小學(xué)一年級語文教學(xué)教案(精選23篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的小學(xué)一年級語文教學(xué)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)一年級語文教學(xué)教案 1
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的字只識不寫,認(rèn)識5個新偏旁,理解由生字組成的詞語的意思。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。
情感目標(biāo):感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
激發(fā)學(xué)生熱愛大草原,熱愛大自然的感情。
教學(xué)重、難點:
重點:有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點:看圖理解詞語,啟發(fā)想象,感受草原的美麗和牧民的勤勞。
教學(xué)用具:
光盤、錄音歌曲、生字卡片。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
聽!悠悠的歌聲把我們帶到了哪里?(板書:草原)(放錄音歌曲)
今天,老師就要帶大家一起去美麗的大草原,看看那里的早晨是什么樣的。(補(bǔ)充課題:的早晨)
齊讀課題。
二、看圖感知
看。úシ殴獗P)
你喜歡草原嗎?你喜歡草原的早晨嗎?
三、初讀課文
1、那就翻開書,自己來讀讀這篇課文吧!
2、能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎?
要求:請拼音小博士幫好你的忙,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好,注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行,開始!
3、練讀了幾遍課文,那課文有幾個自然段?用手勢來表示。
四、細(xì)讀訓(xùn)練
1、誰來先讀好第一自然段(指名朗讀)
評價,指導(dǎo):你讀得很流利。
好象鞭聲還不夠響亮,誰再試試。
黎明時,草原還沒有蘇醒,是很靜很靜的。讀好:寧靜。
眼前,你看到了怎樣的草原?讀好:鋪滿新綠。
誰愿意當(dāng)一回牧民,甩起鞭子將草原喚醒。
草原還沒徹底醒來,再來一遍。
齊讀
2、此時,草原開始熱鬧起來,歡樂起來!指名讀第二自然段。
學(xué)生評價:哪些地方讀得好?哪些地方讀得還不夠?從朗讀中仿佛看到什么,聽到什么?
誰來讀好它。誰能超過他。
喜歡羊兒出圈,喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來讀吧!
3、讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段
草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰來讀。為什么這樣讀?
悠悠的感覺讀得真棒!學(xué)他的樣子一起來讀。
4、草原真是太美了,這樣美的地方,這樣美的課文,老師也忍不住想和你們一起讀了。
(齊讀)你覺得草原怎么樣,草原的早晨怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言交流)
五、寫字教學(xué)
小朋友把課文讀得這么棒,相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。
1、認(rèn)讀生字卡片
小火車開起來(帶拼音,去拼音)
2、這堂課我們學(xué)習(xí)兩個生字“動、牧“
自學(xué)筆順表,掌握筆順。學(xué)生書空筆順。
自己分析字型結(jié)構(gòu),左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字詞:
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動
2、指名認(rèn)讀,介紹自己是怎樣記住這些生字的。
二、背誦指導(dǎo)
1、各自朗讀課文,準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)
。1)()的(),打破了()。()的草原醒來了。
。2)()羊兒()圈門,()奔向()。牧民們(),追趕那()。
(3)()羊兒像()在飄動,藍(lán)天下回蕩著()。
2、結(jié)合口頭填空,理清文章結(jié)構(gòu)。
3、讀了課文,我們又懂得了什么?
4、練習(xí)背誦。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字:無打處民原新
2、指名認(rèn)讀。
3、仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順,比較每個生字的結(jié)構(gòu)安排。
指導(dǎo):“無、民”都是獨體字!盁o”最后一筆是豎彎鉤,沿豎中線往下寫,“民”的最后一筆是斜鉤,幅度較大。
“處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)。“處”第三筆是平撇,“原”里面是“白、小”。
四、作業(yè)
1、練習(xí)描紅。
2、各自練習(xí)書寫生字,覺得難寫難記的多寫幾遍,直到自己滿意為止。
3、背誦課文。
教學(xué)反思:
《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民們趕著羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。
蘇霍姆林斯基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的!痹诮踢@課時,我把重點放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面,從看圖入手,先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序,觀察畫面內(nèi)容,然后再指導(dǎo)朗讀。通過熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。因為對大多數(shù)學(xué)生來說,草原是陌生的,我就從學(xué)生實際出發(fā),運用掛圖來展現(xiàn)大草原的美麗,幫助學(xué)生理解課文,讓學(xué)生充分地讀課文,在課文閱讀分析中,我緊扣了一個“情”字:
一、在導(dǎo)入課文時,激發(fā)動機(jī)——入情
我說:孩子們,我們生活在現(xiàn)代化的大都市里,到處是高樓大廈,車水馬龍,購物娛樂都很方便,但還有一個比大都市更美麗的地方。下面請孩子們聽這首歌描繪的是什么地方:“遼闊的草原,藍(lán)藍(lán)的天空,潔白的羊群,奔騰的馬兒……就是我的家”。合著優(yōu)美的歌聲,我不時用手勢、表情進(jìn)行表演。孩子們被優(yōu)美的歌聲和我恰當(dāng)?shù)氖闼灞硌菟腥尽?/p>
從孩子們的眼神中,我察覺他們向往這個美麗的地方,然后讓他們帶著向往之情去讀課文。
二、在感受課文的描寫中——動情
如何讓孩子們“動情”呢?重要的一個環(huán)節(jié),就是讓學(xué)生去感受課文的描寫。所以我主張“強(qiáng)化語感,淡化分析”。
先讓孩子們自由誦讀,然后聽老師范讀,讓孩子們正確把握語氣,把握感情。在閱讀的過程中,我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪,用圖畫、音樂、表演的.藝術(shù)形式,讓他們通過讀去品味。例如:我在處理課文歡樂踴躍這一場景時,想方設(shè)法用音樂和圖畫相結(jié)合的方法,讓孩子們體會“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追趕的…”這一歡樂的`場景。此時此刻的課堂,師生都沉浸在一個無形的充滿情感交流的草原中,獲得意想不到的效果。
三、在表情朗讀中——抒情
學(xué)生的感受加深了,情感被激發(fā)了,他們會情不自禁的進(jìn)行抒發(fā)。
我采用分小組進(jìn)行賽讀、點名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式,讓孩子們盡情的誦讀,抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課,師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù),使課堂變成了草原,孩子們成了羊兒、馬兒……
