小學(xué)一年級語文《zh ch sh r》教案3篇
作為一名教職工,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的小學(xué)一年級語文《zh ch sh r》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級語文《zh ch sh r》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。
2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語,認(rèn)識“桌、紙”2個(gè)生字。
4.正確朗讀《繞口令》。
教學(xué)重點(diǎn):
聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音和生字的'認(rèn)讀。
教學(xué)難點(diǎn):zh、ch、sh、r的發(fā)音及熟練拼讀本課中的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件
教學(xué)方法:情境教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)森林學(xué)校動(dòng)物上課情景,復(fù)習(xí)聲母z、c、s,整認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
二、教學(xué)聲母zh、ch、sh
1.出示第一幅圖,指導(dǎo)觀察思考:小動(dòng)物表演了三個(gè)聲母的樣子,找一找在哪里?引出zh、ch、sh的形狀,指導(dǎo)學(xué)生識記zh、ch、sh的形。
2.再次出示,小動(dòng)物表演了三個(gè)聲母的讀音,找一找在哪里?引出zh、ch、sh的讀音。
3.教學(xué)r的形狀和讀音。
4.教師示范發(fā)音,邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法:舌尖翹起,抵住上牙床后面的部位,然后稍微放松,讓氣流從狹縫中擠出來。
5.學(xué)生邊模仿發(fā)音,邊體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
1.教師示范發(fā)整體認(rèn)讀音節(jié)并講解,要讀得稍長一些,響亮一些。
2.教師述:整體認(rèn)讀音節(jié)是一個(gè)整體,它可以直接給漢字注音,不能拼讀。引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)音練習(xí),弄清整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音比聲母重一些,長一些。
四、中場活動(dòng):手勢舞
五、創(chuàng)設(shè)游戲情景,練讀音節(jié)
1.小獅子:“句子句子我會(huì)說”游戲,練讀整體認(rèn)讀音節(jié),練習(xí)說完整的句子。
2.小蜘蛛:“卡片卡片我會(huì)找”游戲,練讀兩拼音節(jié)。
3.小刺猬坐火車:“火車火車我會(huì)開”游戲,練讀三拼音節(jié)
4.小猴子:“詞語詞語我會(huì)演”,拼讀、表演拼音詞語。
5.長頸鹿:指導(dǎo)學(xué)生在四線格里正確書寫r。
6.展示、教師指導(dǎo)、修改。
7.跟隨視頻書空zh、ch、sh、r。
六、總結(jié)全課
通過這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了zh、ch、sh、r和它的整體認(rèn)讀音節(jié)、兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),課下的時(shí)間請大家借助拼音來練讀《繞口令》,好了,時(shí)間過得很快,小動(dòng)物們要放學(xué)回家了,讓我們跟它們說聲再見吧!
七、板書設(shè)計(jì)
zh ch sh r
小學(xué)一年級語文《zh ch sh r》教案2
師:上課之前,老師給大家提一點(diǎn)要求,上課要認(rèn)真聽講,大膽發(fā)言,能不能做到?
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:我們首先來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字母:z、c、s、h、i、a、e、u、o
師:聲母要讀得輕短些,韻母要讀得重些。
今天,老師就和大家再一起來認(rèn)識4位新朋友。
二、新授:
(一)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母
1、學(xué)習(xí)聲母zh
出示圖1
師:圖上畫的是誰?正在干什么?用一句話來說一說。
生:媽媽正在織毛衣。
師:媽媽為我們織毛衣辛不辛苦?那我們能為媽媽做些什么?
生1:我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>
生2:我?guī)蛬寢尨繁场?/p>
師:你們都是懂事的孩子,把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認(rèn)識的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的?
生1:zh比z多了個(gè)h
生2:zh的z像小馬扎,h像媽媽的椅子。
師:你能為zh編一首兒歌嗎?
生:zhzhzh小馬扎,小椅子。
2、學(xué)習(xí)聲母ch
師:看,星期天小明和小刺猬正在家里干什么?
生:他們在家里吃蘋果。
師:你們愛吃蘋果嗎?能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道?
師:把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個(gè)聲母ch,那你是怎樣記住它的?你能為他編一首兒歌嗎?
