小學(xué)語文教案大全【5篇】
作為一名教學(xué)工作者,有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
一、設(shè)計說明
想象是創(chuàng)造力的翅膀!作為一保小學(xué)語文教師,在年復(fù)一年的教學(xué)工作中,從不自覺到自覺的摸索中認(rèn)識到:要重視培養(yǎng)學(xué)生的相象力。
小學(xué)生對問題的敏感性,懷有想知道一切的渴望和好問態(tài)度達到了高潮,但極強的現(xiàn)實感限制了他們想象力的發(fā)展。倘若教師善于營造一種刺激性的氣氛,一種有利于發(fā)現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力就能得到發(fā)揮。高年級學(xué)生,隨著年齡和知識的增長,原來在神話時和正確地引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,我設(shè)計了語文活動課——《暢想21世紀(jì)》。
這節(jié)活動課大致分4個階段:第一階段為準(zhǔn)備醞釀階段,主要讓學(xué)生根據(jù)自己確立的小課題搜集相關(guān)資料,進行想象小論文《暢想21世紀(jì)》;第二階段為小組交流評比階段,每個小組推薦1-2篇小論文進一步的修改,準(zhǔn)備演說稿;第三階段為演說階段,在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生暢談未來美景;第四階段為活動延伸階段,分期分批在黑板和班級小報上刊登優(yōu)秀小論文,并讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識和想象進行評價。
二、活動名稱
1、活動名稱:
暢想21世紀(jì)
2、活動形式:
演說會
3、適用處級:
高年級
4、活動目的:
、偌ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生的知識面。②充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。③鍛煉學(xué)生運用、表達語言文字的能力。
5、活動準(zhǔn)備:
①學(xué)生閱讀課外書,進行想象小論文。②小組為單位準(zhǔn)備演說內(nèi)容。③制作錄音《科學(xué),改變著世界》和相關(guān)圖片。④科幻片《神奇的太空世界》。⑤黑板上寫上“暢想21世紀(jì)”,教室四周張掛科幻圖片、名人像,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。
6、活動過程:
、偬釂柤と
從中國到美國,同學(xué)們有哪些辦法?
、阡浺簟D片激趣
科學(xué)家憑借豐富的想象力,發(fā)明了許多東西,使20世紀(jì)有科學(xué)取得了突飛猛進的發(fā)展,請聽錄音《科學(xué),改變著世界》,并隨錄音出示相關(guān)圖片。
、垆浵窦と
50年后,1XX年后,科學(xué)技術(shù)將出現(xiàn)怎樣的奇跡?人類怎樣生活?那時的房屋、交通、通訊是什么樣的?我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什么樣的?請看科幻片《神奇的太空世界》。
、軐W(xué)生演說。
、菪〗Y(jié)。
三、活動實錄
師:(講臺上放一個地球儀)從中國到美國,同學(xué)們有哪些辦法?
生:可以坐飛機去。生:可以乘輪船去。生:可以坐汽車去。
師:可是中國與美國之間隔著這么大個太平洋,怎樣坐汽車呢?
生:(撓撓首)可以在太平洋上建一座很長的橋梁。
師:嗯,是個辦法,還有其他辦法嗎?(沉默一會兒)
生:可以在海底建造一座海底隧道,我們可以坐地鐵會。
生:美國在地球的另一側(cè),可以穿過地球打一條隧道,這樣近多了。
師:同學(xué)們的想象非常豐富,科學(xué)家就是憑借這種豐富的想象力發(fā)明了許多東西,使20世紀(jì)的科學(xué)突飛猛進,請聽錄音《科學(xué),改變著世界》。
。▽W(xué)生聽著錄音,看著圖片,神情專注)。
師:50年后,1XX年后,科學(xué)技術(shù)將出現(xiàn)怎樣的奇跡?人類將怎樣生活?那時的房屋、交通、通訊是什么樣的?我們頭頂廣闊無垠的天空又將會怎樣呢?請看科幻片《神奇的太空世界》。
。▽W(xué)生看錄像,不時發(fā)出贊嘆聲)。
師:未來多美好!我們是未來的主人,讓我們電報談更加燦爛的21世紀(jì)。首先請第一組的同學(xué)演說。
生:敬愛的老師,親愛的同學(xué),今天,我要暢想未來的房屋。(演說內(nèi)容略)
生:我有補充,我想未來的房屋會自動調(diào)溫,夏天室內(nèi)有一種柔綠的冷光身進來。這種光有香味,能殺菌、降溫、冬天,滿屋淡紅,好像有暖烘烘的春意撲面而來。
生:未來的房屋,用防火材料建筑,這樣就不用擔(dān)心火災(zāi)了。
生:未來的房屋,家家都有機器人保姆,會燒飯,會洗衣,還會陪我們玩。
師:嗯,多奇特的想象!老師真想馬上享受到這促美好的生活,同學(xué)們想不想?
