小學(xué)語文二年級下教案(合集15篇)
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學(xué)語文二年級下教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文二年級下教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2.根據(jù)語境，判斷詞語的意思，交流理解詞語的方法。
3.學(xué)會寫話，學(xué)會按要求把想說的話寫下來。
4.積累古詩詞。
5.閱讀《最大的“書”》，學(xué)習(xí)快樂讀書法。
【教學(xué)重點】
1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思，靈活運用體會詞語在句子中的作用。
【教學(xué)難點】
學(xué)會寫話，學(xué)會按要求把想說的話寫下來。
【教學(xué)素材】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
3課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入。
星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>
二、認(rèn)字寫字。（課件出示）
bó guǎn lǎn yù
博物館 展覽館 科技館 體育館
yánjiū shào zhěn
研究所 派出所 哨所 診所
1.學(xué)生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）
星期天，我和媽媽出去玩，我們先來到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我們一件一件仔細(xì)觀察，連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館，我們來到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來到科技館，那些機器人啦、天文望遠(yuǎn)鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針。
三、字詞句運用。
1.書寫漢字。（出示課件）
含 迎 留 蕩 滿 敬
書寫提示：（出示課件）
“含、留、蕩”都是上下結(jié)構(gòu)，“含”上“今”下“口”，寫的時候要注意；“留”寫的時候不能少寫筆畫；“蕩”上“艸”下“湯”，寫的時候要看清筆畫。
“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，“之”要把里面的部分包住。
“滿、敬”左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。
師：我們寫字的時候，首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等，寫的時候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫，寫的時候不能多寫或少寫筆畫。（出示課件7）
學(xué)生練習(xí)
2.猜猜加點詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。
要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過程中注意加點的詞語，先根據(jù)語境猜一猜加點詞語的意思，然后再借助工具書查一查，看看自己猜得是否正確。
匯報交流。
提示：（出示課件）
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會。
造句：接到了暗示，他趕緊走向前。
泄露：透露出去。
造句：他不小心泄露了秘密。
喧鬧：喧嘩吵鬧。
造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。
師：現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語意思的方法。
查字典，查字典是最直接的方法，用這個方法我們可以很快知道這個詞語的意思。
造句，我們可以把詞語放到句子里，根據(jù)語境來判斷這個句子的意思。
我們還可以向別人請教，這也是一個很好的方法。
四、學(xué)會寫話。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然真是很奇妙，有很多現(xiàn)象會引起我們的好奇，問一個為什么，你的心里是不是也藏著很多“為什么”？這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”，還要寫出問題的答案。
2.構(gòu)思提示（出示課件）
平時觀察到的一些自然現(xiàn)象都會引起我們的思考：為什么會刮風(fēng)、為什么會打雷、天上的云為什么會出現(xiàn)各種各樣的形狀等。
3.寫作指導(dǎo)：（出示課件）
�。�1）寫的時候，要認(rèn)真觀察，除此之外，還要查找資料或者向別人請教。
�。�2）寫的時候要注意語言要簡潔，中心要突出，把問題要交代清楚。
4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)指導(dǎo)寫話。
5.學(xué)生寫話后，自評，互評。
6.評選出優(yōu)秀作品，進行全班通讀。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字和寫字，還學(xué)習(xí)了怎樣理解詞語的意思，以及怎樣寫話，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
第二課時
一、情境導(dǎo)入。
1.教師引入：同學(xué)們，我們班建起了一個圖書角，我們該怎樣管理好這個圖書角呢？下面，請同學(xué)們開動腦筋想一想，看誰想的辦法又多又好。（出示課件）
2.學(xué)生以小組為單位，討論交流。
3.教師根據(jù)組長匯報進行總結(jié)：我們可以把書分類擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》、《圖書管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛護圖書，希望人人遵守。
二、學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（其一）》（課件出示）
憫農(nóng)（其一）
【唐】李紳
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
1.借助拼音讀古詩。
2.簡介作者（課件出示）
李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙城區(qū)）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書令李敬玄曾孫。青年時曾在潤州無錫（今屬江蘇）惠山寺讀書。27歲考中進士，補國子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩歌，他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過巨大影響的新樂府運動的參與者。作有《樂府新題》20首，已佚。著有《憫農(nóng)》詩兩首：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！蹦捴巳丝�，婦孺皆知，千古傳誦�！度圃姟反嫫湓娝木怼�
3.說說詩句的意思。（課件出示）
春天，農(nóng)民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農(nóng)民耕種，但農(nóng)民還是因為糧食全被奪去而餓死。
4.學(xué)生讀讀背背。
5.測試學(xué)生背誦情況。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法，希望同學(xué)們在以后的朗讀中運用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩。
第三課時
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書，能說說你平時喜歡看什么書嗎？
2.學(xué)生交流，匯報。
預(yù)設(shè)：讀書能讓我們獲得知識，也能從中得到快樂，我們的生活離不開書，希望大家一直保持愛看書這個好習(xí)慣。
今天這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)系的課文。板書：最大的“書”
3.齊讀課題。
通過讀題，我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文的題目有什么特別的地方？加上引號的書又有什么特殊的意思呢？學(xué)完了可問你就會明白。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：最大的“書”指的是什么？（課件出示）
2.學(xué)生匯報思考結(jié)果
教師總結(jié)：大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學(xué)知識的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。
3.學(xué)習(xí)生字
�。�1）出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。
（2）交流識字體會，
說說你都認(rèn)識了哪些生字，怎么認(rèn)識的`。你還有哪些好的識字方法，說一說。
（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀
4.送生字寶寶回家：學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。
5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。
三、細(xì)讀品味（出示課件）
（一）讀書品味“書”指的是什么。
1.再讀課文，說一說“書”指的是什么呢？
2.從那些句段中你知道書指的是巖石呢？請生讀。
指導(dǎo)朗讀：巖石就是書�。∧憧础�
在朗讀這部分的時候，要通過重讀“巖石、就是厚厚的”這些詞語，讀出地質(zhì)勘探隊員的自豪的語氣。
3.看課文插圖，比較思考：巖石和我們的書比較有什么相似之處，又有哪些不同？
板書：一層一層 厚厚
句式練習(xí)：這不就是最大的書嗎？
結(jié)合上學(xué)期的句式進行聯(lián)系。
（二）品讀感悟為什么把巖石稱為“書”。
這位地質(zhì)勘探隊員看到巖石除了外表厚厚的，一層一層得像一本書外，上面有些什么記錄，竟然被稱為是最大的書呢？（課件出示13）
請大家再讀讀5-10自然段，思考一下。
1.生自由讀書。
2.提問交流。
理解詞語：雨痕波痕
指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問，興奮的不同語氣。
樹葉貝殼小魚和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎？已經(jīng)成為了化石。
3.拓展延伸
上網(wǎng)查閱，了解什么是化石。
4.分角色感情朗讀
下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對話。
5.品讀體會這本大書的用處
這本書是地質(zhì)勘探隊員們最喜歡研究的書，你說那些叔叔天天讀這樣的書，究竟有什么用�。�
三、小結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，巖石是這本書，我們現(xiàn)在能看得懂嗎？不光是你們看不懂，老師也不懂得，這是一本用特殊符號紀(jì)錄的書，只有地質(zhì)勘探隊的叔叔、阿姨們再看得明白，你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書，我們現(xiàn)在需要做些什么？
