小學(xué)語文教案[實(shí)用9篇]
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫詞語。
2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3 了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
4 感受語文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫，多用比喻的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2 積累語言，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，整體感知
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)故事，很美，很有意境。同學(xué)們想聽嗎？（講述故事《虛度的日子》）同學(xué)們，你傾聽出了什么？誰能告訴我？
（浪費(fèi)時(shí)間，不再回來）
你說得真好。是啊，時(shí)間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來學(xué)習(xí)由偉大的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫得一篇關(guān)于時(shí)間的優(yōu)美散文：匆匆（板書課題）
2、初讀課文，整體感知
課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你來告訴我，讀了幾遍課文？你呢？
很好，下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，看他們讀得是否正確、流利。
讀完了，誰能評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？（）
你說的真好，你能讀讀這句話嗎？
3、讀了這篇文章，你有什么收獲？ 誰能說一下？
4、小結(jié)：
同學(xué)們做得非常好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己的體會(huì)。收獲真不少。
書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學(xué)們，再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
二、精讀課文，感受作者情感
1、 選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來讀課文。
師范讀（配樂朗誦）
2、劃分層次，再讀課文
我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
是有人偷走了他們罷：
那是誰？
又藏在何處呢？
是他們自己逃走了罷：
現(xiàn)在又到了哪里呢？
3、生再讀課文（配樂）
非常好，能體會(huì)散文的`意境，詩一樣的語言。
你體會(huì)到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
A、句子
B、詞
C、段落
讀第三段，你覺得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論）
洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；
吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；
默默時(shí)，便又從凝然的雙眼前過去
4、小結(jié)：
同學(xué)們做得真好，能做到邊積累邊運(yùn)用，全體訓(xùn)練，從而感悟時(shí)間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？
對(duì)，不能。
三、拓展延伸，情感傾訴
1、同學(xué)們，有一篇文章也告訴了我們這樣一個(gè)道理，今天我推薦給大家！
（補(bǔ)充《時(shí)間布》）
2、老師寄語：
時(shí)間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返，請(qǐng)珍惜生命中的每一段時(shí)光吧！
3、同學(xué)們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，上課時(shí)我們?cè)俳涣�。謝謝大家。
小學(xué)語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字．
2、朗讀課文，把握每短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
把握每短文的主要內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、師生搜集人類從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
3、教師制作“大自然的啟示”專題頁。上課前將學(xué)生帶入絡(luò)課堂。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法
1、聯(lián)系引入，板書課題。
請(qǐng)回憶前三課文，說說主要講什么?你從三課文中明白了什么?
2、說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這課文?
如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。
熟讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
2、讀讀說說：默讀課文，說說每短文的主要內(nèi)容。
3、自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要酎耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的.同學(xué)。
精讀研討，交流收獲
交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
增增增
枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲、鳥類、獸類
強(qiáng)多吃多
害蟲捕食
吃、咬、鉆
灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅
重點(diǎn)之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。町以滲透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
回讀，延伸拓展
1、朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。
2、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)一字多義
2.會(huì)背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩句的欣賞能力
3.會(huì)照樣子寫詞語
4.了解我國的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國的美麗富饒
5.訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，并能較好地將其寫下來
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1.5.