生:chchch,小刺猬,小椅子。
3、學(xué)習(xí)聲母sh
師:誰坐在椅子上看書?把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的?你能為它編一首兒歌嗎?同桌兩人互相說一說。
生:shshsh小獅子,小椅子。
4、學(xué)習(xí)聲母r
師:你能向同學(xué)提問題嗎?
生:太陽底下是什么?
師:就讓日頭和禾苗來幫助我們學(xué)習(xí)聲母r
師:把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r,你是怎樣記住它的樣子的?你能編一首兒歌嗎?
生:rrr像禾苗
小結(jié):現(xiàn)在我們認(rèn)識了四位新朋友,老師隨便指哪一個(gè),如果你會(huì)讀就站起來大聲讀。
(二)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
師:認(rèn)識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”,問:它是誰?“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友,當(dāng)“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時(shí)候就變成了整體認(rèn)讀音節(jié),注意讀整體認(rèn)讀音節(jié)的`時(shí)候不要去拼讀,要整體去讀,并且要讀得比聲母長些、響些。當(dāng)“ch”和“i”相遇的時(shí)候也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),誰到黑板上來寫這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?你能領(lǐng)讀嗎?“sh、r”和“i”相遇時(shí)也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),誰來寫一寫,我們來個(gè)男生和女生比賽,看誰寫得好,讀得標(biāo)準(zhǔn)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)拼讀
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友,會(huì)拼的同桌兩人拼試試,加上聲調(diào)會(huì)讀嗎?會(huì)用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎?我們來個(gè)開火車組詞比賽好嗎?組的時(shí)候不重復(fù),每人說一個(gè)詞,看哪一行的火車開的長?選一個(gè)詞說一句話!癮、u”也想和四位小伙伴交朋友,可以小組內(nèi)拼,也可以下去找你的好朋友拼!皍-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友,他們也急急忙忙地趕來了,組成了三拼音節(jié),同桌兩人互相試著拼讀。
三、游戲
游戲的名字叫找朋友,拿聲母卡片的同學(xué)趕緊去找你的韻母朋友,兩人成為朋友后趕緊拼一拼,其他同學(xué)是他們的啦啦隊(duì)員,為他們吶喊助威。
四、學(xué)寫聲母
由于zh、ch、sh、r里的字母單獨(dú)成為聲母時(shí),我們已經(jīng)會(huì)寫了,我請一位小老師來寫,其余同學(xué)是評論員,看他寫得好不好!皉”由老師來寫,兩筆寫成的,一筆豎,二筆彎。
五、小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?當(dāng)我們學(xué)會(huì)了拼音,拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節(jié)的句子:我愛學(xué)拼音,我愛學(xué)語文
小學(xué)一年級語文《zh ch sh r》教案3
一、說教材
《zh ch sh r》一課是小學(xué)語文第一冊漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容,這個(gè)單元包括拼音教學(xué)和一個(gè)小詩歌教學(xué)。本課是第8課時(shí)。根據(jù)大綱對本年級段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,應(yīng)制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目的
1、借助故事情景,讓學(xué)生學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r 四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
。病⑼ㄟ^看圖能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
。、在對比中,學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
。础⒃谄匆艚虒W(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。
由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆,學(xué)生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說教法
由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分,這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū),為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法,以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學(xué)本課。
本課所運(yùn)用的教具有生字卡片和多媒體電腦動(dòng)畫一套。
三、說學(xué)法
在學(xué)法上,我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課,表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng),把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰,而且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦,善于思考的好習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)本篇課文的要求,我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課:
