久久99热66热这里只有精品,特黄特色的大片在线观看,亚洲日本三级在线观看,国产三级农村妇女在线,亚洲av毛片免费在线观看,哺乳叫自慰在线看,天天干美女av网

小學(xué)語文六年級教案

時(shí)間:2023-01-23 16:03:03 小學(xué)語文教案 我要投稿

人教版小學(xué)語文六年級教案

  作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的人教版小學(xué)語文六年級教案,歡迎大家分享。

人教版小學(xué)語文六年級教案

人教版小學(xué)語文六年級教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

  3.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備:

  教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

  教學(xué)過程:

  一、回顧前文,導(dǎo)入新課

  在前幾課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)的科學(xué)家。今天,我們再來認(rèn)識一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)

  二、整體感知,初步理解“最好”

  1.默讀課文,想一想:

 、僬n文講了一件怎樣的事?

 、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)

  三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”

  1.作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師?

  2.老師在讀這課文時(shí),也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

  3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)

  四、回歸整體,加深對科學(xué)的認(rèn)識

  1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;四年級學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)

  2.結(jié)合本單元前三課文,談一談你對科學(xué)又有了哪些認(rèn)識?

  五、拓展閱讀,遷移延伸

  1.閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的`體會(huì)。

  嗅蘋果

  學(xué)生們向蘇格拉底請教:怎樣才能堅(jiān)持真理?

  笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請同學(xué)們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味!

  然后,他回到講臺上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒?”

  有一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”

  蘇格拉底再次走下講臺,舉著蘋果,慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過,邊走邊叮囑:“請同學(xué)務(wù)必集中精力,仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味!

  稍停,蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間,讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。

  經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后,除一個(gè)學(xué)生外,其他學(xué)生都舉起了手,都說聞到了蘋果的香味。

  那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看,覺得一定是自己錯(cuò)了,于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。

  蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說:“非常遺憾,這是一枚假蘋果,什么味兒也沒有!

人教版小學(xué)語文六年級教案2

  教材簡析:

  在西雅圖的土地上,回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言,向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對土地的愛。

  知識目標(biāo):

 。薄W(xué)寫本課生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

  能力目標(biāo):

  揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

  情感目標(biāo):

  體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

  教具:

  多媒體課件

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、課前交流,導(dǎo)入新課。

  1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。

  2、教師:西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來,那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解?

  3、這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的'》。

  4、齊讀課題。

  5、理解“神圣”,帶著神圣的感覺再齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、詞語認(rèn)讀。

  圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待

  松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

  2、理解課文。

  讀了這篇課文,你有什么感受或體會(huì)?(熱愛土地)

  三、精讀課文“神圣”部分。

 。ㄒ唬盁釔鄞蟮,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣!

  過渡語:印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋!在這篇課文中,有一句話,最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,是哪句話?

  1、從這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

  3、理解“眷戀”的意思,體會(huì)感情,指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

 。ǘ拔覀兪谴蟮氐囊徊糠,大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園!

  1、過渡語:正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮兀拖駤雰壕鞈倌赣H的懷抱一樣,所以他們才說:—————————————.

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。

  (三)“每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的!

  過渡語:同學(xué)們,就是這樣美好的家園,就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)

  1、同學(xué)們,離別之際,他們想再看看這片土地上的什么呢?請認(rèn)真讀讀第二自然段。

  2、指名讀一讀,并說說他們留戀的是什么。

  3、對比閱讀:文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,什么意思?把他們?nèi)サ,好不好?自己對比著讀讀這兩個(gè)句子。

  4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  5、練習(xí)讀出感情。

  6、教師引讀:在印第安人的眼里,這片土地上的一切,都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎?他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際,他們心中有萬分的不舍,讓我們把這種感情融入到句子中,好好讀一讀。

  7、齊讀。

  8、想象:在他們眼中,還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習(xí)。)

  四、精讀“善待”部分。

  1、過渡語:西雅圖向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空氣、動(dòng)物)。請同學(xué)們默讀課文4——8自然段,邊讀邊想,西雅圖要求他們善待什么呢?

  2、交流。

  3、這部分內(nèi)容中,有一句話,作者反復(fù)三次說了一句話,大家把它找出來,好好讀一讀。

  “如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

  4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎?在什么情況下才放棄?你放棄一件事時(shí),是什么心情?

  5、引讀,是呀!這是深深的無奈呀,指名讀————————;這是萬分的不舍呀,指名讀————————;這是不放心的叮囑呀,指名讀————————。

  6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?

  7、教師小結(jié):他們希望善待地球上的一切!

  8、配樂朗讀:讓我們帶著深深的無奈,帶著萬分的不舍,帶著真誠的叮囑,配上音樂,再去讀讀西雅圖的話,齊讀——————————。

  五、結(jié)尾部分。

  1、過渡語:作者在文章的最后,發(fā)出了怎樣的呼吁呢?

 。ㄒ唬盀榱俗訉O后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。”

 。ǘ按蟮夭粚儆谌祟,而人類是屬于大地的。”

  2、理解第二句話的含義,并好好讀讀,體會(huì)感情。

  3、教師補(bǔ)充:他的呼吁,白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動(dòng),就把這座城市命名為“西雅圖”,F(xiàn)在,這座城市四季如春,景色宜人。

  六、拓展、升華。

  1、過渡語:大地為人類提供了人類所需要的一切,我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。

  2、不少的作家、詩人,也寫出了不少熱愛土地的詩歌,下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

  3、小練筆:同學(xué)們,此時(shí)此刻,相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說,請拿出你的筆,用上飽含深情的語言,來表達(dá)你對土地的熱愛。

  4、交流,讀一讀。

  七、激情總結(jié)。

  1、同學(xué)們,西雅圖說土地是神圣的,僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說:所有的土地都是神圣的!

  2、同學(xué)們,為了自己的幸福,為了子孫后代的幸福,讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧!

  八、作業(yè)。

  讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,身邊的資源。它們是得到了保護(hù),還是遭到了破壞?就這個(gè)問題,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

人教版小學(xué)語文六年級教案3

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,在語言環(huán)境中理解詞語意思。

  2、有感情地朗讀課文。感受課文樸實(shí)的語言中所含的思母之情。 3、揣摩重點(diǎn)語句,體會(huì)作者失母之痛及對思念母親的真摯感情。學(xué)習(xí)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)二、指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),初步達(dá)成目標(biāo)。(8分鐘)

  學(xué)習(xí)指導(dǎo)一:

  自由大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考作者在文中提到哪兩位母親?作者對這兩位母親有著怎樣的感情?

  三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(20分鐘)

  學(xué)習(xí)指導(dǎo)二:

  快速讀課文,和你的'學(xué)習(xí)伙伴交流:你從哪些句子感受到作者對親身母親崇高的敬意和真摯的愛慕?請畫出來讀一讀,也可以在句子旁邊寫上自己的感受。

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練反饋,鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。(10分鐘)

  1、看拼音,寫詞語。

  Zhen zhimeng longqi liangshi bu xia yan

  ( ) () ( ) ( ) qinshiyi pian pin fan zhong tianzhihen () ( ) () ( ) 2、把句子劃線部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z。

 。1)躺在床上,各種念頭此起彼伏,不斷涌現(xiàn)在腦海中。()

  (2)我痛哭了幾天,吃不下飯,無法安然入睡。()()

 。3)我不知道為什么,我這個(gè)母親也連續(xù)在夢中出現(xiàn)。()

  3、按要求寫句子。

  (1)古今中外的母親都是一樣。(改為反問句)

 。2)我想到親生母親。我淚流不止。(用關(guān)聯(lián)詞語合并成一句話)

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。 2、揣摩重點(diǎn)語句,感受作者對祖國母親的崇高敬意和真摯的愛慕之情。學(xué)習(xí)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)二、指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),初步達(dá)成目標(biāo)。(5分鐘)

  學(xué)習(xí)指導(dǎo)一:

  自由朗讀課文,思考:文中哪些地方可以看出,作者對生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對祖國母親的懷念?

