小學(xué)語文一年級教案【精】
作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文一年級教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文一年級教案1
第一課時
一、看圖導(dǎo)入
1、看圖,說說圖上畫了什么》
2、板書課題。
3、學(xué)習(xí)生字:江南。
二、分析課題
這是古代的一首民歌。
“江南”是指長江下游以南的地區(qū),就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。
自古以來,江南就是一片富饒美麗的地方。
三、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文。注意生字的讀音。
2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語:可采蓮田田魚戲間西北
。2)指名朗讀,指點學(xué)生區(qū)分加點字讀音的異同。
。3)了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思。:采蓮、戲。
。4)齊讀生字詞。
。5)各自輕聲試讀課文。
四、教學(xué)生字詞
1、自學(xué)書后第二題,練習(xí)書空。
2、分析字形,指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
指名朗讀課文,要求讀正確。
二、精讀訓(xùn)練
1、第一行:江南可采蓮。
“蓮”指荷花,看圖說說“采蓮”是什么意思。
“江南可采蓮”是什么意思?
2、第二行:蓮葉何田田。
看圖,蓮葉是什么樣的?
蓮葉挺出水面,像擎在手里的一把把小傘。
小結(jié)。
3、第三至七行。
(1)看圖,魚兒在蓮葉間游動,一會兒游到東,一會兒游到西,一會兒游到南,一會‘兒游到北,這兒為什么不用“游”而用“戲”呢?
。2)指導(dǎo)朗讀,要讀出高興的語氣。
。3)指名說說這幾句的`意思。
小結(jié):這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動,穿來穿去,好象在游戲作樂。
三、鞏固
1、指名說說下列詞語的意思:采蓮田田戲
2、用自己的話說說詩的意思。
四、小結(jié)
1、學(xué)習(xí)了這首詩,你仿佛看到了什么?
2、如果你是采蓮人,你的心情如何?為什么?
五、指導(dǎo)朗讀背誦
1、要讀出采蓮人愉悅的心情。
2、指導(dǎo)停頓。
3、反復(fù)練習(xí)朗讀。
4、自由練背,指名背誦。
小學(xué)語文一年級教案2
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識7個生字,其中5個只識不寫,學(xué)會多音字”了“的兩種讀音,認(rèn)識1個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫,認(rèn)識常見的動植物。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴(kuò)詞
夏()()()瓜()()()
二、看圖學(xué)詞語。
1、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié),連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物?
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識”蟲“字旁和”雨“字頭,找出帶有”蟲“和”雨“這兩個偏旁的字,讀一讀。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點反饋”桃、蛙、荷“的`筆順。
4、學(xué)生描紅書空生字,播放輕音樂。
三、教學(xué)后記:
1.學(xué)會了本課生字,掌握”了“這個多音字的兩種讀音。認(rèn)識了新偏旁。
2.通過觀察圖畫,能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點,積累了詞語。
小學(xué)語文一年級教案3
教材:
義務(wù)制第五冊第八單元。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)字詞,積累詞語;理解“今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的含義。
2、有感情地朗讀課文第2自然段。
3、感受北國風(fēng)光的壯麗雄偉,體會雪后人們的喜悅心情。
教學(xué)重點:
領(lǐng)略雪后北國風(fēng)光的壯麗雄偉;有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)點:
理解“今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、投影、小黑板等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽寫詞語。根據(jù)意思寫詞語。
(1)風(fēng)冷得刺骨,課文中哪個詞正好表示這個意思?(凜冽)
(2)雪花飄落時又多又密,請用一個四字詞語來形容?(紛紛揚揚)
。3)注意看老師做一個動作。這又是哪個詞?(籠罩)
。4)最后請給“白茫!闭覀近義詞。(白蒙蒙)
2、核對糾正。
全對的打上一個自己喜歡的獎勵符號;如果有些小錯誤;自己訂正,并且記住它。
3、誰能用上這些詞,按時間順序說說課文中下雪前和下雪時的景象呢?
二、學(xué)習(xí)第2、3、4段。
1、初讀第2、3、4段。
。1)是啊,這一場紛紛揚楊的大雪,會把大地妝扮成怎樣的世界呢?又會給人們帶來什么呢?請用自己喜歡的方式讀讀第2、3、4段。讀完了得扳到有話可說,說你的發(fā)現(xiàn),說你的感受。
。2)指名說,鼓勵學(xué)生大膽說。
。3)同學(xué)們真會讀課文,才讀了一遍,就讀懂了這么多東西,了不起!那么,你是否能用一個字來說說雪后人們的心情呢?(板書“喜”)
說到喜,課文中的老農(nóng)和孩子們“喜”的原因相同嗎?先別忙著回答,請細(xì)細(xì)地讀讀課文,可獨立思考,也可小組研究,從書中找出能說明自己看法助理由。
2、研讀第2、3、4段。
學(xué)生匯報研究成果,教師隨機(jī)指導(dǎo)。(“喜”的相同點和不同點)
A、研究老農(nóng)和孩子們喜的不同點
●研讀第3段
、倌囊恍〗M先展示研究成果?你們認(rèn)為老農(nóng)“喜”的是什么?(小黑板出示老農(nóng)贊雪圖及俗語:“今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡!保
、谀阏娴淖x懂這句話了嗎?好,咱們來開展一個“小博士擺擂臺”的活動。對其他同學(xué)說:“孩子們,你們對這句話還有什么不明白的,盡管向這位小博士發(fā)問,一個字、一個詞都可以,看看誰能問倒他!(“被”指什么?“三層被”說明什么?“枕著饅頭睡”呢?……)
師:你們真的`讀懂這句話了,這是你們合作學(xué)習(xí)的結(jié)果,不愧為小博士。
、廴鹧┱棕S年,難怪老農(nóng)心頭喜滋滋的。誰上臺當(dāng)回老農(nóng)夸夸這雪?
●研瀆第4段
①孩子們“喜”的又是什么?(顯示小黑板)
、谑茄剑┙o孩子們帶來了無窮無盡的樂趣,讓我們帶著這種喜悅和興奮讀讀這一段,跟圖中的孩子們一起來感受這玩雪的快樂吧!
B、研究老農(nóng)和孩子們喜的相同點
。1)同學(xué)們,這雪不僅給老農(nóng)帶來了豐收的喜悅,給孩子帶來玩雪的快意,還給人們帶來了美的享受。請找第2自然段中寫得最美的句子,同桌議一議,細(xì)細(xì)品一品。
。2)指名說,隨機(jī)品讀。
●一輪紅日升起來,把雪后的大地照得分外耀眼。(小黑板出示)
、僦该x后,請學(xué)生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法?(板書:紅日)
②(顯示小黑板)誰能帶著贊美的語氣來讀讀這句話?(指名讀——挑戰(zhàn)讀——“小老師”領(lǐng)讀——賽讀)
●茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身銀裝。(小黑板出示)
①指名讀后,請學(xué)生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法?(板書:田野群山)
小學(xué)語文一年級教案4
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字,認(rèn)識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的話。
教學(xué)重點:
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的'。.。.。.有的。.。.。.”口頭造句,“又。.。.。.又。.。.。.”說話。
教學(xué)課時:
兩課時
20xx年5月20日第十四周星期三第一節(jié)
第一課時
一、課前說話:
同學(xué)們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動物?
二、初讀課文。
1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號,畫出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文,師生評議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表,并描寫。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5、師范寫生字,生描紅,仿寫。
教學(xué)后記:學(xué)生對螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
20xx年5月20日第十四周星期三第二節(jié)
第二課時
一、課前說:
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物,我們要怎樣做?
二、讀課文,體會道理。
1、出示掛圖,問:這是什么季節(jié)?它們各在干什么?
2、自讀課文,分小組討論、匯報。
(1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現(xiàn)出來?你們喜歡嗎?為什么?
(2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說了些什么?它們是怎樣享受的?
。3)在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?
三、語言文字訓(xùn)練。
(1)指導(dǎo)讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
。2)指導(dǎo)朗讀句子:
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰愿意來夸夸它們?