小學(xué)語文二年級下教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)生借助拼音、插圖、卡片等工具會認(rèn)16個生字，會讀多音字“炸”，會寫9個生字
練習(xí)寫好偏旁捺變點的變化和穿插避讓。
歸類識字，理解偏旁部首和字義的關(guān)系，能說出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。
【重點難點】
重難點：歸類識字，理解偏旁部首和字義的關(guān)系，能說出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，鏈接生活
師：周末回家，媽媽給你們做什么好吃的了？你最喜歡媽媽做的那一道菜？
生：（答）
師：大家剛才說得老師都饞了，這些都是“美食”（師：板書）說到美食，我們課文里就有十幾道美食呢，請大家打開課文，拿好書，看著這些圖片，認(rèn)真拼讀課文。
二、初讀課文，讀好生字
1、大聲朗讀35頁，對照拼音和圖片讀準(zhǔn)確。
2、創(chuàng)設(shè)情境，出示課文詞語：
師：看了課文啊，老師準(zhǔn)備今天中午就按課本上的美食做一桌，出示PPT：
第一次：帶圖帶拼音，學(xué)生指名認(rèn)讀
（隨機指導(dǎo)：“炸”（zha炸帶魚，油炸zha炸彈，爆炸））
第二次：只帶拼音，出示詞語
涼拌菠菜，香煎豆腐，紅燒茄子，烤鴨，水煮魚，蔥爆羊肉，小雞燉蘑菇，蒸餃，炸醬面，小米粥，蛋炒飯
（要求：不拖腔，讀準(zhǔn)確響亮，教師隨機糾正）
第三次：去掉拼音，開火車讀。
第四次：字卡呈現(xiàn)，學(xué)生互相讀，邊讀可以給字組詞。
三、歸類識字
�。ㄒ唬┦澄铮úげ�，茄子，蘑菇，雞、鴨、魚、羊肉、餃子，小米粥，雞蛋，米飯）
1、師：老師在這些菜里面，最喜歡吃的是菠菜，不管怎么做，老師都喜歡吃。你喜歡吃的食物是什么啊？生答
2、從課文的菜肴中圈出食材的名字
3、出示：菠菜，茄子，蘑菇
（1）這些字有什么共同點？你覺得和什么有關(guān)？
�。�2）波、磨、姑起什么作用？隨機指導(dǎo)組詞
4、出示：雞、鴨
�。�1）這些字有什么共同點？你覺得和什么有關(guān)？
（2）指導(dǎo)書寫：“又”的捺變點，“鳥”的橫穿插，學(xué)生練習(xí)，隨機展示評價，再寫兩個
5、猜一猜“蛋”的下面為什么有個“蟲”字。
6、“肉”出示圖片理解記憶
8、 “粥”米發(fā)出了香氣。字形理解。
7、“飯”字的左邊是“食”字的變形，出示演變過程圖（找一個）
8、整體齊讀（菠菜，茄子，蘑菇，雞、鴨、魚、羊、餃子，小米粥，雞蛋，米飯）
�。ǘ┳龇ǎ�，炒，爆，燉，炸，煎，煮，蒸）
1、師：在我們學(xué)校，這些食物中，最常見的是“蛋”，老師喜歡吃煮雞蛋，你們呢？
生（蒸雞蛋、炒雞蛋……）
2、師：這是食物的做法，請從課文的菜肴中圈出做法。
�。�，烤，炒，爆，燉，炸，煎，煮，蒸）
3、找規(guī)律：燒，烤，炒，爆，燉，炸，火字旁；火字旁的字和做飯有關(guān)。
4、指導(dǎo)寫字“燒烤”，你覺得這兩個字寫的時候要注意什么？
生（火字的變化，左右的穿插避讓）
師：示范，學(xué)生練習(xí)
師：展示評價
生再練兩個
5、煎，煮，蒸是四點底；四點底的字也和做飯有關(guān)；
6、出示圖片字理識字，（一堆火上有一個鍋）
同樣是做飯，方法不同，字的樣子也不同
7、你還能用上這些詞語，說出不同的`菜名嗎？（燒，烤，炒，爆，燉，炸，煎，煮，蒸）生（說菜名）師，隨機問答，這是你家鄉(xiāng)的特色美食么？
四、復(fù)習(xí)結(jié)課
1、老師的家鄉(xiāng)也有很多美食，你想知道老師最喜歡吃的食譜嗎：
炒菠菜燉豆腐蒸茄子爆炒蝦尾
燒烤水煎包辣鴨脖干炸帶魚
大盤雞水蒸蛋黑米粥蘑菇油菜蓋飯
生讀
2、其實，最好吃的飯是媽媽做的飯、家里的飯和家鄉(xiāng)的美食，但這些都是——中國美食
下課
小學(xué)語文二年級下教案3
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要注意學(xué)生心理特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。因此，本課的教案設(shè)計中，我重點創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)。通過反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識字教學(xué)效率；通過“聯(lián)系生活實際”“欣賞圖片說話”等形式，為學(xué)生搭建理解詞語和運用詞語的平臺，鍛煉并提高學(xué)生的口語表達能力，將“學(xué)”與“用”有機結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮的視頻，生字卡、詞語卡。
2.搜集有關(guān)漢字的故事。
學(xué)生準(zhǔn)備：嘗試?yán)首x課文，圈畫生字并認(rèn)讀。查找資料，搜集漢字小故事。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：你去過海邊嗎？你在那里看到過什么？（多媒體出示大海退潮時的情景，并定格到貝殼圖片。）你喜歡它們嗎？說說你見過的貝殼都是什么樣的，它們帶給你哪些快樂。
2.揭題：這一個個色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個個美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進《“貝”的故事》。
3.教師板書：“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一個個瑰麗的夢。新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見所感，直接拉近了學(xué)生與文本的距離，而多媒體演示更使沒有去過海邊的孩子在了解海趣的同時充滿遐想，在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。
二、整體感知，初步識字
1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，根據(jù)自學(xué)提示，自主識字，整體感知。
�。�1）出示自學(xué)提示：
�、僮杂勺x課文，圈出本課生字，用自己掌握的方法自學(xué)字詞。
�、谶呑x邊想：課文有幾個自然段？課文講了什么內(nèi)容？
�。�2）小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己識記生字的好方法。
2.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
平舌音：隨損財
翹舌音：珍飾賺
多音字：漂
3.出示詞語，學(xué)生自主認(rèn)讀。教師提示“甲骨”一詞兩個字都是三聲，注意“甲”的變調(diào)。
甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶容易損壞錢幣錢財賺錢賠錢購買貧困
4.自學(xué)反饋。
（1）先請四名同學(xué)合作讀，再請一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。
�。�2）把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開火車讀。
�。�3）把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個讀。
�。�4）只剩下生字，指生讀并組詞。
5.交流自己識記生字的好方法，教師相機指導(dǎo)。
�。�1）利用圖片或?qū)嵨镒R記。出示甲骨文的圖片或視頻，認(rèn)識“甲、骨”；出示由貝殼做的飾品，認(rèn)識“飾、品”；出示人民幣，認(rèn)識“幣”。
（2）歸類識記�！柏�、賺、賠、購、貧”都是貝字旁的字。
（3）利用熟字識記。“甲、幣”兩個字可以用“加一筆”的方法識記：曰—甲、巾—幣。
（4）相同結(jié)構(gòu)歸類的方法識記�！捌贰弊挚梢詫Ρ仁熳帧熬�、森、眾”記憶。
（5）組詞識記。如：
隨：隨身、隨手、隨從；
類：人類、分類、種類；
珍：珍惜、珍愛、珍寶；
貧：貧苦、貧窮、貧困。圖片也可巧記“貧”：“分”發(fā)寶“貝”。
6.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。
7.引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括主要內(nèi)容。
課文介紹了“貝”字的由來、演變及發(fā)展，共有兩個自然段。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。本環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師只是在學(xué)生需要的時候進行點撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識字，再到讀文，層層夯實。
三、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1.出示要求會寫的生字：貝殼甲骨錢幣與財關(guān)
�。�1）學(xué)生朗讀生字并組詞。
�。�2）引導(dǎo)觀察“會寫字”中的9個字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.同桌相互交流：在書寫這些生字的時候應(yīng)該注意什么？
圖片注意“貝、甲、與、幣”是獨體字，書寫在田字格的正中間。
3.本節(jié)課指導(dǎo)書寫“貝、甲、與、幣、關(guān)”。
�。�1）貝：豎與橫折的折段一樣長，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長點。
�。�2）甲：“曰”要寫得扁而寬，第四筆橫寫在橫中線上，末筆懸針豎寫在豎中線上，要寫得挺拔有力。
�。�3）與：第一筆是橫，第二筆豎折折鉤的第一折寫在橫中線上；上橫稍短，下橫稍長。
（4）幣：起筆是撇，“巾”的末筆豎寫在豎中線上。
�。�5）關(guān)：第二筆是撇，第二橫長，寫在橫中線上，撇、捺要寫得舒展。
4.教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。
5.同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
6.通過實物投影，讓學(xué)生評價展示的寫字作業(yè)，說說自己的建議。
設(shè)計意圖：“識寫結(jié)合”是識字、寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用，即引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握書寫的要點，又注重同桌間的學(xué)習(xí)交流，“扶”和“放”有機結(jié)合。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.學(xué)生談收獲。
2.布置作業(yè)：
�。�1）書寫生字。
�。�2）朗讀課文。
�。�3）搜集漢字故事。
設(shè)計意圖：作業(yè)是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)，把課內(nèi)知識與課外知識有機結(jié)合的有效途徑。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實基礎(chǔ)
1.課件出示本課生字。
�。�1）比一比誰眼明手快：迅速在課文中找出本課生字。
（2）男女生開展“詞語接龍”認(rèn)讀比賽，讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語。
2.導(dǎo)入：漢字是我們中華民族的文字，我們的祖先在造字的時候賦予了每一個漢字獨特的意義，你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎？讓我們到課文中去找一找吧！