教學(xué)設(shè)計(jì)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
一課時(shí)
一、口語交際
1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的'地方）那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。
2.按景點(diǎn)數(shù)分組，組成“旅游團(tuán)”，選一個(gè)“導(dǎo)游”，其他的“游客”可以向?qū)в翁釂�，�?dǎo)游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問題。
3.生展示，評(píng)出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。
二、習(xí)作
1.剛才同學(xué)們的介紹真精彩，我們玩得真開心，見到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎？
2.選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)，改一改。
二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.你還能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)？
二、日積月累
1.古詩中有很多關(guān)于寫景的美句，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來。
2.自己讀讀三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能照樣子說出其他的詞語嗎？
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.學(xué)會(huì)本課要求掌握的生字、詞語。
2.了解獲得書的途徑、如何將圖書分類。
過程與方法：
1.通過觀察相關(guān)地點(diǎn)的照片，認(rèn)字。
2.實(shí)踐找書、為圖書分類。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.激發(fā)對(duì)書的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)并掌握本課要求的生字詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們?cè)谏险n之前我們先來猜一個(gè)謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識(shí)力無窮。同學(xué)們你們猜它是什么？（書）
你們喜歡書嗎？為什么？（生自由說）
請(qǐng)?jiān)谡n文48頁中找出一句話來概括
書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界。（知道這句話的.朗讀，節(jié)奏和重音。并背誦）
二、尋找有書的地方
你周末在哪里找到書呢？
學(xué)生自由說。
教師出示各個(gè)相關(guān)地方的圖片，清晰地呈現(xiàn)地名，分別為學(xué)生介紹：新華書店、文化站、閱覽室、報(bào)刊亭、圖書館等有書的地方。
三、查找圖書報(bào)刊
有了這么多書，你想如何為你的書分類呢？
生自由說（大小、厚薄、新舊、童話和教科書……）
把書分類對(duì)我們有什么作用呢？
�。ㄕR、方便找書等）
齊讀：查找圖書報(bào)刊（查找和尋找為近義詞）
出示相關(guān)圖片，為學(xué)生講解 工具書、連環(huán)畫、教科書、報(bào)紙、雜志等各類圖書。
四、詞語鞏固
通過看照片，學(xué)生已經(jīng)基本會(huì)讀本課生字詞，給詞語帶上拼音，多形式地讓學(xué)生鞏固、朗讀這些詞語。
五、字形分析
以開火車的形式讓學(xué)生對(duì)要求會(huì)認(rèn)讀的字做字形分析，如部首、結(jié)構(gòu)、組詞等。
六、指導(dǎo)寫字。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“踉、蹌”等生字，理解并積累“防不勝防、躍躍欲試”等生詞。
2、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)父親對(duì)兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。
3、有感情地朗讀課文。體會(huì)用第二人稱敘事的好處，欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合自己學(xué)步時(shí)的真實(shí)的體驗(yàn)，有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的感情變化。
2、感悟勇敢地、腳踏實(shí)地地走好人生旅途的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走”等句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集作者的資料，向父母詢問自己學(xué)步時(shí)的情形。
2、教師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，感知文意，學(xué)會(huì)生字詞，理清作者的寫作思路。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
1.(課件1)(播放孩子學(xué)步視頻)師：你剛才看到了什么?想到了什么?
2.作家趙麗宏就將他兒子學(xué)步的情形寫成散文《學(xué)步》。今天我們就來學(xué)習(xí)：《學(xué)步》板書課題。首先我們來了解作者，(課件2)趙麗宏照片及趙麗宏簡介：詩人、散文家，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海，其散文創(chuàng)作被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。板書課題(齊讀二遍)
過渡：課文寫些什么呢?我想聽聽你們預(yù)習(xí)后的看法。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生說課文內(nèi)容。(課文主要寫了作者的兒子學(xué)步的情形，文中寄托著作者對(duì)兒子的期望。)
2、檢查生字詞的讀音，課件三
3、理解詞意：
躍躍欲試樂此不疲防不勝防踉踉蹌蹌心如刀割
4、匯報(bào)朗讀情況
指名分自然段朗讀課文，并評(píng)議糾正讀音
三、讀文理清層次
1、請(qǐng)同桌兩人一起讀文，讀完一個(gè)自然段議一議本自然段的內(nèi)容，之后理一理本文的層次。
2、指名交流分段情況，課文分為三部分：
