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晚上的太陽(yáng)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編收集整理的晚上的太陽(yáng)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
晚上的太陽(yáng)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):初讀課文,理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友,今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽(yáng)》。齊讀課文。你們覺得奇怪嗎?什么地方奇觀?
2、范讀課文,邊聽邊思考:這篇課文寫的是誰的故事?晚上的“太陽(yáng)”指什么?
3、簡(jiǎn)介愛迪生。
二、初讀指導(dǎo)
1、各自借助拼音讀課文,圈出生字詞,想想生字詞的意思。
2、出示生字詞。
請(qǐng)醫(yī)生急性闌尾炎需要無可奈何
一分一秒擋手簡(jiǎn)易
。1)各自認(rèn)讀生字詞,同桌相互檢查、正音。
。2)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,有那些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了,四人小組相互交流。
3、各自輕讀課文,要求讀的正確、流利。
4、指名朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
5、說說各自然段的主要意思,相互交流。
6、教師小結(jié)。
三、作業(yè)
1、讀讀寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)愛迪生愛動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的.精神。
一、復(fù)習(xí)檢查
讀詞語(yǔ)。
猶豫手術(shù)痛苦發(fā)明無可奈何
焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)
二、精讀訓(xùn)練
1、讀第一自然段,說說主要內(nèi)容
比較:爸爸請(qǐng)來的醫(yī)生說,媽媽得得是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。
爸爸請(qǐng)來的醫(yī)生說:“她得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)!
讀第一自然段。(板書:要做手術(shù))
2、輕輕讀第二自然段,說說主要內(nèi)容。
。1)思考:沒有電燈,光線很暗,做手術(shù)很危險(xiǎn),當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣?
。2)提問:“猶豫”是什么意思?醫(yī)生憂郁的原因是什么?
。3)愛迪生為什么事焦急?課文是怎樣寫他焦急的心情的?
。4)默讀課文,仔細(xì)看圖,說說愛迪生是怎樣解決照明問題的。
。5)討論:愛迪生為什么要這么做?
。ò鍟貉劬σ涣晾苗R片反射油燈燈光)
。6)指導(dǎo)朗讀
。7)指名讀,比比誰的進(jìn)步快。
3、體會(huì)讀第三自然段的感情(高興地夸獎(jiǎng)),指名讀,讀后評(píng),評(píng)后在讀。
。1)醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽?
(板書:用智慧救了媽媽)
。2)用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀第三自然段
4、各自朗讀第四自然段,思考:“自豪”是什么意思?媽媽為什么自豪?她在心里會(huì)說些什么?
什么叫“一本正經(jīng)”?這個(gè)詞告訴我們什么?愛迪生的話什么意思?
(板書:要造晚上的“太陽(yáng)“)
齊讀第四自然段。
5、師讀最后自然段問:“你們想了解愛迪生發(fā)明電燈的故事嗎?可后找找愛迪生發(fā)明電燈的故事來讀一讀。
6、默讀全文,質(zhì)疑。
(板書:發(fā)明了電燈)
三、作業(yè)
1、《晚上的“太陽(yáng)“》中的“太陽(yáng)”是什么意思?
2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、默讀課文,復(fù)述故事。
2、寫字指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)
1、愛迪生想的什么辦法來解決手術(shù)照明問題的?
2、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了母親?
二、默讀課文,復(fù)述故事。
1、回憶內(nèi)容,列出提綱:
媽媽突發(fā)急病,馬上要做手術(shù)()想出秒法,手術(shù)臺(tái)前一片光明()手術(shù)成功,醫(yī)生夸獎(jiǎng)()鄭重表示,要造“太陽(yáng)”()發(fā)明電燈,造福人類。
2、互相練習(xí)講故事。
3、當(dāng)眾講故事。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字:請(qǐng)急性炎秒擋易需荷筒
2、學(xué)生自主觀察,交流
(1)“炎熱”的“炎”,由兩個(gè)“火”組成。上“火”小,下“火”大。上“火”最后一筆是“點(diǎn)”,下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。
。2)“請(qǐng)”和“性”兩個(gè)字都有三“橫”。寫三橫的時(shí)候,中間一橫最短,上面一橫比較長(zhǎng),下面一橫最長(zhǎng)。
。3)“秒”和“擋”,“少”的第一“點(diǎn)”由上向左下點(diǎn),第二“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)!爱(dāng)”的第一“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn),第二點(diǎn)是撇點(diǎn),向左下“撇”。
3、指導(dǎo)寫字。
三、作業(yè)
1、講講這個(gè)故事。
2、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事,再讀一讀。
晚上的太陽(yáng)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)默讀課文,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,解決問題的愛動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的思想感情,努力做愛動(dòng)腦筋的好孩子。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰?誰能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢?
