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小學(xué)語文教案:《狐假虎威》

時間:2023-02-05 18:07:21 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案:《狐假虎威》

  作為一名默默奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案:《狐假虎威》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案:《狐假虎威》

小學(xué)語文教案:《狐假虎威》1

  一、教學(xué)內(nèi)容

  小學(xué)二年級教育科研版語文課文《狐假虎威》

  二、教材簡析

  《狐假虎威》講的是老虎逮到一只狐貍。要吃它。狐貍說它是老天爺派來管森林里的百獸的。老虎要是吃了它,就是違抗老天爺?shù)拿睢H绻幌嘈,就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了,聽了狐貍的話,跟著它走,果然森林里的野獸見了都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己,還真以為是怕狐貍哩!這個故事比喻依仗別人的勢力欺壓人。

  三、教學(xué)目標

  認知目標:正確、流利地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

  能力目標:,指導(dǎo)書寫生字,掌握多音字“朝”。

  情感目標:分角色朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

  教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字,認識字形。

  教學(xué)難點:理解成語,“狐假虎威”的含義。

  四、教具準備:頭飾、卡片

  五、教學(xué)流程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,揭示主題。

  謎語

  師:尖嘴尖耳尖下巴,狡猾多疑托大尾。(打一動物)

  生:“狐貍”

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的一個成語故事,請同學(xué)們打開書,齊讀課題。(板書課題)

  【點評:謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的讀音,但不告知理由,引導(dǎo)學(xué)生自己探究,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語言環(huán)境中理解字的意思的能力!

  1、請同學(xué)們借助拼音,自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,不丟字、不添字,不懂的字、詞、句子用鉛筆圈話出來。標出自然段。

  2、讀完了課文,誰能站起來說一說,這個故事究竟寫了一件什么事?

  生甲:狐貍假借老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了。

  師:“假”是什么意思?

  生甲:借

  師:“假”有幾個讀音?

  生乙:(兩個讀音:jiǎ、jià)在這里應(yīng)讀jiǎ

  3、我們今天就來學(xué)習(xí)這個故事,請同學(xué)們看第一自然段。(用自己喜歡的方式讀)

  【點評:把朗讀時間還給學(xué)生,從難句的讀通再到段落的讀順,最后是流利的朗讀全文,這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度,同時也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法。】

  師:通過讀,我想問一問,老虎是怎么抓住狐貍的?

  生丙:老虎撲過去,把狐貍抓住了。

  師:撲過去,“撲”說明了什么?說明老虎怎么樣?

  生:“兇猛”

  師:尋找食物說明?

  生:“饑餓”

  4、狐貍被老虎逮住了,但它甘心成為老虎的美餐嗎?它該怎么辦?請同學(xué)自己讀一讀。

  5、從哪些地方可以看出狐貍的“狡猾”呢?

  生:眼珠子一轉(zhuǎn)、扯著嗓子喊

  師:“眼珠子一轉(zhuǎn)”是什么樣的,誰能表演一下。

  生:表演

  師:說明它怎么樣?

  生:在想辦法

  師:“扯著嗓子喊”是什么意思?誰來表演一下第二自然段。

  生:故意裝出不怕的樣子,好讓老虎不敢吃它。

  【點評:抓住狐貍的語言,為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺,通過學(xué)生個性化的朗讀,自讀自悟,以讀代講,想象狐貍說話時的心理、語氣,從而體會出“狐之猾”】

  聽了狐貍的話,老虎又是怎么表現(xiàn)的.呢?這是它會怎么想?

  生:半信半疑

  6、狐貍看著老虎猶豫不決的樣子,又是怎么說的呢?

  生:(齊讀)

  狐貍帶著老虎來到森林以后,是怎樣的一幅情景呢?請同學(xué)們在小組內(nèi),讀一讀最后一自然段。過一會我請幾位小朋友把這一段的故事結(jié)合插圖表演一下。

 。ㄗ⒁猓阂胙莺茫欢ㄒx好)

  二、情景劇表演,體驗活動。

  生表演

  【點評:插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合,直觀地了解了此時狐貍與老虎神態(tài),而同學(xué)們的即興表演,更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”,“搖頭擺尾”,“半信半疑”,“東張西望”這些詞的意思,同時也更加透徹地明白了到底是誰最威風(fēng)的,對于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。】

  師:同學(xué)們,當(dāng)老虎看到大大小小的動物撒腿就跑,會怎么想?

