小學語文《詠柳》教案4篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學語文《詠柳》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文《詠柳》教案1

　　教學要求

　　1．學會6個生字，認讀3個新字。

　　2．理解詩句，了解古詩大致內容。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3．朗讀課文，背誦課文。

　　4．指導學生寫春天柳樹的美，培養(yǎng)學生的觀察力。

　　教學重難點

　　1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。

　　2．理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。

　　課前準備生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。

　　教學時數二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣

　　放詩歌的朗讀錄音，在學生對詩歌有所了解的基礎上板書課題。

　　解題。學生試說“詠”的意思。教師小結：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。

　　作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采飛揚。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。

　　二、指導看圖

　　圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個一個說，再連起來說一遍）

　　同學們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）

　　三、初讀課文

　　1．請聽錄音，看看課文有幾句話。（標出句子）

　　2．看音節(jié)卡片，開火車讀。

　　bìchuísīcáisìjiǎn

　　3．自由讀課文，畫出生字。

　　4．分組讀課文，男女生各讀一句。

　　四、學習生字

　　1．出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車讀。

　　2．去掉音節(jié)讀。（注意“垂、似”的讀音）

　　3．識字、記憶字形。

　�。�1）出示要掌握的生字卡片。

　�。�2）分組觀察、討論。利用以前的學習方法識記字形。

　　（3）檢查自學情況。（指名學生當小老師，師生評議）

　�。�4）教師重點指導：

　　碧，bì，上下結構，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。

　　垂，chuí，讀準翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。

　　絲，sī，5筆，要讀準平舌音，注意上面

　　的寫法。

　　裁，cái，12筆，讀準平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區(qū)別開。

　　似，sì，6筆，讀準平舌音。

　　剪，jiǎn，11筆，上下結構。

　　4．鞏固練習（做游戲）。

　�。�1）做找朋友游戲，找對了全班齊讀三遍。

　�。�2）組詞練習。

　　五、課堂練習

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習：認讀漢字卡片。

　　二、引導學生學習課文

　　1．引導學習第一句。

　�。�1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學生能說一點就說一點）

　　（2）齊讀第一句。

　　（3）指導朗讀（注意輕重音和停頓）：

　　碧玉/妝成//一樹/高，萬條/垂下//綠/絲絳。

　　教師范讀，學生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。

　�。�4）教師小結：

　　妝，打扮。一樹，滿樹�！耙弧痹谶@里不表示數量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經常泛指數量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。

　　2．引導學習第二句。

　�。�1）自由讀，說說你懂得了什么？

　　（2）指導朗讀：

　　不知/細葉//誰/裁出，二月/春風//似/剪刀。

　　范讀，學生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。

　�。�3）教師精講：

　　細葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊！

　　三、想象情景，朗讀、背誦課文

　　1．自由讀全詩。結合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。

　　2．教師點撥：詩的第一句，寫的.是實景，表現了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內在的生命力，蘊含著作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風吹拂之中的柳樹想象為經過巧手剪裁的藝術品。這種大膽而巧妙的想象，把對柳樹的贊美引向對春天的贊美，深化了詩歌的內容，表達了詩人對春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。

　　四、課堂練習

　　1．寫一寫課后生字。

　　2．朗讀課文，背誦課文。

　　五、指導學生寫話

　　1．啟發(fā)學生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。

　　2．小組推選代表說，師生評議。

　　3．指導書寫。

　　例：春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，近看好像綠色不是很深，但是當你遠遠地望去的時候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風吹過，柳條隨風搖擺，就像在歡迎我們似的。

　　板書參考

　　探究活動

　　觀察春天的柳樹，或者其它景物，用一兩句話說說自己的觀察結果。

小學語文《詠柳》教案2

　　詠 柳

　　知識目標

　　1、學會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。

　　2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。

　　3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。

　　能力目標

　　通過課前觀察和學習詩歌、練習用兩三句話描寫春天。

　　德育目標

　　培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

　　教學重點

　　1、學會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

　　2、有感晴朗讀背誦這首詩。

　　教學難點

　　了解本詩的大意。

　　教學方法

　　課前觀察，圖文結合，反復朗讀。

　　教學準備

　　生字卡片、教學幻燈片

　　第一課時

　　一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片

　　1、圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)

　　2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)

　　3、教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機，激起了詩人喜悅的心情。

　　4、把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)

　　5、板書課躇�！霸伭�”是贊美柳樹的意思。

　　二、讀詩歌

　　1、出示生寧卡片，指名讀。

　　2、借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。

　　3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

　　4、教師范讀。

　　三、初步了解詩文

　　1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么?