(一)(1-3自然段)詳細(xì)寫兒子剛學(xué)步時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，帶給父母的興奮，驚訝和思考。
(二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無知的情況下，父母發(fā)現(xiàn)兒子在學(xué)步時(shí)遇到的種種坎坷，卻不知疼痛，不知退縮，樂此不疲，由此祝愿孩子，在以后的人生道路上不要失去學(xué)步時(shí)的勇氣。
(三)(6自然段)議論點(diǎn)題。在心中叮囑兒子，走好人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。
四、自讀自悟，寫上批注，找出疑難點(diǎn)。
提出疑點(diǎn)：
1、只要不摔倒，你總是樂此不疲。
2、在你未來的人生旅途上，必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。
3、你的額頭留下難以消退的疤痕，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。
4、生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。
五、播放課件，幫助解疑
放課件，學(xué)生看課件，聽課文，理解內(nèi)容
六、小結(jié)布置作業(yè)
1、這節(jié)課我們初讀課文，整體感知了文章所寫內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，理清了作者的寫作思路，同學(xué)們還自讀了課文，寫出了個(gè)人的感悟，找出了疑難點(diǎn)。下節(jié)課我們深入理解課文，解決疑難點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的寫法。
2、詢問父母自己學(xué)步時(shí)的情形
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)父親對(duì)兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們初讀了趙麗宏先生的《學(xué)步》，知道課文講述了作者回憶自己的孩子學(xué)步時(shí)搖晃、踉蹌、摔倒的情景，表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢?請(qǐng)看大屏幕(出示最后一段)齊讀：
兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。(板書：學(xué)步————————尋路)師：初讀課文時(shí)，有的同學(xué)覺得“生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。”這句話很費(fèi)思量——生命的過程非常豐富，為什么作者卻說“大概是學(xué)步和尋路的過程”呢?
二、品讀第一部分(1—3自然段)(5分鐘)
過渡：首先，我們細(xì)細(xì)研讀，體會(huì)父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的呢?引讀第一部分。(大屏幕出示句子)
兒子，你居然會(huì)走路了!我和你媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天。
師：從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此欣喜?出示：
從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對(duì)你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。
師：是怎樣的行走?(獨(dú)立)這就意味著：(出示句子)
靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達(dá)你想到達(dá)的地方，那是多么奇妙多么美好的事情!
師：從那時(shí)起，你的生活有了全新的內(nèi)容和意義，這里的“全新的內(nèi)容和意義”指什么呢?難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆：(出示句子)
兒子，你居然會(huì)走路了!指導(dǎo)感情朗讀
師：再看看兒子呢?(大屏幕出示句子)
你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口!我們看到你時(shí)，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情�？吹轿覀冏⒁獾侥銜r(shí)，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。想象下，如果兒子會(huì)說話的話，他此時(shí)會(huì)說些什么?
小結(jié)：是啊，這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上你的人生旅途，這一步留給父母和孩子多大的快樂呀!
三、品讀第二部分。
過渡：學(xué)步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎?請(qǐng)默讀4——5自然段，邊讀邊想：學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)，留下什么樣的紀(jì)念?(自讀4、5自然段)
第一次，你摔倒在地上，膝蓋上烏青，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路
第二次，你撞到桌角上，頭上起了個(gè)大包，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。
第三次，你絆倒在石塊上，額頭被戳出一道血口子，血沿著臉頰直往下流，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。
第十次，你滑倒在水中，衣服全濕了，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。第一百次，你踩空臺(tái)階，摔得鼻青臉腫，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。師：已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。
師小結(jié)：學(xué)步讓兒子付出了很大的代價(jià)，兒子身上的塊塊疤痕，不正是學(xué)步留下的紀(jì)念嗎?而這種在哪里摔倒，就從哪里爬起來的勇氣，不就是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念嗎?
說說看，你學(xué)步時(shí)付出了什么代價(jià)?或者留下了什么紀(jì)念?