學(xué)完這一課后,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,繪制一幅圖畫!睹利惖牟菰,遠(yuǎn)處,藍(lán)天下的一群群羊兒像朵朵白云飄蕩……這是一幅多美的圖畫。在作業(yè)畫展中展示出了學(xué)生那一幅幅美麗的圖畫。通過學(xué)生親手繪畫,即培養(yǎng)了他們愛美的情趣,又加深了對課文內(nèi)容的理解與記憶,真正使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
小學(xué)一年級語文教學(xué)教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律、不遲到的好品行。
教學(xué)重點難點
重點是抓住人物語言、動作和心理活動的詞句,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道明明是個遵守紀(jì)律的好學(xué)生。
難點是有些字音不容易讀準(zhǔn)。
課前準(zhǔn)備
1.投影片、蛐蛐標(biāo)本。
2.生字詞卡片。
3.朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)20課明明上學(xué)(板書課題)齊讀課題。
同學(xué)們,你們在上學(xué)時,有沒有因為貪玩而遲到過?今天我們看看明明在上學(xué)路上發(fā)生了一件什么事,他是怎么做的。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個字的音。先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。讀過以后,在課文中畫出生字。(包括要求認(rèn)識的字)
2.標(biāo)出自然段的序號。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方式,檢查生字的讀音,提醒學(xué)生注意“遲”、“室”的母是翹舌音,“剛”的韻母是后鼻音。課文中的“著”是多音字,在“走著”中讀zhe,在“找不著”中讀zháo。
2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正錯誤的讀音。
四、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1.指名朗讀第一自然段,說說這段主要講了什么。(早上,明明在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了一只蛐蛐。)
出示蛐蛐標(biāo)本,簡要介紹蛐蛐特點,請玩過蛐蛐的學(xué)生講講怎么玩蛐蛐。
出示句子:“明明一聽,就知道草叢里有一只好蛐蛐!
指名讀句子,讀了句子后,你知道什么?(可以看出,明明喜歡蛐蛐,玩蚰蚰也很有經(jīng)驗。所以他能從蛐蛐叫聲中知道是一只好蛐蛐。)
明明發(fā)現(xiàn)了一只好蛐蛐,這時他心里會怎么想?這一句應(yīng)該怎么讀?(要用高興的語氣來讀,“好”字要讀得稍重些)
齊讀、指名讀第一自然段。
2.小聲自由第二自然段,找出課文中表示明明捉蚰動作的詞,用筆畫下來。
3.指名朗讀第二自然段,說出動詞,教師板書:走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的動作。
課文中哪個詞語講明明仔細(xì)找蛐蛐?(扒來扒去)。
這一段講明明捉蛐蛐從開始到后為心情是不同的,應(yīng)該怎樣來讀這一段?(第一句要讀出他興奮的心情,第二句要讀出他緊張的.心情,第三句要讀出他惋惜的心情。)齊讀、個別讀。
4.讀讀課文第三、四自然段,想一想,小文是怎樣幫助明明的?明明又是怎樣做的?
指導(dǎo)朗讀小文說的話。(“遲到”要讀重音,讀出急切、提醒的語氣)小結(jié):小文提醒明明趕快上學(xué),他們一同向?qū)W校跑去。
5.讀最后一段,出示思考題:明明有沒有遲到?明明為什么看了看小文笑了?(明明看著小文笑了,有兩層意思,一是感謝小文的提醒和幫助,二是慶幸自己沒有遲到。)
6.小結(jié):明明按時到校上課,沒有遲到,他高興地看了看小文笑了。
7.指導(dǎo)朗讀。第一句要讀出緊張的氣氛。第二句讀得稍慢,體現(xiàn)出明明輕松愉快的心情。
8.朗讀全文。要求讀得正確、流利、有感情。(自由讀、齊讀、指名讀)
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
出示生字詞卡片,齊讀、個別讀。
二、先放課文朗讀的錄音,再用各種形式朗讀課文。
三、識記字形,指導(dǎo)書寫
1.“扒”、“拍”、“課”這3個生字,你們能不能自己分析字形?(利用已學(xué)過的偏旁和獨體字分析字形)
教:右面是“攵”不是“文”。
室:上面是寶蓋兒,下面跟“到”的左半邊基本相同,只是最后一筆把提改成橫。
2.指導(dǎo)寫字。
扒、拍、課:左窄右寬。
剛:左寬右窄。
教:左面的上豎和下鉤要在同一直線上,右這的捺要和撇對稱。
小學(xué)一年級語文教學(xué)教案 3
【教學(xué)理念】
世界上沒有兩個完全相同的智力,每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中,我們要調(diào)動學(xué)生的多種感官,給予每個學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案,以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀中認(rèn)識13個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點兒對植物生長的作用。
【教學(xué)重點】
通過朗讀,讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)難點】
讓學(xué)生練習(xí)帶有感情色彩的朗讀。
【教學(xué)手段】
利用課件,調(diào)動學(xué)生多種感官,感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、揭課題
1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母,會唱的同學(xué)請跟著唱。
2、問:看了課件后,你有什么體會?
3、板書課題:雨點兒
師:你知道怎么讀題嗎?
(這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、知全文
1、自由閱讀課文:
要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。
2、交流:
師:讀了課文你知道了什么?
(從整體入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的個性發(fā)展。)
三、巧識字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
⑴出示“數(shù)”字,問:在哪兒見過這個字?出示“清”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
、瞥鍪驹~語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
、钦f一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)
、日J(rèn)讀“云彩”“飄落”。(播放課件:落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。
、稍谖闹姓页鰩в小皵(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
、懦鍪旧帧皢枴保x一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。
、平涣鳎笇(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”
⑶讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
、刃∮挈c兒回答大雨點兒的話后又問道:“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點的話,把這句話補(bǔ)充完整:“你要到哪里去?”