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來?
。ㄔ囎x、評讀、表演讀)
。4)課文,分角色朗讀。
。5)導(dǎo)用“有的。有的!薄坝帧.。.。.又。.。.。.”說話。
四、結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,一只老蟈蟈把大家召回來,討論今年夏天怎樣做,F(xiàn)在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個問題。討論好了,你們要么分角色表演出來,要么模仿書上的插圖,畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢?
小學(xué)語文一年級教案5
一、教材說明
本次復(fù)習(xí)有八個題目,主要內(nèi)容有看拼音寫字組詞語、用構(gòu)詞能力較強(qiáng)的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有只要認(rèn)識的字的詞、把句子補(bǔ)充完整、讀兒歌和按筆順規(guī)則寫字。
二、教學(xué)建議
第一題是看拼音填字,組成詞語。目的是復(fù)習(xí)漢語拼音和學(xué)過的詞語。可讓學(xué)生獨立完成,然后再檢查交流。
第二題是用學(xué)過的字組詞語。這九個字構(gòu)詞能力較強(qiáng),交叉搭配能組成許多詞。但是,必須認(rèn)真思考才能組出來。可以采用比賽的方法鼓勵學(xué)生多組幾個,以積累詞語。可以組成的詞有:天上、天空、天氣、生氣、大學(xué)、上學(xué)、學(xué)生、上空、空氣、空軍、海上、大海、上海、海軍……
第三題是比較形近字。這四組字的共同點是:每一組中前一個字加上一個偏旁就是后一個字。如:“哥”加“欠”是“歌”字。要求學(xué)生用自己的話說清每組中兩個字的異同。要引導(dǎo)他們把字的音形義結(jié)合起來說。
第四題是讓學(xué)生寫出意思相反的'詞,目的是通過練習(xí)準(zhǔn)確地理解這幾組詞的詞義,以利于將來在語言實踐中從正反兩方面對比地說明問題。例如:驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步。這個句子是運用反義詞的范例,從正反兩方面說明一個道理,很有說服力。當(dāng)然,一年級練反義詞只是為了理解,為運用打基礎(chǔ)。
第五題是讀詞語。要把每個詞讀準(zhǔn)確,特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。
第六題是把句子補(bǔ)充完整,目的是使學(xué)生建立完整句子的概念。要求學(xué)生補(bǔ)充出來的句子,結(jié)構(gòu)完整,意思明確。如第二句,補(bǔ)充成“我最快”,雖然也有主謂語,但意思欠明確。教師不要給學(xué)生講語法的名詞術(shù)語,要通過比較學(xué)生補(bǔ)充的句子來引導(dǎo)體會。
第一句可以填:樹上、小山上……第二句的“最”只能做謂語中表示程度的詞。如:我最喜歡畫圖畫。我最想見到我爸爸。
第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的,簡潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天,青草才能發(fā)出尖尖的芽;夏天,荷葉才能長得圓圓的;谷穗彎彎的,說明已經(jīng)到了金秋時節(jié);雪人,則是冬季一景。四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,教師要引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié),讀出語氣,并懂得為什么草芽說“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學(xué)生自讀為主,同學(xué)之間互助,教師指點。
最后是寫字練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固先外后內(nèi)的筆順規(guī)則,并練習(xí)把字寫得正確、勻稱。五個字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,這類字一般要先寫外面的半包圍部分,再寫里邊的!皩印弊质亲笊习鼑,里邊有一“橫”要比左上包圍部分長一些,這樣寫才勻稱。要讓學(xué)生觀察范字時掌握這個特點。“南”字的第二筆是“豎”,不要寫成“撇”!帮L(fēng)”字的第一筆是“豎撇”,略有弧度,第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對稱,也應(yīng)略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點”要寫得長些,與第三筆在中間相交。
要提起注意的是,并不是所有半包圍結(jié)構(gòu)的字都要按先外后內(nèi)的筆順規(guī)則寫。如學(xué)生學(xué)過的“走之旁”的字“遠(yuǎn)、近、追、邊、這”等,都要按先內(nèi)后外的順序?qū)憽?/p>
三、課時安排
教學(xué)本次復(fù)習(xí)可用3課時,前7題用2課時,寫字練習(xí)用1課時。
小學(xué)語文一年級教案6
教材簡說 :
本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí),包括三項內(nèi)容:一是以音節(jié)bɑ為例,借助圖畫教學(xué)拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字,配有圖畫,圖上畫著幸福的一家:“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會b p m f 4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、 學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f 與單韻母組成的音節(jié),樂于拼音。
3、 認(rèn)識3個生字,正確讀詞。
4、 通過看圖說話,感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的`重點,韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點。
學(xué)情分析:
1、 本班孩子學(xué)前教育差異較大,從而對拼音的掌握存在不小的差距,因此每堂課前的復(fù)習(xí)必不可少。
2、 本班孩子大多乖巧守紀(jì)律,但活躍度不是很高,可在教學(xué)中穿插游戲試驗以激發(fā)情趣。
3、 孩子已初步感知圖畫與字母相結(jié)合的方法,在本課教學(xué)中可適當(dāng)放開,讓孩子用已掌握的方法自學(xué)m和f。
4、 本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音,因此學(xué)會帶調(diào)韻母拼音是教學(xué)難點,可通過多種形式強(qiáng)化練讀。
課時安排:2課時
課前準(zhǔn)備: 字母卡片、黑板上畫好四線格
教學(xué)流程:
第一課時
課時目標(biāo):
學(xué)會聲母b、p,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。學(xué)會四個聲母m、f,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 翻卡片,齊讀單韻母,小組賽讀四聲調(diào)。
2、今天我們還要認(rèn)識幾位新朋友,它們和y w 是一家人,叫做聲母。
二、圖畫與字母結(jié)合,學(xué)習(xí)b
1、 讀音
。1) 小朋友們,你看到了什么?(出示圖片,指名說)
。2) 師指導(dǎo)讀音:廣播的“播”就是b的讀音,不過聲母是膽小的孩子,發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮,而是又輕又短的。(師范讀,指名讀,齊讀)
2、 認(rèn)形
小朋友們再看b,你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么好辦法記住它呢?(鼓勵孩子聯(lián)系生活,大膽想象)
3、 書寫
。1) 聲母寶寶b住在哪兒呢?(出示四線格)
。2) 觀察:b占四線格上、中格,由豎和右半圓組成。
。3) 師范寫:先寫豎,寫在上、中格,上個不頂格,再寫右半圓,寫在中格。
。4) 生書空,再練寫,師巡視,個別輔導(dǎo)。
三、圖畫與字母結(jié)合,學(xué)習(xí)p
1、 讀音
。1)誰能用一句話來說說這幅圖?(出示圖片)
。2)師指導(dǎo)讀音:爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過,聲母要讀得短一點,輕一點。(師范讀,開火車讀)
。3)小朋友發(fā)現(xiàn)了,b和p發(fā)音非常像,怎么區(qū)別呢?我們一起來做個小試驗。(給每個學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片,把紙片放在嘴前比較發(fā)音:發(fā)b時薄紙基本不動,發(fā)p時薄紙有明顯的顫動。)
2、 認(rèn)形
。1)再看p,你還發(fā)現(xiàn)什么了?
。2)編順口溜,區(qū)別b和p:右下半圓bbb,右上半圓ppp
3、 書寫
。1)觀察一下,p住的地方和b又有什么不同呢?(課件出示)
。2)師范寫:先寫豎,寫在中、下格,下格不頂格,再寫右半圓,寫在中格。
(3)生試寫,師巡視指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)m f
1、 同桌互學(xué)mf的音和形,匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,師生評議。
2、 書寫指導(dǎo)m和f(方法同b和p)
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、 開火車,鞏固b p m f的發(fā)音。
2、 歸納已經(jīng)學(xué)過的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),說明單韻母有聲調(diào),聲母沒聲調(diào)。
第二課時
課時目標(biāo):
1、學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法,學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié).