眾生齊:想。
師:下面請第二組同學(xué)演說。
生:我暢想21世紀(jì)的汽車(略)
。ㄑ菡f完畢,學(xué)生熱烈鼓掌)。
生:我覺得那汽車真可以,不過還有一個缺點。
師:(驚訝)哦?
生:21世紀(jì)的汽車應(yīng)該無污染,無噪音,否則,我們要生活在烏煙瘴氣中了。
生:我認(rèn)為汽車應(yīng)該有各種各樣的形狀,比如船型、子彈頭型、小動物型的`,那么,街道就更美了。
師:嗯!說不定你們的想法變成明天世界一種新型汽車的萌芽設(shè)計思相想,祝你們成功。有請第三組同學(xué)演說。
生:老師,我想談?wù)?1世紀(jì)的農(nóng)民(略)
師:你的演說真讓我感動,老師的父母也是農(nóng)民,他們辛辛苦苦種糧,卻常常因為旱澇災(zāi)害而歉收,能為中國廣大農(nóng)民免去“足蒸暑土氣,背灼炎天光”,老師謝謝你。下面請第四組同學(xué)演說。
生:我暢想未來的學(xué)校。(略)
師:嗯,批改作業(yè)有“小型機器人”協(xié)助,以后老師可就輕松了(作玩笑狀)。
生:未來的學(xué)校應(yīng)有電腦書,那么,我們就不用背書包了,上什么課,拿出電腦書,一摁就行!生:我想學(xué)校還有吸塵裝置,那么,大伙兒就不用掃地了。
生:隨著計算機的聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用,我們的學(xué)?赡軙诩依锩创蠹蚁雽W(xué)就學(xué),想玩就玩,該多有趣。(眾生笑)
師(小結(jié)):今天的活動課取得了完滿的成功,同學(xué)們對未來的想象非;钴S,老師都感覺有點兒跟不上形勢了?频陌l(fā)明,人類的創(chuàng)造往往正是一個幼稚的提問,一次天真的探尋,一個看似荒誕的夢想開始的。希望同學(xué)們了解更多的未知世界,積極探索大自然的奧妙,讓心中那顆科學(xué)的種子生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果!
四、活動總結(jié)
隨著教改的不斷深入,活動課與其他學(xué)科課程緊密聯(lián)系,相互滲透,互為轉(zhuǎn)化,共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新一代的重任。
這節(jié)活動課,我組織學(xué)生通過演說活動,把學(xué)生的閱讀、表達、創(chuàng)新等綜合能力的培養(yǎng)結(jié)合起來,學(xué)生在活動中積極參與,興致盎然,主體意識、行為能力、情感態(tài)度方面得到綜合發(fā)展,遵循了活動課的現(xiàn)實性、創(chuàng)新性、開放性和趣味性等特點。以下作一點簡單的心得體會。
1、現(xiàn)實性
促進人的社會化是教育的基本職能,“活動教學(xué)”是促進學(xué)生社會
化的有效方法。我們要使學(xué)生真正成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者,教育就得考慮如何適應(yīng)“社會需求”。21世紀(jì)是“物質(zhì)”加“智慧”的時代,未來需要出主意的能手和技能。因此,培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新精神是當(dāng)今社會發(fā)展對人的素質(zhì)的要求,是構(gòu)建活動課的目的,《暢想21世紀(jì)》這一活動課以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識為主要目的,體現(xiàn)現(xiàn)實性的特點。
2、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)孕育于美育中
《暢想21世紀(jì)》這一活動課,通過對科學(xué)技術(shù)和對未來科學(xué)世界的幻想,把學(xué)生的愿望、能力引向美的創(chuàng)造中、學(xué)生受到美熏陶和教育,得到精神上的滿足,情操上的感染,萌發(fā)“我也要成為有用之人”的想法,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、開放性
演說者奇特新穎的想象,使學(xué)生的活動由課內(nèi)延伸到課外,體現(xiàn)了活動時間的開放;學(xué)生活動不受教學(xué)
計劃和學(xué)校圍墻的限制,既可多課本中獲得昔時信息,又可從瞬息萬變的時代獲取即時信息,信息,體現(xiàn)了活動
內(nèi)容的開放和思維的開放,可謂一箭雙雕。
五、活動點評
科學(xué)源于奇思妙想,《暢想21世紀(jì)》是讓學(xué)生在掌握一定科學(xué)知識的現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上,借助想象,把現(xiàn)在和未來、科學(xué)和幻想、時間和空間巧妙地結(jié)合在一起,創(chuàng)造新事物,并用語言的形式表達。整堂課以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造為目的,融科學(xué)性、知識性、趣味性于一體。通過活動,學(xué)生消化吸收所學(xué)知識,轉(zhuǎn)化形成相應(yīng)能力,深化發(fā)展思維認(rèn)識。