摔跤摔得冷你渴望學(xué)步的熱情嗎?是啊，只要不摔倒，你總是樂此不疲。結(jié)合課文，聯(lián)系自己學(xué)步的實(shí)際，想想“此”指什么?什么樣的路?(高低不平、雜草叢生、水洼泥濘)
師：用一個(gè)詞概括.(坎坷、曲折、危險(xiǎn)……)
師：這樣的路，孩子卻走的樂此不疲。(指導(dǎo)朗讀)
小結(jié)：任何事情都是興趣始，毅力終。這種對(duì)學(xué)步樂此不疲的勇氣、熱情和堅(jiān)持正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念。(板書：勇敢地走)這是怎樣的勇氣啊?(不怕失敗，不怕挫折，百折不撓的'大勇氣)難怪父親會(huì)說：
在你未來的人生旅途上，必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。
小結(jié)：在如此平常的學(xué)步中，卻蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，說“人生亦如學(xué)步”太恰當(dāng)不過了，這也是父親想告訴孩子的。
再次出示最后一段，齊讀。
四、從寄語中體會(huì)父親的期望。(12分鐘)
自然過渡：為什么作者還說“生命的過程就是尋路的過程”呢?再次出示最后一段，指名讀(2名)邊聽邊思考。
1、聯(lián)系上下文理解，相機(jī)板書小結(jié)。
兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。
點(diǎn)評(píng)：這句話，意味深長!蘊(yùn)含著什么意思呢?(學(xué)步和走人生之路是一樣的，也要付出代價(jià)，也需要熱情，勇氣，堅(jiān)持不懈，但人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難得多。)這句話，是父親對(duì)兒子的期望，父親期望兒子怎樣地走?(板書：勇敢地腳踏實(shí)地)其實(shí)，天下父母對(duì)兒女都有著這樣的期望，(齊讀)
讀著父親意味深長的話，感之于外，受之于心!你心里一定有很多話想說吧!2、聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，用簡明的語言寫一寫你對(duì)父親這幾句話的理解。3、交流所寫的感悟，師適時(shí)點(diǎn)撥、提升。
五、結(jié)語：讀課題，同學(xué)們，這篇文章，作者用第二人稱敘事，其間夾雜著自己的看法，既讓我們覺得特別親切，又讓我們明白了父親想告訴我們：人生亦如學(xué)步，我們每一個(gè)人都要獨(dú)立、勇敢、腳踏實(shí)地地走好人生的每一步。你們即將告別童年，踏上人生旅途的新征程，希望你們帶著學(xué)步時(shí)的勇氣，熱情，帶著這位父親的寄語，獨(dú)立的，勇敢地，腳踏實(shí)地地走好人生的每一步吧!
六、板書設(shè)計(jì)
代價(jià)紀(jì)念
學(xué)步————(人生之路)——————尋路
(難)(更艱辛)
勇敢地走
腳踏實(shí)地地走
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
3、積累關(guān)于生命的名言警句。
4、理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
德育目標(biāo)：繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。
課前準(zhǔn)備
1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2、搜集關(guān)于生命的名言警句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)口語交際
一、談話導(dǎo)入
生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
二、自主準(zhǔn)備
1、默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
2、投影出示：
內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象;
講講自己知道的熱愛生命的故事;
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4、選擇自己感興趣的.內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。
5、自己輕聲練習(xí)講述。
三、暢所欲言
1、自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
2、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)?為什么?