2、認(rèn)識3個生字,正確讀詞。
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知
1、小朋友們,我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了,認(rèn)識了哪些好朋友。
。ò鍟簡雾嵞福篴 o e i u ü
聲母:y w b p m f
音節(jié):yi wu yu)
2、你們知道嗎?當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時候,就會有了新的名字,我們一起來看看。
二、激發(fā)情趣,學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),領(lǐng)悟方法。
。1)指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法,嘗試拼讀。(播放課件)
。2)小結(jié)拼讀方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。
。3)練習(xí)拼讀,并讀出四個聲調(diào)
。ㄗ杂勺x,指名讀,小老師帶讀)
2、交流
。1)這是誰?(八戒)卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)
。2)小男孩兒在干嗎?(拔蘿卜)
(3)誰在打靶?你打過靶嗎?
。4)用ba組詞或說句子。
三、認(rèn)讀字詞,看圖說話
1、 小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會了拼音,從現(xiàn)在起,我們就可以用拼音來認(rèn)字了,以后學(xué)完了全部的拼音,我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢,真是棒極了!先來試試看吧!
2、 同桌合作學(xué)習(xí),拼讀生詞。
3、 老師指導(dǎo)輕聲的讀法,男女生賽讀。
4、 學(xué)生看拼音讀詞,去掉拼音讀詞。
5、 看圖說話:你能給這幅圖編個小故事,說給大家聽聽嗎?
四、作業(yè)。1、書寫。2、拼讀。
小學(xué)語文一年級教案7
教學(xué)要求:
正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認(rèn)識1個多音字,理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
重、難點:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點是第3自然段騎手所說的話。
課時劃分:
兩課時
第一課時
教學(xué)目的`:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么問題?
4、師簡介南美洲的騎牛比賽。
二、初讀課文
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,畫出本課的生字詞,重點讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
。1)自讀生字詞。
。2)正音。
翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音:曾
后鼻音:掌、曾
邊音:烈
只:能用它的兩個讀音分別組詞嗎?
。3)指名讀,開火車讀,齊讀。
。4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。
。5)檢查讀書情況。
4、出示長句子,指導(dǎo)朗讀。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。
5、指導(dǎo)停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。
6、指名分段朗讀課文,師生共同評議。
7、再讀課文
。1)再指名分段朗讀課文。
。2)其它同學(xué)邊聽邊想:每一段告訴我們什么?
。3)生互相交流。
。4)齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片,鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表,自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字?
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”:下面的四點底要寫得寬一點,能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫,師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記:“熱”、“烈”兩個字很難掌握,讀長句停頓不夠。
小學(xué)語文一年級教案8
教學(xué)思路:
《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標(biāo)實驗教科書小學(xué)語文第十一冊十一單元中的篇課文,文章運用擬人的手法,通過海媽媽和浪娃娃的對話,說明可以利用大海的潮汐發(fā)電,這是科學(xué)為人類造福的實例。
因為這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文,課文又比較長,學(xué)起來有一定的難度,因此在教學(xué)過程中,我有如下設(shè)想:
。ㄒ唬┰诮虒W(xué)方式上積極倡導(dǎo)自主、合作。探究的學(xué)習(xí)方式。
現(xiàn)在的社會越來越需要加強(qiáng)合作:人與人的合作,人與自然的合作,群體與群體的合作。對于今天的學(xué)生,從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。
因此在教學(xué)過程中,我創(chuàng)設(shè)了許多個教學(xué)環(huán)節(jié),請同學(xué)們互幫互學(xué),合作學(xué)習(xí)。例如在初讀課文時,二人合作讀一讀課文,當(dāng)遇到不認(rèn)識的字時,共同想辦法去解決;在學(xué)習(xí)詞語時,兩人一起讀詞卡片,當(dāng)小伙伴遇到不認(rèn)識的字時主動去幫助;在學(xué)習(xí)生字這個環(huán)節(jié)時,兩人共同參與玩照鏡子的游戲,當(dāng)小伙伴認(rèn)錯生字時及時去糾正。
總之,讓學(xué)生在這樣的.學(xué)習(xí)中體驗合作,探究的過程和方法,體驗在合作中獲得新知和能力的樂趣。
。ǘ┘ぐl(fā)閱讀興趣,增強(qiáng)閱讀能力。
與以往的課文相比,這篇課文的篇幅更長,語言材料更豐富。在教學(xué)過程中,我放手大膽地讓學(xué)生嘗試去閱讀,并且采取多種形式去讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。倒如自由讀課文,兩人合作讀課文,齊讀,分角色朗讀等等。在讀的過程中,讓學(xué)生充分感知語言材料,使要學(xué)的生字在他們的腦中反復(fù)留下印記。
總之,要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,重視學(xué)生獨特的感受和體驗。
(二)在識字教學(xué)過程中突出趣字,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。
一年級小學(xué)生注意力時間較短,如果采取單調(diào)的方法去識記生字,學(xué)生會感到枯燥,注意力將很難集中。根據(jù)這種情況,我創(chuàng)設(shè)了多個識字環(huán)節(jié),主要突出趣字,時刻調(diào)動著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
1、教學(xué)生字時,從語言材料中引出生字,結(jié)合語言材料識生字,做到字不離詞,詞不離句。
2、對于較難記住的生字,教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學(xué)生比較,識字,在游戲中將生字記住并加以辨別。
3、在鞏固所學(xué)生字的學(xué)習(xí)過程中,玩師生照鏡子的游戲,在游戲過程中養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計:
一、教學(xué)內(nèi)容:第一冊十一單元《浪娃娃》第一課時。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會認(rèn)讀課文,學(xué)會認(rèn)讀生字;初步理解課文,了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識。
2、激發(fā)學(xué)生愛自然,愛大海,愛科學(xué)的精神,培養(yǎng)他們自己認(rèn)讀,主動思考和互相幫助的初步意識和能力。
3、體現(xiàn)課改新理念,積極探索個人自學(xué)、小組合作、師生互動的教學(xué)新方式。
三、教學(xué)重難點:
這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文,課文較長,潮汐發(fā)電離學(xué)生生活實際也較遠(yuǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入,引入情境
教師:同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?這節(jié)課,丁丁就給咱們帶來了一個有關(guān)大海的好聽的故事,故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題,浪娃娃。
學(xué)生:1、齊讀課題。
2、說一說浪娃娃是誰?
3、收看海浪錄像,感受海浪的美麗。
〔評析〕在一入課時便加入錄象,目的在于調(diào)動起學(xué)生的積極性,使學(xué)生一開始便對大海產(chǎn)生濃厚的興趣。
。ǘ⿴熒樱犠x課文。
引語:你們都看到了,海浪不僅美麗,而且對我們?nèi)祟愡有很大的幫助呢!我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧!
教師:你們看,這篇課文特別長,以前咱們讀課文時,都是用小手指指著讀,今天,老師的指讀方法有什么變化?
學(xué)生:1、仔細(xì)觀察老師的指讀方法,并且自由發(fā)言,說一說應(yīng)該怎樣指讀。
2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。
3、討論:遇到不認(rèn)識字的生字時有什么辦法把它學(xué)會?
〔評析〕從這篇課文開始,學(xué)生開始用手指線性指讀課文,在這里,我沒有單純地告訴學(xué)生什么叫線性指讀,而是自己讀一遍,請學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說與以前的讀書方式有什么不同,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識、發(fā)現(xiàn)意識。
教師:范讀課文。
學(xué)生:1、聽讀課文,并且記住不認(rèn)識的生字應(yīng)該讀什么?
2、微型小組兩人互幫互學(xué),共同讀一遍課文。
3、齊讀課文,邊讀邊想,浪娃娃能幫助人們做什么?