。、音樂律動(dòng),導(dǎo)入新課:
因?yàn)樯瞎?jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系,因此我采用音樂律動(dòng)和復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識,也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先讓學(xué)生在去拼音樂園中結(jié)交幾位特殊的朋友,然后看看誰來迎接我們了,逐一跳出卡通人物z c s,問學(xué)生它們共同的名字叫什么,強(qiáng)調(diào)平舌音在讀的時(shí)候要注意什么?然后接著在來跟它們打招呼,逐一跳出卡通人物zi ci si,生個(gè)別跟卡通人物zi ci si打招呼,再讓學(xué)生說出它的名字是整體認(rèn)讀音節(jié),及發(fā)音的要領(lǐng)。興趣是最好的老師,而卡通人物又是學(xué)生最喜歡的,以跟卡通人物打招呼導(dǎo)入新課,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)斬課打好基礎(chǔ)。
。、觀察情境圖,初步感知zh ch sh r :
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了情境.以故事引入。通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與,使學(xué)生在愉快的氛圍中認(rèn)識了這幾個(gè)聲母。
首先告訴學(xué)生在一個(gè)美麗的綠色森林里,什么升起來了,出示情景圖,學(xué)生說一輪紅日升起來了,紅日的日就是 r 的讀音, 板書 r,緊接著問學(xué)生,在圖中發(fā)現(xiàn)了那些動(dòng)物?學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子,獅子的獅念的輕一些就是sh,引入sh 的發(fā)音及板書,接下來問這只兇猛的獅子想要干什么?學(xué)生說出吃猴子,從而導(dǎo)入ch及板書ch。猴子被獅子吃了嗎?為什么?學(xué)生用明亮的眼睛看到樹上一只大猴子伸下一根樹枝拉小猴,樹枝的枝就出現(xiàn)了zh 并板書。從而總結(jié)我們今天就結(jié)交這4個(gè)聲母朋友。這樣故事引入后,編一首兒歌,老師配樂范讀課文,“一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來救猴。”最后,老師帶讀兒歌。
。场⒙(lián)系表音表形圖,探究發(fā)音:
、 小組學(xué)習(xí):
皮亞杰認(rèn)為“教育的'宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生,取得盡可能大的效果,而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)!笔聦(shí)證明,憑借學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生自己嘗試,就能讓他們嘗到成功的歡樂,同時(shí)也樹立起學(xué)好拼音的信心。
在這里我出示表音表形圖,讓學(xué)生單獨(dú)來學(xué)這4個(gè)聲母。先讓學(xué)生自由練讀,體會(huì)體會(huì)怎樣才能讀好這幾個(gè)聲母,學(xué)生在小組內(nèi)自由練讀,圈出不認(rèn)識的字母,并想辦法去學(xué)會(huì)它。其次,在 4人小組互說體會(huì)。然后在學(xué)生匯報(bào)中總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。最后給學(xué)生范讀后學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀這幾個(gè)聲母,以各種方式自讀聲母。
、 游戲鞏固:
拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的,低年級學(xué)生的注意力又容易分散,簡單的游戲,充滿童趣的語言描述,使枯燥的字母富有生命,把書寫看成是把聲母送回家,很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小朋友,內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性。
游戲一:聽音取卡:
把自己準(zhǔn)備好的卡片擺好,老師念音學(xué)生舉卡,進(jìn)一步鞏固發(fā)音。
游戲二:找一找,送回家:
逐一出現(xiàn)音節(jié)zhu che shu ru 找一找聲母zh ch sh r 分別藏在哪個(gè)字里?學(xué)生自讀音節(jié),遇到不會(huì)的向同學(xué)、老師請教。這里是練習(xí)拼讀教學(xué)。
出現(xiàn)四線三格,把它們送回家,學(xué)生上黑板貼字母卡片。這里教學(xué)zh ch sh r 的正確書寫。
游戲三:看誰記得牢:
它們已經(jīng)送回家了,看看怎樣記住,學(xué)生交流、討論然后說說,學(xué)生用各種方法認(rèn)清形。
。、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri:
、 教學(xué)zhi chi shi ri的讀音:
zh ch sh r 也交了幾個(gè)特殊朋友,出示zhī chī shí rì 讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,其他學(xué)生跟讀,教師小結(jié)。請同學(xué)用喜歡的方式練讀,可以自讀、互讀、“開輪船”讀……
、 與漢字對照讀:
給它們戴上一頂帽子,讓學(xué)生認(rèn),出示。學(xué)生自由練讀,同桌檢查讀、匯報(bào)讀。
。、鞏固練習(xí):
小朋友,交上了幾個(gè)新朋友,以歌聲來祝賀自己,老師邊配樂邊教唱語境歌,學(xué)生喝著節(jié)奏跟唱。這里恰當(dāng)?shù)睦靡魳氛n的資源,注意了學(xué)科間的整合,既消除了學(xué)習(xí)的疲勞,又鞏固了所學(xué)的拼音。
6、總結(jié),課外延伸:
我們該回家,師放《火車開了》歌曲,學(xué)生邊唱邊做律動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)好,并且以 “今天晚上如果誰夢見了拼音樂園的朋友,明天可不要忘了給老師、同學(xué)說說”新穎的課外作業(yè)的布置,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。
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