設(shè)計意圖：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，學(xué)生對生字識記得快，忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強化鞏固生字，夯實語文基礎(chǔ)知識。此環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅鞏固了生字詞語，還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。
二、朗讀感悟，隨文識字
�。ㄒ唬┠x課文，想一想：每個自然段主要講了什么內(nèi)容？想好了先和小組同學(xué)說一說。
�。ǘ┮龑�(dǎo)朗讀，感悟第1自然段。
1.指生朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這個自然段共有幾句話？分別講了什么內(nèi)容？
2.學(xué)生匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
�。�1）在學(xué)生朗讀并匯報第一句話的內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進行朗讀指導(dǎo)。
�。�2）在學(xué)生朗讀并匯報第二句話的內(nèi)容后，教師相機指導(dǎo)理解詞語“甲骨文”并識記生字。
①出示詞語“甲骨文、貝類”，學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。
�、诔鍪緢D片并講解甲骨文：
古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的漢字。
�、劢處熯叜嫼喒P畫邊講解“甲”的演變。
甲骨文圖片，像縱橫交叉的握柄�！凹住弊值募坠俏膱D片圖片圖片（“十”的變形，握柄）＋圖片（囗，抵御矛槍的硬牌，表示可持握的護牌）。造字本義：古代士兵作戰(zhàn)時手持的用來保護身體的硬牌，裝有握柄，可以抵御矛槍進攻；士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展開進攻。
�、芙處熯叧鍪咀衷催呏v解“骨”的演變。
“骨”的古文字形“圖片”，上部“圖片”像人體均勻排列的肋骨；下部“圖片”像肉，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護性支架。
�、萦^察課文中的插圖，了解“貝”的變化，指生朗讀第1自然段的第2句話。你知道“貝”字的由來了嗎？（“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來的。）
圖片教師可指導(dǎo)學(xué)生講述“貝”字的故事，可以嘗試用上“因為……所以……”等關(guān)聯(lián)詞語。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。
（三）引導(dǎo)朗讀，感悟第2自然段。
1.指生朗讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這個自然段共有幾句話？分別講了什么內(nèi)容？
2.學(xué)生匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
�。�1）在學(xué)生朗讀并匯報第一句話的內(nèi)容后出示詞語“漂亮、珍貴、飾品”。
�、僦干_火車?yán)首x詞語。
②出示各種各樣的漂亮貝殼圖片。
③欣賞后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說句話。
讓學(xué)生動手查字典，指出讀音并組詞，如：piào，漂亮；piāo，漂流；piǎo，漂洗。圖片
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”，識記“漂”字，并鞏固它的3個讀音。
�、莩鍪靖鞣N貝殼制成的飾品，相機指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機識記生字“飾”。
�、拗笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。
（2）在學(xué)生朗讀并匯報第二句話的內(nèi)容后出示詞語“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。
�、僦干J(rèn)讀詞語。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么，理解詞語“隨身攜帶”，相機識記生字“隨”。
�、劢處煼謩e拿一張紙幣和一個貝殼，引導(dǎo)學(xué)生造句，要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語。
�、芟鄼C識記生字“易、損、幣”。
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。
�。�3）在學(xué)生朗讀并匯報第三句話的內(nèi)容后出示漢字“財、賺、賠、購、貧、貨”。
�、僦干首x漢字并組詞。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生觀察思考：這幾個漢字有什么共同特點？
�、壑v解“貝”字作為偏旁的字大多與錢財有關(guān)。
④你還知道哪些帶貝字旁的字？
�、莩鍪菊n后習(xí)題“看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關(guān)”。
�、拗笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3句話。
�。�4）指生分句朗讀第2自然段。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計將識字與學(xué)文有機結(jié)合，重點指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實際等方法來理解詞語“甲骨文、隨身攜帶、飾品”；結(jié)合對“甲骨文”詞義的理解，借助漢字演變識記生字“甲、骨、貝”等，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識字方法的多樣化。
三、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫
1.出示課后習(xí)題中的詞語，學(xué)生開火車領(lǐng)讀。
2.出示要求會寫的生字：貝殼甲骨錢幣與財關(guān)
學(xué)生朗讀生字并組詞。
3.本節(jié)課指導(dǎo)書寫“殼、骨、錢、財”。
（1）殼：上面是“士”，不是“土”，“士”的豎寫在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊的.“幾”的撇和橫折彎鉤要寫得舒展。
�。�2）骨：上半部分的筆順是豎、橫折、橫折、點、橫鉤。
�。�3）錢：第五筆是豎提。注意右邊是兩短橫、一短撇，而不是三橫。
�。�4）財：“貝”末兩筆撇尖低，點高。
4.教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。
5.同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
6.通過實物投影，讓學(xué)生評價展示的寫字作業(yè)，說說自己的建議。
設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)是低年級學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師范寫，及時展評反饋，表揚優(yōu)點，指出不足，這些都是對學(xué)生寫字的引導(dǎo)。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.總結(jié)全文。
漢字是美妙的、有趣的、靈動的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事，領(lǐng)略中國漢字的美妙神奇。
2.布置作業(yè)。
（1）搜集有關(guān)漢字的故事。
�。�2）把“貝”的故事講給你身邊的人聽。
設(shè)計意圖：學(xué)語文是為了用語文。將課堂學(xué)習(xí)的收獲與身邊的人分享，是對所學(xué)知識的積淀，而課外搜集漢字故事更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
1.識字寫字扎實。
本課教學(xué)中，我安排大量時間指導(dǎo)學(xué)生識字寫字，結(jié)合本課特點，在學(xué)生理解“甲骨文”的意思后，我出示“甲、骨”的簡筆畫，學(xué)生既加深了對甲骨文的理解，又能夠高效識記生字“甲、骨”。同時，我留出足夠的時間進行隨文識字，做到了“字不離詞，詞不離句”，對學(xué)生書寫指導(dǎo)到位。
2.詞語理解多元。
學(xué)生對“甲骨文”一詞很陌生，但是，甲骨文作為漢字的起源，作為一種民族文化，卻是學(xué)生應(yīng)該了解的。教學(xué)中，我通過圖片講解什么是甲骨文及通過簡筆畫講解“甲、骨、貝”的漢字演變，讓學(xué)生在看一看、想一想中感悟到詞語的意思�！帮椘�、漂亮”等詞以圖片的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在直觀理解詞語意思的同時鍛煉了口語表達能力。
小學(xué)語文二年級下教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.領(lǐng)悟字詞的含義，積累四字詞語；
3.感受祖國的偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
重點難點
1.理解并領(lǐng)悟字詞的含義；
2.感受祖國的偉大。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，今天就讓我們一起去欣賞祖國的壯美河山和繁榮昌盛之景，讓我們走進課文《神州謠》。
1.教師板書，學(xué)生書空并齊讀課題；
2.課件出示本課字詞，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？
�。�1）我神州，稱中華
生：“神州”又被成為“中華”，都指“中國”；山川很美。
師：中國除了被稱為“神州”、“中華”以外，也被稱為“華夏”、“九州”，所以我們身為中國人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。
學(xué)生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”；
�。�2）山川美，可入畫
師：山川很美，美到什么程度呢？
生：美到可以畫入畫中，山川像畫一樣美。
師：是的，山川像畫一樣美。那你都見過哪些美景？
生自由回答。
2.師：哇！大家見過這么多的美景，現(xiàn)在就讓老師扮演小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一起去看看祖國美麗的山川。
課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片，教師一一進行介紹，并點出每種景色的特點。
師：我們的祖國地域?qū)拸V，山河壯麗，真可謂是——神州大地巍巍中華。
生齊讀“神州大地、巍巍中華”。
三、深入文本，體會情感
1.齊聲朗讀第2小節(jié)，找找寫了哪些壯美的山川？用橫線畫出來。
學(xué)生畫出“黃河”、“長江”、“長城”、“珠峰”，教師給出加點字“奔、涌、長、聳”。
�。�1）師：誰來說說加點字是什么意思，你是怎么知道的？
學(xué)生自由回答。
（2）四人一小組討論：你從加點的字中讀出了什么？
小組代表回答：
生1：奔，似乎讓我看到了黃河的.水，波濤洶涌，直奔天際；
生2：涌，仿佛讓我看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流；
生3：長，好像讓我看到了長城像一條長龍般蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間；