　　2、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。

　　3、互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思�！皧y”，打扮的意思�！按埂�，東西的一頭掛下來。

　　四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么

　　五、識記字形、寫字

　　引導學生識記字形。

　　形近字：“載”和“裁”，進行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記。“碧”，先寫上半部的兩個部件，要緊湊，下邊的.石字居中。“垂”可以通過教筆順識記�！按埂弊謱懛ǎ� �！敖z”字要注意字形結構，兩個“ ”并排寫，千萬不要加點，下面一長橫把兩個“ ”托住。

　　第二課時

　　一、熟讀課文

　　二、了解詩句

　　1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳�！�

　　(1) 通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

　　其中幫助學生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。

　　(1) 指導用欣賞贊美的語氣讀這句話。

　　2、了解第三、四句�！安恢�細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

　　(1)先理解“細葉”、“裁”的意思。

　　(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細細的嫩葉是二月春風這把剪刀剪出來的呀！

　　3、朗讀全詩。學生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。

　　4、背誦全詩。

　　三、完成練習第3題，進行談話、寫話練習

　　1、觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領學生去附近有柳樹的地方進行觀察或看掛圖)

　　2、說一說春天的柳樹是什么樣的。

　　(1) 說柳樹的顏色。

　　(2) 說柳枝和柳葉的樣子。

　　3、寫春天的柳樹。

　　(1)先寫在什么地方看到了柳樹。

　　(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

　　4、學生寫話后教師進行評議。優(yōu)秀的可在全體同學面前朗讀或展出。

小學語文《詠柳》教案3

　　教學目的：

　　1、通過理解詩歌的內容，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情;

　　2、理解詩句;

　　3、理解詩人的思想感情;

　　4、在理解詩歌內容的基礎上，引導學生體會詩的意境;

　　5、訓練學生自學，互助學習的能力。

　　教學重點：

　　訓練學生自學能力，培養(yǎng)學生邊讀邊想的學習習慣;引導學生體會詩歌的思想感情。

　　教具：

　　1、《詠柳》插圖;

　　2、詩人概況(生平、詩作);

　　3、學習目的條目。

　　4、古箏磁帶，錄音機;

　　5、詩歌正文。

　　教學步驟

　　一、導入

　　1、復習所學;

　　師：同學們已經學過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎?

　　生背古詩。

　　2、引入新課;

　　師：今天我們再來學習一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來(生朗誦古詩)

　　3、認讀生字

　　師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一起解決。(注音生字)好，請大家一起朗誦這首詩。

　　4、指導朗誦;

　　師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀�，F在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀，配樂)聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次?(個別讀，配樂)。

　　二、講解

　　1、明確學習目的;

　　師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的'是以下幾個方面：

　　1.了解詩人;

　　2.理解詩題;

　　3.能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”;

　　4.能解釋詩句的意思;

　　5.理解詩人的思想感情;

　　6.體會詩的意境;

　　7.背誦古詩

　　2、組織自學;

　　師：這既是學習的要求，也是學習古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助。

　　學生自學

　　教師投影詩人情況并作巡視。(預計出現問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導學生理解“一”在這里是滿的意思;2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似?3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)

　　3、師生交流;

　　師：現在誰能給我們介紹一下詩人，

　　師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，

　　師：請四位同學分別解釋四句詩，

　　4、分析全詩;

　　師：請思考一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個季節(jié)的柳樹有什么特點?請自由讀全詩，邊讀邊想。

　　5、引導學生體會詩人的感情;

　　師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天。現在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什么心情?提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當時許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風，使人覺得現在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣?(板書：詩人的喜春之情)我們已經理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色(配樂，生朗誦)我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。(教師朗誦詩注意姿勢)我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。

　　6、背誦全詩;

　　師：現在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。

　　(生背誦)請這位同學背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當詩人。(生齊背)

　　7、體會意境

　　師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。(配樂)

　　請同學們說說你想到了哪些美麗的景色?

　　8、自查知識掌握情況;

小學語文《詠柳》教案4

　　教學目標：

　　1．學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.領略春天自然景物的美，聯系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。

　　教學重點：

　　學會本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、檢查作業(yè)，導入新課

　　1．同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

　�。▽W生出示收集的柳葉）

　　2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）

　　3．全班齊讀課題。

　　4．我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝）

　　5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

　　6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

　　7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

　　二、初讀古詩，認讀生字

　　l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

　　2．學生自由讀，認讀生字。

　　3．檢查自讀生字情況。

　　（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

　�。�2）開火車讀。

　　（3）全班讀。

　　4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

　　5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

　　6．指名讀，請其他學生正音。

　　7．全班齊讀。

　　三、指導朗讀，了解詩意

　　1．指導第一、二句。

　　（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）

　�。�2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）

　　（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

　　（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

　　“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

　�。�5）全班看著圖片吟誦這兩句。

　　2．自讀第三、四句。

　�。╨）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

　�。�2）學生自讀。

　　（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

　�。�4）讀到第三句的'時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

　　（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

　　3．全班齊讀。

　　4．能背的站起來背。

　　四、指導說句，寫句

　　1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

　　2．指名說。

　　3．和同桌說。

　　4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

　　五、布置作業(yè)

　　1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

　　2．背熟古詩。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、檢查背誦

　　1．開火車背。

　　2．指名有感情的背。

　　3．全班背。

　　二、講評

　　講評學生寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改）

　　l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。

　　2．指出不足之處。（注

　　意字要寫正確，句子要通順）

　　三、指導寫生字

　　1．出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。

　　2．學生提出難寫難記的字。老師指導。

　　“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

　　“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。

　　“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

　　3．學生自己練習，老師指導。

　　四、板書設計

　　詠柳

　　賀知章

　　碧玉／妝成／一樹高，

　　萬條／垂下／綠絲絳。

　　不知／細葉／誰裁出，

　　二月／春風似／剪刀。

　　教案點評：

　　古詩《詠柳》，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。教學中以學生實踐導入，并通過溫故知新，從以前學過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學生帶著問題初讀課文，自主學習，主動探究，教師適時點撥，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習突出對學生說和寫的鍛煉。

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