2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文。〈出示課題〉(指名讀,齊讀)看了題目,你想知道什么?
學(xué)生質(zhì)疑:
題目中的“太陽(yáng)”為什么要加上引號(hào)?
晚上有太陽(yáng)嗎?
晚上的“太陽(yáng)”指的是什么?
……
3、帶著問題好好讀課文,相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二、初讀課文
1、自己小聲輕讀課文。
〈要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字;讀順語(yǔ)句,讀通課文,標(biāo)明自然段號(hào)!
2、出示生字、詞語(yǔ):
請(qǐng)來醫(yī)生急性闌尾炎無可奈何
擋手簡(jiǎn)易手術(shù)一分一秒
自由讀、開火車讀、指名讀、齊讀、
3、分自然段指名讀讀文。師生評(píng)議。
4、默讀課文,勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)。
5、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
三、精讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段:
1、指名讀
2、愛迪生的媽媽怎么了?
3、師簡(jiǎn)介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
4、在這種情況下,如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣?
5、齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段:
1、學(xué)生自讀第二自然段,說主要內(nèi)容。
2、當(dāng)時(shí)情況怎樣?指名讀第一句。
3、思考,討論:沒有電燈,光線很暗,做手術(shù)很危險(xiǎn),當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣?
4、師引讀,可是那時(shí)——,醫(yī)生——。
醫(yī)生“猶豫”了,什么是猶豫?他會(huì)想些什么?
5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了,小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文,用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀,體會(huì)體會(huì)。
6、指名讀第3、4句。
爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么,心情怎么樣?抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會(huì)。
7、是啊,手術(shù)不能進(jìn)行就意味著——(指名說)我們的心都好象被揪住了,我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心,誰來讀一讀這揪心的場(chǎng)面?朗讀指導(dǎo)。
8、突然之間,愛迪生想出了什么辦法?這個(gè)辦法怎么樣?四人小組看圖、讀句子討論交流。
9、愛迪生為什么要這么做呢?
10、指導(dǎo)朗讀:愛迪生想主意部分讀得稍慢。
11、開始,醫(yī)生不明白,還不住地?fù)u頭說——,而后來,手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛迪生急中生智,想出了好辦法,使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),他高興地說——“孩子,是你用智慧救了媽媽!”
12、醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽?
13、同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)說些什么?
14、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1、指名讀第四自然段。
2、“自豪”是什么意思?媽媽為什么自豪?她心里會(huì)說些什么?
3、出示愛迪生的話:
理解“一本正經(jīng)”:態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么?
4、大家注意到?jīng)]有,愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng),它們有什么不同?
5、愛迪生為什么會(huì)說將來一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”?
(四)學(xué)習(xí)第五自然段:
1、后來,愛迪生真的發(fā)明了電燈,這里的“真的”是什么意思?說明了什么?
2、同學(xué)們思考一下,愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢?
3、指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)全文
1、在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明,被人們稱之為“發(fā)明”。學(xué)到這里,你還想知道什么?