生4：聳，好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。
教師一一總結(jié)，并補充相關(guān)資料，點出每個加點字都體現(xiàn)了這一景色的特點。
（3）課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片，讓學(xué)生進行仿寫。
�。�4）學(xué)生齊讀第1、2小節(jié)。
2.朗讀課文第3小節(jié)，提出你不懂的問題。
生1：什么是“海峽”？
生2：為什么要強調(diào)“臺灣”“大陸”是一家？
（1）課件出示中國地圖，請一位同學(xué)指出“臺灣”和“海峽”的位置。
師：海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道，這里的“海峽”指“臺灣海峽”。
�。�2）課件出示臺灣的歷史問題。
�。�3）師：臺灣與大陸是一家人，我們都是——華夏兒女炎黃子孫
3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)
師：我們的神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各族人民。
師：我們中國有多少個民族？
生：56。
師：你都知道哪些少數(shù)民族？
生自由回答。
�。�1）播放音樂《愛我中華》，全體起立，手拉手，齊唱；
�。�2）教師小結(jié)民族情感；
�。�3）體會什么是“繁榮”？
學(xué)生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。
課件出示照片、視頻，讓學(xué)生感受“繁榮”。
四、課堂小結(jié)
師：學(xué)完這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。
學(xué)完這篇課文，我覺得我們祖國很偉大，景色優(yōu)美，人民幸福，我熱愛我的祖國，我為祖國感到驕傲。
五、課外拓展
作為小學(xué)生，我們可以怎樣表達對祖國的愛呢？
六、作業(yè)超市
1.用“三字經(jīng)”的形式編寫一小節(jié)描寫祖國山河的小詩；
2.用鏡頭記錄我們祖國如今繁榮昌盛的景象。
小學(xué)語文二年級下教案5
課前思考：
這篇課文的教學(xué)我們將重點圈定于薩沙與媽媽的對話之中，通過反復(fù)閱讀，通過精細(xì)討論，體驗和感受出薩沙三次說話的不同心境。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，與心靈溝通，從而使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深對文本的理解與體驗，受到一定的情感熏陶，并獲得思想啟迪，享受美的樂趣。我們不但要重視文章中薩沙的情感世界、精神風(fēng)貌，還要著重讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，內(nèi)化情感、精神。如何實現(xiàn)這兩者間的共鳴？這就要通過引導(dǎo)學(xué)生與鮮活的文本對話，使學(xué)生與文本既有聲的交流，又有自己心靈的無聲傾訴。
教學(xué)建議：
一、生字詞教學(xué)：
1.識字：薩、襯、聊、瓣、纖
2.寫字：末（與“未”對比）、亞、森、雷。
3.理解：弱小、聚精會神、映襯、嬌艷、纖弱等。
二、 朗讀教學(xué)：
1.薩沙的三次問話，語氣并不相同。第一次真的是不明白，他在問為什么同樣需要卻把雨衣給了自己；第二次則有幾分不服氣；第三次，薩沙認(rèn)為自己保護了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充滿驕傲。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個性理解，朗讀文中兩次描寫薔薇花的語句，自己揣摩。允許有不同的讀法，并組織學(xué)生進行比較。
三、感悟體驗：
�。ㄒ唬� 讀讀議議——與文本對話
1.讀三至八自然段，感知薩沙與媽媽的對話。
2.讀讀畫畫，畫出我（薩沙）說的話：
“媽媽，托利亞把雨衣給您，您又把雨衣給了我，你們?yōu)槭裁催@樣做呢？”（薩沙的不解，媽媽對我的關(guān)心與愛。）
“那我是最弱小的嗎？”（薩沙的不服氣，希望與媽媽一樣擁有對別人的關(guān)心與愛。）
“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（薩沙的自豪，擁有與媽媽一般的'對別人的關(guān)心與愛。）
3.研讀媽媽與薩沙的對話，能從這些話語里讀出什么？
4.組織討論，議議薩沙和媽媽各自的想法。
�。ǘ┱�?wù)務(wù)f說——與心靈對話
1.薩沙的精神世界：不解──不滿──自豪（說說薩沙心理變化的軌跡）
2.創(chuàng)設(shè)情境（說一說）：
�、� 說說當(dāng)時薩沙的心里的想法。
�、� 薩沙會對風(fēng)雨飄搖中的薔薇說些什么。
3.學(xué)生的精神世界（回讀全篇課文）：
�、� 你想對薩沙說些什么？
�、� 你打算對薩沙的媽媽或者其他人說什么？
四、語言文字訓(xùn)練：
1.能為人物的對話部分加上逗號、感嘆號、問號。
2. 初步體會提示語在前、后、中時冒號和引號的不同用法。
五、課后閱讀：《帶地圖的名片》《小蝸牛參加文藝晚會》
六、課后實踐：摘抄課文中的好詞佳句，充實自己的“采集本”。
小學(xué)語文二年級下教案6
一、談話導(dǎo)入，激情引趣
1．教師引導(dǎo)學(xué)生說“天、上、火”所對詞語“地、下、水”。你們知道嗎？來自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水（師生齊說）。揭示課題，板書課題
2．可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來會看到什么呢？我們一起來看課文。
二、初讀課文，整體感知
1．教師配樂范讀課文。
2．學(xué)生自由發(fā)言說說自己知道了什么，還想知道什么？
3．學(xué)法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀
標(biāo)：標(biāo)出自然段。
記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞并自學(xué)
畫：畫出自己喜歡的句子。
想：想象—聯(lián)想。
4．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀
②說偏旁猜字
�、劬幮蛱柌伦�
④識記生字說說你用什么好辦法記住生字。
⑤出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、迶U詞
三、師生交流
1．抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3．學(xué)生說說自己對字的理解，也可以擴詞或說一句話。
4．讀新詞（卡片出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
5．重點識字：（讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書中的句子中記一記）
6．游戲：找朋友（把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組）
四、寫字指導(dǎo)
1．自主觀察“我會寫”中的.字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
“結(jié)”是多音字。
2．重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的指導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。
鵑：左下是豎。
3．要強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”
4．學(xué)生練筆。
5．展示交流。
五、正確流利朗讀課文
1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評價，師及時點撥。
4．學(xué)生齊讀課文。
小學(xué)語文二年級下教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識生詞。積累形容心情的詞語。
2.能依照例句寫句子；學(xué)習(xí)觀察圖片，完成寫話。
3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。
4.積累有關(guān)誠信的古代名言，養(yǎng)成良好的品德。
5.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，體會和小朋友一起做游戲時的快樂心情。
教學(xué)重難點
1.積累詞語，會模仿例句寫話，能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。
2.積累有關(guān)誠信的古代名言，知道誠實守信的重要性。
教學(xué)課時
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、識字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學(xué)能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）
1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來說，圖片上畫的是什么玩具。
2.同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。
3.PPT出示生詞，學(xué)生自由讀，老師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞）
4.你還玩過什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。老師巡視參與學(xué)生討論。
5.誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。
6.齊讀生詞，一個詞讀三遍。
二、字詞句運用
�。ㄒ唬┰~語積累
1.創(chuàng)設(shè)情景，概括出情緒特點。
情景一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個同學(xué)故意在你的畫上瞎畫了兩筆，此時你的心情是怎么樣的'？（生氣的）
情景二：你的畫被老師在課堂上表揚，你的心情又如何？（高興的）
情景三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結(jié)果你的畫沒有被選上，此時，你感覺怎么樣？（難過的，傷心的）
2.積累詞語。
教師：我們在表達情緒時，有很多不一樣的詞語可以表達。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。
出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠
3.請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，小組之間相互討論，看哪個小組找得又多又準(zhǔn)。
�。ㄊ纠号d高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲痛等）
4.教師領(lǐng)讀示例中的詞語，講解難點詞語。
5.把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習(xí)題上。
(二)用加點詞語說句子
1.出示原句，齊讀原句。標(biāo)出詞語：一會兒……一會兒……一會兒
2.教師：“一會兒”表示時間間隔比較短，動作連續(xù)發(fā)生。
3.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說話。
（1）媽媽回到家后。（2）孫悟空與二郎神對戰(zhàn)。
