的心情再來讀讀這句話。

  3、出示

  他高興地坐下來了,心里流淌著一股熱流。他想,要是這時能飛回家去,那該有多好啊!這樣,他就可以立刻告訴奶奶:我們的老師,是一位多么好的老師啊!

  (1)為什么東東的心中流淌著暖流呢?

  (2)聽了劉老師的話,你對她有什么新的認(rèn)識?(劉老師知錯就改)

  (3)有感情地讀讀這句話。

  4、你喜歡劉老師嗎?為什么?

  五、讀了這篇文章你有什么感受

  六、作業(yè)

  請你和家人說說學(xué)完這篇課文的感受。

小學(xué)語文教案《釀》2

  教材分析

  《釀》這篇課文記敘了一位語文老師在上課時,由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事,贊揚(yáng)了一位小學(xué)生劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤和語文老師知錯就改的坦誠品格。

  學(xué)情分析

  我是一位剛剛從校園里走出來的新老師,所以在教這一課的時候有著特殊的情感。我所教的這個班級里,大部分學(xué)生都很活躍,想象力豐富。但就是欠缺耐心和細(xì)心,做事很馬虎。所以在教學(xué)中,我的重點(diǎn)是放在學(xué)習(xí)人物品質(zhì)上,聯(lián)系實(shí)際生活體會作者想要表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識10個生字,能正確書寫16個生字,能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、橡皮筋、練習(xí)、煥發(fā)、醞釀、肅穆、氣氛、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  3. 幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,體會做人要坦誠,對人要真誠的道理,并受到感染。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):概括課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):通過抓住人物的言行,推想人物的心理,把握課文的主要內(nèi)容,體會做人要坦誠,對人要真誠的`道理。

  教學(xué)過程

  一、審題質(zhì)疑導(dǎo)入

  1.“釀”這個字該怎樣讀?

  2.你能用“釀”字組個詞嗎?

  3.看到這個題目,你想了解什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,要求:

 。1)用自己的話概括課文講了一件什么事。

  (2)把每個自然段的意思弄清楚,再想想哪幾個自然段可以合并成一個結(jié)構(gòu)段。

  三、深入學(xué)習(xí)課文

  1.指名讀,東東心理變化的句子。

  2.東東的心理有什么變化?(惋惜—懊惱—擔(dān)心—緊張—高興)

  3.為什么會有這樣的變化?

  4.為什么東東的心中流淌著暖流呢?(承認(rèn)錯誤,受到表揚(yáng))

  5.聽了劉老師的話,你對她有什么新的認(rèn)識?(知錯就改)

  四、總結(jié)全文,體會人物性格

  1.你最喜歡文中的誰?為什么?

  2.你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎?

  五、作業(yè)布置

  請你和家人說說學(xué)完這篇課文的感受。

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