4、讀“方”。仔細(xì)讀課文中帶有“方”的.句子,引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。
5、同桌間相互讀課文。要求:正確、流利。
(借助課件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段,說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長花的動畫,讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
3、出示句子:“雨點兒從云彩里飄落下來!弊寣W(xué)生結(jié)合動畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從()。
()從()。
4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?
6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(尊重學(xué)生生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平的差異,不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo),放手讓學(xué)生自由讀文后交流,知道什么說什么,了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值,增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識。)
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流,說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學(xué)生評價自己,互相評價。
(朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn),應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實踐與體驗,是學(xué)生個人情感的宣泄。)
小學(xué)一年級語文教學(xué)教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗。
教學(xué)難點:
通過對課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)用具:
四季各季節(jié)的景物圖、單個的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。
教學(xué)流程:
一、從圖導(dǎo)入。
1、情景激趣。
師:今天老師在來學(xué)校的路上,遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會說話的圖畫。
2、出示圖畫。
、艓煟捍蠹铱矗ǔ鍪镜谝环壕皥D),這幅圖畫了什么呀?(生:草芽、小鳥)你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎?(板書:我是春天)
、平酉聛碇饌出示夏、秋、冬等圖及句子。
⑶師:春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識他的孩子們。
3、出示課題:四季
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)音。
2、男女比賽讀,是及時予以表揚。
3、出示時間老人的第二件禮物:詞語卡。
⑴師:時間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子,所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認(rèn)識了我們的知識就能更加豐富了。
、朴迷~語卡片認(rèn)讀文中詞語,在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。
、强磮D和詞卡,師范讀課文后生試著讀出課文。
三、演課文。
1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎,它鞠著躬說:我是秋天。”的動作,學(xué)生帶動作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動作。
3、各小組交流所編動作,老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思。
4、全班學(xué)生各自帶動作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內(nèi)練習(xí)說話:你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
2、指名闡述自己的想法,師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例:你們看,草芽在對睡說話呢?它在說些什么呀?你們聽到了么?對呀,它在對小鳥說:“我是春天!彼可以對誰說話呢?(生:桃花、春雨……)那如果是這些景物聚在一起,它們又會說些什么呢?(例:桃花紅紅,它對春雨說:我是春天。)
4、小組合作編創(chuàng)兒歌,師相機(jī)指導(dǎo)。
5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果,老師及時肯定表揚。
五、拓展活動。
課后搜集景物素材,繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫,回贈時間老人。
教學(xué)反思
在課文《四季》的教學(xué)過程中,我啟發(fā)學(xué)生思考:“為什么草芽是尖尖的?”這時有位同學(xué)舉手站起來,卻沒有直接回答這個問題,而是出乎意料地提出了另一個問題:“老師,小草為什么只對小鳥說話?”在教學(xué)設(shè)計過程中我曾經(jīng)準(zhǔn)備了許多出現(xiàn)意外情況后如何處理的預(yù)案,但是沒有想到學(xué)生會提出這個問題。在經(jīng)歷了短暫的驚愕后,我意識到這是一個很有質(zhì)量的問題,當(dāng)場對這位同學(xué)進(jìn)行了表揚,肯定他善于思考,能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,然后組織學(xué)生展開討論:“你們覺得草芽是不是只對小鳥說話?”這時學(xué)生們提出了兩種不同的意見:一種意見,認(rèn)為不能,這種意見的學(xué)生被書上的圖畫所局限,認(rèn)為只能說書上有的;另一種意見認(rèn)為能,因為春天還有別的動物?粗粡垙堃驗閯幽X思考急于表達(dá)的紅通通小臉,看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛,我由衷地感到高興。
是的,美麗的大自然應(yīng)該是豐富多彩的,五顏六色的。學(xué)生能夠透過書本,緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,獨立思考,開拓思維,充分表達(dá)自己獨特的感受和見解,這樣一個過程是多么不簡單哪!
我抓住這一契機(jī),及時引導(dǎo),再次提問:“那還可以怎么說呢?”此時,讓學(xué)生聯(lián)系自己平時的情感體驗和在上課開始所了解及在課前學(xué)生了解的,馬上想到:“桃花對小鳥說……”“油菜花對小鳥說……”等等。但是至于桃花怎么樣,則一時不知道該用什么詞語形容述說。我在此時進(jìn)行適當(dāng)提示:桃花是什么顏色?可以怎么說?學(xué)生馬上根據(jù)顏色說出:“桃花紅紅,它對小鳥說:‘我是春天!’”我繼續(xù)引導(dǎo):“誰能把書中的‘小鳥’也換掉?”這時設(shè)置一個小組活動,讓學(xué)生在小組內(nèi)互答,互相啟發(fā)思維,充分展現(xiàn)自我。
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的`反應(yīng)又往往是多元的。因此,在重視語文的熏陶感染作用、注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時,也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。不同的學(xué)生對同一語言文字的理解會有不同,沒有正確與否的絕對標(biāo)準(zhǔn)。從這個意義上來說,語文學(xué)科應(yīng)該是開放的,問題答案完全可以是多種多樣的。承認(rèn)多種答案的正確性,鼓勵學(xué)生積極參與,運用自己的知識、生活經(jīng)驗去主動體驗語言文字的內(nèi)涵,正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的過程。
多些疑問又何妨,不是每個問題都需要答案,多些答案又何妨,世界本來就是豐富多彩的。獨特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類生命中最美麗的花朵,也是語文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的境界。
小學(xué)一年級語文教學(xué)教案 5
教學(xué)要求:
學(xué)會7個生字和由這些生字組成的`詞,認(rèn)識3種筆畫。
教學(xué)重點:
學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具:
生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
春天到了,天氣變暖和了,萬物復(fù)蘇,老師帶小朋友去公園春游,好嗎?
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)韻文
1.(出示插圖)公園里的景色可真美呀。你們看到了什么?
。ㄏ鄼C(jī)出示字卡:綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)
2.你們覺得公園美嗎?美在哪兒呢?