教師:根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果,板書,發(fā)電。
(三)邊讀邊議,學(xué)認(rèn)詞語。
引語:你們真棒,通過自己學(xué)習(xí),就讀會了這么長的課文,我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了!你們看,他們來了。
。ㄕn件一設(shè)計:浪娃娃跑進(jìn)畫面,并且開口說話:1、太棒了。2、同學(xué)們,請你們讀讀課文中的詞語吧,如果讀對了,我會夸夸你們的。
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
學(xué)生:(1)指名讀課文第一自然段。
。2)生領(lǐng)讀文中的詞語。
。3)齊讀詞語。
(4)齊讀課文的第一自然段。
。ㄕn件二設(shè)計:先是顯示第一自然段內(nèi)容,重點詞語點擊變紅,再點擊文章內(nèi)容消失,只剩下重點詞語,最后點擊詞語回到原文。)
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
教師:海媽媽有這么多可愛的浪娃娃,那她會對她的孩子們說些什么呢?
學(xué)生:(1)自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。
。2)師生分角色朗讀。
。3)男女生分角色朗讀。
。4)生領(lǐng)讀詞語。
。ㄕn件三設(shè)計:畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話,重點詞語點擊變紅,再點擊文章內(nèi)容消失,只剩重點詞語。)
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
教師:浪娃娃來做什么好事了?我們一起來看看課文的最后一個自然段。
學(xué)生:(1)齊讀最后一個自然段。
。2)生領(lǐng)讀詞語。
(3)齊讀詞語。
(4)齊讀最后一個自然段。
4、微型小組兩人合作學(xué)習(xí),讀詞語卡片。
5、全班齊讀詞語卡片。
〔評析〕在讀文過程中,反復(fù)抽象出含有生字的詞語,使學(xué)生不是單純地讀文或識字,而是文不離詞,詞不離字,最后再回到全文,這樣加強(qiáng)了學(xué)生對生字的記憶。
。ㄋ模┳R記生字,詞語積累;
教師:剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣,他們都藏起來了,藏到了哪兒了呢?
學(xué)生:(1)找、認(rèn)生字娃娃。
(2)指名領(lǐng)讀生字,重點詞語練習(xí)朗讀。
。3)小組合作擺字卡,玩兒照鏡子的游戲。
〔評析〕通過玩生字娃娃的游戲,再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮,并且通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,提高了學(xué)生與小火伴交往的能力。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫難記字:
〔評析〕在這里,我沒設(shè)計出教哪個字,而是在課上征求學(xué)生的意見,請他們提出哪個字難寫,需要大家一起來討論,最后再根據(jù)學(xué)生所需來指導(dǎo)書寫。
。┱w認(rèn)讀,鞏固練習(xí)。
學(xué)生:齊讀課文,進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字。
教學(xué)反思:
在這節(jié)課上,我主要體現(xiàn)了一個主導(dǎo)思想,就是以學(xué)生自己學(xué)為主,以小伙伴的合作學(xué)習(xí)為主,通過實踐,我深深地體會到,放手讓學(xué)生自己去學(xué),老師只是在難處稍加點撥就足以,因為小孩好象更樂于從伙伴那里獲得新知,。
附:板節(jié)設(shè)計
浪娃娃
圖發(fā) 電
小學(xué)語文一年級教案9
教案示例
識字學(xué)詞學(xué)句(一)1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會9個生字,能正確讀寫14個詞語。
2.認(rèn)真觀察圖畫,理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。
3.能理解“也”,并能正確運用“也”字說句子。
第一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,春天正悄悄地向我們走來,你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化?(學(xué)生自由說),這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
二、學(xué)生看圖
出示幻燈片,啟發(fā)、引導(dǎo)(果樹開花圖)
1.同學(xué)們請看圖,仔細(xì)觀察,圖上畫的是什么?
2.觀察后學(xué)生說出,同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞,并齊讀。
3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事?這些花是什么顏色?狀態(tài)怎樣?像什么?
。ㄌ一、梨花、蘋果花、杏花春天開放,粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花,非常鮮艷、美麗,像花園)
4.(出示果樹結(jié)果圖),你看到了什么?出示音節(jié)及詞:“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀。
5.桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟?長得什么樣?你感受到了什么?
三、自讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.自讀課文,劃出自然段和生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,說說自己是怎樣記住它的。
2.指名讀生詞和課文,邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。
3.重點指導(dǎo)
。1)認(rèn)識“讠”“禾”這兩個偏旁。
。2)“桃”的右半部筆順是:
“許”右半部是“午”不是“牛”
“成”的筆順是:,它是翹舌音。
。3)指導(dǎo)書寫,認(rèn)清每個字在田字格中的位置
第二課時
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
1.指名讀生字、詞。(看圖)
2.學(xué)生讀課文。
二、看圖學(xué)詞學(xué)句
1.課文有幾個自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。
2.讀第一段,你知道了什么?“許多”是什么意思?“許多”還可以用在什么地方?(結(jié)合投影,理解“許多”)
3.讀第二段,這段話告訴我們什么?為什么說我們村成了花園?(結(jié)合圖畫)
練習(xí)用“也”說話。
。ù禾旃麡溟_滿了花,粉紅的桃花,雪白的梨花、蘋果花,真美麗,我們村像個大花園。)
4.有感情地讀第二段,指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀,讀后學(xué)生看圖說說意思。
5.讀第三段,用自己的話說說這段的`意思。
。ǖ搅饲锾,果樹結(jié)滿了果子,果子熟了,有又紅又大的桃子,黃澄澄的梨子、杏,紅通通的蘋果,我們村成了果園)指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。
6.學(xué)了這篇短文,你知道了什么?
。ü麡浯禾扉_花,秋天結(jié)果。)
三、總結(jié)
進(jìn)行思想教育
春天非常美麗,花開了,草綠了,我們要用雙手把祖國打扮得更美,把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
四、布置作業(yè)
1.第1課時后完成1題、2題。
2.第2課時教學(xué)中讀3題,先讀,再練習(xí)說。
探究活動
你看見過桃花、梨花、蘋果花嗎?它們長得什么樣?有什么區(qū)別?你一定吃過蘋果、桃子和梨,那么你知道它們的生長過程和生長環(huán)境是什么樣的嗎?課外收集一下有關(guān)的資料:可以是攝影作品,也可以是有關(guān)的圖片,還可以是有關(guān)的文字。
小學(xué)語文一年級教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)6個字,認(rèn)9個字。學(xué)習(xí)“礻”(示部)、“貝”貝字底,認(rèn)識“祝賀”把“祝賀”寫端正。
2、理解課文內(nèi)容懂得長大了與換牙之間的關(guān)系,會用祝賀說一句話。
3、正確流利的朗讀課文,讀出自己的感受。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識“祝賀”并寫端正、美觀,用祝賀說一句話。
2、正確流利的朗讀課文。理解長大了與換牙之間的關(guān)系。
教學(xué)難點:
理解長大了與換牙之間的關(guān)系。用“祝賀”說一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt、田字格黑板
教學(xué)過程:
一、情景引入,揭示課題。
孩子們,快看這是誰?(出示班級掉牙同學(xué)的圖片)他怎么樣?老師要采訪一下他?你掉牙的時候疼嗎?哭了嗎?其他同學(xué)掉牙時是怎樣的感受呢?那今天還有一位和你們一樣的小朋友門牙也掉了,她卻哭了,這是怎么回事呢?我們一起來走進(jìn)十四課。
二、識字。
1、復(fù)習(xí)生字
孩子們,這些字朋友你們還認(rèn)識嗎?比一比誰認(rèn)識的最多?(開火車復(fù)習(xí))
。ǔ鍪菊n件)
門牙老師明白高興換牙祝賀為什么
張開(翅膀、嘴、手)搶著(回答)
2、拓展老和師的組詞
“老”聯(lián)系生活組詞,
、佟俺死蠋,你還知道哪些稱呼可用上“老”字?”(老大爺、老奶奶、老鄉(xiāng)、老總、老百姓……)
、诔巳艘酝,還有什么事物上可用上“老”字?(老鷹、老虎、老鼠、老家、老玉米……)
小結(jié):通過同學(xué)們的總結(jié)表示多種意思,既可以表示年歲大,也可以表示一種事物的名稱。
“師“聯(lián)系生活組詞,
、邸皫煛背死蠋,你還知道可用“師”組哪些詞?(教師、廚師、設(shè)計師、工程師……)
小結(jié):什么什么師,在某方面有特長的人。
3、學(xué)習(xí)祝賀的`書寫
孩子們,祝賀你們認(rèn)識了這么多的生字朋友,在這些生字里面祝賀這兩個字最難寫,我們來挑戰(zhàn)一下,看誰寫的?