  三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(22分鐘)

  學(xué)習(xí)指導(dǎo)二:

  細(xì)讀全文,邊讀邊思考:從哪些句子中可以感受到作者對祖國母親崇高的敬意和真摯的愛慕?用橫線劃

人教版小學(xué)語文六年級教案4

  教學(xué)目的:

  1.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情和藝術(shù)境界。

  2.學(xué)習(xí)襯托的手法。

  3.背誦并默寫這兩首詞。

  教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)目的1、3

  教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)目的1

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教法:誦讀、點(diǎn)播、賞析。

  一.談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣

  1.:梅花一直是古往今來文人墨客歌詠的對象,請大家試著背一背關(guān)于梅花的詩或詞。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《紅梅》)。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首贊美梅花的詞——毛澤東在1961年12月寫的《卜算子·詠梅》。

  2.大家還記得我們以前學(xué)過的兩首詞嗎?誰能背給大家聽?

  3.(學(xué)生背誦《漁歌子》、《憶江南》這兩首詞。

  今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞比較長,分為兩部分。前一部分叫上闕,后一部分叫下闕。

  二、反復(fù)吟誦,理解詞意

  1.自由讀毛澤東寫的這首詞《卜算子·詠梅》,

  (1)自讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。(2)誰愿意讀一讀這首詞?

  2.再來讀這首詞,邊讀邊把詞中難理解的詞語或句子畫下來,試著自己解決,解決不了的提出來討論。

  (1)想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn),贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格,把自己的感受在空白處寫一寫。

  (2)我們交流一下,大家自己解決了哪些問題。

  (可以交流詞語的意思,如:詠梅、猶有、俏、爛漫。也可以交流句意。)

  (3)同學(xué)們還有哪些不明白的問題?

  (4)與同桌相互交流。

  3 。交流討論。

  結(jié)合具體詞句,充分交流見解一一梅的特點(diǎn)及梅的品格;教師相機(jī)點(diǎn)撥,生對毛澤東詞中所寫的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

  (1)“風(fēng)雨送春歸,風(fēng)雪迎春到。”

  “歸”是返回的.意思。這句詩是說風(fēng)雨把春天送回來了,漫天的飛雪迎接著春天的到來。

  (2)“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。”梅花綻放于寒冷時(shí)節(jié)的荒郊野外。俗話說“冰凍三尺,非一日寒”,更何況“已是懸崖百丈冰”?梢韵胂笕夯ǖ蛑x,大雪紛飛,天地間了無生機(jī)之時(shí),梅花卻不畏嚴(yán)寒、一枝獨(dú)放的動(dòng)人畫面。這句詩贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、凌寒盛開的品格。

  指導(dǎo)朗讀,想象畫面。

  是呀,梅花傲霜斗雪、堅(jiān)韌不拔的品格令人贊頌。你能把這種感受讀出來嗎?邊聽邊想象,這是一幅什么樣的畫面?

  (學(xué)生描述自己想象的畫面。)欣賞畫面:

  通過大家的描述,在老師的腦海中仿佛真的浮現(xiàn)出一幅寒梅傲雪圖。不少畫家也為這首詞配了畫,讓我們一同來欣賞幾幅。

  (3)“俏也不爭春,只把春來報(bào)”。

 、佟安粻幋骸保缓驼l爭呢?

 、诿坊ㄊ悄菢用利,但卻不和春天盛開的百花爭艷,不炫耀自己的美麗。這是一種什么品質(zhì)呀?

  (可讓學(xué)生補(bǔ)充:“待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑”也寫出了梅花這種樂觀謙虛、不居功自傲的品格。)

 、垠w會(huì)梅花的品格,練習(xí)朗讀。

  要讀出梅花是報(bào)春的使者,卻無意爭春邀寵、居功自傲,表現(xiàn)了梅花樂觀謙遜的作風(fēng)。

  (4)“待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑!(等到百花盛開之時(shí)候,梅花無比欣慰地飄落叢中,表現(xiàn)了梅花的坦蕩與無私與眾不同。)

  小結(jié):這是多么了不起的品格呀!凌寒獨(dú)放,在寒冷的季節(jié)里向人們通報(bào)著春的信息;當(dāng)春天到來,百花盛開,梅花已經(jīng)凋謝,卻默默地在百花叢中微笑。讓我們帶著贊美之情,再來讀讀這兩句。

  4.有感情地朗讀、背誦。

  (1)梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格,贏得了毛澤東的贊頌,老師也忍不住要贊頌梅花。(范讀)

  (2)讓我們都用自己的朗讀來贊頌梅花吧。(學(xué)生自由練習(xí)朗讀)

  (3)播放多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件中所呈現(xiàn)的音樂旋律與畫面風(fēng)雪交加、春回大地等變化,從而滿含激昂、贊嘆之情讀出梅花的風(fēng)姿,梅花的品質(zhì)。注意讀出詞的節(jié)奏與韻律。

  風(fēng)雨/送/春/歸,飛雪/迎/春/到。已是/懸崖/百丈/冰,猶有/花枝/俏。俏也/不爭春,只把/春來報(bào)。待到/山花/爛漫時(shí),她在/叢中笑。

  4.用自己的話說說詞的大意。(風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送回來,漫天風(fēng)雪又迎春天來到。看懸崖已結(jié)下百丈冰柱,凌寒梅花卻嬌艷地盛開著。雖然美麗卻不同百花爭春,只把那春的消息向人間預(yù)報(bào)。等鮮花盛開的時(shí)候,梅花在花叢中搖曳含笑。)

  三、同桌合作,練習(xí)背誦

  1.同學(xué)們,你們能不能把這首詞背下來?大家先試著自己背一背,然后和旁邊的同學(xué)互相檢查背誦的情況。

  四.布置作業(yè),復(fù)習(xí)鞏固

  2.背誦并抄寫這首詞。

人教版小學(xué)語文六年級教案5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。

 。、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

  3、與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行心靈對話。

 。础Ⅲw會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

  【課前準(zhǔn)備】

  關(guān)于重點(diǎn)句的課件。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你去觀察過蟲子嗎?那你看到過草蟲的村落嗎?草蟲的村落是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

 。、自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:草蟲的村落給你留下了怎樣的印象?

 。、字詞檢查。

  3、交流反饋。

  三、梳理內(nèi)容,明確場景

  1、自由讀課文,想一想:草蟲的村落在哪兒?你在那里看見了什么?

  2、交流反饋:

 、 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。

  草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

  ⑵ 空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

  作者是怎樣想象的?

 。ㄍㄟ^交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)草蟲的村落。)

 、 隨著作者的目光,你在草蟲的村落里看到了什么?

  交流時(shí),教師相機(jī)出示:

  我想它一定是游俠吧終于走出一條路。

  蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。

  甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚,這是只有蟲子們才能演奏出來的!

  作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。

  3、再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)草蟲的村落的.?

 、 我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解追隨)

  ⑵ 今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

  靜謐是什么意思?從這個(gè)詞語中你讀懂了什么?

  靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落,才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)

  我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意。

  四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)

 。、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

 。病⒆鳂I(yè):抄寫自己喜歡的句子。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為草蟲的村落是個(gè)快樂天地?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

 。、學(xué)生自由讀,畫句子。

  二、品讀課文,深入探究

  1、從歸來的游俠中,體悟作者的獨(dú)特感受:

 、 我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。

 、 作者為什么把黑甲蟲稱作游俠,從中你感受到了什么?

  ② 你從哪里看出甲蟲是勇敢的?