2、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀,相信大家一定能得到自己的答案。
五、教學(xué)生字詞,指導(dǎo)書寫
1、出示生字,指名讀,齊讀。
2、你是怎樣記住生字的?(指名交流)組詞,提醒書寫要點(diǎn)。
3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂練習(xí):
比一比,再組詞:
及()需()當(dāng)()請(qǐng)()何()
急()須()擋()情()荷()
板書設(shè)計(jì):
晚上的“太陽(yáng)”(發(fā)明電燈)
愛迪生十萬火急
。ā鞍l(fā)明”)集中生智
化險(xiǎn)為夷
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《晚上的太陽(yáng)》教學(xué)反思
這是一篇人物故事,課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候在媽媽生病時(shí),發(fā)揮自己的聰明智慧,利用鏡子反光的原理,創(chuàng)造了光明,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。故事情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充分體現(xiàn)了愛迪生的智慧。同時(shí)也告訴人們遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手。
這節(jié)課是新授課的第二課時(shí),在孩子們已經(jīng)讀通讀順,初步了解課文大意的基礎(chǔ)上,我首先確定這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo);
1、復(fù)習(xí)本課已學(xué)生字,學(xué)習(xí)、理解生詞“呻吟”。會(huì)寫四個(gè)生字。
2、抓住重點(diǎn)詞句,品讀文本,感受當(dāng)時(shí)情況的緊急,和愛迪生在緊急關(guān)頭所表現(xiàn)出來的智慧。其中,第2點(diǎn)為本課教學(xué)重點(diǎn)。而對(duì)愛迪生想出的辦法,我們的孩子不一定能夠理解,而如果理解不了,就無法體會(huì)到愛迪生的智慧。
所以,我把體會(huì)愛迪生的智慧設(shè)定為本課教學(xué)重中之重的教學(xué)難點(diǎn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),并著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,積極倡導(dǎo)了自主、探究的學(xué)習(xí)方式,自我感覺,這節(jié)課是生動(dòng)的,開放的,充滿著生命的'活力。
一、自主探究,注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!睆(fù)習(xí)導(dǎo)入之后,我給學(xué)生拋出這樣一個(gè)問題:手術(shù)明明是醫(yī)生做的,為什么醫(yī)生卻說,孩子,是你用智慧就了媽媽!這個(gè)問題給了學(xué)生探究的空間,也激起了學(xué)生探究的興趣,還給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的權(quán)力。學(xué)生帶著問題自由讀課文,自由尋找答案,學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力不斷提高。同樣,在識(shí)記生字時(shí),我也讓生自主記生字。學(xué)生八仙過海,各顯神通,用各種各樣的辦法來記住生字,這也同樣培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)能力。
二、角色體驗(yàn),注重朗讀能力的提高。
朗讀將無聲的文字變成有聲的語(yǔ)言,能再現(xiàn)文章的內(nèi)容和思想感情,起到教育人、感染人的作用。通過朗讀訓(xùn)練,能培養(yǎng)學(xué)生確切表達(dá)自己思想感情的能力。因此,教學(xué)本課時(shí),我緊緊抓住重點(diǎn)詞句,體驗(yàn)角色,朗讀感悟。抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),以讀為本,誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,體會(huì)人物的特點(diǎn)。在感受當(dāng)時(shí)情況危急的這個(gè)環(huán)節(jié),我著重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)愛迪生的心情,抓住他緊攥的拳頭,焦急的神情來讀出他的焦急,孩子很快感同身受,讀得繪聲繪色。再比如,在感受愛迪生的智慧時(shí),我通過動(dòng)畫的演示,用愛迪生的辦法,讓原本昏暗的房間變得明亮起來。學(xué)生在觀看動(dòng)畫演示的同時(shí),也體驗(yàn)著愛迪生的智慧與快樂,于是,接下來的,朗讀更是水到渠成,無需贅述。讀的方式上,采取個(gè)別朗讀,另生評(píng)讀,教師范讀,男女生賽讀,教師情境引讀等多種方式,讓學(xué)生的朗讀能力在一次次的鍛煉中不斷提高。
三、課堂練習(xí),注重說話能力的訓(xùn)練。
在本節(jié)課上,我一直堅(jiān)持學(xué)生說完整的話,對(duì)回答問題不完整的學(xué)生給予及時(shí)提醒和說完整的機(jī)會(huì),重視學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。另外,在理解爸爸“無可奈何地搓著手”時(shí),我設(shè)置練習(xí):爸爸一邊搓著手,一邊說:__________。讓學(xué)生練習(xí)說話。在手術(shù)成功之后,我又設(shè)置了練習(xí),讓學(xué)生想象媽媽會(huì)怎樣夸兒子,再說一說自己準(zhǔn)備怎么夸他。在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時(shí),培養(yǎng)孩子說話的能力,說完整話的能力。
晚上的太陽(yáng)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案3
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰?誰能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢?
。ê(jiǎn)介愛迪生:1847年2月11日生于美國(guó)。他從一個(gè)窮苦的、只上過三個(gè)月小學(xué)的孩子,成長(zhǎng)為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛動(dòng)腦筋思考問題,對(duì)周圍發(fā)生的一切,總是充滿著好奇心。他30歲時(shí)發(fā)明留聲機(jī),32歲時(shí)發(fā)明“世界之光”——電燈,33歲時(shí)發(fā)明電車,隨后又實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了電話等。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn),人們稱他為發(fā)明。)
2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文!闯鍪菊n題〉(指名讀,齊讀)看了題目,你想知道什么?
學(xué)生質(zhì)疑:
題目中的“太陽(yáng)”為什么要加上引號(hào)?