、俪鍪荆骸办辍薄柏悺睂W(xué)習(xí)兩個偏旁
②你們有什么好方法能把這兩個生字寶寶記住嗎?
(祝:示字旁加一個兄弟的兄;賀:上邊一個加,下面以個貝)
、酆⒆觽,你們記住了字詞的樣子,真能干。書寫這兩個字的時候我們要注意什么呢?
。ㄗ;左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,口插在點的下邊,兄的撇插在示部點的下邊。
賀:上下結(jié)構(gòu),上寬下窄,上扁下長)
4、請你擺正好寫字姿勢,先描紅然后再漂漂亮亮的寫一個“!弊。
5、生書寫,師巡視。適時指導(dǎo)。
6、展示:看看他那寫的好,值得我們學(xué)習(xí)。那你有沒有什么建議讓他的字更漂亮。在寫一個漂漂亮亮的“!弊。
三、自主讀書,整體感知。
送回課文里你們還認(rèn)識嗎?輕聲的讀課文,做到讀音準(zhǔn)確,不丟字,不加字。
四、細(xì)讀感悟,體會感情。
1、開始元元的心情怎么樣呢?最后又怎么樣了呢?
氣得哭了甜甜地笑了
2、為什么元元的心情發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?帶著這樣的問題我們再了來讀讀有趣的故事。誰來說說為什么這么大的轉(zhuǎn)變呢?(1、2人復(fù)述課文)
3、誰來讀讀一段,其他同學(xué)想想元元為什么氣得哭了?
(同學(xué)們?nèi)⌒λ駛老太婆)
4、元元當(dāng)時心里在想什么呢?別的同學(xué)會對他說什么?(擔(dān)心牙齒掉了不會再長出來;被人笑話我,很難為情;難過自己像個老太婆、傷心、緊張)
5、正如你們所說元元的心里傷心、難過、難為情、讓我們在來讀讀這段,體會一下他的心情。(指名1—2人)
評價語:我聽出來了元元的擔(dān)心、難過。
6、在元元甜甜的笑了之前還發(fā)生了一段有趣的事?誰來讀一讀?(指名1個)
這個怎么有趣(2—3人)
剛開始時我取笑元元,等我想回答問題的時候我自己的牙也掉了,大家這才發(fā)現(xiàn)到每個人的門牙都掉了,笑話了半天別人,其實也是在笑話自己像個老頭、老太太。
老師小結(jié):課文里的我僅僅是這個搶著回答問題的同學(xué)么,其實是指我們每一個人,所以大家都笑了,請你帶著驚訝和突然明白的語氣讀讀?
出示:哇!大家都笑了。原來,我的門牙也掉了。(1—2人)
7、師:原來元元哭和你們大家笑了都是因為你們的牙掉了,其實,牙齒更換是一種正常現(xiàn)象?靵碜x讀下面的換牙小常識吧。ㄕn件出示)
、僮宰x、指名讀
②你知道什么小知識(人要換長兩次牙,乳牙和恒牙,長恒牙說明我們長大了)
情感教育:你們要換牙了,就說明你們已經(jīng)不是那個什么都需要別人照顧的小孩子了,你們開始長大了。所以老師才會高興地說:“你們要換牙了,祝賀你們長大啦!”(齊讀)
師:咱們班都誰換牙了?這么多同學(xué),那說明你們已經(jīng)開始長大了,小常識告訴你們,換牙也是要經(jīng)歷一個階段的,從乳牙換到恒牙,到12、13歲恒牙長齊后就不會再換牙了。所以我們要保護(hù)好我們的牙齒,他可是伴隨我們一生的好朋友呀。
8、換牙了就是長大了,你們高興嗎?請你帶著這種感受在體會著讀讀這句話。出示“你們要換牙了,祝賀你們長大了!”
9、學(xué)習(xí)用祝賀說話
(1)孩子們,這句話里說的是誰祝賀誰呀?祝賀他們什么呀?
師隨機(jī)出示(誰)祝賀(誰)(什么方面)。
想一想生活中值得我們高興的事?
。2)創(chuàng)設(shè)情境:舉身邊發(fā)生的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的例子,讓孩子們上臺祝賀他,并用這個句式用祝賀說話。
師:在學(xué)校里還有什么值得祝賀你的事情。用這個句式說話。
。3)出示圖片
成為少先隊員獲得冠軍贏得讀書大使稱號古詩達(dá)人稱號
。▓D片4張)
小結(jié):生活當(dāng)中還有那些值得祝賀的事情呢?孩子們,原來祝賀就是用自己高興的心情表達(dá)對別人美好的祝福,
10、哦,這篇課文原來講的就是我們小朋友自己的事情,看到你么讀書讀得那么起勁,其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽他們的朗讀,現(xiàn)在你就是小評委,聽聽他們讀得是否正確流利。
小學(xué)語文一年級教案11
指名說說圖意?(要求用一句話說出來)畫了兩根絲瓜,幾片絲瓜葉子,還有絲瓜的須子。
B出示聲母s,告訴學(xué)生:s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。
C教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法:讀s時,舌尖向前平伸和上門齒背靠近,讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀,學(xué)生體會練讀,指名讀,開火車讀。
(2)字形及書寫:
聯(lián)系實際生活,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(像圖上的絲瓜須又像半個8字)“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。
。3)教學(xué)si及其四聲。
As和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié),出示音節(jié)si
B引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:si不要拼讀,只要將s的音讀得長一點就行了。
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。
E出示si的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
絲瓜;死了;四個
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀字母卡片,告訴學(xué)生zcs是平舌音。
2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。
3、聽下面的句子,找出音節(jié)是zicisi的字。
四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示小黑板:zcs。
2、指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié)
cbztcsdsrnz
二、新授。
1、教學(xué)zcs與a的拼音。
。1)出示:z-a-zac-a-cas-a-sa
(2)練習(xí)自由拼讀。
。3)指名讀音節(jié)。
(4)齊拼音節(jié)。
2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
。1)出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
。2)指名說說圖上的意思。
。3)將3個音節(jié)分別發(fā)給三個同學(xué),請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對了,學(xué)生練習(xí)拼讀。
3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
。1)教學(xué)cūxì:出示,分析,逐字練習(xí)拼讀,再連讀。最后看圖說說圖意:粗細(xì)
。2)教學(xué)zǔfù:出示,分析,逐字練習(xí)拼讀,再連讀。最后看圖說說圖意:祖父。
三、鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞。
教學(xué)目的:
1.學(xué)會認(rèn)讀Z、C、S三個聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,發(fā)音準(zhǔn)確。
2.學(xué)會正確書寫Z、C、S三個聲母。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)展學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣,項固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教學(xué)重點、難點:
1.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
2.學(xué)會正確書寫“S”。
教具準(zhǔn)備:
聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
出示卡片導(dǎo)入,前面我們學(xué)習(xí)了6個韻母,14個聲母,現(xiàn)在老師要考考大家,我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新課
1.小朋友們的本事真不小,認(rèn)識這么多的字母和音節(jié),今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好,老師就獎給他一朵小紅花。
2.教學(xué)Z
、俪鍪緹羝1問:圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
、谡埜蠋熌睢皩懽帧保选皩懽帧钡摹白帧弊x成一聲,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學(xué)的第一個聲母“Z”,板書Z,請跟著老師讀。看一看它像我們數(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個數(shù)字?像個2字。教兒歌:像個2字,Z、Z、Z。
、鄢鍪疽艄(jié)“zi”,請小朋友們仔細(xì)觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z),聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴,i在這里不讀“衣”,它不能和Z相拼,它和聲母Z組成一個音節(jié),作為一個整體來認(rèn)讀,仍讀zi,zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。
把聲母Z讀得長一些,重一些就是音節(jié)“zi”的讀音,請聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。
以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請跟老師讀,小朋友自己練習(xí)讀一讀,比一比誰讀得最好。
3.教學(xué)C
、俳裉煨∨笥褌兌紝W(xué)得很認(rèn)真,出示幻燈片2,這是什么?(刺猬),一種長有許多刺的小動物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學(xué)的第二個聲母“C”,板書C,范讀三遍,教讀三遍。
②出示“ci”
小朋友們,想一想,老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié)),音節(jié)要讀得長一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?