這是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效實例。上課伊始,一個學(xué)生感興趣的問題,猶如一石激起千層浪,牢牢吸引了學(xué)生的注意,開動了學(xué)生思維的機器。接著,五次科技革命浪潮,把學(xué)生帶進了日新月民和科學(xué)世界中,科幻錄像使學(xué)生在興趣盎然中走進神奇美妙的太空世界。所有這些,像磁石,深深地吸引了學(xué)生注意,像鑰匙,悄悄開啟學(xué)生的心扉,像序幕,預(yù)示后面的高潮和結(jié)局。演說活動中,學(xué)生的暢想可謂五花八門,無奇不有。如珠妙語,語出學(xué)生之口,熱愛之情,情發(fā)學(xué)生之心。學(xué)生在繪聲繪色的演說中,在迷人的科幻情景中,增長了知識,發(fā)展了思維能力。
整堂活動課注意運用多種媒體調(diào)動學(xué)生感官,最大限度調(diào)動學(xué)生積極性,層次清楚,環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生通過自己的勞動,發(fā)現(xiàn)知識是一個樂園,從而更加熱愛學(xué)習(xí),熱愛科學(xué),并且概括表達語言文字的能力得到內(nèi)化和延伸,可謂一舉兩得。
只要我們老師正確把握學(xué)生的心理與活動課的特點,做一個“有心人”,給學(xué)生以“德的氛圍、智的啟迪、美的熏陶”,那么活動課功能一定能得到發(fā)揮。
小學(xué)語文教案 篇2
教材分析:
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的第三篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感!段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚,北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面,表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。
教材概述:
本節(jié)課是小學(xué)二年級語文人教版教材二年級上冊《我們成功了》的內(nèi)容,這里是第一課時。本節(jié)課中,充分運用文本,采用多種形式識字,朗讀句子,在語境中理解詞語意思,在此基礎(chǔ)上,拓展知識面,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)者特征分析:
1、年齡在七、八歲之間,具有好奇心、善表現(xiàn)、思維活躍的特點。
2、學(xué)生基本能借助文本自主學(xué)習(xí),掌握常用的識字方法。
3、部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠積極主動的去學(xué)習(xí)。
4、大部分學(xué)生能寫出語句通順,條理清楚的一段話,但是還有幾個同學(xué)寫話有難度,錯別字較多,語言也不夠流暢。
教學(xué)策略:
1、自主學(xué)習(xí)策略:自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,引導(dǎo)質(zhì)疑,自主通過文本學(xué)習(xí)釋疑,并獲取新知。
2、情境教學(xué)策略:通過學(xué)生對自己成功經(jīng)驗的交流,以及老師聲情并茂的朗讀,使學(xué)生仿佛置身于首都那無人入眠的狂歡夜,激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀欲望。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個生字。結(jié)合上下文理解生字詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識生字,能聯(lián)系上下文理解詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
結(jié)合課文理解“不約而同”“聚集”,初步感受人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
教學(xué)方法:
根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情,在教學(xué)中,使用多媒體課件,借助生字卡片,采用隨文識字、熟人名字、組詞、加一加、換一換、猜一猜等多種形式識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使這些方法更好的為學(xué)生以后識字服務(wù)。重視寫字教學(xué),注意加強觀察,指導(dǎo),示范的作用。重視對學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中,把讀放在首位,讓學(xué)生把課文從讀正確,讀流利,盡量讀出感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情,從而增強了民族自尊心和自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、 激趣導(dǎo)入,板書課題。
1、課件出示句子:我們成功了。ǔ樯x,說說你為什么這么讀。)
2、你們在什么時候會說這句話?