晚上有太陽(yáng)嗎?
晚上的“太陽(yáng)”指的是什么?
3、帶著問題好好讀課文,相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二、初讀課文:
1、自己小聲輕讀課文。
〈要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字;讀順語(yǔ)句,讀通課文,標(biāo)明自然段號(hào)!
2、出示生字、詞語(yǔ):
。1)自由讀
。2)我們要特別注意哪些字的讀音?
。3)開火車讀、指名讀、齊讀、
。ㄕ(qǐng)來醫(yī)生 急性闌尾炎 需要 無可奈何 一分一秒 擋手 簡(jiǎn)易)
。íq豫 手術(shù) 痛苦 發(fā)明 焦急 呻吟 自豪 智慧一 本正經(jīng))
3、你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?(學(xué)生交流、教師指導(dǎo))
一分一秒:一分鐘一秒鐘,意思是時(shí)間漸漸地過去。
擋手:擋住了手。
無可奈何:沒有任何的辦法。
簡(jiǎn)易:簡(jiǎn)單而容易的。
猶豫:拿不定主意。
呻吟:因?yàn)橥纯喽l(fā)出聲音。
4、全文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè))
5、分自然段指名讀讀文。師生評(píng)議。
6、默讀課文,勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)。
7、討論交流。
8、再讀課文,把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍。
9、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
“媽媽,要是晚上也有太陽(yáng)該多好哇,我要造一個(gè)晚上的‘太陽(yáng)’!
“這些燈圍一圈擋手哇!”
10、說說各自然段的主要內(nèi)容:
(1)愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。
。2)愛迪生想辦法解決了照明問題。
。3)手術(shù)順利做完,醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生用智慧救了媽媽。
。4)愛迪生對(duì)媽媽說要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”。
。5)愛迪生真的.發(fā)明了電燈。
三、教學(xué)生字詞,指導(dǎo)書寫:
1、出示生字,指名讀,齊讀。
2、你是怎樣記住生字的?(指名交流)組詞,提醒書寫要點(diǎn)。
請(qǐng):換部首“清、情、晴、蜻、睛、精”,橫之間距離相等。
醫(yī):筆順“橫、撇、橫、橫、撇、點(diǎn)、豎折”(學(xué)生書空)
急:刀字頭——雪字部——心字底,中間部分又扁又小,收縮得比較緊。
性:豎心旁(點(diǎn)、點(diǎn)、豎)——生,橫之間距離相等。
炎:兩個(gè)火,上小下大,上面的“火”最后一撇變成“點(diǎn)”。下“火”要托住上面的“火”。
需:雨字頭——而。
何:?jiǎn)稳伺浴伞#ā昂伞比サ舨葑诸^;“河”去掉“三點(diǎn)水”,加上單人旁)
秒:禾木旁——少。
擋:當(dāng)加“提手旁”。當(dāng)下面的部分要寫得舒展,和上面的“小字頭”各占一半。
簡(jiǎn):竹字頭——間。
3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、熟讀課文
2、完成(習(xí)字冊(cè))
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、書空筆順:
醫(yī)()性()
二、精讀課文:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段:
1、指名讀
2、愛迪生的媽媽怎么了?
3、師簡(jiǎn)介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
4、在這種情況下,如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣?
5、齊讀第一自然段!窗鍟菏f火急〉
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段:
1、學(xué)生自讀第二自然段,說主要內(nèi)容。
(愛迪生想辦法解決了照明問題。)
2、當(dāng)時(shí)情況怎樣?指名讀第一句。(當(dāng)時(shí)情況很糟糕:媽媽的病急需做手術(shù),但用油燈來照明做手術(shù)又很危險(xiǎn)。)
3、思考,討論:沒有電燈,光線很暗,做手術(shù)很危險(xiǎn),當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣?
4、師引讀,可是那時(shí)——,醫(yī)生——。
醫(yī)生“猶豫”了,什么是猶豫?(拿不定主意。)他會(huì)想些什么?(那時(shí)還沒有電燈,油燈的光線很暗,用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn),這個(gè)手術(shù)是做呢,還是不做?)