誰能讀出ci的四個聲調(diào),燈片顯示cī、cí、cǐ、cì,請大家跟著老師讀,老師說幾聲,學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。
4.教學(xué)S
、倏磮D,圖上畫的是什么?(蠶),蠶在干什么(吐絲)。
請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?
請跟我讀,把蠶絲的“絲”讀得輕一些,短一些,就是今天要學(xué)的第三個聲母“S”的發(fā)音,范讀,教讀。
、谇懊鎖和z、c組成一個整體認(rèn)讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀,再讀出四聲。
5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。
6.教學(xué)書寫
、儆^察書上z、c、s占幾格,占的哪一個格?(中格)
、诜秾憐、c(半個圈)s(從右向左寫,像半個八字)。
三、游戲:小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān),闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。
小黑板出示:
聲母關(guān)p d z c s
二拼關(guān)gu xu qi he ha
三拼關(guān)jia xia gua qia
整體認(rèn)讀zi ci si
四、小結(jié)
??今天我們學(xué)三個聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,大家都學(xué)得很認(rèn)真,還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān),得到了小紅花,小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí),長大后,就能成為祖國的有用之才。
小學(xué)一年級語文教案——z c s教案
本課包括4部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲,并配有三幅提示音形的圖畫。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書寫范例。
第四部分是復(fù)習(xí)鞏固,包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫,以及三個標(biāo)有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音,如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢,鼓勵孩子們之間互相幫助,如小組內(nèi)還有困難,可讓小組之間互相幫助,這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂,還能培養(yǎng)他們的合作意識。
正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點,聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點。
二預(yù)設(shè)目標(biāo):
1能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。
2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
4能熟練地拼讀兒歌,并正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
三教學(xué)時間:
2課時
四課前準(zhǔn)備:
拼音卡片、課件
第一課時
教學(xué)要求
1能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。
2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀韻母aoeiu及其四聲。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1教學(xué)"zi"
。1)出示圖片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上寫字。)
(2)用粉筆寫的字叫(生:粉筆字)。
用鋼筆寫的字叫(生:鋼筆字)。
用鉛筆寫的字叫(生:鉛筆字)。
用毛筆寫的字叫(生:毛筆字)。
你會寫哪種字?
。3)字的拼音就是"zì"(出示)試讀,引導(dǎo)觀察形:像小姑娘寫的字,加上ì。
去掉小帽子,誰會讀?(正音)
(4)練讀四聲。
。5)兒歌鞏固:
老鼠出洞,zīzīzī。
我愛紫色,zǐzǐzǐ。
我會寫字,zìzìzì。
2教學(xué)"ci"
。1)出示圖片,圖上畫的是什么動物?(小刺猬)
。2)為什么叫它刺猬?(身上有刺)
。3)還有哪些動物身上也有刺?(豪豬……)植物呢?(茄子、黃瓜、月季、玫瑰……)
(4)刺的拼音就是"cì",引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"ci",正音。
。5)練讀四聲。
3教學(xué)"si"
。1)出示圖,蠶寶寶在干什么?(吐絲)
。2)誰還能給絲組個詞?(頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……)
(3)絲的拼音就是"sī",引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"si",正音。
。4)練讀四聲。
(三)鞏固練習(xí)
快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié):zi、ci、si。
(四)比較認(rèn)讀
出示zi--zci--csi--s
1師帶讀。
2說說每對拼音有什么相同、不同的地方?
。鞔_前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié),后面都是聲母,發(fā)音相似,但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。)
3打亂順序認(rèn)讀。
(五)書寫練習(xí)
1師范寫,生書空。
。◤(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個子,都住在二樓,都是一筆寫成的。)
2生在書上臨摹,速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢。
3交流展覽。
第二課時
教學(xué)要求
1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
2能熟練地拼讀兒歌,并正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
教學(xué)過程
(一)猜謎鞏固
猜謎:像個2字(打一聲母)。
半個8字(打一聲母)。
半個圓圈(打一聲母)。
組內(nèi)(舉拼音卡片)比賽
(二)復(fù)習(xí)認(rèn)讀
卡片認(rèn)讀zi、ci、si、z、c、s。
(三)拼讀練習(xí)
1出示:zazezu
。1)學(xué)生試讀。
。2)指名拼讀。
。3)小老師領(lǐng)讀。
。4)各種方式練讀。
2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusasesu。
3比較認(rèn)讀:
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4三拼音練習(xí)
出示"zuocuosuo"。
。1)回憶三拼音的拼法:可先把后面兩個音拼起來,再和聲母相拼;蚩焖龠B讀三個音進(jìn)行拼讀。
。2)學(xué)生試讀。
。3)小老師領(lǐng)讀。
。4)各種形式鞏固讀。
(四)鞏固練習(xí)
1出示圖:
(1)請學(xué)生仔細(xì)觀察圖,小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
bàbà:(tuōdì)
mām。海╟ābōli)
xiǎomíng:(zuòhèkǎ)
。2)集體拼讀。
2出示兒歌
。1)自己試著拼拼讀讀,將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
。2)小組合作互相請教不會讀的拼音。
如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
。3)共同解決黑板上的拼音,并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。
。A(yù)設(shè):suànxiǎngkuàiliǎoqiáo)
。4)小組成員再次合作,用喜歡的方式練讀兒歌,也可背出來。
。5)匯報表演。
。6)齊讀兒歌。
。7)出示生字:做過了不樂
。8)回想它們讀什么,想不起來的的可以去找找它們的拼音。
。ㄉ赡軙岢觯"了"和"一"有不同的發(fā)音,教師隨機(jī)滲透多音字教育,但不強(qiáng)求人人掌握。)
。9)認(rèn)讀生字。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。
(二)字母教學(xué)
學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位,強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個8字就是s。”
。ㄈ┱w認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
本課開始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時,告訴學(xué)生,把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發(fā)音:zzi,cci,ssi,體會字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道,整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音,不能拼讀,要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀,反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí),告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時要去掉上面的點。
(四)拼音練習(xí)
讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法,自己練習(xí)拼讀,然后指名拼讀,同學(xué)評議,教師指點。
。ㄎ澹⿻鴮懼笇(dǎo)
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。
。⿺U(kuò)展活動
1?學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽。
2?讀一讀,比一比。
zziccissi
zizacicusise
。ㄆ撸┱n時安排
教學(xué)本課可用2-3課時。
四、參考資料
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時,發(fā)音動作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時,舌尖向前平伸,和上門齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來。
z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背,發(fā)音時舌頭是平的',叫平舌音,也叫舌尖音。
在這堂課中,我能體現(xiàn)課改新理念,靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。
主要有如下幾個優(yōu)點:
一、善于創(chuàng)設(shè)情境,使拼音教學(xué)情境化、生活化。
1、一開始,我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》,與學(xué)生邊歌邊舞,在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國。
2、我能充分利用情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
3、我能通過游戲和活動,調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,如:用火柴棒和紅線擺一擺字母,記憶字形。做游戲“摘蘋果”,蘋果背面注有音節(jié)或字,讀對了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。
二、善于使用激勵手段,使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響,歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。(柴可夫斯基語)課堂上,我熱情的語言不離口,如:“你真棒!太厲害了!哇,你真行!”等,加上一個向他們豎起的大拇指,一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情,時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。
此外,音節(jié)的拼讀比較枯燥,我就采用奪紅旗比賽,比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚。
三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
1、讓學(xué)生自編順口溜,學(xué)生會編“像個2字Z、Z、Z,像個半圓C、C、C……”
2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,我讓四人小組合作,利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然,他們的合作探究能力不是很強(qiáng),但他們的合作意識開始了萌芽。
當(dāng)然,本節(jié)課也有許多不足的地方:
一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。
學(xué)生年齡小、自制力查,需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。
二、難點的突破還不夠。
三拼法一直是拼音教學(xué)的難點。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中,我的示范不夠多,學(xué)生的練讀還不到位。
在今后教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí)、探索,以全新的教學(xué)理念武裝自己,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。
小學(xué)語文一年級教案12
一、感受濤聲入情境
小朋友們,輕輕地閉上你們的眼睛,仔細(xì)地聽一聽這是什么聲音呢?(播放一段大海的聲音)誰能說說你聽到了什么呢?或者想象一下這是什么地方呢?