3.借助拼音讀韻文。
4.檢查讀音,正音。
“水、樹”是翹舌音,“紅、公”是后鼻音。
5.男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。
6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字
1.出示;紅花水
2.認(rèn)認(rèn)筆畫,借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇
3.說出筆畫數(shù)。
4.記憶字形。
紅:左右結(jié)構(gòu)的字,指導(dǎo)筆順。
水:
火:
5.教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6.學(xué)生描紅,教師行間巡視指導(dǎo)。
小學(xué)一年級語文教學(xué)教案 6
教學(xué)要求:
認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
教學(xué)重點:
能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
教具:
生字卡片錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。
1.指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?
。ㄏ鄼C(jī)出示:轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)
2.誰能說說它們的.玩法?小朋友們玩得怎樣?
3.認(rèn)讀詞語并正音,強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
二、誦讀韻文。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導(dǎo)書寫。
1.教學(xué)生字;火、山、木、馬。
2.用詞語開花(口頭組詞)。
3.指名說筆順,其余人跟著書空。
4.指導(dǎo)在田字格中書寫。
四、作業(yè)
學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅,臨字。
板書:火、山、木、馬
小學(xué)一年級語文教學(xué)教案 7
課時目標(biāo):
1、認(rèn)識部分生字,會寫“公”字。認(rèn)識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。
2、正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、知道一些動物尾巴的特點。
教學(xué)重、難點:
1、認(rèn)識部分生字,會寫“公”字。認(rèn)識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。
2、知道一些動物尾巴的特點。
教具準(zhǔn)備:
六種動物圖片,生字卡片。
教學(xué)流程:
一、游戲激趣,導(dǎo)入新課。
1、孩子們,今天我要給大家上一節(jié)課,你們認(rèn)識我媽?那見沒見過我?那我先介紹一下我自己,我姓鄭,你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個班的嗎?我聽說...班的小朋友很有禮貌,上課回答問題把小手舉得高高的`。鄭老師想問大家,可以站起來回答問題,然后“我、我來回答”嗎?不可以,因為這樣沒禮貌。我還聽說...班的紀(jì)律最好了,上課時身子做得直直的,小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們,想和你們做朋友,你們愿意嗎?愿意就伸出你的小手,咱們大手小手握一握,馬上就是好朋友。
2、我們已經(jīng)是好朋友了,我們一起做個小游戲。我說哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎?可是小動物有,他們正在進(jìn)行比尾巴大賽呢,看他們牌子都掛出來了。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、認(rèn)讀“比、尾、巴”三個生字。強(qiáng)調(diào)輕聲詞“尾巴”。
2、整體感知課文,都有那些小動物參加了比賽。
哪些小動物參加了這次比賽?請大家輕輕地捧起語文書,聽老師讀一讀這個小故事!纠蠋煾鶕(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼小動物的圖片,并學(xué)習(xí)生字“猴、松、鼠、公(教師指導(dǎo)書寫公,并學(xué)習(xí)新偏旁八字頭和新筆畫撇折)、鴨”。】
3、帶著問題初讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通句子。
小動物們的尾巴都不一樣,他們該怎么比?比什么?請小朋友們自己讀一讀課文,遇到不懂的字就請拼音寶寶幫幫忙。(指名回答)
4、學(xué)習(xí)小節(jié)。
本次比賽內(nèi)容就在第一和第三小節(jié),大家一起讀一讀(如果學(xué)生不會讀,就老師教讀)
5、學(xué)習(xí)問號。
你們注意到了嗎,每句話的后面都有一個像小耳朵的符號,這是——問號。問問題的時候就要用問號,你們問過問題嗎?誰會問問題?比如:問字不知道怎么寫,你會怎么問老師,怎么問同學(xué)?(指導(dǎo)讀問句,末尾的語調(diào)都比較高,語氣上揚。)用問的語氣讀這六句話。
6、比賽結(jié)果出來了,請男生讀讀第二小節(jié),女生讀第四小節(jié)。(結(jié)合圖片學(xué)習(xí)第二、四小節(jié))
三、小結(jié)。
動物的尾巴真漂亮,其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢,想知道都有哪些神奇的作用嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩,直接問一問他們:“你們的尾巴有什么作用。俊焙脝?下課。
小學(xué)一年級語文教學(xué)教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞
2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件,生字卡片。
2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.齊讀課題。看到這個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)
2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進(jìn)土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”!疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文,掌握生字新詞
1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。
2.投影出示練習(xí):選擇帶點字的正確讀音。
3.自學(xué)生字,掌握字形。
重點指導(dǎo)
梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。
暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。
4.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
陸續(xù):前前后后,時斷時續(xù)。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
留戀:舍不得離開。
不可計數(shù):沒有辦法來計算,形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。
三、理清文章的脈絡(luò)
1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報交流。
學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的`天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景,10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。
3.理清課文的脈絡(luò)。
(1)作者是按游覽的順序?qū)懙?梢苑譃閹讉部分?
。2)學(xué)生匯報:
課文可以分為四個部分。
(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
。5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
。10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
。14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
小學(xué)一年級語文教學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。
2.學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法。
3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
教學(xué)過程
一、整體感知
1.導(dǎo)入:請同學(xué)們先聽一段樂曲,聽后說一說你有什么感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多,鳥的天堂──板書。)
2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥)
3.請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?(榕樹──大、茂盛;鳥──多、歡快)
二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象
(一)請同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點詞句深入體會,體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
。ǘ﹨R報交流。
大榕樹:
1.大
學(xué)生甲:有機(jī)會看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
(1)匯報讀,其他同學(xué)聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)
(2)重點體會“真”字。
兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會一下。
出示投影:
學(xué)生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
。3)重點體會“又”字。指樹根很多。
出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝,枝上又生根,獨木成林的景觀。)
學(xué)生丙:一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上。
。4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)
(5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬多平方米。)
。6)課下大家丈量了操場和教室的面積,大家計算一下:合幾個操場?幾個教室?(結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。)
。7)經(jīng)過換算,你有什么感受?(簡直太大了。)
2.茂盛。指名讀句,談體會。
學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。(不留一點縫隙,說明樹葉多。)
。1)重點體會“推”。請同學(xué)們演示,說明葉多而密。
學(xué)生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
。2)重點體會“顫動”。
同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動態(tài)。
。◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力非常茂盛。)
學(xué)生丙:從對大榕樹特點的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國的樹。
3.看錄像:榕樹的大與茂盛。
4.請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點詞句,體會榕樹的特點,在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
5.請學(xué)生畫板畫,體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。
鳥
1.播放課件錄相:“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。
2.導(dǎo)語,讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。
3.再次默讀課文,思考:從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多?