5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了,小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文,用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀,體會(huì)體會(huì)。
6、指名讀第3、4句。
爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么,心情怎么樣?抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會(huì)。
7、是啊,手術(shù)不能進(jìn)行就意味著——(指名說)我們的心都好象被揪住了,我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心,誰來讀一讀這揪心的場(chǎng)面?(朗讀指導(dǎo):醫(yī)生的“猶豫”,爸爸的“無可奈何”,媽媽的“痛苦”,愛迪生的焦急、緊張)
8、突然之間,愛迪生想出了什么辦法?這個(gè)辦法怎么樣?四人小組看圖、讀句子討論交流。
。ㄒ螅喊训诙匀欢5——9句多讀幾遍,用自己的話說說愛迪生是怎樣做的。)
指導(dǎo)有條理地?cái)⑹觯杭杏蜔簟醽泶箸R子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后。
理解“眼睛一亮”:說明想出了辦法。
“誰知”:別人都不知道愛迪生能想出一個(gè)巧妙的方法。
9、愛迪生為什么要這么做呢?(油燈多才能有一定的亮度,鏡子大反射的面才比較廣,手術(shù)才得以進(jìn)行。)
10、指導(dǎo)朗讀:愛迪生想主意部分讀得稍慢。
11、開始,醫(yī)生不明白,還不住地?fù)u頭說——,而后來,手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛迪生急中生智,想出了好辦法,〈板書:急中生智〉使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),他高興地說——“孩子,是你用智慧救了媽媽!”
12、醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽?〈板書:化險(xiǎn)為夷〉
13、同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)說些什么?
14、指導(dǎo)朗讀第三自然段(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段:
1、指名讀第四自然段。
2、“自豪”是什么意思?媽媽為什么自豪?她心里會(huì)說些什么?(感到光榮,為有這樣一個(gè)好兒子感到光榮)
3、〈出示愛迪生的話:
愛迪生拉著媽媽的手,一本正經(jīng)地說:“媽媽,要是晚上也有太陽(yáng)該多好哇,我要造一個(gè)晚上的‘太陽(yáng)’!薄
4、理解“一本正經(jīng)”:態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么?(愛迪生對(duì)媽媽說的話,是經(jīng)過認(rèn)真思考的。)
5、大家注意到?jīng)]有,愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng),它們有什么不同?
。ㄒ粋(gè)有雙引號(hào),一個(gè)沒有。
一個(gè)指真的太陽(yáng),一個(gè)指像太陽(yáng)一樣會(huì)發(fā)光的東西。)
6、愛迪生為什么會(huì)說將來一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段:
1、后來,愛迪生真的發(fā)明了電燈,這里的“真的”是什么意思?說明了什么?〈板書:發(fā)明電燈〉
2、同學(xué)們思考一下,愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢?(正是因?yàn)閻鄣仙鷱男【蜕朴趧?dòng)腦,積極思考,并且一直這樣去做,長(zhǎng)大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。)
3、指導(dǎo)朗讀
三、總結(jié)全文:
1、在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明,被人們稱之為“發(fā)明”。學(xué)到這里,你還想知道什么?
2、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀,相信大家一定能得到自己的答案。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、抄寫、默寫詞語(yǔ)
2、復(fù)述課文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、愛迪生想了什么辦法來解決手術(shù)照明問題的?(集中油燈——搬來大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后)
3、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了媽媽?(是愛迪生想出辦法,解決了做手術(shù)的照明問題,使手術(shù)順利進(jìn)行,媽媽脫離了危險(xiǎn)。)
二、默讀課文,講述故事:
1、回憶內(nèi)容,列出提綱:
媽媽突發(fā)急病,馬上要做手術(shù)——想出妙法,手術(shù)臺(tái)前一片光明——手術(shù)成功,醫(yī)生夸獎(jiǎng)——鄭重表示,要造“太陽(yáng)”——發(fā)明電燈,造福人類。
2、互相練習(xí)講故事,提出意見后再講。
3、指名講故事,評(píng)議補(bǔ)充。
三、填空練習(xí):
1、愛迪生把()油燈()端了出來,又搬來一面()鏡子,把()放在()上,()放在油燈()。
2、做完手術(shù)后,醫(yī)生對(duì)愛迪生說:“孩子,是你()媽媽!”