3、板題,讀題。
(設(shè)計理念:這個環(huán)節(jié),聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“成功”的含義,感受成功的心情,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,為進入文本做準(zhǔn)備。)
二、 讀文識字
1、師范讀課文,生注意聽準(zhǔn)字音,同時思考:課文中的“我們”指誰?什么成功了?什么時候成功的`?
。1)師范讀。
(2)交流問題,相機讀文章第一句,同時強調(diào)永遠(yuǎn)記住這個讓全中國人感到自豪的日子。
(設(shè)計理念:這個環(huán)節(jié),通過教師聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的朗讀做好示范,同時使學(xué)生仿佛置身于首都那無人入眠的狂歡夜,激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀欲望。)
2、同學(xué)們真會聽,那你們能讀好嗎?輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字請下面的樹葉幫忙,讀完以后,快速圈字,圈詞,然后再讀一讀這些詞語。
。1)生讀文,圈字詞。
。2)交流學(xué)字。
a、卡片出示“訊”課文中的詞語是什么?喜訊指什么?以后我們聽到了好消息,還可以說—喜訊傳來。誰有辦法記住“傳”(卡片出示“傳”)。找到文中寫“喜訊傳來”的句子,(抽生讀,課件出示)理解“不約而同”。(卡片出示“約”)抽生讀句子。
b、學(xué)習(xí)“澤”。我們國家的兩位主席的名字里都有這兩個字,知道是誰嗎?剛剛在讀書的時候,有孩子提出了不會給這個字組詞,卡片出示詞語“色澤”“光澤”,讀記。
C、學(xué)習(xí)“聚”。誰能用這個字組組詞?找到課文中有“聚集”的句子,隨文理解“聚集”,讀好句子。
d、出示句子:(抽生讀)
中華世紀(jì)壇人如海,歌如潮。
。ㄔO(shè)計理念:在語言環(huán)境中認(rèn)識本課難度做大的幾個字,分散識字,理解詞語的意思,很好的降低了識字解詞難度。同時讀好三句話,完成課后“我會讀”的這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
出示詞語(小老師領(lǐng)讀)
喜訊 傳來 不約而同 聚集 擊掌 鑼鼓 奧林匹克 飄揚 揮舞 擁抱
e、煙花出示詞語 ,指名讀。
f、再次識字:
你怎么記“鑼”“呼”“擊”?
猜一猜:水在眼邊流。(淚)古代的兒童。(克)
師做動作,生猜一猜,學(xué)習(xí)“擁抱”“揮”“揚”。
(設(shè)計理念:使用多媒體課件,借助生字卡片,用加一加、減一減、換一換、猜一猜,演一演等多種形式識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使這些方法更好的為學(xué)生以后識字服務(wù)。)
三、指導(dǎo)寫字
1、重點指導(dǎo)“擁”“抱”“揚”(注意左窄右寬)
2、重點指導(dǎo)“互”“匹”(師板書范寫)
。ㄔO(shè)計理念:寫字是技能訓(xùn)練,只有學(xué)生個體用心去揣摩去實踐去總結(jié)才能寫好,教師是替代不了的。因此,教師不能只是教學(xué)生怎么寫,而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,從中獲得真切的體驗,從而主動地、樂意地去寫字,把字寫規(guī)范,寫漂亮。)
四、拓展閱讀
1、課文會讀了,字會認(rèn)了,也會寫了,下面我們?nèi)チ私庖稽c奧運知識吧!課件出示《奧林匹克運動會》;
2、因為奧運會 是和平和友誼的象征,所以北京申奧成功,我們無比激動。出示《北京申奧成功了》;
3、在申奧成功的時刻,在歡樂的人群中我們?nèi)A聽以為報社記者的心聲。出示《世界,請聽我說》。
(設(shè)計理念:通過識字通中的三篇短文,在了解奧運知識的同時,復(fù)習(xí)鞏固本課學(xué)習(xí)的生字,提高識字能力,豐富語言積累。)
五、看圖寫話
看下面一幅圖,試著用上“申奧”“擁抱”“不約而同”等本課的詞語,寫一段話。注意寫清楚,什么時間?什么事?人們的心情怎樣?