4.指名學(xué)生說句子，教師相機指導(dǎo)。
三、書寫提示
1.看課本田字格中的生字，觀察字形。
2.梳理筆順。學(xué)生書空描紅。
3.指導(dǎo)：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書寫時要把國字框?qū)懙梅秸�，框�?nèi)部分的大小要合適。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢。
四、寫話
教師：剛剛我們學(xué)會了用“……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話，我們再來看一個小故事，這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們的一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。
1.出示課本插圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰，在做什么）分別請同學(xué)描述四幅圖片。
2.出示提示詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了
哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說？
教師引導(dǎo)：早上，小伙伴在（圖一），過了一會，它們在（圖二）。到了下午，下雨了，它們在（圖三）。天黑了，要睡覺了，那么三個小伙伴在做什么呢?（圖四）
3.同桌之間相互講講這個故事，看誰講的故事最精彩。
4.指名1~2名同學(xué)上臺講述自己的故事。
5.拿出練習(xí)本，把你的故事寫一寫，不會寫的字寫拼音。
第二課時
教學(xué)過程
一、日積月累
導(dǎo)入：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來欣賞有關(guān)中華民族傳統(tǒng)美德的名言警句。
1.自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。
2.同桌互讀，合作理解句意。
3.全班交流，PPT展示句意。
4.學(xué)生自由吟誦。
5.開展誠信故事會，學(xué)生上臺講述故事。
6.教師總結(jié)誠信的重要性。
二、我愛閱讀
1．請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。
2.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。
3．請小朋友們再讀課文，邊讀邊想，讀后交流，說說自己讀懂了什么。
4．引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
5．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀課文，進行教育。
寧寧開始和一個不認(rèn)識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。通過這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會寬容。
6．組織學(xué)生玩手影戲。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢？）
7.指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價。7.讀完《手影戲》一文，你明白了什么？
教學(xué)反思
本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識和能力進行遷移，培養(yǎng)他們自主合作探究的能力�？谡Z交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的故事。教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學(xué)目標(biāo)。同時，用故事會的形式讓學(xué)生深刻體會到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語文學(xué)習(xí)更加生動有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫話中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進步的學(xué)生給予鼓勵。
小學(xué)語文二年級下教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識性目標(biāo)：利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點、線和形，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。
能力性目標(biāo)：鍛煉學(xué)生以動作、線、形再現(xiàn)情景的能力，培養(yǎng)觀察能力，提高表現(xiàn)力。
情感性目標(biāo)：通過回憶下雨的情景，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。
教學(xué)難點：不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：聽聲音，辨天氣
師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，用心聽老師講的話：今天天氣晴朗，太陽公公露出了笑臉，小鳥在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來到一片大草坪上，大家有說有笑的做起了游戲，真開心��！突然間聽到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……
請大家睜開眼睛，說說你聽到了什么聲音？大聲告訴老師。
生：
師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）
圖片欣賞：雨中景
師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無征兆得下起來了�？墒牵@時我們正在外面玩著游戲，我們的第一反應(yīng)是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？
生：
師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會怎么跑？有沒有什么動作？
生：（學(xué)生邊示范，邊講）
師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的，也有把衣服兜在頭上跑的�？傊s快跑去避雨就對了。（PPT播放圖片）
可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走著，看看……（PPT播放圖片）
他們用什么擋雨的��？
師：不一樣的雨具，真好玩！不過，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死��！那我們要用什么來擋雨更好些��？大點聲告訴我吧。
生：
師：對了，雨衣和雨傘�？纯�，雨中裝點上雨衣、雨傘后感覺怎么樣��？（PPT播放圖片）
生：
師：漂亮在什么地方啊？
生：
師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！
情景表演：學(xué)生上臺表演，并回憶雨中的不同情景。
師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來打，能只顧自己嗎？
生：
師：那讓我來考驗考驗?zāi)銈儼桑ǔ鍪居陚悖?/p>
我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺把傘給一個學(xué)生）
來，我看你愿意照顧誰啊。好，那就跟他一起來吧（找2名學(xué)生上臺演示）
你看他倆多親密啊，請你們倆到前面來，讓大家看一下你們友愛的樣子�？此麄儌z多親密啊！請大家仔細(xì)觀察并記住他們親密友愛的樣子，沒準(zhǔn)一會畫下雨的時候還用得到呢。
現(xiàn)在，又下雨啦，雨中還帶著風(fēng)呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了，你現(xiàn)在要帶著你的好朋友，頂風(fēng)冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢跟剛才有什么不同？
生：
師：真不錯！傘放到前面去了。放到頭前面去了，這個傘會怎么樣？大家告訴我。
生：
師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當(dāng)人們頂風(fēng)冒雨的時候，傘就會朝向不同的方向。一把小傘把風(fēng)雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學(xué)的友情、還有爸爸媽媽的親情�。≒PT播放圖片）
雨中趣事：學(xué)生回憶表述、圖片欣賞
師：可是總有一些調(diào)皮的小孩，不聽爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會往雨里沖。今天，他又跑出來了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂乎。（板貼道具圖片）
好玩嗎？同學(xué)們，你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨里玩過��？
生：
師：那你們在雨里還做過或者看過什么有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。
生：
師：真好玩，老師都有點羨慕你了。
其實，雨中每個人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT 展示圖片）
小時候，要是沒有爸媽的叫喚，我也會在水塘邊玩上一天，一會兒趟水、一會兒踩水，玩的不亦樂乎；要是雨稍微下大些，我們還會轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)雨傘，愉快得看著雨水從各個傘角飛濺而出，要是哪個倒霉的同學(xué)在你旁邊經(jīng)過，一準(zhǔn)濺得他滿身是水；刮風(fēng)的時候，傘還會被吹得翻過來，風(fēng)要是更大一點，還能把它吹跑了呢！
學(xué)生作業(yè)欣賞：
師：生活中這一幅幅生動而有趣的雨景，要是都能記錄下來該有多好啊！說干就干，今天我們把它們畫下來，怎么樣？
生：
師：別著急，我們先來看看其他小朋友是怎么來表現(xiàn)的。（PPT播放圖片）
這么多表現(xiàn)雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫�？梢院团赃叺耐瑢W(xué)先說一說。（學(xué)生討論）
師：同學(xué)們，都挑好了嗎？誰愿意第一個來說，說一說你喜歡的畫？
生：
師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡單的形、顏色就給概括了。
藝術(shù)實踐：教師示范、學(xué)生討論并作業(yè)。
師：他們畫的'真好，老師都有點忍不住想來畫一畫了。
老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的；雨傘下面畫什么呢？2個圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑，這樣我們畫的線就看不見了。女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴�，F(xiàn)在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風(fēng)度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長出來，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。（板貼范畫）