  小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂的。

  ⑵ 云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?

 。、從村民的和諧生活中,體悟作者的獨(dú)特感受:

 。ㄗプ●v足癡望、攀談地很投機(jī)體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中,生活得真是其樂融融。)

 。、從音樂演奏會(huì)中,體悟作者的獨(dú)特感受:

  我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

  鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是天然的。

  甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時(shí),我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!

 、 聯(lián)系實(shí)際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

 、 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂,從中你體會(huì)到了什么?

  抓住音韻、靈泉,體會(huì)作者豐富的想象力。

 、 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

  4、從村民的勞動(dòng)中,體悟作者的獨(dú)特感受:

  現(xiàn)在它們歸來了,每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

  是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?

 。ㄉ畹目鞓,以及對家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂著。)

 。怠⑿〗Y(jié):

  通過交流,我們體會(huì)到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,勞動(dòng)著,也快樂地創(chuàng)造著。

  三、升華情感,進(jìn)行練筆

  小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

 。、自由讀最后兩段,說說你讀懂了什么?

 。w悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。)

  2、只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,說說你去觀察過什么?

 。场⒄埻瑢W(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀察過的小蟲寫下來,寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法,融進(jìn)自己的感受,等會(huì)兒我們看誰寫得最生動(dòng)。

人教版小學(xué)語文六年級教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解課文的線索和四個(gè)人物的性格特點(diǎn);

  2.學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法;

  3.學(xué)習(xí)彼得從小就具有尊敬老人的美德;

  課前準(zhǔn)備:

  借助“自讀引導(dǎo)”,要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)本文。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)語:

  同學(xué)們,當(dāng)別人贈(zèng)送你有意義的禮物時(shí),你會(huì)作永恒的紀(jì)念;當(dāng)友人作別時(shí),贈(zèng)送的禮物常常是由物想起人。但也有一種特殊的禮物,往往會(huì)引起人的傷心。今天我們來學(xué)習(xí)弗·達(dá)爾寫的一篇小說,題目是《離別的禮物》,看看這其中的禮物屬于哪一種。

  二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況:

  (一)生字詞:(展示投影片,要求學(xué)生注音、釋義)

  1、慳吝()

  2、喋喋不休

  3、尷尬()()

  4、戛然而止

  (二)根據(jù)小說的三要素,要求學(xué)生回答下列問題(展示投影片中的.思考題)

  1、小說中寫了幾個(gè)人?(彼得、爺爺、爸爸、那個(gè)女人)

  2、根據(jù)故事情節(jié),課文應(yīng)分為幾個(gè)部分?

  (1)1-8節(jié):寫離別的前夜,彼得和爺爺在一起;

  (2)9-21節(jié):寫彼得的爸爸和那個(gè)女人回來,彼得巧妙地教訓(xùn)了那個(gè)女人。

  3、構(gòu)成全文故事情節(jié)的線索是什么?(一條毛毯)

  三、新授:

  1、分析人物的形象(要求學(xué)生指出課文的具體內(nèi)容)

  彼得:敬老、懂事、聰明(5、15、16、18節(jié))

  人物爺爺:寬厚、慈愛(2、4、8、17節(jié))

  爸爸:孝順、軟弱(12、21節(jié))

  那個(gè)女人:慳吝、刻薄(12、21節(jié))

  2、描寫人物的方法:(要求舉例、說明)

  語言、心理、神態(tài)、肖像、動(dòng)作

  3、歸納全文的主題:

  本文圍繞彼得的為什么要送走爺爺?shù)膯栴},通過不同人物對一條毛毯的態(tài)度,展開了善良與邪惡的沖突,提出了一個(gè)敬老的社會(huì)問題,對不敬老人的行為作了無情的譴責(zé)。

  四、質(zhì)疑:

  若學(xué)生在質(zhì)疑中沒有涉及下列問題,則老師補(bǔ)充提出:

  1.第1節(jié)中寫月色很好,為什么彼得和爺爺無心欣賞月色?

  2.彼得的第二次心理活動(dòng)交待了什么信息?

  3.作者寫這篇小說的用意是什么?從中可以看出作者持怎樣的態(tài)度?

  五、積累感悟:

  重點(diǎn)突出要孝敬老人,并要求學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)對長輩的態(tài)度,談?wù)勅绾巫鹁撮L輩?

  六、課堂訓(xùn)練(附課堂練習(xí))

  七、總結(jié)(檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成)

  八、布置作業(yè):完成書后的作業(yè)題。

人教版小學(xué)語文六年級教案7

  教材分析

  本文是我國著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士(即文中的“霜霜”)發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻,娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事,讀后令人倍感親切,深受啟發(fā)。

  本課語言風(fēng)趣而又充滿童稚,描寫細(xì)致而又生動(dòng),要體現(xiàn)的是艱辛,而筆下卻處處流露著樂觀。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

  2、用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

  3、感受戲劇表演的神奇魅力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的.神奇魅力。

  2、體會(huì)在藝術(shù)之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈,《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。板書課題。

  二、簡介作者

  吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》,著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

  三、出示自學(xué)問題

  1、作者對“舞臺”有怎樣的感情?找出文中的句子,用橫線劃出。

 。ㄎ枧_對我有著神奇的吸引力)

  2、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。(結(jié)尾句)

  四、交流、討論

  學(xué)生找出以下句子,隨機(jī)交流。

  1、我還沒有出生,便和舞臺結(jié)下了不解之緣。

 。1)你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣?

 。2)讀了句子,你感受到什么?

  是啊,在娘胎時(shí),“我”就“登臺唱戲”;一出世,就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。

  2、一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺”,腳下沒留神,一個(gè)倒栽蔥,摔下床來,直摔得我眼冒金星,半天沒緩過勁兒來。

  “我”剛會(huì)走路,就在小床上模仿母親“演戲”,“我”的觀眾無處不在,奶奶、爺爺,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,“我”的家里是多么熱鬧,作者筆下的場景是多么生動(dòng)有趣。誰能讀出有趣?

  指導(dǎo)朗讀。

  3、每次演出,我一定要到臺上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶的滿頭是汗,也興趣盎然。

  “興趣盎然”指我看戲的興趣很濃,“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對評劇的鐘愛,不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶,母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,小小年紀(jì)就隨母親到處奔波,藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里,這是多么讓人感動(dòng)的一幕。

  那么,你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎?

  五、引入資料

  介紹新鳳霞,同時(shí)推薦新鳳霞名言:“臺上做戲,臺下做人。不屈為至貴,最富為清貧!

  六、小結(jié)

  1、“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶,特別是離不開母親的影響,母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求,深深地感染了“我”。但是,“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。

  2、快速瀏覽課文,勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量?

  全班交流。

  3、為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包含著奶奶什么心愿?

  4、全班交流。

  七、拓展訓(xùn)練

  1、從文中受到了什么啟發(fā)?

  2、說說自己在學(xué)習(xí)成長之路上得到的鍛煉和收獲。

  3、展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。

  八、總結(jié)全文

  在“藝術(shù)和生活”的舞臺上,勇氣和力量讓人走向成功,同時(shí),課文還含蓄地闡述了“老實(shí)做人,認(rèn)真演戲”的道理。

人教版小學(xué)語文六年級教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識能力:

 、弊寣W(xué)生了解兩首詞的-要內(nèi)容。

 、材苡懈星榈乩首x者兩首詞。

  情感態(tài)度:

 、斌w會(huì)到由于詞人所處的時(shí)代、經(jīng)歷的遭遇、當(dāng)時(shí)的心境等等不同,詞所表達(dá)出來的情感就有很大的不同。

 、哺形騼晌蛔髡咴谠~中所賦予梅花不同的品性和精神。

  過程方法:

  通過對比閱讀,體會(huì)毛澤東和陸游在詞中所表達(dá)的不同思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解詞的-要內(nèi)容,并通過對比閱讀,體會(huì)毛澤東和陸游在詞中所表達(dá)的不同思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、揭題解題導(dǎo)入

  今天,我們一起《來學(xué)習(xí)毛澤東寫的一首詞:《卜算子詠梅》。(板書)

  介紹毛澤東創(chuàng)作詞的背景

  1961年12月,毛澤東在廣州-持中共中央會(huì)議。當(dāng)時(shí)正值三年自然災(zāi)害時(shí)期,國際上的反華勢力也十分猖獗,我國面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

  “卜算子”,是詞牌名;詠梅才是這首詞的題目。詠:這里有贊美的意思。

  〖揭示課題,很干脆。解題也利落!霸仭,是古詩詞的一種題材,不都是贊美的意思!