。ㄔO(shè)計理念:語文的學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的是運用語言,設(shè)計此環(huán)節(jié),在充分運用本課所學(xué)生字詞以外,還培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖片,大膽想象,敢于表達的能力,為學(xué)生的寫作打下良好基礎(chǔ)。)
板書設(shè)計:略
教學(xué)反思
《我們成功了》這篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚,北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面,表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。下面就本課的教學(xué)情況反思如下:
一、較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課是第一課時,主要目標(biāo)就是識字、寫字,在識字教學(xué)中,采用隨文識字、猜一猜、自主觀察識記等方法,較好地完成了識字目標(biāo)。課堂識字的生成讓我很驚喜,特別是龔鉞朝在識記“擊”字時,他出了一個謎語“老二坐山上。”非常形象,贏得老師和同學(xué)的贊賞。結(jié)合語境理解詞義,朗讀句子,很好的降低了識字解詞難度。同時讀好三句話,完成課后“我會讀”的這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。寫字教學(xué)中,通過學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn),掌握寫字的基本技巧,同時示范本課最難寫的生字“匹”和“互”,做到有針對性的指導(dǎo),有意識的練字,把字寫準(zhǔn)確,寫漂亮。
二、寫話的難度適中,很好的為本課的教學(xué)服務(wù)。(很遺憾,在課后完成的。)
三、在時間分配上還不夠合理,“211”課堂模式還需要不斷地摸索,實踐、提高。
小學(xué)語文教案 篇3
第一單元復(fù)習(xí)
單元要點:
1領(lǐng)略祖國山水的美麗風(fēng)光,激發(fā)熱愛祖國自然風(fēng)光的情感,培養(yǎng)對祖國文字的熱愛之情。
2學(xué)會本單元的生字、生詞。
3有感情的朗讀課文,背誦、默寫指定的課文及段落。
4邊讀邊想象畫面,在誦讀品味語言中,感悟語言的魅力,提高表達能力、積累優(yōu)美詞句。
一、字詞
洞庭 江南 玩賞 無瑕 擴散 攀登 泰山 駱駝 屏障 浙江 油桐 擁擠 孔隙 仰臥 臀部 稍微 額角 擦傷 蜿蜒 依據(jù) 敬亭山 波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬千 色彩明麗 危峰兀立 連綿不斷 突兀森郁
描寫山的詞語:峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬千 危峰兀立連綿不斷 突兀森郁
ABB: 白皚皚 AABB:重重疊疊 斑斑點點
多音字:卷[juàn][juǎǖ] 似[sì][shì]轉(zhuǎn)[zhuàn][zhǎun]
重[chóng][zhòng]
二、 日積月累
1、 背誦第一課《古詩詞三首》:《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、《憶江南》;
2、背誦第二課《桂林山水》全文;
3、 背誦第三課《記金華的雙龍洞》自己喜歡的段落。(建議選背課文第七自然段)
4、 背誦園地中描寫祖國山水的詩句
大漠孤煙直,長河落日圓。(王維)幾行紅葉樹,無數(shù)夕陽山。(王士禎)
落木千山天遠(yuǎn)大,澄江一道月分明。(黃庭堅)
浮天水送無窮樹,帶雨云埋一半山。(辛棄疾)
春江潮水連海平,海上明月共潮生。(張若虛)
白日依山盡,黃河入海流。(王之渙)
三、課文重點內(nèi)容
《古詩詞三首》,
1、讀古詩詞,說說詞與古詩的不同。默寫古詩。注意“亭”與“庭”的區(qū)別,寫好“庭”
2、注意個別字詞的意思。厭?;閑?;和?潭面?諳?藍?盡:完;勝:強過超過;如:如同;謠望:遠(yuǎn)看。
3.、說詩句的意思。課后三句。
4、體會作者的情感:
《獨坐敬亭山》詩人通過對敬亭山景象的描寫,抒發(fā)了詩人當(dāng)時因懷才不遇而孤獨寂寞的心情,其中最能表現(xiàn)這份心情的詩句是“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑”,尤其是盡、孤、獨、閑。