這兩個小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們怎么了？接著看，左邊有個穿雨衣的小朋友，兩個園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個大三角，底下露出2只腳。右邊還有個打傘的，背朝著我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因為被傘擋住了，我們只看到他一點點身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時左邊來了一輛公交車，原來這是個站臺，都在焦急的等車呢！車開過來，還濺起了水花呢！
好了，雨中的人物都有了，天上還缺點什么呢？大點聲告訴我。
生：
師：要是讓你們畫雨，你們會畫什么呢？
生：
師：我聽到有人說狂風(fēng)暴雨，就是大雨對不對，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少�。�
生：
師：好，那我來畫大雨，（教師黑板示范）畫大雨線的時候別著急，要有點耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個個圈圈。你還會畫什么雨呢？
生：小雨
師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示范）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風(fēng)雨，風(fēng)雨是直的還是斜的��？
生：
師：真聰明。有風(fēng)的雨是斜的（教師黑板示范）
雨中這么多的人物，怎么安排啊。別著急，你們看，（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現(xiàn)你心中所想，現(xiàn)在我想問同學(xué)們，要是你來畫，你想怎樣表現(xiàn)一幅有趣的雨景圖呢？
生：
師：真不錯！最后啊，我想提個作業(yè)要求就讓你們畫。請同學(xué)們，通過剛才的觀察與回憶表現(xiàn)一幅生動有趣的雨景，下筆之前請可以身邊的同學(xué)商量一下。
�。ǚ乓魳罚瑢W(xué)生開始作業(yè)）
展示評價：學(xué)生互評。
�。ㄗ鳂I(yè)展示）
師：（播放雷雨聲）聽雷聲又想起來了，雨又下起來了，看看我們的雨里又有什么故事發(fā)生了。來看一看，哪個故事你喜歡？
生：
師：同學(xué)們我覺得你們今天的畫都很好，告訴你們有兩個人都羨慕你們了，一個是風(fēng)婆婆，一個是雪孩子。其實生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢！老師希望你們今后做一個善于觀察的孩子，表現(xiàn)出更多更好的作品，好不好？
生：
師：今天的課我們就上到這里，下課。
小學(xué)語文二年級下教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)重點：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
繪畫紙
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，動腦筋想一想，猜猜它是誰？
云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（板書：風(fēng)）
2.有時我們能聽到它，有時我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢？（板書：畫）
全班齊讀課題。
二、自主探究，整體感知。
1. 在上節(jié)課中，我們認(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧�。ㄋ螡㈥惖�、趙小藝）（注意相機引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）
2.小朋友，請打開書，輕聲讀讀這個故事，老師還有一個問題，是送給愛動腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）
_________、________和________在________。（相機指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫風(fēng)）
3.好，請同學(xué)們再讀讀課文，找一找他們?nèi)齻�分別都畫了什么？（教師巡視）
4.找完了嗎，都找對了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？
（課件：連線，整體感知課文）
三、在讀中領(lǐng)悟文本。
1.三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？我們大家一起到書中尋找答案吧！請小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機指導(dǎo)）
2.老師呀，也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺呢？
�。�1）課件隨機出示趙小藝的畫
生讀
過渡語：同學(xué)們，你們聽出來了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動呢？（點讀）板書
誰還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）
�。�2）課件隨機出示趙小藝的第二幅畫
生讀
過渡語：哦，我聽到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)�，風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎勵你再讀一遍給大家聽。（生再讀）板書
（3）課件隨機出示陳丹的畫。
生讀
提問：誰來告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰？（相機知道朗讀語氣）
就讓我們把體會送進這段話來讀一讀。（再讀）板書
�。�4）課件出示隨機趙小藝的畫。
生讀。
過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風(fēng)又鉆進了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎？（師范讀）板書
四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。
1.過渡語：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）
風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的.旗子里。
風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)铩?/p>
風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩里的句子讀，再次感受。
3.這個故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）
生讀，其他學(xué)生做簡單評價。
4.提問：小朋友，你們喜歡這三個小伙伴嗎？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察，勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）
五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
1.過渡語：告訴大家一個好消息，他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫風(fēng)，你會怎樣畫呢？（練習(xí)說話）
3.過渡語：好，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來，并配上一段文字。（ 激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫話）
教師巡視，相機指導(dǎo)。（五分鐘左右時間）
4.張貼作品，適時鼓勵。
六、練習(xí)生字。
1.板書“藝”、“絲”。
2.讓學(xué)生觀察兩個字在寫法上的異同。
3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的。（生觀察）
4.生練習(xí)，教師相機指導(dǎo)書寫。
七、布置作業(yè)。
小作家：用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手：做架紙飛機或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂。
板書設(shè)計：
畫風(fēng)
旗子 飄
風(fēng)車 轉(zhuǎn)
小樹 彎
雨絲 斜
【附】教案的作用
1、有計劃的安排教學(xué)活動。做任何工作都應(yīng)有高度的計劃性，教學(xué)工作也不例外。只有按照計劃進行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案，教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲，不可能取得好的教學(xué)效果。
2、是教師上課的總體設(shè)計和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個教學(xué)中的總體設(shè)計和思路，是衡量教師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。
3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學(xué)計劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識和技能，還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況，如：接受水平、心理特點和思維規(guī)律等。
4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評價、指導(dǎo)激勵、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學(xué)、督管為主，對學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實施情況進行檢查、評議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價教師對課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。
小學(xué)語文二年級下教案10
教學(xué)目的：
1、知識目標(biāo)：通過學(xué)生的朗讀，理解課文的內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。
3、情感培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；滲透做事要想到別人，多動腦筋的道理。
教學(xué)重點：
朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解“為什么猴子當(dāng)上采購員食品店辦得紅紅火火？”的道理。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙徽勔�
老師聽說你們特別喜歡小動物，是嗎？那你們都知道那些小動物呀？（在學(xué)生們爭先恐后的回答之后）老師接著說，這些動物都生活在一個大森林中，你們看它是誰？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）