  二、讀一讀

  1、初讀感知:

  (1)讀著這首詞,你有什么感覺?你感到是振奮激動(dòng),還是哀愁無奈?從詞中你聽到是哀嘆還是笑聲?你從中看到的生機(jī)熱烈,還是衰敗冷清?(要求用這樣的句式回答:“讀著這首詞,我感覺到……我仿佛看到……我仿佛聽到……”)

  (2)齊讀:要求讀正確、流利。

  2、精讀感悟

  (1)再讀詞文,理解下面的.內(nèi)容。

  問題:①學(xué)生用自己的語言,說說1、2兩句詞的意思。

  明確:嚴(yán)寒的冬天,漫天飛雪。但是,在毛澤東的眼里,冬天即將過去,春天快要到了。

  ②“已是懸崖百丈冰”,是什么意思?“花枝俏”,是什么意思?學(xué)生交流后,板書:“花枝俏”。“俏”,是什么意思?梅花開得怎么樣?請你用恰當(dāng)?shù)脑~語,形容梅花的“俏麗”。

  ③梅花,在寒冷的冬天開放。但是等到山花爛漫的春天來了,她卻怎么樣了?想象“山花爛漫”的情景。梅花在“叢中笑”,又是怎樣的情景?梅花笑了,為什么?

  明確并板書:百丈冰——花枝俏——堅(jiān)強(qiáng)、勇敢

  不爭春——只報(bào)春——無私、高尚

  山花開——叢中笑——豪邁、謙虛

  3、賞析方法歸納

  一首好的詩詞就是一曲曼妙的音樂,值得我們細(xì)細(xì)去品評,細(xì)細(xì)去欣賞,下面我給大家提供一個(gè)平臺,讓大家七嘴八舌評詩詞,可以從個(gè)別的字上,也可以從某個(gè)句子上,也可以從整首詞上去賞析。

  三、學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容

  1、古人說:“詩中有畫,畫中有詩”,詩歌給我們提供了非常廣闊的想象空

  間,不信請看這一句:“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏!弊x著這句話,你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

  提示:冰天雪地、懸崖峭壁、百花凋零、寒風(fēng)陣陣、大雪紛飛,梅花傲霜斗雪,綻放枝頭……

  2、“俏也不爭春,只把春來報(bào)!泵坊ㄔ诒┲邢蛉藗儓(bào)告著春天的信息,

  如她是怎么向人們報(bào)告的呢?春天終于來了,這時(shí)展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的畫面呢?

  提示:百花盛開、異彩紛呈、滿山遍野、萬紫千紅

  3、這時(shí)梅花的心情怎樣?這是一種怎樣的笑?

  提示:她和百花在一起,這是自豪的笑,欣慰的笑,爽朗的笑

  四、比一比,想一想

  1、我們一起來讀一讀陸游的《卜算子詠梅》。

  介紹陸游的背景:

  乾道二年,陸游因“力說張浚用兵”,受到了賣國派的打擊,被罷免了隆興通判的官職。在山陰寂寞地度過了四年,便開始了西行萬里的遠(yuǎn)游。作品里那在黃昏孤獨(dú)綻放的梅花,默默地經(jīng)受著風(fēng)雨的打擊,正是陸游遭遇不幸后凄苦心境的寫照。既有孤芳自賞、顧影自憐的傷感,也表現(xiàn)了受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)。

  2、請大家想一想,陸游詞中所寫的梅花是怎么樣的?

  明確:“獨(dú)自愁”“香如故”

  3、引導(dǎo)比較。想一想,毛澤東在詞中所贊美的“梅花”與陸游詞中的“梅花”有什么不一樣?

  明確:在陸游的詞中,梅花在“獨(dú)自愁”“香如故”,而毛澤東詞中是“花技俏”。

  4、同學(xué)們,毛澤東是在讀了陸游的詞,才寫“卜算子詠梅”這首詞的。毛澤東在自己詞的前面,有一句說明的話:讀陸游詠梅詞,反其意而用之。

  要求:學(xué)生說說“反其意”的意思。

  〖讓學(xué)生進(jìn)行比較性閱讀后,再討論“反其意”的意思,符合學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律。歸納,是一種重要的思維方法!

  5、大家來談?wù)動(dòng)惺裁床煌母惺堋?/p>

  (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陸詞很悲傷、壓抑,而毛詞卻充滿樂觀、積極的態(tài)度。不必比較兩首詞的高下。)

  五、小結(jié):

  毛澤東和陸游寫的詞,都是“詠梅”。但是由于他們所處的時(shí)代不同,經(jīng)歷不同,性格不同,對梅花的認(rèn)識也不一樣?芍煌瑫r(shí)代,人們賦予了梅花的不同的品質(zhì),但不變的是人們梅花的喜愛和對真善美的追求,愿梅花開在我們每個(gè)人的心中開放。讓我們在這段激昂歡快的樂曲聲中再次朗讀毛詞《卜算子·詠梅》

  六、布置作業(yè):

  背誦并默寫

  七、板書設(shè)計(jì):

  百丈冰——花枝俏——堅(jiān)強(qiáng)、勇敢

  毛詞不爭春——只報(bào)春——無私、高尚樂觀、積極

  山花開——叢中笑——豪邁、謙虛

  陸詞“獨(dú)自愁”悲傷、壓抑

  “香如故”

人教版小學(xué)語文六年級教案9

  教學(xué)目的:

  1、通過欣賞及學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲,了解作品的來歷及相關(guān)歷史背景,感受抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中華兒女奮超殺敵、誓死保衛(wèi)祖國的民族意識,感受作品磅礴的氣勢及其所蘊(yùn)含的愛國情感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

  2、通過欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》,感受不同的演唱形式所帶來的不同的音樂形象。

  3、學(xué)唱本歌曲,特別是學(xué)習(xí)本歌曲演唱形式的學(xué)習(xí),達(dá)到學(xué)生能跟隨老師指揮正確的演唱本歌曲。

  4、了解協(xié)奏曲與合唱曲的不同。

  教學(xué)教具:

  多媒體設(shè)施

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)導(dǎo)入

  上課,同學(xué)們好---,歡迎同學(xué)們來到音樂課堂,先做一個(gè)自我介紹,我是來自濱城區(qū)三河湖一中的賀建華,能和清怡中學(xué)八年級--班的同學(xué)們一起來上今天的音樂課,我感到很榮幸,希望大家在今天的課堂上積極發(fā)言、踴躍參與、認(rèn)真學(xué)習(xí),配合老師完成今天的教學(xué)任務(wù),同學(xué)們有信心嗎?-----謝謝同學(xué)們,真心的希望我們從此成為好朋友。(1.00)

  二、新授

  首先請同學(xué)們欣賞一段視頻,然后回答老師提出的問題。播放視頻(2.00)

  1、同學(xué)對這段視頻中的歌曲熟悉嗎?它的名字叫什么?出自哪兒?