3、教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
二、閱讀提示，明確要求
1、學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。
2、投影出示習(xí)作要求：
內(nèi)容具體;
寫出真實(shí)感受;
題目自定。
三、試寫初稿，反復(fù)修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、好文章是改出來的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作，共同賞評(píng)
1、每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五、謄寫作文，制作墻報(bào)
1、再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
2、整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語卡中的詞語。
2、聽寫其中的詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2、學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓法。
3、快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
1、出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2、教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
a、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)——丁玲
b、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的——列夫·托爾斯泰
c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的——車爾尼雪夫斯基
d、一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么——愛因斯坦
e、人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義——愛因斯坦
3、請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
四、成語故事
1、自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2、小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3、全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。
4、練習(xí)講述這個(gè)故事。
第六組
教學(xué)內(nèi)容本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩詞三首》，略讀課文有《牧場(chǎng)之家》《麥哨》。課后還安排了本冊(cè)教材的第二次綜合性學(xué)習(xí)。還有一個(gè)詞語盤點(diǎn)、一個(gè)學(xué)習(xí)園地。
教學(xué)目標(biāo)
1、重視積累優(yōu)美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，通過討論，交流對(duì)問題的看法和自己學(xué)習(xí)課文所懂得的道理。
教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)措施本單元教學(xué)按搜集資料、初步感知——課文具體解讀——讀練綜合運(yùn)用的思路來組織教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數(shù)。10—14課時(shí)，
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目的:
1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)課時(shí): 三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
日出或日落的時(shí)候，天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞，就是火燒云。火燒云屬于自然現(xiàn)象，自然現(xiàn)象是瞬息萬變的。要想寫好自然景象，首先得學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察大自然�？纯凑n文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得具體、生動(dòng)、形象的。
二、初讀課文，標(biāo)出自然段，看看可以分成幾部分。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1．讀準(zhǔn)字音。
“燒”的讀音是shāo，聲母是sh，不是s； “鎮(zhèn)”的讀音是zhèn，聲母是zh，不是z；“盈’’的讀音是yíng，是整體認(rèn)讀的音節(jié)。
2．熟記字形。
(1)利用熟字和偏旁學(xué)生字。
燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮(zhèn)、揉
(2)重點(diǎn)分析生字。
盈：上邊“乃”里面有個(gè)“又”，下邊是皿字底，合在一起是“盈”字。
須：左邊三撇要豎著寫，右邊是“頁”，合在一起是“須”字。
3．理解詞意。
笑盈盈：盈，充滿。滿臉笑容的樣子。
百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色
條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。
茄子紫：像茄子那樣的紫色。
鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。
四、鞏固練習(xí)。
1．按左右結(jié)構(gòu)說本課學(xué)的.生字，寫時(shí)應(yīng)注意什么?(要寫得左窄右寬。)
2．“廟”是什么結(jié)構(gòu)的字?寫時(shí)應(yīng)注意什么?(半包圍結(jié)構(gòu)，寫時(shí)撇要包住“由”。)
第二課時(shí)
一、理解第一部分課文內(nèi)容
1．讀第一自然段，這段講了什么?(霞光照到地上的情景。)
2．讀第一句話，說說它告訴了我們什么?(火燒云上來的時(shí)間——晚飯過后。)
3．霞光照得人和動(dòng)物有什么變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺?shù)暮映闪私鹕?
4．這變化是因?yàn)槭裁匆饋淼哪?什么叫霞光?(變化是由于霞光的照射引起的。傍晚，部分陽光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。)
二、理解第二部分課文內(nèi)容。
1．讀第2—6自然段，說說講了什么?(講火燒云顏色和形狀的變化。)
2．讀讀課文，說說是怎樣描述顏色的變化的?(先講從西到東“好像是天空著了火”，強(qiáng)調(diào)天空一片紅艷。接著講顏色的變化：“極多”，連著用了四個(gè)“一會(huì)兒”，不僅突出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)變化快。)
3．課文具體寫了哪些種顏色? (紅通通，金燦燦，半紫半黃，半灰半百合色，葡萄灰，梨黃，茄子紫。)
4．讀讀課文，說說是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒云想象成各種動(dòng)物：馬、狗、獅子……)
5．哪些詞語突出形狀變化的快?(一會(huì)兒、過了兩：秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼)
6．讀第4自然段，看看有幾句話?是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化?(四句話。先寫整匹馬的出現(xiàn)：馬頭向南，馬尾向西。再寫馬的姿態(tài)：跪著等人騎。然后寫馬變大了：腿伸開，脖子長了，尾巴不見了。最后寫馬變模糊了。)
三、鞏固練習(xí)。
1．讀課文，說說霞光照在地上的情景。
2．讀課文，想象火燒云都出現(xiàn)了哪些種顏色?