  生:真以為它們是害怕狐貍呢!

  那我們請小記者采訪一下小動物:

  采訪:(小動物)你們?yōu)槭裁匆苎剑?/p>

  小兔、小鹿、小猴:因為老虎來了。

  師:其實動物們是看到誰才跑的呀?

  生:(老虎)根本就不是害怕狐貍

  師:所以說,狐貍是借著老虎的威風(fēng)。這就是成語“狐假虎威”。

  【總評:這個成語比喻在生活中有些人就像狐貍那樣,借助別人的力量嚇唬人,其實自己根本沒有什么本事,所以我們看事情不要只看表面,以免上當(dāng)受騙。由《狐假虎威》這則寓言的意思過渡到它的寓意,由淺入深,由表及里,并結(jié)合實際對學(xué)生進行思想教育。在教學(xué)中教師注重學(xué)生個性的張揚、心靈的碰撞、思維的升華、能力的培養(yǎng),注重個性差異,實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標。】

  附:板書設(shè)計

  狐假虎威

  “假”讀音:jiǎ、jià

  神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望

  狐貍是借著老虎的威風(fēng)

小學(xué)語文教案:《狐假虎威》2

  教材分析:

  這是一則寓言故事,講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動有趣,非常適合學(xué)生閱讀和表演。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生年齡小,容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引,因此,本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動有趣,易于學(xué)生理解,學(xué)生朗讀的欲望很強,根據(jù)學(xué)生的這一特點,讓學(xué)生以各種方式讀文,讀后分析人物特點。此外,通過表演來理解部分詞語,增強感受,讓學(xué)生在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文,學(xué)習(xí)詞匯,明白寓言故事。

  教法學(xué)法:

  小學(xué)中年級語文教學(xué)應(yīng)以讀為準,以讀代講,在反復(fù)誦讀中體驗課文情境,感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法,以教學(xué)媒體為輔助,利用白板的.聚光燈、拖拽、擦除等功能,讓學(xué)生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

  本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)中年級兒童,他們在語文知識和能力水平方面還不是很高,還不能獨立由語言文字來切實感悟文章深意。因此,學(xué)生要融入一定的課文情境,合作交流,反復(fù)誦讀,這樣才能體悟文章所蘊含的思想感情。

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。體會寓意,使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

  教學(xué)重點:

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,懂得“狐假虎威”的意思。

  教學(xué)難點:

  揭示寓意。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  教師導(dǎo)入:春天到了,萬物復(fù)蘇,森林里的小動物們也忍不住地走出家門。看,這是誰?你能用一個詞語形容一下狐貍和老虎嗎?(聰明、狡猾;兇猛、威風(fēng))今天我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。(板書課題:狐假虎威)

  二、品讀課文,感受體味。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)請一位同學(xué)讀課文,其他同學(xué)在書上找一找,從哪些詞中可以看出老虎本的威猛?(理解:竄過、撲過去、逮住了)

 。2)指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊,你們這么讀,讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀——齊讀。

  2.學(xué)習(xí)第二至第五自然段。

  教師導(dǎo)入:老虎多么兇猛,眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴,接下去發(fā)生了什么樣的事情呢?請大家自己讀讀2—5自然段。

 、胖该纸巧x2~5自然段,其他同學(xué)用橫線畫出狐貍的話,用波浪線畫出老虎說的話,注意表示它們的神態(tài)和動作的詞。{多媒體出示課文}

 。2)集體討論

 、佟昂偟难壑樽庸锹狄晦D(zhuǎn)”這句話是什么意思?狐貍在想什么呢?

  ②“扯著嗓子說”是什么意思?

  ③“你敢吃我?”這句反問句是什么意思?該怎樣讀狐貍的話?(第二句比第一句更具有威嚇性)

 、芾匣⒙犃撕偟脑捰惺裁捶磻(yīng)?畫出描寫老虎動作的詞。(一愣、松開了爪子)這兩個動作說明了什么?老虎為什么被蒙住呢?