  2、你們看了這段視頻并聽了這首歌曲,你的感受是什么?或者說是你聽了這首歌曲后,你們的心情是什么樣的?(激動(dòng)、激昂、充滿革命先烈的.敬仰)

  3、既然同學(xué)們都知道《保衛(wèi)黃河》這首歌曲選自《黃河大合唱》,那么同學(xué)們了解《黃河大合唱》嗎?(冼星海的《黃河大合唱》是在抗日戰(zhàn)爭中產(chǎn)生的最成功的大型聲樂作品。這部作品以我們偉大民族的發(fā)源地——黃河為背景,展示了黃河兩岸發(fā)生過的事情,表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭年代里中國人民的苦難與頑強(qiáng)拼搏,體現(xiàn)了我國人民在反帝斗爭中必勝的堅(jiān)定信念,抒寫了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量,啟迪人們起來保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國。)什么叫大合唱?(大合唱多樂章的聲樂套曲,包括領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等,有時(shí)穿插朗誦,常用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實(shí)題材,內(nèi)容富于史詩性和戲劇性,多用樂隊(duì)伴奏。)知道它的創(chuàng)作背景是怎樣的?《黃河大合唱》在當(dāng)時(shí)的歷史背景下起到了什么樣的作用?(鼓舞了全國人民的斗志、發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼號、吹響了戰(zhàn)斗的號角,表達(dá)了全國人民抗戰(zhàn)的決心,激勵(lì)著無數(shù)的革命志士勇往直前。)

  今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《黃河大合唱》中的第七樂章的這的首歌曲《保衛(wèi)黃河》------------------(板書)請同學(xué)們打開課本第50頁-------首先請同學(xué)們把課上這首《保衛(wèi)黃河》認(rèn)真欣賞一遍,然后再回答老師的問題,認(rèn)真聽噢~~~~~~~~(播放范唱)(1.30)問題一:這首歌曲的演唱形式是怎樣的?齊唱與輪唱

  4、齊唱與輪唱在力度上有什么變化?

  5、齊唱與輪唱各自代表了什么樣的音樂形象(或者說是你聽了音樂之后,你想像到了哪些畫面?)

  聽一遍一次回答三個(gè)問題,好像很難,那我們再聽一遍------(播放范唱)(1.30)

  那誰來回答第一個(gè)問題:齊唱與二部輪唱,二部輪唱時(shí),男聲先進(jìn)的還是女聲先進(jìn)的?

  那誰來回答第二個(gè)問題:齊唱雄壯有力,輪唱輕快活潑。

  那誰來回答第三個(gè)問題:雄壯有力的齊唱,表現(xiàn)了全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下齊心協(xié)力,共同抗日必勝的信心。輕快活潑的輪唱,表現(xiàn)我們的游擊隊(duì)員靈活的打擊敵人,此起彼伏的歌聲讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮,我們也受到了在那艱苦的戰(zhàn)爭時(shí)期,革命先烈們?yōu)榱巳嗣竦男腋I疃幌侇^顱灑熱血,前赴后繼永往直前的革命精神。

  那同學(xué)們聽了這首歌曲的感覺是什么?(昂揚(yáng)、激動(dòng)、熱血沸騰,真想怎么樣?拿起武器打擊敵人)

  那我們就把這首歌曲學(xué)會(huì)好不好?-------那看課本-------問題:這首歌曲是什么調(diào)的?什么拍子?什么意思?二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么?指揮圖是怎樣的?學(xué)唱前要解決的問題,就是先分好聲部,我們已經(jīng)知道這是一首齊唱與二部輪唱唱曲。那男同學(xué)志女同學(xué)分開,各自作為一個(gè)聲部。正好符合歌曲演唱的要求。那我們先來解決一下個(gè)別旋律的問題,請認(rèn)真欣賞歌曲,把自己認(rèn)為困難的旋律作個(gè)標(biāo)記,我們一起來解決。

  [如果沒有學(xué)生沒有問題,教師強(qiáng)調(diào)一下幾個(gè)地方:前附點(diǎn)八分與后十六分音符的唱法,力度的變化(齊唱與輪唱時(shí)的變化),歌曲最后部分的空拍。]教師指揮,跟范唱練習(xí)(挑一個(gè)到兩個(gè)指揮好的學(xué)生上臺一起指揮)---------教師指揮,跟伴奏練-------期間可選出兩位或兩組同學(xué)進(jìn)行表演練習(xí)輪唱。

  簡單的相互交流,練習(xí)最后一遍,進(jìn)行表揚(yáng)。(至此用32分鐘)

  三、拓展

  《保衛(wèi)黃河》這部合唱曲是《黃河大合唱》中流傳最廣、最深入人心、最為人們所熟悉的樂章,下面我們再來欣賞一首由《保衛(wèi)黃河》改編的鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》,同學(xué)們聽完后回答下面的問題;

  1、樂曲中出現(xiàn)了哪些熟悉的旋律?(我會(huì)請幾個(gè)同學(xué)你唱一下的,認(rèn)真聽噢)

  2、通過欣賞這首鋼琴協(xié)奏曲,你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面?

  請你談一下(硝煙彌漫、戰(zhàn)馬奔騰的戰(zhàn)場,游擊健兒英勇殺敵。革命隊(duì)伍千軍萬馬、不可阻擋的氣勢,以及戰(zhàn)士們與敵人浴血奮戰(zhàn)的英雄形象。)播放鋼琴協(xié)奏曲:《保衛(wèi)黃河》(7.00)那同學(xué)們現(xiàn)在來想一下,我們的合唱歌曲《保衛(wèi)黃河》與鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》有什么不一樣?合唱曲特點(diǎn):聲樂曲(由人來演唱)、有歌詞、通俗易懂,可以根據(jù)歌詞提示發(fā)揮想像。協(xié)奏曲特點(diǎn):器樂曲(由樂器來演奏)、無歌詞、較難理解,可以充分發(fā)揮自己的想像力。那你更喜歡哪一種呢?為什么?(合唱曲,能更準(zhǔn)確的表達(dá)思想感情,但有想像的局限性。 (協(xié)奏曲,表達(dá)感情具有相對的不確定性,但能給人無限的想像空間)

  四、小節(jié)

  同學(xué)們,《黃河大合唱》這部音樂作品激活了每一個(gè)中華兒女的記憶。我們是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記日本侵略者在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行,同時(shí)也表達(dá)了中國人民的心聲,凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。黃河是中華民族的象征,是中華民族的象征,他養(yǎng)育了我們中國13億人民。

人教版小學(xué)語文六年級教案10

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.憑借課文具體的語言材料,獲得“只有學(xué)會(huì)與別人合作,才能取得更大的成功”的感受,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。

  4.初步認(rèn)識演講稿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)習(xí)文中列舉典型事例說明觀

  點(diǎn)的方法;在熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講,說明觀點(diǎn)。

  二、預(yù)習(xí)學(xué)案

  【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

  1自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把文章讀通順。

  2.自學(xué)生字詞。畫出不懂的詞語,聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請做上記號。

  3.課文主要寫了什么內(nèi)容?按照怎樣的順序記敘的?

  【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

  1.我會(huì)讀

  鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作瓶子

  犧牲一幢顧名思義情不自禁

  2.寫出正確的同音字。

  嘴( ) ( )作傾( ) ( )牲

  ( )樸威( )和( ) ( )望

  ( )錢裹( )扶老( )幼( )滅

  3.我知道

  《學(xué)會(huì)合作》以“合作”為話題,闡明了不論從事什么職業(yè),不論在何時(shí)何地,都離不開與他人合作的人生道理,強(qiáng)調(diào)了要合作得好必須具有協(xié)作精神和自我犧牲精神,指出只有會(huì)與別人合作,才能取得更大的成功。

  4、我質(zhì)疑

  通過對課文的預(yù)習(xí),你還有哪些不明白的問題,拿起筆記錄下來。

  三、導(dǎo)學(xué)案

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.感知并體會(huì)合作精神。

  【小組合作深入探究】

  1.作者圍繞“合作”主要闡述了哪幾個(gè)觀點(diǎn)?