3．讀課文，想象火燒云的形狀，突出一個(gè)什么字?
第三課時(shí)
一、理解第三部分課文內(nèi)容。
1．讀第7自然段，這段告訴我們什么?(火燒云下去了。)
2．這段有幾句話?每句是什么意思?(有四句話。第一句寫出了觀察火燒云時(shí)的感受：像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像。第二句寫眼睛看的時(shí)間長了，眼睛發(fā)花，從而表現(xiàn)火燒云變化的快。第三句進(jìn)一步寫出火燒云變化的快：偏偏不等待那些愛好它的孩子。第四句寫一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。還是強(qiáng)調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的。)
3．說說“恍恍惚惚”的意思?為什么是這樣的感覺呢?(指看得不真切。因?yàn)樽匀痪跋蟮淖兓媸翘炝�，還沒來得及想就又變了，所以才有恍恍惚惚的感覺。)
二、總結(jié)課文。
1．讀課文，說說這是一篇寫什么的文章?(寫自然景觀的文章。)
2．寫景物的文章，應(yīng)該注意些什么呢?(首先要細(xì)致觀察自然現(xiàn)象的全過程；其次要善于抓住特點(diǎn)，如：顏色、形狀、聲音……動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等；最后要展開合理的想象。)
3．用自己的話說說你認(rèn)為寫得最美的地方。(如：霞光照到地上的情景一切都變了，變中蘊(yùn)含著“美”。)
三、鞏固練習(xí)。
1．有感情地朗讀課文。讀時(shí)，要讀出“變”的語氣。
2．背誦課文。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
3．讀句子，想象描寫的畫面，用橫線畫出重點(diǎn)詞語。
(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。
(2)接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著�？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。
4．看課文插圖，說說哪些語句是寫圖的內(nèi)容的?
板書設(shè)計(jì):
火燒云
上來 霞光 變成
顏色 變化極多：紅通通 金燦燦 半紫半黃
變化 葡萄灰 茄子紫 半灰半百合
形狀 像馬 像狗 像獅子
下去 一時(shí) 又……又…… 其實(shí) 什么 什么
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、比一比，組成詞語。
燒( ) 跪( ) 秒( )
澆( ) 跑( ) 妙( )
二、按要求寫詞語。
1．單疊詞(ABB)
2．雙疊詞(ABAC)
三、寫出下列詞語的反義詞。
模糊一( ) 鎮(zhèn)靜一( ) 上來一( )
西邊一( ) 天上一( ) 兇猛一( )
四、比較下面每組中的兩個(gè)句子，說說哪個(gè)句子寫得好，為什么？
1．這地方的火燒云變化多。
這地方的火燒云變化極多。
2. 必須低下頭，揉揉眼睛，再看。
必須低下頭，揉揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。
五、讀讀精彩語句，說說寫得怎樣好。
1．晨光曦微，萬道金光射穿玫瑰紅色的彩霞，給大海撒下一層碎金，微波漾動(dòng)，像是金蛇起舞。
2．落霞宛如鮮艷奪目的彩緞，裝飾著碧藍(lán)的天空，和青山綠水媲美。
3．滿天的彩霞染紅了天空，仿佛為緩緩上升的朝陽驅(qū)散迷霧。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，積累詞語7個(gè)。積累句子1句。
2、能正確、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
3、能讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗誦全詩。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌最后一節(jié)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片
教時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入新課并質(zhì)疑
1、出示圖片：圖上畫了什么?(太陽公公)
2、出示課題：1 太陽的話
3、這是我國著名的詩人：艾青，簡要介紹并出示其作品。
4、引入：詩人艾青把對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛之情都泄勁通過太陽之口想我們表素出來了。
5、讀了課題你有什么疑問嗎?