對啊,小朋友們可真聰明。那么,你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢?(暢談)
二、欣賞優(yōu)美小韻文
1、剛才大家說了這么多,就讓我們一起來到海邊,看看它是否和小朋友想象中的一樣呢?(課件展示)
2、提問:小朋友,你們都看到了什么呢?誰來說說?(指名說)
。1)根據(jù)學(xué)生說的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。
。2)誰來做做小老師,領(lǐng)著大家讀。(隨機(jī)獎勵)
。3)老師把這些詞語分成了四組,你最喜歡哪組呢?請你讀給大家聽。(生自由選擇自己喜歡的一組讀)
。4)讀得真好!老師能問問你為什么喜歡讀嗎?
3、師隨機(jī)點撥
(1)沙灘是什么樣子的。浚ㄖ该f)
如果我們把鞋子脫了,赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢?快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。(領(lǐng)讀“沙灘”)、
哎,大家見過貝殼嗎?老師這兒有許多的貝殼,你們想看看嗎?(想)好的,那讓我們一起去看看吧。ㄒ贿吙凑n件一邊問)
誰能用“有的……有的`……”說句話呢?(指名從顏色、形狀等方面說)
小結(jié):光著腳丫走在沙灘上,還能看到這么多的貝殼,真實一件幸福的事!能把第一組詞語讀好嗎?
。2)海風(fēng)吹來了,聽!它把誰也帶來了呢?
。ㄐ蕾p課件)問:浪花怎樣啊?一群海鷗飛過來了,它們好象在說什么呢?
師小結(jié):海風(fēng)吹過,浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂。∽
我們美美地把第二組詞語讀一讀吧。R讀)
。3)讀得真好!大?烧媸莻物產(chǎn)豐富的地方。(示課件)問:那個綠色的是什么呀?吃過嗎?珍珠見過嗎?(實物出示)
師小結(jié):美麗的珍珠,調(diào)皮的魚蝦,長長的海帶,誰來讀的美一點呢?(指名讀、男女生比賽讀)
那你想不想去看看呢?(想)讓我們一起去看看吧。ㄊ菊n件)
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外,還有很多其它的寶貝,你們想不想見識一下。(示課件)指名說
。4)師問:什么是港灣?
師小結(jié):晚霞落下去的時候,港灣靜悄悄,靜悄悄,出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢?(分組讀)
。5)讓我們帶著感情齊讀這些詞語。(齊讀)
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧,這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘,看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手,做一回“沙灘開荒者”,設(shè)計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎?(邊放音樂生邊貼圖),下面的小朋友,讓我們一起為他們加油吧!
師小結(jié):小朋友們可真能干,現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮。∮心敲炊嗝利惖呢悮,那么多的魚蝦,長長的海帶,再也不荒涼了,你們真棒!
四、樂做“沙灘小導(dǎo)游”
現(xiàn)在的大海變的美了,老師可要給小朋友出一個難題了,這回啊,老師想請大家來當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語,說一句話或者幾句話,你們行不行。浚ㄐ校┖玫,現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師,向他們請教,讓他們給你出出主意,開始吧。◣熝惨,生走下去介紹,過一會交流,師加以點評)
聽了這么美的介紹啊!老師真想唱首歌,你們想不想。浚ㄏ耄┖,老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌,讓我們一起來唱唱吧。ò橹恫斯摹返囊魳烦瑁柟淘~語)
海風(fēng)吹,浪花涌,海鷗飛,
讓我們漫步沙灘。
光腳丫,拾貝殼,
讓我們盡情歡笑。
晚霞落,港灣靜,漁船歸,
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節(jié)課,老師跟小朋友們一起去海邊走了走,看到了大海迷人的風(fēng)光。最后,讓我們伴著優(yōu)美的音樂,有感情地朗讀識字5(配著音樂,齊讀課文)
小學(xué)語文一年級教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文,知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現(xiàn),讓閱讀成為“悅讀”。
2、明辨是非,懂得要熱愛自己的父母、學(xué)會體諒父母。
3、理解課文中有關(guān)字詞。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖
一、鞏固字詞,導(dǎo)入新課。
二、做記號——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號,以表明自己對他們的看法。
2、集體交流:你做了怎樣的記號?說說原因。
[“做記號”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣。看!小朋友們搶著上講臺展示自己做記號,他們給冬冬畫上了★,打上了√,畫上了翹起的大拇指、展開的笑臉;而給毛毛和亮亮打上了×,畫上了哭臉……聽!他們還頭頭是道地說著自己理由以及對文中三個人物的看法!白x”與“說”中包含著創(chuàng)造的樂趣,自我展示的愉悅。在這時,教育的力量是春風(fēng)化細(xì)雨,澗物細(xì)無聲。]
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。
(1)請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀,準(zhǔn)備參賽。
(2)開展“毛毛隊”和“亮亮隊”的`朗讀比賽。(隨機(jī)指導(dǎo):毛毛、亮亮—調(diào)皮;爸爸—很累。)
[“閱讀是個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!睙釤狒[鬧的比賽極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂趣。]
2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。
。1)選演員:誰能學(xué)冬冬把話說得很甜很甜?優(yōu)勝者來當(dāng)冬冬;誰能讀出爸爸激動的心情?主動性是好的來當(dāng)爸爸。
。2)演員上臺表演,集體評議,提出完善的建議。
。3)有感情朗讀這一段。
[從形式上看是在選演員、評演技,實際上還是練朗讀、學(xué)說話。學(xué)生進(jìn)入了生動活潑的課文情境,親身體驗了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計符合低年級學(xué)生活潑好動的特點,滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。]
四、體驗角色——在說寫中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對毛毛和亮亮說一句心里話:毛毛、亮亮______________________________。
3、想象寫話。(可任選一題)
。1)第二天,爸爸回來了,毛毛、亮亮______________________________。
。2)我的爸爸回來了,我______________________________。
[原本令學(xué)生望而生畏的“說寫任務(wù)”,因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松,激起了學(xué)生說寫的興趣。你看,他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好!他們還驕傲地說自己對父母的關(guān)心,表現(xiàn)得多么懂事!在角色體驗中,教學(xué)難點似乎不攻自破,思想教育也已悄悄落實。]
小學(xué)語文一年級教案14
一、畫圖導(dǎo)入
師:今天老師給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。
師:(簡筆畫畫出文字畫——配古樂)。
師:是不是和我們平時見過的畫不一樣?
生:(自言自語)有點兒像畫又有點兒不像。
生:像我們學(xué)過的一些象形字。
師:對,它就是一幅文字畫,里面藏著許多字,現(xiàn)在聰明的你能猜出哪些字呢?(生觀察思考后紛紛舉手)
生:我猜出了石、舟、木。
師:你看得很仔細(xì)。
生:我猜出了日、水、鳥……
師:真了不起,一下子猜出了那么多。
師:是不是很有意思?其實,這就是書上練習(xí)7的內(nèi)容。
。ò澹壕毩(xí)7)
請小朋友快速把書打開,翻到122頁,先讀讀要求,再把相應(yīng)的字寫在田字格里。
【評:寥寥幾筆,一幅文字畫便躍上黑板,直觀形象。這樣做,一是為激趣,其次是喚起學(xué)生對已學(xué)象形字的回憶。“讓學(xué)生隨意猜字”形數(shù)而神不散,“猜”的過程本身就是學(xué)生自主探究的過程!