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。

  【多媒體出示課文,抓住對狐貍的說話語氣的理解,引導(dǎo)學(xué)生認識到狐貍面對老虎其實是膽怯的,更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾。】

  3.學(xué)習(xí)六至八自然段。

  教師導(dǎo)入:接下來狐貍又想出了什么招數(shù),想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)?請大家自己讀讀6—8自然段。

 。1)指名讀文。

  (2)分組討論:既然老虎放了狐貍,狐貍為什么不趕快逃命,反而要帶老虎在百獸前走一趟呢?(驗證自己剛才所編造的謊言)

 。3)它們往森林走的時候各是什么樣子?你讀懂了嗎?狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾,老虎是半信半疑、東張西望。

  4.表演配音

  三、揭示寓意、拓展升華。

  1、導(dǎo)入:百獸是被誰嚇跑的?(老虎)從哪里看出是被老虎嚇跑的,而不是被狐貍嚇跑的?

  填空

  原來()是借著()的威風(fēng)把百獸嚇跑的?偨Y(jié):人們把“狐假虎威”這個成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為,其實自己并沒有本事。

  2、小練筆:老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的

  板書設(shè)計:

  狐假虎威

  神氣活現(xiàn)半信半疑

  搖頭擺尾東張西望

 。4)給這只狐貍加個形容詞

小學(xué)語文教案:《狐假虎威》3

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語“胡狐假虎威”的寓意。

  2、認讀文中20個生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。

  3、指導(dǎo)書寫生字。

  教學(xué)重點:認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。

  教學(xué)難點:理解“狐假虎威”的意思是難點。

  教學(xué)方法:故事法,講解法,練習(xí)法。

  教學(xué)準備:頭飾、布景、生子卡。

  教學(xué)時間:兩課時

  第一課時

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)生字識字形。

  教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字,識記字形。

  教學(xué)難點:理解“狐假虎威”的含義。

  教學(xué)用具:生子卡片,小動物圖片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  小朋友們今天《狐假虎威》(板書:狐假虎威)這一課的生字比較少,通過預(yù)習(xí),認識了沒有?好,現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文)老師糾正了“呀”讀音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、小朋友讀的不錯,這個故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰能看著圖畫,把這個故事講給大家聽?(出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下。

  2、誰來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺給大家講故事)

  3、(表揚學(xué)生講的不錯。)誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少,可不那么容易啊!大家可以默讀一下課文,想一想。

  (學(xué)生默讀)仔細讀課文,課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了,也就是說,把“狐假虎威”的意思說出來了,誰能找到,請劃下來。

  4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的!

  你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生回答)

  5、是的,這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來,“假”在這里的意思就是什么?

  (學(xué)生可能會說:“狐貍的威風(fēng)是假的,老虎的威風(fēng)是真的!)

  6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的!)

  7、查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典并回答)

  8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))

  (1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。

  (2)、“竄”是什么意思,可以換個詞語嗎?

  (3)、學(xué)生可能會回答“跑”。師問:為什么用“跑”呢?我們再來請教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)

  (4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑。

  (5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來了,狐貍緊張不緊張(緊張),大家再讀一讀,看誰能讀得讓大家感到緊張。(自讀后指名讀)

  9、請小朋友自己讀一讀3~6小節(jié),看誰讀懂了,怎樣讀狐貍和老虎的對話,(學(xué)生讀的時候,老師板書:骨碌扯蒙)

  (1)、“骨碌”是什么意思,誰讀懂了?能做個動作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動作)(請其中一個做得有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。”)

  (2)、這就是“骨碌”的.意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想主意,在想點子)

  (3)、是的!俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?(老師說,邊用手作出“拉”的動作)

  (4)、學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

  (5)、不錯,那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動作邊把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長了?(把聲音拉長)

  (6)、對,就是把聲音拉長,狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個“我”是要拉的長一點,而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀)

  (7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么的語氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)

  指名讀:老天爺派我來管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿。我看你多大膽子?注意在學(xué)生朗讀后進行適當(dāng)?shù)脑u價,在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵孩子要將自己的表情加進去)

  (8)、一生上臺讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請一位讀一讀)

  (9)、你胡說,我是森林之王,我又沒有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!