  2.怎樣才能卓有成效的'合作呢?

  3.作者為什么不直接說明道理,而要選擇兩個(gè)事例來說明呢?

  (1)自己默讀,深入思考。

  (2)組內(nèi)交流,形成統(tǒng)一。

  (3)班內(nèi)交流,探究學(xué)習(xí)。

  【精講點(diǎn)撥,升華認(rèn)識】

  現(xiàn)代社會(huì),是一個(gè)充滿競爭的社會(huì),也是一個(gè)更加需要合作的社會(huì),只有學(xué)會(huì)合作,才能取得更大的成功。請同學(xué)各抒己見,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  四、課堂檢測

  一、聯(lián)系上下文,填空。

  1.作者為了說明有成效的合作,他列舉了兩個(gè)事例,一個(gè)是xx另一個(gè)是xx

  2.人們常說:小合作(    ),大合作(    ),不合作(      )。

  3.課文先寫的是(        ),接著告訴我們(      ),然后作者(        )加以說明,最后得出結(jié)論:成功的合作要有( )

  二、劃去括號內(nèi)搭配不恰當(dāng)?shù)脑~。

  (保護(hù)保衛(wèi))祖國(愛護(hù)保護(hù))公物生活(艱苦辛苦)

  (培育哺育)人才(提高增加)效率衣服(炫麗美麗

  五、課后作業(yè)

  1.把課本生字生詞摘抄10個(gè),寫兩遍。

  2.收集有“合作”的名言警句、歇后語等。

  六、板書設(shè)計(jì)

  14學(xué)會(huì)合作

  統(tǒng)一目標(biāo)協(xié)作精神

  取得成功自我犧牲精神

人教版小學(xué)語文六年級教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。

  3、學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。

  學(xué)生:搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課,揭示課題

  1、《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中,紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河,一座座巍然聳立的雪山,一片片茫無涯際的草地……面對種.種艱難困苦,面對地方軍閥、國民黨的圍追堵截,這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險(xiǎn)峻的地帶迂回穿插,最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征。今天,就讓我們穿過時(shí)空的隧道,走進(jìn)大雪山,感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的艱難。

  2、板書課題:翻越大雪山。讀了課題,你想知道些什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞,了解課文內(nèi)容。教師提示重點(diǎn)字詞的讀音及書寫。

  戳:讀音chuō,注意“羽”字頭的變化。

  踉蹌:讀音liànɡ qiànɡ。

  2、想想課文的主要內(nèi)容,并在自己感受深的地方作上批注。

  3、檢查自學(xué)效果,指名說感受。

  三、感受雪山環(huán)境的險(xiǎn)惡

  學(xué)習(xí)課文第1、2段。

  1、讀課文第1、2段,勾畫出寫雪山特點(diǎn)的語句。

  2、引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn)。(海拔高,氣溫低,空氣稀薄,天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會(huì)氣候的寒冷,抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)天氣的變幻莫測。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫的作用。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  學(xué)習(xí)課文第3、4段。

  1、紅軍從江西出發(fā),已經(jīng)整整八個(gè)月了,他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段,勾畫出相關(guān)的語句。

  2、匯報(bào)勾畫的內(nèi)容。

  3、這樣的隊(duì)伍翻越這樣的雪山,可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?

  4、面對險(xiǎn)惡的環(huán)境,面對重重困難,紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什么?(態(tài)度堅(jiān)決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3、4段。

  四、感受紅軍的無畏精神

  學(xué)習(xí)第5段。

  1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段,在相應(yīng)的句子下作上記號。

  2、匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪,雪,雪!薄斑@里的地形……摔下雪壁!斌w會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡。

  作者不惜筆墨著力進(jìn)行環(huán)境描寫用意何在?面對險(xiǎn)惡的環(huán)境,紅軍戰(zhàn)士怎么做的?

  這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與“被救出來的人,拍拍身上的雪塊,系好鞋帶,又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)!毙纬闪缩r明的對比,從中你感受到了什么?

  3、引導(dǎo)朗讀,讀出自己的`體會(huì)。

  學(xué)習(xí)第6段

  1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大,“大家都拼盡全身力氣”,艱難地前進(jìn),“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段,并在相應(yīng)的詞句下作上記號。

  2、全班交流。

  從“像被無數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會(huì)天氣冷到極點(diǎn);從“頭暈?zāi)X漲,呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會(huì)紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難,并且隨時(shí)都有生命危險(xiǎn),所以大家都“拼盡”全身力氣,挑戰(zhàn)極限,翻越雪山。

  3、引導(dǎo)朗讀,并通過引讀、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。

  五、感受紅軍的革命情深

  過渡:雪山無情,人有情;氣候惡劣,但“人定勝天”!看吧,我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強(qiáng)的意志,人間的真情去戰(zhàn)勝那堅(jiān)實(shí)的冰山的!

  1、讀7~12段,在你深受感動(dòng)的地方作上批注。

  2、小組交流閱讀感受。

  3、全班交流。

  從“一摸他的身子,已經(jīng)冰涼了”可看出,戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻,是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn)。

  從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過山去!笨煽闯鏊麄兓茧y與共,唇齒相依;他們不是親人,勝似親人;他們之間的情誼比山高,比海深。

  4、第11段中的省略號,省略了什么內(nèi)容?展開想象的翅膀,把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

  5、讀12段中寫景的句子,與前面寫景的句子作比較,看看有什么不同,你從中體會(huì)到什么?(感情色彩不同,烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然,越過雪山的喜悅心情。)

  六、感受勝利的喜悅

  紅軍勝利會(huì)師,想象戰(zhàn)士們會(huì)說些什么,做些什么?

  七、作業(yè)練習(xí)

  1、結(jié)合課文內(nèi)容,說說你在寫作方法上有何收獲。

  2、把你認(rèn)為寫得好的詞句摘抄下來。

人教版小學(xué)語文六年級教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

  3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  課前準(zhǔn)備:

  1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.教師談話:文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題,齊讀課題。

  2.成語導(dǎo)入:專心致志這個(gè)成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。專心致志這個(gè)成語源自《孟子?告子》中的.一篇文言文──《學(xué)弈》。(板書:學(xué)弈)

  介紹孟子資料:孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為亞圣,后世將他與孔子合稱為孔孟。他肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈等論點(diǎn)!睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。

  3.釋題:弈指什么?學(xué)弈又是什么意思呢?(弈,本來專指下圍棋,學(xué)弈就是學(xué)下圍棋,F(xiàn)在的對弈,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)

  4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時(shí)歸納整理并板書:

 、耪l學(xué)下棋?

  ⑵怎么學(xué)下棋?

  ⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣?

 、取秾W(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

  5.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事?

  二、初讀課文,讀通句子

  1.教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。

  2.讀后學(xué)生評價(jià),及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn):一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號,以對學(xué)生朗讀有所幫助。

  3.學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)

  4.同桌互讀課文,互相正誤。

  5.教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。

  三、精讀課文,理解文意。

  1.學(xué)生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時(shí)幫助。

  2.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo):如之在不同句子里的意思不同;與是通假字,同歟。

人教版小學(xué)語文六年級教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  研讀事例,感悟合作的重要性

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、溫故探新,直奔重點(diǎn)。

  1.快速默讀課文。

  2.找出文章中帶問號的句子,想想它們在文章中有什么作用?(既能引起聽眾注意,又起提綱挈領(lǐng)作用)你認(rèn)為哪個(gè)問題最重要?