4.學(xué)生匯報。
我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。(兩個“到處”說明鳥很多。)
我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。(應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。)
大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。(有的……有的……有的,說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。)
一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。(體會到鳥兒很歡快,快樂地叫著。)
5.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的`想象力。
那么,請大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)
6.看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
學(xué)生齊讀(投影出示)
昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
7.教師追問:
。1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個鳥的天堂有引號,而第二個則沒有。)
(2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?
(第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活。)
8.配上歡快的音樂,把美術(shù)課上畫的小鳥,“放飛”到大榕樹上。
9.再讀課文這一部分,體會熱鬧歡快的場面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因
1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?
2.學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
3.小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥,同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
四、思維拓展,深化主題
1.播放“鳥的天堂”的完整課件。
2.出示思考題:
請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩,順溜……。
3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
4.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報交流。
五、總結(jié)全文
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。
小學(xué)一年級語文教學(xué)教案 10
教學(xué)要求:
1.認(rèn)字:認(rèn)識15個生字,繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字,學(xué)習(xí)多音字“樂”。
2.寫字:學(xué)習(xí)寫7個字。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4.在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。
教學(xué)重點:
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。
2.鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、教學(xué)課件
課前參與教學(xué)活動:
教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹,將師生與老樹的合影做入課件。
教學(xué)過程:
一、課前談話:
1.引入:孩子們,上周六我們?nèi)ツ牧耍浚ǔ鍪菊n件中的照片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
2.出示課題:一周過去了,我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中,那就讓我們一起走進(jìn)課文,聽聽——老樹的故事吧!
二、新課教學(xué):
1.帶讀課文:老師大聲讀,請你小聲跟著老師讀。
2.教師畫出老樹。
3.測讀字卡:讀一遍本課的生字,將學(xué)生不會的生字貼在老師畫的大樹上。
4.指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的生字。
5.合作學(xué)習(xí)生字:
(1)用你們喜歡的方法學(xué)這些字。
(2)互相幫助讀讀課文。
(3)擺字卡互相檢查。
6.師生合作學(xué)習(xí)生字:
(1)“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
(2)同學(xué)們自主提問、相互解答。
7.四人討論小組討論:這篇課文你們想怎么學(xué)?(組長匯報)
8.四人討論小組合作學(xué)習(xí):用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧!
9.匯報學(xué)習(xí):以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。
10.教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點:
(1)結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會:“你怎么這么大?”
(2)引導(dǎo)學(xué)生想像:“有多少鳥兒在你身上安過家?”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢?”
(3)結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”?
(4)鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。
11.練習(xí)背誦課文。
12.指導(dǎo)書寫:
。1)練習(xí)描寫字本。(前面合作學(xué)習(xí)時,選擇學(xué)習(xí)寫字的小組,下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。)
。2)你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
(3)請“小老師”教書寫。(同學(xué)們可自主提問)
13.提問:要過新年了,你想對老樹爺爺說些什么呢?
三、課后參與學(xué)習(xí)活動:把老樹的故事講給大家聽罷,你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。
小學(xué)一年級語文《老樹的故事》教學(xué)反思
上《老樹的故事》時,我把課堂移到了學(xué)校操場南邊的大樹下。小朋友們有的擁抱老樹,有的和老樹說悄悄話,有的則輕輕撫摸老樹的胡須。他們向老樹提問題:老樹,老樹,您天天站著,難道不覺得酸嗎?老樹,老樹,您長了那么多雙手,為什么不會寫字,長了那么多只腳,為什么不會走路?老樹,老樹,您常常和星星握手嗎?老樹,老樹,您怕曬黑嗎?……一陣風(fēng)吹過,樹上的黃葉飄了下來,孩子們興高采烈地說他們收到了樹爺爺?shù)膩硇帕恕?粗麄冃⌒囊硪淼嘏踔?信",我笑了,因為只有童心才能讀懂大自然的.語言。
你知道外面有什么聲音嗎?下小雨時,我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜謐,聽聽外面是什么聲音?一雙雙小手拉住了我的衣服。第一小組說:"外面是蝴蝶跳舞的聲音。"第二小組說:"外面是春姐姐撒花瓣的聲音。"第三小組說:"是彩虹給種子送信的聲音。"第四小組說:"是喇叭花吹喇叭的聲音。"第五小組說:"是郁金香彈古箏的聲音。"第六小組說:"外面是天使在唱歌的聲音。"下課了,我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音。孩子們樂壞了,是高興被表揚?不是吧?是高興自己能說出詩一樣的聲音。
小學(xué)一年級語文教學(xué)教案 11
一、教材簡析:
《荷葉姐姐》是教科版語文一年級下冊第三單元快樂讀書屋里的一篇文章。這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事,贊揚了她樂于助人的精神品質(zhì)。這又是一篇優(yōu)美的小散文,體現(xiàn)為語言的優(yōu)美、畫面的.優(yōu)美、情感的優(yōu)美和精神的優(yōu)美。因此,我力求在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生理解童話的主要內(nèi)容時,感受到這四種美。同時,探究在行文中識字的有效做法。另外,嘗試略讀教學(xué)中,一篇帶多篇,課內(nèi)帶課外的教學(xué)思路和方法。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利有感情的朗讀課文,認(rèn)識本課8個生字。
2、通過閱讀,學(xué)習(xí)荷葉樂于助人的精神品質(zhì)。
3、在拓展閱讀中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三、教學(xué)重點:
認(rèn)識本課生字,有感情的朗讀課文。
四、教學(xué)難點:
體會荷葉姐姐舍已為人的品格。
五、課時安排:
一課時
六、教學(xué)媒體:
多媒體課件
七、教學(xué)過程:
(一)看圖想像,激發(fā)興趣
。ǔ鍪境靥晾锏暮扇~)荷葉姐姐跟大家打招呼,導(dǎo)入:你認(rèn)識她嗎?今天我們就來交這個朋友。
(二)檢查預(yù)習(xí),匯報預(yù)習(xí)收獲。
1、通過預(yù)習(xí),你知道了什么?