《望洞庭》詩人用輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的秋月洞庭圖,表達了作者對洞庭美景的喜愛和贊美的感情。“白銀盤”指的是洞庭湖,“青螺”指的是君山。這里采用了比喻的修辭手法。描寫洞庭山水秀美的詩句是湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。
《憶江南》是詩人對江南的贊美,“能不憶江南?”是一個反問句,意思是江南的風(fēng)景這樣美好,能不讓人回憶嗎?整首詩體現(xiàn)了詩人對江南的贊美和懷念的感情。
運用:清晨,我來到洞庭湖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到君山迷人的風(fēng)光,情不自禁地吟頌起劉禹錫的詩句: ;近看湖水被朝霞染得通紅,又吟頌起白居易的詩句: 。
《桂林山水》,采用一步一景、再把所看到的景融為一體的方法來描寫桂林山水的,還要學(xué)習(xí)把“……比作……”的形象的描寫方法,發(fā)現(xiàn)排比句式的主要特點。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法,運用到自己對身邊一二處景物的描述中。
1、讀課文,記生字,注意“讕、瑕、攀、泰、巒、綿”的寫法,“紅葉似火畫卷倒映迷蒙”的讀音
2、課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,突出漓江的水的特點靜、清、綠;桂林的山的特點奇、秀、險,表達了作者熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的感情。課文將大海、西湖與漓江水進行比較,將泰山、香山與桂林的山進行比較,是為了說明桂林山水甲天下,“甲天下”的意思是天下第一。
3、桂林山水真像一幅連綿不斷的`畫卷,畫卷中有山、水、竹筏小舟、云霧、綠樹紅花等景物,讓產(chǎn)生“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,與這句有前后照應(yīng)的是“人們都說:‘桂林山水甲天下!
4、仿照課文第二三段仿寫,讀讀。
5、《課堂》P3第4題P4第6題第(1)題,(可講可不講)
《記金華的雙龍洞》重點讓學(xué)生復(fù)習(xí)作者游覽過程中的所見、所感。按游覽的先后順序記敘的方法,以及初步了解有詳有略的敘述方法。
1、讀課文,記生字。注意“浙、臀、擦、蜿、蜒”《課堂》P6第4.5.6題
2、作者游覽的順序是路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞
文中還有一條線索:作者多次寫到了水。途中“一路迎著溪流”,來到洞口,發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞口流出來的”;“在外洞找了泉水的來路,原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”;在內(nèi)洞,作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”,聽到“聲音輕輕的”。
作者介紹游覽外洞的情景,先描寫了洞口外的景色,特點是很有氣勢,再寫了洞口,特點是很寬,然后寫了外洞,特點是大。
“孔隙”的特點是窄小。表現(xiàn)在:a小得只能容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢? 見書b船的進出方式是: ,c乘船必須 d通過孔隙時的感受是
內(nèi)洞的特點是黑、大、奇,重點寫了奇的特點。
3、讀句子,說說從帶點的部分體會到了什么。見書P11
《七月的天山》,在寫法上既按照瀏覽的先后順序,又體現(xiàn)了一步一景的描寫方法
1、默讀課文,說說課文主要描寫了哪些景物,它們有什么特點。注意生字
2、填空:課文一共有5個自然段。第2段從高到低,由近及遠(yuǎn),依次寫了天山的雪峰、雪水、雪水匯成的溪流(向我們展示了天山的無限生機,又解釋了盛夏進入天山?jīng)鏊脑颍。?段依次寫茂密的森林、細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲。第4段著重寫天山深處的景象:山色柔嫩,山形柔美。
作者就是這樣重點從天山的水、樹、花三方面向我們展示了天山的美景。
。ㄋ簾o限生機;樹:相映成趣;花:耀眼絢爛)
4、第5段換種說法。
《語文園地一》
1、詞語盤點:讀詞語,聽寫
2、口語交際:略 習(xí)作:即按照游覽的先后順序描寫景物的方法。
3、我的發(fā)現(xiàn):排比句式,這樣寫,不僅使語言優(yōu)美,而且使文章生動形象具體。
4、日積月累:描寫自然風(fēng)光的古詩名句。背一背,用一用
5、寬帶網(wǎng):是本組走進千山萬水的拓展內(nèi)容,了解五岳,五湖
第二單元復(fù)習(xí)
單元要點:
1懂得誠實、首信比金錢更重要。
2學(xué)會本單元的生字、生詞。
3有感情的朗讀課文,背誦、默寫指定的課文及段落。