二、寫字練習(xí)
生:(學(xué)生自行讀要求后,把字寫在相應(yīng)的田字格里)
師:(師巡視指導(dǎo),注意糾正寫字姿勢,相機(jī)表揚)
張瑩小朋友寫字姿勢真漂亮,給你加一顆星。(在書上打星)
。▽W(xué)生練寫完畢,出示一學(xué)生練習(xí)于實物投影上)
師:讓我們看看這位小朋友的練習(xí),你覺得他寫得怎樣?
生:字寫得很好,注意了字在田字格的位置。
師:有沒有意見?
生:……(一時看不出)
師:(指田字格中的字“鳥”,再指圖上的圖像)這是鳥,但你看圖,它最像什么鳥?
出示“燕子”剪紙相對應(yīng)。
生:(恍然大悟)是燕子。
師:對,這里更準(zhǔn)確的應(yīng)該填“燕”。(糾正)。
(再出示一位學(xué)生練習(xí),生生評價)
【評:“猜——讀——寫”的教學(xué)設(shè)計,既加深了學(xué)生對象形字的整體識記,又較好地落實了教學(xué)任務(wù)!把唷钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié),形象有效,獨具匠心。課堂上的隨機(jī)點撥和適時表揚,折射出教者良好的調(diào)控能力和可嘉的教育理念!
三、想像繪畫
師:我們小朋友都很了不起,居然把這么多字都猜對、寫對了。不過,我們的祖先更了不起,因為是他
們把在自然中的事物用畫圖的方法記下來,才慢慢變成了今天的字。
。ㄖ负诎澹┠憧,這簡簡單單的幾筆,就畫出了大自然中的山山水水,如果要你把這幅文字畫變成一
幅美麗的風(fēng)景畫,你行嗎?
生:(興致高昂)行!我行!
師:你想怎么畫呢?
生:我想給樹木添上綠色的葉子。
生:我想畫圓圓的紅紅的太陽。
生:我畫的太陽要和他不一樣,我想畫光芒四射的太陽。
生:我還想畫清清的河水,河里有魚在游來游去。
。ò跎季S活躍,紛紛舉手要發(fā)言,課堂氣氛熱烈)
師:噓。我們不說了,就請你快速拿出畫筆和紙,把自己想到的畫下來,想怎么畫就怎么畫,比比誰畫
得最漂亮,最有特色。
。▽W(xué)生繪畫——配輕松舒緩的民樂,師巡視指導(dǎo),適當(dāng)?shù)墓膭畋頁P)
師:你畫得真大膽!
師:你的想象力真豐富……
(十分鐘后學(xué)生基本畫完)
師:這短短的十多分鐘,小朋友邊想邊畫,畫得那么認(rèn)真、投入。老師呢,邊走邊看,真好像去美麗的
大自然走了一回,現(xiàn)在就請你帶著自己的畫去找好朋友,把畫介紹給好朋友聽。
【評:“課堂即生活”,教者讓學(xué)生在實踐中思考、想象、體驗、創(chuàng)造。學(xué)生的畫與生活相諧相融,又充滿童真童趣。鼓勵學(xué)生用兒童的生活、兒童的視角去詮釋自然,又很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的整合能力!
四、介紹作品
。ㄉハ嘟涣餮a(bǔ)充,有學(xué)生找老師交流,師熱情參與)。
。◣熌靡晃恍∨笥训漠嬌蠈嵨锿队把菔荆
現(xiàn)在,讓我們一起來欣賞一下陸晨雅小朋友的畫。怎么樣?
生:(發(fā)出贊嘆聲)真漂亮!
師:陸晨雅,就請你來介紹一下自己的畫,好嗎?
生:我在天上畫了一個圓圓的太陽,下面是高高的山,河里有小魚在游,岸邊還有幾塊大石頭。
師:你看,我們陸晨雅的介紹方位詞用得多準(zhǔn):天上、下面、河里、岸邊。讓我們更加清楚這些景物所在的位置。真的很不錯,老師幫你把畫貼在黑板上。
。ㄙN畫)
師:誰還愿意把畫介紹給小朋友聽的?
生:(上臺在實物投影儀上展示畫)我的畫上太陽從東方升起,小鳥飛,云兒飄,魚兒游,船兒在水里
撲突撲突地開。
師:太陽升,小鳥飛,云兒飄,魚兒游。這些詞用得多準(zhǔn),而且說船兒開,還用了個像聲詞“撲突撲突。
模仿了聲音,真了不起。
師:(把畫貼在黑板上,鼓勵學(xué)生自愿路上臺介紹)
生:(爭先恐后上臺向大家展示自己的畫,介紹自己的畫)
生:我畫的是一座高山,上面種了很多樹。太陽在天空中笑。
師:(打斷,奇怪地問)太陽的光芒怎么是彎曲的?
生:這個太陽剛從燙發(fā)店里回來,所以光芒是卷的。
(下面一片笑聲、掌聲)
師:你的想像力真豐富!
。硪粚W(xué)生介紹)
生:我畫的是早晨,太陽姐姐放出了五彩的光芒,一個小朋友去爬山。爬到山頂,在亭子里休息。他
看山下的小河里有個漁夫在劃船……
師:你真有創(chuàng)意,把這幅畫編成了一個動聽的故事。
【評:“畫畫”除了其本身的教育功能外,還在于介紹與交流作品(表達(dá)),這是語文課的.基本特質(zhì)。課堂上,學(xué)生和學(xué)生的交流,學(xué)生和教師的交流并不是形式上的合作學(xué)習(xí),而是力求達(dá)到心靈的交流、情感的碰撞。更難能可貴的是,課堂上沒有矯揉造作,有的是師生相比,諧恢相融。】
五、拓展延伸
師:(指黑板)你看我們祖先的象形字寫出了自然的美,小朋友的畫筆畫出了大自然的美,剛才的介
紹又說出了大自然的美。其實不僅僅是這些象形字,我們祖國還有好多好多的字都是從大自然中得來的。老師這兒有個小口袋,里面藏著許多象形字卡片。(展示)你們著漂亮嗎?今天小朋友表現(xiàn)得都那么出色,老師呢,每人送一張,回家后小伙伴和爸爸媽媽一起看看、猜猜,究竟是什么字。
【總評:這堂課,教者憑著扎實的教學(xué)基本功和較強(qiáng)的教學(xué)領(lǐng)悟力,較好地落實了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,也較準(zhǔn)確地理解和演繹了教材的編寫意圖。課堂上,既體現(xiàn)了語文、美術(shù)、音樂的和諧整合,又體現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的和諧合作。整堂課,采用了“猜一寫一畫一說”的教學(xué)流程,由淺入深,較好地把握了語文課姓“語”的基本特質(zhì);同時,由課內(nèi)合作學(xué)習(xí)到課外拓展延伸,既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,又讓學(xué)生進(jìn)一步感受祖國語言文字的魅力。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。當(dāng)然,“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)!边@堂課似在感悟文字。啟發(fā)想像及練習(xí)扎實等方面尚有欠缺,但對于接受“新課程”才幾個月的青年教師來講,這樣的教學(xué)已屬不易!
小學(xué)語文一年級教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會用“什么時候,誰在哪里做什么”的句式寫句子,會把荷花、荷葉美的'樣子說具體。
2.能正確、流利地朗瀆課文。
3.體會王冕想學(xué)畫的強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心,貴在天天堅持。
二、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
(一)初讀感知。
1.自由輕聲讀。思考:這一段共有幾句話?標(biāo)上序號。
2.指名讀。
。ǘ┭凶x品味。
1.指名讀第一句。思:這句話告訴我們什么?
2.句式訓(xùn)練。做課后題4。
3.自由讀2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?
4.什么叫"滿湖通紅"?為什么會滿湖通紅?
5. 評讀第2句。
6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。
按課文填空:
大雨過后,------陽光照得---------。湖里有十來枝--------,花瓣上--------,荷葉上-----------滾來滾去。
品讀句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。
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