指名回答,適時梳理,及時評價。
2、默讀課文,用一句話說說課文寫了一件什么事。
3、指名讀課文,匯報主要內(nèi)容。
。ㄈ┚姓n文,朗讀感悟。
1、自由讀文,畫出你喜歡的句子,說說你喜歡的理由。
2、學(xué)生匯報交流,適時指導(dǎo)朗讀。
。1)第二自然段,比喻擬人句的體會。讀出荷葉姐姐的美麗來。
。2)第三自然段,體會后面的省略號是什么意思,想象一下:還有誰來避雨了。
。3)第四自然段,體會荷葉姐姐的品格,讀出對荷葉姐姐的心疼。
。4)第六自然段,體會荷葉姐姐的精神,讀出荷葉姐姐的高興。
體會荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。
四、想象拓展,說話訓(xùn)練
1、荷葉姐姐幫助了小魚、蜻蜒、青蛙,想象一下它們會對荷葉姐姐說什么?
2、看到荷葉姐姐你會想到哪些人?(雷鋒……)
五、延伸閱讀,訓(xùn)練能力。
拓展閱讀《荷葉圓圓》,學(xué)生自由讀,談出自己的收獲和感悟。
六、小測試:
你喜歡荷葉姐姐嗎?為什么?
七、總結(jié):讓我們學(xué)習(xí)荷葉姐姐的精神,做一個助人為樂的人,幫助他人,快樂自己。
小學(xué)一年級語文教學(xué)教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法,認(rèn)識評、訪、擠等七個生字。
2、正確地讀詞語,初步理解,感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文,簡單地了解短文意思。
教學(xué)過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名讀,說說上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?
3、分男女生讀
4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示春天公園圖,用上詞語說一段話。(師范說,指優(yōu)等生說)
2、我會寫
a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比,誰寫的`句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀,不認(rèn)識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀,誰讀得準(zhǔn)確又流利。
c、指名讀,說說短文寫的是什么?
d、齊讀,注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
小學(xué)一年級語文教學(xué)教案 13
【內(nèi)容分析】
《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色,巧妙地躲過老鷹的襲擊。課文中蘊含著這樣的科學(xué)常識:有些動物可以利用自己身體的'顏色,迷惑敵人,躲過襲擊,從而保護(hù)自己。課前可讓學(xué)生收集青蛙、大青蟲、蟬、斑馬、長頸鹿等動物圖片。老師準(zhǔn)備生字課件、朗讀內(nèi)容課件、圖片課件等。
【學(xué)生分析】
小學(xué)生最喜歡看的是小動物最后擺脫了困難,取得了勝利,本課適合學(xué)生的閱讀品味。小白兔利用保護(hù)色的原理機(jī)智地脫離了被老鷹追捕的危險,這一原理不需要學(xué)生了解透徹,只要求學(xué)生大致明白一些道理即可。
【設(shè)計思路】
本課教學(xué)分兩課時完成。第一課時識字、讀文、明理;第二課時寫字、積累、實踐活動,拓展思維(續(xù)編故事)。
【教學(xué)過程】
一、聊天引入課題。
1、小朋友喜歡玩游戲嗎?都玩過些什么游戲?(學(xué)生匯報)“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩?誰來說說老鷹的樣子?表演一下可以嗎?課件出示老鷹讓學(xué)生觀察。(并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識老鷹兇猛,專吃比它弱小的動物。)
2、誰見過兔子?喜歡嗎?(學(xué)生匯報后出示課件:小灰兔和小白兔)
3、引入課題:有一天,可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學(xué)們想知道是什么事嗎?等會兒,我們學(xué)課文便知道了。
板書課題:兔兄弟和老鷹
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、聽故事(放錄音):注意聽準(zhǔn)每個字音,想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事?(聽后學(xué)生匯報,聽懂多少說多少)
2、請同學(xué)們自己讀讀這個故事,圈出課文中不認(rèn)識的字。
3、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(拼拼音,查字表,問同學(xué)或老師)那就請同學(xué)們再讀課文,選擇自己喜歡的方式識字。
4、同桌互相讀課文,如果遇到不認(rèn)識的字,你就教教他,也可問其他同學(xué),每人讀一遍。
5、脫離具體語言環(huán)境識字:
、冱c擊課件認(rèn)讀生字;
、谧雠c字寶寶交朋友的游戲;
③開火車領(lǐng)讀生字;
、苋帻R讀生字。
6、把生字寶寶放回課文中,再大聲朗讀課文。
三、品讀課文,感知內(nèi)容,明白道理。
1、教師范讀課文,說說老師哪兒讀得好?哪兒讀得不好?應(yīng)該怎么改正?
2、小組分角色幫讀,比比看誰讀得最好。
3、找自己的好朋友合作探究下面三個問題。(學(xué)生可下位找學(xué)生伙伴)
小學(xué)一年級語文教學(xué)教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個生字,會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2、能力目標(biāo):學(xué)生自主識字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
3、情感目標(biāo):有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點:
識字,寫字。
教學(xué)難點:
能根據(jù)謎面猜出謎底。
教學(xué)課時:
1課時。
教具準(zhǔn)備:
生詞卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:同學(xué)們都喜歡猜謎語,這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語,同時還能認(rèn)識很多生字。
怎樣猜謎語,先聽老師說說猜謎竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏!
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語。
1、教師出示謎面,學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師:想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師:想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會是什么字?學(xué)生猜出時,教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的'?學(xué)生交流。
6、背誦謎語。
(二)學(xué)習(xí)第二則謎語。
1、復(fù)習(xí)漢字:請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學(xué)表演互相禮貌用語的情景,讓大家觀察,學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點。讓學(xué)生通過情景表演,用謎語的話說一說,猜出謎底。
3、朗讀謎語,猜謎底。
4、背誦謎語,看誰背得最快。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課,你學(xué)會了什么?