  二、研讀事例,感悟合作。

  1.過渡:怎樣才能“卓有成效”地合作呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文第4-6自然段,用文中的一句話來回答這個(gè)問題。

  (成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo),要盡力做好份內(nèi)的事情,而且還要心中想著別人,心中想著集體,有自我犧牲的精神。)

  2.為什么不直接說道理,而要選擇兩個(gè)事例來說明呢?

  (因?yàn)? 、5自然段的兩個(gè)事例分別說明了第6自然段的兩層意思,用事實(shí)說話更能讓人信服。)

  研讀事例一:交響樂團(tuán)演奏。

  (1)分男、女生齊讀第4自然段,師發(fā)現(xiàn)讀得節(jié)奏快慢不一,并不整齊,問:為什么我們這么簡單的合作都沒有完成好呢?而一個(gè)擁有上百人上百種樂器的交響樂團(tuán)又是如何合作的呢?

  (2)課件出示交響樂團(tuán)演奏樂曲的音像資料,讓學(xué)生置身于交響樂的美妙旋律中。結(jié)合觀看欣賞的體會(huì),理解“悠揚(yáng)”“傾瀉”“流向天宇”“流進(jìn)人們的心田”的意思,并充分地指導(dǎo)朗讀。思考:為什么他們能奏出如此美妙的樂曲呢?讀讀課文,找出答案。(扣住“上百位樂師”“數(shù)十種不同的樂器”和“合作得這樣完美和諧”“高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)”“協(xié)作精神”等詞語,引導(dǎo)體會(huì)“團(tuán)體目標(biāo)”和“協(xié)作精神”的重要)。

  (3)分組討論:為什么作者一定要選這個(gè)事例呢?不選取拔河比賽作例子呢?這個(gè)事例與作者的觀點(diǎn)有什么關(guān)系?學(xué)生回答后總結(jié):因?yàn)榻豁憳穲F(tuán)的合作更復(fù)雜,更龐大,這是合作的典范,選舉的是典型事例,最能說明作者的觀點(diǎn)。

  (4)現(xiàn)在,讓我們學(xué)習(xí)這種目標(biāo)統(tǒng)一、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神再來合作朗讀第4自然段,大家有信心合作好嗎?(生齊讀)

  研讀事例二:模擬逃生實(shí)驗(yàn)。

  (1)學(xué)生自由讀課文,了解實(shí)驗(yàn)步驟。

  (2)讓7名學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。

  (3)恭喜大家在規(guī)定時(shí)間內(nèi)成功脫離險(xiǎn)境。我想采訪實(shí)驗(yàn)中最后從房子里逃生的同學(xué);為什么你選擇最后一個(gè)出來,難道你不怕有生命危險(xiǎn)嗎?

  (4)“危難之中,方顯英雄本色”,他的先人后己的精神是不是值得大家學(xué)習(xí)?讓我們把最熱烈的掌聲送給他!當(dāng)然,他的成功逃生更離不開另外六個(gè)同伴的合作,大家一起握手慶賀吧!

  (5)聯(lián)系剛才的實(shí)驗(yàn)想想“依次”是什么意思?如果大家爭先恐后地出來,會(huì)出現(xiàn)什么狀況?外國專家是怎么說的?(自由讀)“我在許多地方做過這個(gè)實(shí)驗(yàn),從未成功”,說明了什么?為什么他要連說兩個(gè)“真了不起!”指導(dǎo)朗讀。從這個(gè)事例,你明白了什么道理?(成功的合作還需要有自我犧牲精神)

  3.只舉前一個(gè)例子夠不夠?為什么?這兩個(gè)事例說明的道理哪個(gè)更難做到?

  這兩個(gè)事例強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同,表達(dá)的是兩層意思,所以缺一不可。作者用“不僅……而且……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把它們連接起來,體現(xiàn)了遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們把兩個(gè)事例蘊(yùn)含的.道理再來完整地讀一讀,牢記住這句話。(齊讀第6自然段)

  三、略讀首尾,總結(jié)全文。

  1.其實(shí)生活中合作無處不在,課文中還列舉了哪些事例說明?請看課文第1-3節(jié),思考:為什么人生活在世界上,都離不開與別人的合作?合作有什么重要意義呢?

  默讀1-3節(jié),畫出相關(guān)內(nèi)容。體會(huì)“不論……也不論……都……”、“只有……才能……”等關(guān)聯(lián)詞語的作用。

  2.小組討論:對于以上觀點(diǎn)是否認(rèn)同?你能舉出反例嗎?

  3.看來,社會(huì)生活中的確離不開合作。合作的力量是無窮的,合作是幫助我們開啟成功之門的金鑰匙。所以課文最后一段呼吁道(齊讀第7節(jié)):“現(xiàn)代社會(huì),是一個(gè)充滿競爭的社會(huì),也是一個(gè)更加需要合作的社會(huì),只有學(xué)會(huì)合作,才能取得更大的成功!甭(lián)系實(shí)際談自己對既要“競爭”又要“合作”的切身體會(huì)。

  4. 總結(jié)全文:全文圍繞“合作”這個(gè)話題從合作的重要性談起,并列舉了兩個(gè)各有側(cè)重點(diǎn)的典型事例說明怎樣卓有成效地合作,最后呼吁人們學(xué)會(huì)合作。全文條理清楚,說得通俗易懂、字字有理,這就是“事實(shí)勝于雄辯”的精彩所在。

  5.熟讀全文,練習(xí)演講。

  四、遷移運(yùn)用,拓展延伸。

  1、課外閱讀有關(guān)“合作”的故事,收集有關(guān)“合作”的名言警句。

  2、模仿本文用典型事例說理的方法,寫一篇“學(xué)會(huì)xx”的演講稿,并在班內(nèi)進(jìn)行演講。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  做《配套練習(xí)》

  板書設(shè)計(jì):

  學(xué)會(huì)合作

  樂團(tuán)合作演出做好分內(nèi)的事

  彩球逃生演習(xí)為集體著想犧牲自我

人教版小學(xué)語文六年級教案14

  設(shè)計(jì)意圖

  本設(shè)計(jì)將“悟詞情,品畫意”作為研讀目標(biāo),教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”的語文教學(xué)思想。

  1、將音樂引入語文課堂,借助音樂,形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。

  2、將繪畫引入語文課堂,借助畫面,再現(xiàn)梅之風(fēng)姿,梅之品格。

  3、通過對比閱讀,解讀梅花的兩種形象,詩人的兩種境界。

  4、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞,通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會(huì),促使學(xué)生積累語言,積淀情感。

  教學(xué)過程

  一、背誦導(dǎo)入

  我們已經(jīng)讀過幾首詞了,請同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。

  二、自-閱讀

  今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。請同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文,想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn),贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格,把自己的`感受在空白處寫一寫。

  三、交流討論

  結(jié)合具體詞句,充分交流見解;教師相機(jī)點(diǎn)撥,使學(xué)生對毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

  1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出,梅花綻放于最寒冷的時(shí)節(jié)。俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”,更何況“已是懸崖百丈冰”,可以想象大雪紛飛,天地間了無生機(jī),梅花卻不畏嚴(yán)寒,一花獨(dú)放。

  2、從“俏也不爭春,只把春來報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者,卻不爭春邀寵,居功自傲,表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。

  3、從“待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時(shí),梅花卻無比欣慰地飄落叢中,表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無私。

  四、有感情地朗讀、背誦

  1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格,贏得了毛澤東的贊頌,讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。

  2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀)。

  3、邊讀邊想象畫面,有感情地讀。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化,滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀,教師相機(jī)引導(dǎo)示范。對學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì),對學(xué)生動(dòng)情的朗讀給以表揚(yáng)。)