  (10)、暗示學(xué)生接下去說:不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶,讓你看看我的威風(fēng)。(說完后老師松手)

  小結(jié):下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。

小學(xué)語文教案:《狐假虎威》4

  教材分析:

  本課是一則成語故事,講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣,借著別人的力量嚇唬人,其實他們自己根本沒有什么本事。

  學(xué)情分析:

  初讀課文時,可從看圖入手,教師一邊讓學(xué)生看圖,一邊以講故事的語氣讀課文,讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。細讀課文,要抓住關(guān)鍵詞句,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生明白,真正厲害的是老虎,狐貍那神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過是借了老虎的威風(fēng)罷了。

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。初步認識“把”字句。

  1、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、(出示圖)圖上畫的.是什么動物?

  2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事,今天我們要學(xué)第8課狐假虎威(板書課題)

  3、學(xué)習(xí)題目中的生字

  4、齊讀課題。

  二、初讀

  1、借助拼音自讀課文,讀準字音,讀通句子。

  2、再讀課文,讀完后畫出生字詞和小節(jié)號,自由站起來把所畫生詞讀一讀。

  3、自學(xué)生字詞

  4、讀課文,要把課文讀得正確、流利。

  5、指名分段讀課文。師生共同糾正。

  三、初步理解課文內(nèi)容

  1、課文主要講了一件什么事?

  2、齊讀課文

  四、教學(xué)生字

  五、指導(dǎo)寫字

  第二課時

  教學(xué)要求:

  1、有感情地分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會剩余的生字

  3、通過理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  二、新授

  1、教學(xué)第1自然段

  (1)指名讀第一自然段,其他同學(xué)看圖。

 。2)故事的起因是什么?你讀懂了什么?怎么知道的?

  (3)請你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀,齊讀。

  2、教學(xué)第2——5自然段

  (1)在這關(guān)鍵的時候,狐貍怎么做的呢?自讀第2——5自然段。

 。2)你覺得狐貍和老虎怎樣呢?從哪些詞讀出來的呢?

  a.狐貍在想什么主意?怎樣說才算“扯著嗓子”?有感情地讀出狐貍那裝腔作勢的樣子。

  b.老虎被蒙住了,從哪兒可以看出?

  c.這時狐貍越發(fā)膽子大了,你從哪兒看出來的?能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎?練讀,指讀。

 。3)這時,老虎開始上當(dāng)了。

  (4)分角色朗讀第2——5自然段

  3、教學(xué)第6——8自然段

 。1)老虎既然松開了爪子,狐貍為什么不趕快逃命,反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢?

 。2)自讀第6——8自然段。想一想,為什么呢?(這時老虎還是半信半疑的,如果狐貍逃跑,會被老虎看破,所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)”,帶老虎去百獸面前走一趟,這樣老虎就會信以為真了)

 。3)師引讀第8自然段,這時森林里百獸看到狐貍這樣,都很(),再往它身后一看,()

 。4)這里該讀出什么語氣,為什么?指名有感情地朗讀第8自然段。

  (5)老虎看到這,會怎么想?

 。6)有感情地齊讀第6——8自然段。

  4、教學(xué)第9自然段

 。1)齊讀第九自然段

  (2)你讀懂了什么/

 。3)再來看看題目是什么意思?

  5、分角色朗讀全文

  三、教學(xué)生字。

  第三課時

  教學(xué)要求:

  1、在理解的基礎(chǔ)上會復(fù)述課文。

  2、初步認識把字句,并能試著運用。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、分角色朗讀

  2、說說“狐假虎威”的意思

  二、指導(dǎo)復(fù)述

  1、看看圖,想想故事,說一說。

  2、看看老師的板書來記憶,說一說。

  3、同桌互相說。

  4、指名復(fù)述課文。

  5、自由組合排練這個課本劇,指名上來表演。

  三、認識“把字句”。

  1、讀讀課后第4題的要求。

  2、自讀第一組的兩個句子比較在說法上有什么不同。

  3、小結(jié):像在句子中用“把”的,通常我們把這樣的句子叫把字句。

  四、小結(jié)。

  第三課時作業(yè)設(shè)計

  一、加偏旁組字組詞。

  瓜____()假____()爪__

  __()

  昔____()元____()旦____()

  二、將句子補充完整。

  1、大大小小的野獸嚇得___________________________。

  2、我們的歌唱得__________________________________。

  3、船夫熱得______________________________________。

  三、將下列句子改為把字句。

  1、狐貍的話蒙住了老虎。

  ________________________________________

  2、教室被我們掃干凈了。

  ________________________________________

  四、把這個成語故事講給爸爸媽媽或你的朋友聽。

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