小學(xué)一年級語文教學(xué)教案 15
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):認(rèn)識9個生字,學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標(biāo):看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)生字,有感情地流利朗讀課文。
教學(xué)難點:
生字的認(rèn)讀(平翹舌音、前后鼻音)
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:
教具:月亮、小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,多媒體課件,磁帶(歌曲《小小的船》)。
學(xué)具:每人一張印有月亮、星星的畫紙,彩色畫筆。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的.夜空是什么樣的?
2、引出課題。今天,月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)
4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題,想到了什么?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、出示課件,隨音樂教師范讀課文,生評價。
2、自由讀課文,圈出生字。
3、指名讀課文,互相評價。
4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”
5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字(課件輔助)
。1)除掉課文中的熟字,集體認(rèn)讀詞語。
。2)除掉詞語中的輔助熟字,認(rèn)讀生字。
。3)集體討論記字方法(小組合作學(xué)習(xí)),并全班交流。
。4)認(rèn)讀生字,和生字寶寶打招呼。
6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了,能把課文也讀熟練嗎?
三、讀讀、想想、說說
1、聽音樂《小小的船》說感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌詞也記在心里呢,并表演出來呢?
3、背誦課文匯報,評出最佳表演獎。
四、延伸活動
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,你會看見什么?(啟發(fā)談話)
2、把你看到的東西畫出來。
小學(xué)一年級語文教學(xué)教案 16
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、有感情的朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時,要體貼,照顧父母的愿望和行為,教學(xué)重點是:識字、寫字和引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們老師想問你們一個問題,你們的心愿是什么呢?(板書設(shè)計)生自由回答,每個同學(xué)都有自己的心愿,老師祝你們心想事成,那你們想不想知道月亮有什么心愿嗎?板書課題,生齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、出示圖1、圖上畫了什么?
出示圖2、圖上有畫了什么?
2、聰明的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣,月亮的表情為什么會發(fā)生變化呢?請同學(xué)們打開課本30頁,先自由的.讀一遍課文,不認(rèn)識的字看拼音讀,一定要讀準(zhǔn)字音,不掉字,不加字。
3、看著同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,老師也想表現(xiàn)一下,但是老師讀的時候呢?請同學(xué)們認(rèn)真聽。(師范讀)
4、剛才老師讀的時候呢?我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽得可認(rèn)真了,你們想不想拿出自己最好聽的聲音讀一遍呢?
(生齊讀)。
5、老師覺得你們讀得可棒了。老師相信你們認(rèn)識的字也可多了。
出示詞語:
窗簾 裝著 離開 照顧 郊游 愉快
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。
三、再讀課文,深入理解。
1、這些字你們已經(jīng)知道了他們叫什么名字了,現(xiàn)在老師想請同學(xué)們再把課文讀一遍,邊讀邊想,月亮姐姐去了幾個小女孩的家,她們都在干什么呢?(讀完后生回答)。
同學(xué)們真聰明,回答問題也回答的這么棒!
2、男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家,他有什么心愿?是從哪里看出來的,能讀一讀嗎?用“自言自語”說一句話。
3、女生讀3——8段。想月亮來到第二個小女孩的家,他的心愿又是什么?用“悄悄地”說一句話。
4、月亮姐姐即希望有個好天氣,又希望下雨,那結(jié)果到底是怎么樣呢?
齊讀最后一段,理解“艷陽天”。
練習(xí):
1、給下列詞語加上拼音:
裝著 離開 愉快 照顧 郊游 窗簾
2、用下列詞語家族成一句話。
A、你 郊游 明天 去 還要
B、離開了 窗戶 悄悄地 月亮
總結(jié):
這節(jié)課同學(xué)們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么,還認(rèn)識了不少的生字,更重要的是同學(xué)們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子,老師希望你們說到做到。
小學(xué)一年級語文教學(xué)教案 17
教學(xué)目標(biāo):
1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“毛、的、少、氣”四個生字。認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”,能在老師的指導(dǎo)下在田字格中描寫“氣、少、毛”3個字。
2、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣;復(fù)習(xí)聲母j、q、x,能拼讀帶有這三個聲母的音節(jié)。
3、能正確朗讀兒歌,鼓勵學(xué)生背誦兒歌。
教學(xué)重難點:
1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“毛、的、少、氣”四個生字。
2、能拼讀帶有聲母“j、q、x”三個聲母的音節(jié)。
3、能正確朗讀兒歌,熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備:蠟筆
教學(xué)過程:
一、看圖說話,引入課題。
1、出示圖片。
師述:一天早晨,一群可愛的'小雞正在做一個有趣的游戲。
2、這時誰來了?它來干什么?讀讀課題就明白了。
3、揭示課題:11數(shù)小雞
齊讀課題。讀了課題,你想到了些什么?
二、朗讀兒歌,學(xué)習(xí)生字。
。ㄒ唬⿲W(xué)生聽課文錄音,要求邊聽錄音,邊跟著指讀。
。ǘ┹p聲讀兒歌,圈出兒歌中的生字。
。ㄈ┳x兒歌,隨機(jī)學(xué)生字。
1、自由讀課文,想一想:兒歌中“毛、的、少、氣”這幾個字寶寶怎么讀?
小組交流。大組交流。
2、你在什么地方見過這些生字?
3、學(xué)習(xí)生字“毛”
(1)正音,讀詞語:毛茸茸
。2)學(xué)生交流:哪些東西也是毛茸茸的?
4、學(xué)習(xí)生字“少”。和“少”字意思相反的字是什么?
5、為“氣”找朋友:天氣、生氣、氣象。
三、朗讀兒歌,嘗試背誦
。、師生合作讀兒歌。
。、找自己的好朋友合作讀兒歌。
。、指名讀。
。、試背。(能背的小朋友可以一起背,背不出的小朋友可以看著書讀。)
四、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字
1、讀句子:雞媽媽和小雞一起做游戲,發(fā)現(xiàn)少了一只毛茸茸的小黑雞,雞媽媽心里可著急了!