學(xué)生看屏幕回答問題。
小熊開了一個食品店。（板書：小熊開店）齊讀課題
在課題中有一個我們要學(xué)的新字，（在“店”字上點一點）問：誰認(rèn)識這個字？你是怎樣認(rèn)識的？
估計學(xué)生有人認(rèn)識多半是通過預(yù)習(xí)課文知道的，也有小部分是家長告訴的。
對策：表揚能夠自己主動學(xué)習(xí)。
認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名學(xué)生回答。
估計學(xué)生回答：廣字頭下面加一個雨點的“點”去掉四點底，就讀商店的.店。
師：同學(xué)們記字方法很不錯，那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢？快觀察觀察書上的范字。
學(xué)生自由觀察后發(fā)言，示范寫提示書寫要點。
學(xué)生描紅后臨寫。（學(xué)生獨立寫字過程中教師巡視指導(dǎo)。）
過渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書中我們趕緊看一看。
�。ǘ┏踝x課文
1、自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出有幾個自然段。
學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段，同桌同學(xué)交流。
教師出示詞語：食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退
意見擺滿稱贊采購員紅紅火火
誰愿讀給大家聽一聽？
指名讀詞語（好、中、差各一名），齊讀詞語。
2、同桌同學(xué)一起讀一讀課文，（1）互相說一說你知道了什么？
估計學(xué)生會回答：小熊開了一家食品店，開始請小兔子當(dāng)采購員，它采購了各種各樣的蘿卜，
還有那些不明白的互相問一問。
估計學(xué)生會針對詞語質(zhì)疑：采購員辭退松子顧客貨架稱贊
對策：學(xué)生互相解答，全解答不出的老師幫助。
�。ㄈ┦熳x課、理解內(nèi)容
1、讀一讀第2、3自然段，說一說。
提問：為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠？
估計學(xué)生會回答：因為兔子采購的是各種各樣的蘿卜，松鼠采購的全是松子，所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。
板書：堆滿各種蘿卜擺滿松子
教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說說嗎？（隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）
2、指導(dǎo)書寫“蘿、卜”
先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名回答。
觀察田字格中的占格你能說說在書寫時應(yīng)該注意什么嗎？
指名回答后教師范寫同時說明書寫要點。
學(xué)生描紅后臨寫。（在學(xué)生獨立書寫的過程中教師巡視指導(dǎo)。）
3、結(jié)合你對兔子和松鼠的了解，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少徧}卜和松子嗎？
估計學(xué)生能回答因為蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
4、指導(dǎo)朗讀問句。
大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對，一定是蘿卜�！�
請同學(xué)們小聲讀一讀，想一想第二句應(yīng)該怎樣讀？
引導(dǎo)讀出肯定的語氣。
誰愿讀給大家聽？
出示：“什么東西歡迎呢？對，一定是松子�！�
學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽。
5、出示：“歡迎”結(jié)合課文想一想，什么是歡迎？
（樂意買的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）
想一想：你們在什么時候，都?xì)g迎過誰？
先組織好語言，然后說給小鄰居聽。
誰愿說給大家聽一聽？
指名發(fā)言。
教師：是呀，兔子和松鼠所以采購的全是自己愛吃的東西，那顧客們滿意嗎？
6、讀一讀：第3自然段，
說一說：“其他顧客”指哪些顧客。
你扮成自己喜歡的一種小動物，打算怎樣給小熊提意見？
過渡：小兔子和小松鼠被辭退后小熊友請來了小猴子當(dāng)采購員，小猴子是怎樣做的？他的工作大家滿意嗎？
7、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段
�。�1）組內(nèi)一起讀讀第4自然段
（2）討論討論：猴子當(dāng)上了采購員后，食品店有什么變化，為什么會有這樣的變化？
估計學(xué)生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱贊。因為，小猴子采購了各種各樣的食品。
板書：各種各樣的食品
�。�3）教師：食品店里擺滿了各種各樣的食品，想一想都會有什么呢？你能用“店里有誰愛吃的什么？”的句式來說一說嗎？
估計學(xué)生會回答出：店里有熊貓愛吃的嫩竹子；店里有小貓愛吃的魚；店里有大象愛吃得香蕉等。
小猴子采購的食品可真不少，那誰愿當(dāng)聰明的小猴來說一說，你采購這些食品時是怎樣想的？為什么要采購這些東西？
估計學(xué)生可能會說：大森林里有許多小動物，他們的口味各種各樣，只有采購他們愛吃的食品小動物們才會滿意，食品店才活紅火。
教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。
8、自己讀讀2、3、4、自然段說說“兔子采購了這么多蘿卜，松鼠采購了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？”
估計學(xué)生可能會回答：兔子和松鼠只采購自己愛吃的東西，結(jié)果到店里來的只有兔子和松鼠。
板書：只想到自己
讀后填空：小熊請了（）、（）、（）當(dāng)采購員，對（）的工作比較滿意，因為（）。
多動腦筋，多為別人著想
學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。
�。ㄋ模┙Y(jié)尾延伸
齊讀第4自然段最后一句話，想一想假如你是森林中的一只小動物會怎樣夸獎它？
（1）自己說說組織好自己要說的語言。
�。�2）在組內(nèi)分角色說一說。
�。�3）以小組為單位在班上進行表演。
（五）課后小結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？
板書設(shè)計：
6小熊開店
兔子堆滿各種蘿卜
只想到自己
松鼠擺滿了松子
猴子各種各樣的食品多動腦筋，多為別人著想
小學(xué)語文二年級下教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，感受春天的美好、大自然的美麗。
2、學(xué)會8個生字，認(rèn)識7個生字。
3、激發(fā)熱愛大自然的美好情感、喚起保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：
多種方法識記生字。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)日本作家新美南吉原的一篇作品《春天來到深山里》，齊讀課題。它講了一個什么樣的故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、說一說這篇課文主要講了一件什么事？
三、多種方式集中識字。
1、利用工具書自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識記字形。
2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學(xué)里遇到的問題。
3、集中出示生字，指名匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)以及老師可作補充。
耍：注意上面是“而”不是“西”。
聆：聽的意思。
濃郁：本課指花草等的香氣濃重。
美：第三橫最長。
4、每學(xué)習(xí)完生字要及時回文。
5、學(xué)字過程中指導(dǎo)書寫“美、束、孩”三個字。
四、游戲的'方式復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車讀生字。
2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識記字形。
第二課時
一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。
二、分層次讀課文。
1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會小鹿渴望春天、第一次見到春天的喜悅心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進行分角色朗讀。
三、完成課后練習(xí)。
1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個“大”字，表示成年男子，上面是一個“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。
2、讀一讀。
（1）教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。
�。�2）學(xué)生邊讀邊想象。
�。�3）照樣子再說幾個這樣的詞語。
3、找一找，說一說，寫一寫。
�。�1）找一找描寫春天的句子。
�。�2）說一說你眼中的春天。
�。�3）擴寫句子。
4、積累。將詞語背誦下來，并鼓勵孩子在日記和日常表達中使用。
四、練習(xí)。
1、區(qū)別字組詞。
根（）耍（）該（）拉（）
跟（）要（）孩（）位（）
2、加標(biāo)點。
爸爸什么叫春天
山下的原野是多么廣闊開著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣
媽媽爸爸我見到春天了
小學(xué)語文二年級下教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“夢”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個字，會認(rèn)14個二類字，掌握其用法。
2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。童年是在問號中慢慢長大。
教學(xué)重點：
書寫生字，練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，童年是在問號中慢慢長大。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固，出示詞語，開火車讀。
二、學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。
師：同學(xué)們，我們的童年是美好的、幸福的。那么，我們的童年還是什么呢？
師：出示燈片。（誰來給同學(xué)們讀一讀？）
師：寫得真美！誰還能美美地再讀一讀？好，我們就像他這樣美美地讀一讀。（齊讀）
師：同學(xué)們你們想一想：童年為什么還是一串長長的問號呢？
師：童年是充滿問號的時期，你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問號。有三個人，他們的`童年也有很多的問號，讓我們一起去看一看他們童年的問號都是什么，好嗎？（書56頁）
三、自學(xué)2――4自然段
師：請同學(xué)們選擇喜歡的方式讀2———4自然段，并回答以下問題：（讀題）
1、書中都寫了誰？他們都提什么問題？（指導(dǎo)朗讀）這三個問題，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？