3、愛迪生()地對(duì)媽媽說:“我要造一個(gè)()。”
四、比一比,再組詞:
及()需()當(dāng)()請(qǐng)()何()
急()須()擋()情()荷()
五、填上合適的詞:
。ǎ┑哪樕 ()的笑容 ()的明天
()的愛迪生 ()的太陽(yáng)
。ǎ┑卣f ()地呻吟 ()地看著
六、寫出下列漢字的拼音和偏旁:
醫(yī)()()急()()需()()炎()()
簡(jiǎn)()()性()()秒()()擋()()
七、仿照例子,寫句子:
例:同學(xué)們的張張笑臉像(朵朵盛開的鮮花)。
一個(gè)個(gè)蘋果像()掛在枝頭。
。ǎ┫瘢ǎ
八、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、完成同步測(cè)試
2、課后去找有關(guān)愛迪生的書讀一讀,了解愛迪生及其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
晚上的太陽(yáng)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組,并把它讀好。
3、能根據(jù)課文的情境,展開合理的想象、說話。
4、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問題的方法。
5、能主動(dòng)提出問題,并積極查找資料來解決。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組,并較好地運(yùn)用在復(fù)述課文中。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、道具。
3、紅外線筆。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、讀詞導(dǎo)入:
1、師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。(學(xué)生齊讀課題)
2、師:老師這里有一些詞組,請(qǐng)小朋友先讀在心里,用你們的表情告訴我。(學(xué)生自讀,開火車讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ))
二、學(xué)習(xí)第一自然段:
1、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道課文講的是愛迪生小時(shí)候的故事,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個(gè)究竟。
一天晚上,愛迪生的媽媽病了。?爸爸請(qǐng)來的.醫(yī)生說,媽媽得的是闌尾炎,需要做手術(shù)。(學(xué)生指名聽句,一起說)
2、師:請(qǐng)小朋友翻開書,大聲讀第一自然段,比一比,你又知道了什么?(出示:兩段話)(學(xué)生大聲讀,思考,指名交流)
師:情況太危急了,誰來讀?(學(xué)生指名讀,齊讀)
三、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、師:屋外風(fēng)雪交加,屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重,手術(shù)得盡快開始,可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……(學(xué)生按老師的提示讀)
師:你能連起來讀嗎?/請(qǐng)你也試一試。(學(xué)生指名讀)
師:是啊,聽著聽著,我們的心好像也被揪起來了。(學(xué)生齊讀)
師:時(shí)間就是生命呀,可是,滴答、滴答,時(shí)間一分一秒過去了,……(學(xué)生想象說話)
2、師:正在這萬分緊急的時(shí)刻,忽然愛迪生眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了!睈鄣仙氤隽耸裁崔k法?請(qǐng)小朋友默讀課文的第二自然段。(學(xué)生默讀思考)
師:同桌交流一下,愛迪生是怎樣做的?(學(xué)生同桌交流)
師:誰來說一說?(學(xué)生指名交流)
師:下面,我請(qǐng)一個(gè)小朋友來擺一擺,演一演,其他小朋友注意看,愛迪生的每一個(gè)動(dòng)作,想一想,你覺得這個(gè)辦法怎么樣?(學(xué)生交流)
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段:
1、師:讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來夸夸愛迪生。(學(xué)生指名讀,齊讀)
2、師:媽媽醒來了……愛迪生……(學(xué)生在老師的提示下讀課文)
師:小愛迪生的心里還有著一個(gè)更美好的心愿呢。▽W(xué)生交流)
師:后來,愛迪生真的發(fā)明了電燈。他不僅把光明送給媽媽,還送給所有需要光明的人,多了不起呀!
五、復(fù)述課文:
1、師:現(xiàn)在請(qǐng)你想象課文中所描述的一幅幅畫面,再讀這些詞語(yǔ),一定會(huì)讀得更好。(學(xué)生自由讀,齊讀)
2、師:讀著讀著,你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)
師:愛迪生用智慧救了媽媽,這個(gè)故事多感人哪!請(qǐng)你也來講講這個(gè)故事,要用你的故事去打動(dòng)別人,可以加上些動(dòng)作。黑板上的詞語(yǔ)可以幫助你們講好這個(gè)故事。(學(xué)生自由練說,同桌互說)
師:有誰自告奮勇?或是要推薦你的同桌嗎?(學(xué)生指名講)
六、總結(jié)拓展:
1、師:愛迪生從小會(huì)觀察,會(huì)思考,把光明帶給了全世界的人民。在他的一生中共有兩千多項(xiàng)發(fā)明呢,人們稱他為“發(fā)明大王”。學(xué)到這,你還想知道些什么?(學(xué)生交流)
2、師:老師這里有一些文章,你們提出的問題的答案就藏在這里面。有興趣的同學(xué)可以拿去讀一讀。知識(shí)需要小朋友自己去發(fā)現(xiàn),自己去尋找。(學(xué)生自行取資料)
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