4邊讀邊想象畫面,在誦讀品味語言中,感悟語言的魅力,提高表達能力、積累優(yōu)美詞句。
一、字詞
維持 財富 精湛 器重 屬于 百貨 情形 道德 號碼 橡皮 尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶背 僵硬 許配 撥電話 緩緩駛過 悶悶不樂 迷惑不解 面呈菜色 疲憊不堪狼吞虎咽 骨瘦如柴
AABC:緩緩駛過 悶悶不樂
多音字:卷[juàn][juǎn] 似[sì][shì]轉(zhuǎn)[zhuàn][zhǎun]
重[chóng][zhòng]
二、 日積月累
1、
言必信,行必果!墩撜Z子路》 與朋友交,言而有信!墩撜Z 學(xué)而》
己所不欲,勿施于人!墩撜Z 顏淵》 精誠所加,金石為開!逗鬂h書 廣陵思王荊傳》
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之!睹献 離婁下》
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。《孟子 梁惠王上》
2、說“信”
確實地相信叫確信。非常地相信叫深信。
堅決地相信叫堅信。忠實地信仰叫篤信。
對自己懷有信心叫自信。履行自己的諾言叫守信。
取得別人的信任叫取信。講究誠實和信用叫誠信。
三、課文重點內(nèi)容
專題是“以誠待人”。四篇都是寫人記事的課文。訓(xùn)練的重點是能對課文中不理解的地方提出疑問,討論解決;初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。
《中彩那天》,找出母親講的話和描寫父親的神態(tài)、動作語句,
1、讀課文,記生字,注意“德、屬、駛、惑、撥”
2、找出文中“我”心情變化的句子。說說“悶悶不樂、迷惑不解”的意思
小學(xué)語文教案 篇4
一、激趣導(dǎo)入
1、出示謎語:“云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭!焙⒆觽,猜猜它是什么呀?(風(fēng))
2、真聰明,那你知道風(fēng)有什么用處嗎?(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)
3、揭題:今天我們請來的新朋友是來自風(fēng)家族的一位小成員(出示圖片)——風(fēng)娃娃。(板書課題)
4、讀題目:你想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!
5、過度:這幾天,風(fēng)娃娃碰到了一件煩心的事,這不,它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎?(課件出示求助信)
求 助 信
親愛的小朋友:
你們好!
我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃,我長著一張胖乎乎的小臉,一雙圓溜溜的大眼睛,大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天,風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了,就叫我去幫助人們做點事。你們知道嗎?我可喜歡幫助人們做事了,可是我?guī)腿藗冏鍪,為什么人們有時還要責(zé)怪我?嗚……
你們的朋友:風(fēng)娃娃
20xx年10月12日
(1)質(zhì)疑:風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀?
(2)是呀,看到風(fēng)娃娃這么傷心,你一定想幫助它?墒,風(fēng)娃娃到底做了哪些事,求助信上可沒告訴我們,怎么辦?那就趕緊請出手中的“小博士”(晃動書)吧!讓我們一起到書里弄個明白。
二、初讀課文,整體感知
提示:第一次讀課文,你想個小伙伴提點什么要求呢?(學(xué)法滲透)
1、相信有了大家的溫馨提示,我們一定會把課文讀好,開始吧。(學(xué)生自由讀)
2、趣味識字
過渡:風(fēng)娃娃看到你們讀書這么認(rèn)真就吹來了許多智慧蘑菇,吃了它們我們就會變得更加聰明了。(課件:帶生字詞語的慧蘑菇出現(xiàn)。)
多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。
現(xiàn)在,淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了,你還能認(rèn)出他們嗎?(課件出示去拼音生字)開火車讀。
交流識字方法。
玩生字詞語魔方,鞏固生字詞。
3、過渡:剛才我們玩得很開心,現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了,我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧!