2人、全班練讀、分角色讀。
2、你能回答他們的問題嗎？（燈片三個人的成就）
（1）牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。
（2）瓦特發(fā)明了“蒸汽機”。
�。�3）李時珍寫下《本草綱目》。
3、文中這些小主人公哪些地方值得你學(xué)習(xí)呢？
四、學(xué)習(xí)第五段
師小結(jié)：正是因為他們細(xì)心觀察、善于提問（燈片），最后才成為偉大的科學(xué)家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。（燈片）
五、主題學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們不光是牛頓、瓦特、李時珍，還有許許多多的科3學(xué)家，他們的童年也都是在一串串問號中慢慢長大的。
師：請同學(xué)們打開主題閱讀課本，帶著這個問題（出示燈片），默讀《達爾文的故事》和《蘋果落地》兩個小故事。讀后與同桌交流的體會。
師：你的�！皢柼枴笔鞘裁矗苛�、教師小結(jié)：師：同學(xué)們只要你們也在生活中細(xì)心觀察、善于提問，在不久的將來，你們也會有所成就！
小學(xué)語文二年級下教案13
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動，使學(xué)生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書以及主動識字的良好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、課時目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程 自我加減
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，經(jīng)過大家的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會了很多的知識。可是知識是無窮無盡的.，要學(xué)會更多的知識，我們可以請教一位不會說話的老師，那就是——字典。
指導(dǎo)看圖。
圖1：圖中是誰？她正在干什么？
（一位老師正在向同學(xué)們介紹字典）
圖2，圖3：
圖上畫的是什么地方？有誰，她們正在干什么？她們的態(tài)度怎樣？
圖2：在小姑娘的房間里，媽媽正在指導(dǎo)她使用字典之類的工具書。
圖3：一位老師指導(dǎo)學(xué)生查閱字（詞）典。
你們還記得的方法嗎？誰來說一說。
�。▋煞N的方法都可以）
看圖，圖上的小朋友在什么地方干什么？
圖4：同桌的兩位同學(xué)讀書時遇到“攔路虎”，他們就向字典請教。
圖5、6：在家中，兩位同學(xué)讀書時遇到了困難，都在查閱字典。
你讀過哪些課外書？你使用過字典嗎？在什么情況下用的？
同桌說一說，再指名說。
四、比賽。
教學(xué)過程 自我加減
拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。
生字、讀音、組詞
拜、墓、端、團
小結(jié)：
字典等工具書是不會說話的老師，遇到疑難問題，不管在學(xué)校還是在家里，都可以自己、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。
小學(xué)語文二年級下教案14
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)動詞的準(zhǔn)確運用。
教學(xué)難點：
懂得為什么說原始森林是祖先的搖籃。
教具準(zhǔn)備：
課件、電子白板
教學(xué)過程：
一、資料展示，引入新課
1.學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
2.你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
3.板書課題：祖先的搖籃。
4.齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。
�。�1）把課中出現(xiàn)的`生字圈起來讀一讀。
（2）課文共有幾個自然段？標(biāo)上自然段號。
2.分自然段指名朗讀課文。
三、理解課文
1.學(xué)習(xí)1、2自然段。
�。�1）全班讀1、2自然段，說說祖先的搖籃是什么樣子？
（2）指導(dǎo)朗讀，從中體會搖籃的大。
2.小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
�。�1）嬰兒在搖籃中生活、成長，那我們的祖先在原始森林這搖籃中又是如何生活的呢？小組討論討論，把表示動作的詞用橫線畫出來。
�。�2）學(xué)生匯報。
動作的詞有：摘、搭、打、點、逗、采、捉、逮。
（3）男女生分讀。
�。�4）我們祖先還在森林里做什么？引導(dǎo)學(xué)生理解省略號的作用，并展開想像說一說。
3.祖先們在這里留下什么？
�。�1）引讀第五至七自然段。
師：“濃綠的樹陰下”生：“留下……”
師：“寬闊的草地上”生：“回蕩……”
師：“林中的小路”生：“彎彎曲曲……”
（2）課件播放圖片，師深情朗誦8、9自然段。
�。�3）齊讀五至九自然段。
四、賞析句段
1.說說你最喜歡哪一段或哪一句？
2.小組交流。
3.全班交流，相機指導(dǎo)朗讀。
4.配樂讀課文。
五、拓展延伸，激發(fā)想像力
1.學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？
2.全班交流，適當(dāng)點評。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課后練習(xí)“連”。
板書設(shè)計：
動人的傳說
祖先的搖籃
天真的童謠
小學(xué)語文二年級下教案15
教材分析：
《小馬過河》是語文版第三冊教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美。這課是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。
設(shè)計理念：
“語文教學(xué)是人文性和工具性的統(tǒng)一，應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。我們在教學(xué)中要時刻記得“回歸人文關(guān)懷”。低年段的課文都是生動活潑、充滿童趣的詩歌或故事，通俗好懂，孩子們一般讀了幾遍甚至一遍就能領(lǐng)悟要義。我們無須過多地深入講解下去，他以后還會接觸很多這樣的文章，會有更深、更廣、更獨特的體會。本文的教學(xué)重點在于通過有感情地朗讀，讓孩子感受到讀書真有趣，越讀越有味，讓他們體會到做什么事都要自己試試才行這個道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
通過感情朗讀課文，理解做事情要動腦筋，要自己去試試，才能解決問題。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，它是誰呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個故事，想聽嗎？
問：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？今天我們來一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。
看到這個題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的`？過河了嗎？……）
二、新課：
（一）初讀課文，整體感知：
學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？最后過河了嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、二段：
1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？
2、通過朗讀來表達小馬很樂意幫媽媽做事。
（二）學(xué)習(xí)第三、四段
1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來了？小馬遇到了什么困難？自由讀3、4段。
�、傩●R遇到了什么困難？它是怎么想的？
理解“為難”：小馬想到底能不能過去��？是過去還是不過去呢？它覺得很為難。你在生活中有沒有遇到過讓你為難的事，請你說一說。
�、谧x句子，感受小馬因為不知道能不能過河而感到為難。
2、正在小馬覺得為難的時候，它遇到了誰？粘貼老牛的圖片。
老牛覺得小馬能過河嗎？為什么呀？（出示幻燈片）板書：很淺
請學(xué)生到黑板上指出“剛沒小腿”在哪里。
3、河水剛沒老牛的小腿，所以老牛覺得過河是件很容易的事，所以他對小馬說時，說多輕松�。∧隳芟窭吓Ｒ粯拥淖x讀這個句子嗎？
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對話。
4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。
你能給“立刻”換個詞嗎？（小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要趟過去。）這句話該怎樣讀呢？
5、老牛覺得小馬能過河，可是有人不同意，你知道是誰嗎？
它為什么不同意小馬過河？
（出示幻燈片）朗讀句子。板書：很深
6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里，他眼看著小馬就要下河，準(zhǔn)備趟過去，這時松鼠候心情怎樣？（緊張、著急）你從哪里知道的？抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。
你想當(dāng)當(dāng)那只著急的松鼠嗎？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。
7、聽了松鼠的話，小馬有什么反映？他為什么會感到很吃驚？（牛伯伯和松鼠一個說水淺，一個說水深。）為什么他們會有不一樣的意見呢？你能動腦筋告訴小馬嗎？
8、可是小馬動腦筋了嗎？他是怎么做的？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五、六段：
1、小馬回到了家里，媽媽是怎么對他說的？有沒有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過去或者是不能過去？讀小馬和媽媽的對話，想想媽媽對它說了些什么？讀5段。
理解媽媽的話：光：只。不能只聽別人的話，別人說得對不對，要動腦筋想象，有必要的話還應(yīng)該親自去試一試，才能把事情做好。
2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試？小馬會有危險嗎？讀第六自然段。
3、小馬聽了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎？你知道是什么原因嗎？
因為小馬不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣�。�，所以他覺得河水既不像（老牛說的那樣淺），也不像（松鼠說的那樣深）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。
4、展開想象，說一說：小馬過河后會說些什么？
�。ㄔ缱约涸囋嚲筒恢劣诘⒄`時間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考�！�
三、總結(jié)延伸
你在生活中有沒有自己動手試一試，解決你遇到的困難？
我們在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的事的時候，不能只聽別人說的對不對，要動腦筋想一想，有的時候還要在長輩的指導(dǎo)下，親自動手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好。
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