  五、對比閱讀,感悟詩人的情感

  1、閱讀陸游詠梅詞,簡介創(chuàng)作背景。

  (乾道二年,陸游因“力說張浚用兵”,受到了賣國派的打擊,被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年,便開始了西行萬里的遠(yuǎn)游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨(dú)綻放的梅花,正是陸游受打擊后心境的寫照。)

  毛澤東在讀陸游的詠梅詞后,填詞一首,卻“反其意而用之”,表達(dá)了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首,寫道“曩見梅花愁,今見梅花笑”,鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。

  2、再讀毛澤東的詠梅詞,想象“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏”的景象,試著畫一畫,并給自己的畫寫上一個(gè)題目(如,寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨(dú)放、寒梅斗雪、一枝獨(dú)秀)。

  3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。

  六、拓展閱讀

  1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞。

  2、用一周時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備,然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會(huì)。

人教版小學(xué)語文六年級教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過學(xué)習(xí)這首詩,領(lǐng)會(huì)延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

  2.了解全詩結(jié)構(gòu),理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子。

  3.有感情地朗讀這首詩。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解詩中重點(diǎn)語句,了解詩中所說的具體事物的含義。

  2.讀出詩的節(jié)奏和韻律。

  教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)領(lǐng)會(huì)延安精神,懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

  (二)理解重點(diǎn)詞句,了解詩的結(jié)構(gòu)。

  (三)有感情地朗讀這首詩。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解詩所抒發(fā)的思想感情,并把思想感情讀出來。

  三、教學(xué)過程

  (一)介紹背景、口述目標(biāo)。

  延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史,是一本真實(shí)的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神,譜寫了中國革命閃光的篇章。

  今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,《延安,我把你追尋》。

  這節(jié)課,我們要通過學(xué)習(xí),了解課文的結(jié)構(gòu),理解詩中的重點(diǎn)詞、句,體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情,同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。

  (二)理解文中重點(diǎn)詞語。

  1.讓學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的詞語。

  2.通過小組討論的形式理解詞語。

  3.集體討論重點(diǎn)詞語。

  教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來,指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。

  追尋:跟蹤尋找。

  昔日:從前,課文中指革命時(shí)期。

  茁壯:健壯。

  雨后春筍:春天下雨后竹筍長得很多很快,文中是指高樓大廈大量出現(xiàn)。

  滿目琳瑯:一般寫作琳瑯滿目,比喻優(yōu)美珍貴的東西很多。文中用來形容各種家用電器的擺設(shè)。

  奧秘:奧妙神秘。

  老牛破車:代表過去落后的生產(chǎn)條件,效率很低,速度很慢。

  (三)理清全詩結(jié)構(gòu)。

  1.讓學(xué)生自由讀全文,邊讀邊思考:每一節(jié)各講了什么?全詩可以分為幾部分?用筆標(biāo)出來。

  2.學(xué)生通過認(rèn)真朗讀,可以說出全文可分為三部分。第一部分(1、2節(jié)),講了對于延安精神的追尋;第二部分(3、4節(jié)),講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分(5、6節(jié)),講了追尋延安精神的`重要。

  3.分三部分指名朗讀全詩,加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

  (四)學(xué)習(xí)第一部分。

  1.自由讀第一部分,邊讀邊思考,詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方,是在追尋什么?

  2.接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問題分小組討論。

  3.教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。

  學(xué)生能夠說出詩人實(shí)際上是在追尋延安精神,那是充滿生機(jī)和活力的精神,是蓬勃向上的精神。

  4.在理解了詩句之后,教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。

  (五)學(xué)習(xí)第二部分。

  1.讓學(xué)生自由讀第二部分,邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句詩的意思是什么?

  2.接著,教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩。

  學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘,電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”?梢哉f出“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件,這種落后的生產(chǎn)條件沒有什么可留戀的,應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”。“寶塔山頂天立地的脊梁”,從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云,恰如脊梁一般。從深一層看,寶塔山代表延安,也代表延安精神,它是我們民族的支柱、精神脊梁,是我們絕對“不能丟”的。

  3.理解了這兩句話,教師可進(jìn)一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達(dá)了這樣的意思?學(xué)生可以很快找出另外一句話:“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量!?/p>

  4.教師可進(jìn)一步引導(dǎo):“破舊的茅屋”指什么?“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁?

  學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件,今天,生活富裕了,經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙,共產(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住,聊家常,那種在革命戰(zhàn)爭中親密的軍民關(guān)系,火熱的斗爭生活,是我們忘不了,也是我們不應(yīng)該忘記的。

  5.教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時(shí),還應(yīng)該通過自己的范讀和導(dǎo)讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過朗讀,使學(xué)生更加深入地體會(huì)文章所表達(dá)的情感。

  (六)學(xué)習(xí)第三部分。

  1.讓學(xué)生自由朗讀第三部分,邊讀邊想:“延安”指什么?學(xué)生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考,如果失去了延安精神會(huì)怎樣?請學(xué)生畫出有關(guān)句子。

  2.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

  學(xué)生通過剛才的朗讀,可以找到這句話:“如果一旦失去了你啊,那就仿佛沒有了靈魂,怎能向美好的未來展翅飛翔?”

  教師可將這句話用投影打示出來,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:靈魂指什么?“展翅飛翔”指什么?然后讓學(xué)生說說這句話的意思。

  學(xué)生可以說出,如果失去了延安精神,就如同一個(gè)人沒有了思想,于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來,以此來領(lǐng)會(huì)延安精神的重要。

  (七)總結(jié)全文。

  教師可讓學(xué)生自由朗讀全文,思考:延安精神指的是什么精神?

  學(xué)生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神,為崇高理想而獻(xiàn)身的精神,自力更生艱苦奮斗的精神等。

  (八)朗讀建議。

  這首詩節(jié)奏明快,格律嚴(yán)謹(jǐn),韻律清晰,是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中,教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,以此來加深對課文內(nèi)容的理解,并提高朗讀能力。朗讀時(shí),可以這樣停頓:

  延安,/我把你/追尋,

  像/翩翩/歸來的/燕子,

  在/追尋/昔日的/春光;

  像/茁壯成長的/小樹,

  在/追尋/雨露和太陽。

  追尋你,/延安/叮咚的/流水,

  追尋你,/棗園/梨花的/清香,

  追尋你,/南泥灣/開荒的/镢頭,

  追尋你,/楊家?guī)X/講話的/會(huì)場。

  一排排/高樓大廈/像雨后春筍,

  一件件/家用電器/滿目琳瑯;

  我們/永遠(yuǎn)/告別了/破舊的/茅屋,

  卻忘不了,/延安窯洞/溫?zé)岬?土炕。

  航天飛機(jī)/探索/宇宙的/奧秘,

  電子計(jì)算機(jī)/奏出/美妙的/交響;

  我們/毫不猶豫/丟掉了/老牛破車,

  卻不能丟/寶塔山/頂天立地的/脊梁。

  延安,/你的/精神/燦爛輝煌!

  如果/一旦/失去了你啊,

  那就/仿佛/沒有了/靈魂,

  怎能向/美好的/未來/展翅飛翔?

  啊!/延安,/我把你/追尋,

  追尋/信念,追尋/金色的/理想;

  追尋/溫暖,追尋/明媚的/春光;

  追尋/光明,追尋/火紅的/太陽。

【小學(xué)語文六年級教案】相關(guān)文章:

小學(xué)語文六年級語文上冊教案01-21

語文六年級小學(xué)教案01-02

語文小學(xué)六年級教案01-02

小學(xué)語文六年級教案01-01

小學(xué)語文六年級上教案02-08

小學(xué)六年級語文的上冊教案01-02

小學(xué)六年級語文下冊教案01-04

六年級小學(xué)語文教案01-04

小學(xué)六年級語文上冊教案01-01

小學(xué)六年級語文優(yōu)秀教案02-23