三、再讀課文,理清思路
1、再讀課文,邊讀邊思考風(fēng)娃娃都到過哪些地方,做了哪些事情?
2、交流:根據(jù)學(xué)生反饋,板書:田野 吹動大風(fēng)車
河邊 推動帆船
廣場 吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹
3、那你們知道風(fēng)娃娃做的.事情哪些讓人們高興,哪些讓人們傷心嗎?
4、過渡:是啊,做了好事人們當(dāng)然高興,做了壞事人們能高興嗎?那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎?所以他要求助我們呢,我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢,下面我們先去田野看看吧!
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀讀第二自然段,思考:你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們高興的事情?
2、交流:結(jié)合重點句指導(dǎo)讀中感悟(下面是預(yù)設(shè)教案,實際操作要看課堂)
u “秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風(fēng)娃娃也高興極了!”(誰來當(dāng)當(dāng)開心的秧苗和風(fēng)娃娃?——指導(dǎo)讀)
風(fēng)娃娃是怎么幫助秧苗的?
u “他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去!
。ㄖ该硌荩哼@風(fēng)大不大?為什么這么大?那該怎么讀?)
這么大的風(fēng)使風(fēng)車發(fā)生變化了嗎?(慢慢轉(zhuǎn)動 斷斷續(xù)續(xù) 轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著)
風(fēng)娃娃吹動了大風(fēng)車,小秧苗可享受了,讓我們再來讀讀這句話。
讀著讀著,我們仿佛都成了小秧苗了,瞧,小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢!來,可愛的小秧苗,你現(xiàn)在什么感覺?和風(fēng)娃娃說句話吧!
3、過渡:風(fēng)娃娃使秧苗喝足了水,秧苗表示感謝,風(fēng)娃娃給我們帶來課堂的快樂,我們也向他表示感謝!下面我們就來寫“表示”這兩個字。
五、寫字指導(dǎo)
1、引導(dǎo)觀察:你寫這兩個字前要提醒大家什么呢?
2、學(xué)生仿寫
3、展示交流
小學(xué)語文教案 篇5
教 學(xué)目 標(biāo)、
1、繼續(xù)精讀第三段,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、 朗讀課文,背誦課文
3、 開展綜合實踐活動。
教 時 第3教時 授課時間 月 日 上 午
課前準(zhǔn)備 執(zhí)筆人 林中坤
教學(xué)過程:
繼續(xù)精讀第三段
②讀夕陽“在還面上蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”?
b、作者又一次把夕陽比作了什么?
c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。
d、指導(dǎo)朗讀。
③投影:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。
A、小組合作研究: a、品讀感悟,比較這兩句在寫法上有什么不同。
b、第二句運用了比擬的方法,好在哪里?
c、組內(nèi)交流。選派代表,綜合大家意見。
B、大組交流。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致,而且寫活了,使讀
者仿佛身臨其境)(板書:像跳水員)
C、想象夕陽滑落的情景。
D、激情賞讀。
。3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我” 看落日的`神情,請畫出有關(guān)語句讀讀,說說你從中讀懂了什么?
3、通讀全段,再找一找自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、學(xué)習(xí)第5節(jié)
1、自由輕讀。
2、說說你讀懂了什么?作者為什么這樣寫?你想用什么話語贊賞?
五、總結(jié)全文
1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景,包含著作者對這大自然
景觀的喜愛和贊美。
2、播放課文錄音,再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
六、作業(yè)
1朗讀課文,背誦課文。
2、綜合實踐活動:之(1)組織學(xué)生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。
之(2)從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感
興趣的問題,查閱資料,進行課題研究。
板書設(shè)計或教后感
像孩童
2、三亞落日 真有詩意 像燈籠 像跳水員
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