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、聽錄音，想一想這是一篇怎樣的文章?
2、自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)
3、反饋?zhàn)詫W(xué)效果
(1)出示詞語：晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間
(2)各種形式讀詞
(3)“睫”有半部分的筆順。
(4)理解詞語：撒滿
三、讀熟課文
1、各種形式讀課文，說說你的眼前出現(xiàn)了那些景物?
2、交流：怎樣讀才能讀得聲情并茂?
3、再讀課文
4、出示句子：讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。
自由讀，男女生朗讀。
四、有感情讀課文，理解詩意。
1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩的意思。
2、交流
3、重點(diǎn)理解第四段詩的意思
(1)出示圖片：世界上任何東西都需要太陽的照耀，看，太陽照在小草的.身上，小草變綠了�？磮D說說，太陽與其他東西間的關(guān)系。
(2)想象一下，生活在一個(gè)充滿花香，充滿溫暖的世界里會(huì)有一種怎樣的感覺?
(3)如果你的心里如同世界也充滿陽光，充滿溫暖，那么你的生活會(huì)怎樣呢?
(4)小結(jié)：對(duì)呀，作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個(gè)人的心里都要充滿陽光，充滿溫暖，這樣生活才會(huì)多姿多彩。
4、有感情朗讀課文
五、小結(jié)課文，練說話
聽了太陽的話，你想對(duì)太陽說什么?
六、布置作業(yè)。
寫話練習(xí)：
聽了太陽的話，我想對(duì)太陽說：“()。”
板書設(shè)計(jì)：
1、太陽的話
金黃的花束 林間的香氣
亮光和溫暖 滿身的露水
教后反思：
學(xué)完課文，我讓學(xué)生怎么想，就怎么讀，如同桌讀，自由讀，找好朋友讀，這樣，有利于他們把詩歌讀好，讀出自己的感受。識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生具備獨(dú)立識(shí)字的能力，就必須注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的識(shí)字能力。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)課文的感知與認(rèn)識(shí)。
2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。
3、能較好地復(fù)習(xí)或背誦所要求掌握的篇目。
4、通過一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)。
第一二課時(shí)教學(xué)
教學(xué)過程：
一、感知課文內(nèi)容
1、《給予是快樂的》
�、倌闶窃鯓永斫狻八麄�?nèi)齻�(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚�！边@一句話的？
�、诩由罡兄败囃：�，小男孩......”這一節(jié)。
2、《黃鶴樓送別》
�、僮x課文有感情地讀描寫詩句意思的語句。
�、谀苁毂痴n文中的兩首詩。
�、鄯e累本課的對(duì)早春描寫的詞語。
3、《鄭成功》
�、倌艽笾轮v一下這個(gè)故事。
�、谧寣W(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文描寫收復(fù)的一小節(jié)。
�、壅f一說鄭成功是一位怎樣的'人。
二、感知破折號(hào)的用法。
1、說說有哪些用法。
2、讓學(xué)生列舉一些例子。
三、積累春聯(lián)
1、每人都要積累3-4幅，并且同桌互相交流。
2、注意對(duì)好上下聯(lián)，以及字的正確書寫。
四、默寫詞語
1、默寫部分：
慷慨激昂載歌載舞街頭巷尾綿延
繁花似錦煙霧迷蒙融洽慰勞暫時(shí)
炫耀櫥窗給予禮物轎車
2、根據(jù)學(xué)生默寫的情況進(jìn)行指導(dǎo)。
五、習(xí)題鞏固
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空
①《鄭成功》這一篇?dú)v史故事，講述了的史實(shí)，歌頌了。
�、谀贻p的詩人李白在（時(shí)間）（地點(diǎn)）為大詩人（誰）餞行。
2、寫出一幅反映欣欣向榮的春聯(lián)：
3、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。
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小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04