2、看圖拼讀音節(jié)“jiā、xià、júhuā、húxū、jīqì”。
3、照樣子描寫“氣、少”。
。1)教師通過板書把“少”的“先中間后兩遍”的筆順規(guī)則展示給學(xué)生看,幫助學(xué)生逐步掌握漢字的一些基本的筆畫筆順。
。2)學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)書寫“氣、少”,教師時刻關(guān)注學(xué)生正確的寫字姿勢。
4、小結(jié)。
小學(xué)一年級語文教學(xué)教案 18
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識并掌握7個生字。
2.體會幽默帶來的愉悅,感悟漫畫所表達(dá)的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力,并使學(xué)生具有初步的幽默感。
教學(xué)重點;
正確掌握一類字。
教學(xué)難點:
正確書寫生字及培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、相關(guān)課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
(課件出示《脖子的.妙用》《動腦筋照相》)
1、同學(xué)們,你們還記得《脖子的妙用》和《動腦筋照相》嗎?你們喜歡這樣的課文嗎?它們都是漫畫。漫畫是用簡捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫,它能給我們的生活帶來樂趣,同時也會給我們帶來一些啟示。今天我們再來欣賞一組由德國漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的《魚兒捎來的信》。(多媒體出示課題)
二、新授:
1、齊讀課題,在這個題目中哪些字是我們以前沒學(xué)過的?
2、師出示卡片:“捎”“信”領(lǐng)讀,開火車讀,注意“捎”是翹舌音。你還能用這兩個字組詞嗎?
3、魚兒到底是怎樣捎來的信,捎來的什么信?下面看大屏幕(出示題目及6幅漫畫)4、仔細(xì)觀察,看你能看懂哪幅圖,把你看懂的說給同桌聽。
生1:第一、第二幅圖寫父親在那聚精會神地釣魚,兒子想辦法不讓釣,從而保護(hù)魚兒,因此,兒子以魚兒的口氣寫了一封信。
生2:第三,四幅圖寫兒子跳到水中,把信掛在了魚鉤上。
生3:第五,六幅圖父親發(fā)現(xiàn)魚竿動了,本以為是魚兒咬鉤了,拎起一看,原來是一封信。
5、通過你對漫畫的理解,你認(rèn)為兒子是一個什么樣的孩子?
6、猜猜兒了在寫信,掛信時會想些什么?(不想釣魚,想保護(hù)魚兒)
7、帶著這種理解,我們齊讀這封信。(大屏幕出示信)
①開火車讀一類字:捎肖信言致至禮 屏幕出示)
、谧⒁猓骸爸隆钡淖筮呑詈笠还P是堤
“禮”是衣字旁而不是示字旁。
、塾蒙?jǐn)U詞,選擇一兩個說話。
8、生字我們認(rèn)識了,再來讀這封信,思考父親看了這封信會怎么說?
三、新生知識升華:
1、在屏幕出示父與子中幾幅簡單的漫畫共同學(xué)欣賞。
2、自己創(chuàng)作:出示課后四幅未完成的圖,讓同學(xué)想象并補(bǔ)畫上。
四、總結(jié):
我想通過今天的學(xué)習(xí),你會更加喜歡漫畫,如果有條件,老師希望咱們一年一班的同學(xué)都看看父與子的漫畫。
小學(xué)一年級語文教學(xué)教案 19
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識12個生字,會寫“十,木,禾”3個字,認(rèn)識3種筆畫“豎,撇,捺”和一個偏旁“角字頭”
2.培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí):在識字王國里,小朋友認(rèn)識的字朋友真不少!還叫得出這幾位老朋友的名字吧?出示:魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田
2.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在識字王國里有幾位十分有趣的.新“朋友”來了,正焦急地等著跟小朋友們見面呢!瞧,他們來了(出示12個生字及彩圖)。
二.圖文結(jié)合,整體感知
1.學(xué)生自由觀察,各抒已見:這些新朋友有趣嗎?為什么?
2.了解學(xué)情:在這些新朋友中,有沒有你認(rèn)識的?你是怎么認(rèn)識的?
3.小結(jié):小朋友們既懂得觀察,又會自己識字,真了不起!這節(jié)課,讓我們一起把這些字記得更牢,有信心嗎?
三.揭示課題,教學(xué)“目”
1.出示課題:學(xué)生試讀,教師范讀,帶讀
2.圖,字對照,識記“目”
A.看圖識字出示生字卡片和實物卡片,學(xué)生說:圖上畫著什么?借助拼音認(rèn)讀“目”,并知道“目”就是“眼睛”
B.比形認(rèn)字比一比,圖畫,圖畫右下方和古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?
C.識記生字,學(xué)生交流各自識記生字的方法。
3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法,看圖讀字——比形認(rèn)字——識記生字
四.學(xué)習(xí)生字小組合作學(xué)習(xí)其余生字,教師巡視,點拔指導(dǎo)。
五.匯報交流。
1.各組選擇一個字,再派出一名小老師上臺教全班小朋友學(xué)習(xí)這個字。
2.引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。
3.新偏旁“角字頭”教學(xué)時隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行,并拓展,你還認(rèn)識哪些“角字頭”的字?
4.學(xué)生看圖說話時,引導(dǎo)他們用“一張,一只,一輪,一團(tuán),一個,一棵”等數(shù)量詞。
六.鞏固生字
1.出示生字卡片,帶拼音開火車讀,去掉拼音讀,齊讀
2.做“登山”游戲,復(fù)習(xí)12個生字。
七.指導(dǎo)書寫“十”
1.認(rèn)識新筆畫“豎”
2.書寫“十”分析筆畫——介紹筆畫規(guī)則——學(xué)生觀察課本上下的范字——教師范寫——學(xué)生描一個寫一個,評議,繼續(xù)連寫
八.布置作業(yè)
1.找一找:在哪些地方還可以見到我們認(rèn)識的新朋友
2.找找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
小學(xué)一年級語文教學(xué)教案 20
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。
2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天到了,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、過渡:春天多美啊,老師想帶著你們一起去郊游,想去嗎?讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。
教師彈奏,學(xué)生全體起立唱歌踏步。
3、好了,我們來到了一片青草地。(貼小朋友的圖)
小朋友,快看,你們看到了什么?
讓學(xué)生認(rèn)真看黑板上的圖,說清圖意。
二、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知課文
(1)過渡:藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊,清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友,讓我們輕輕地打開課本,一起來感受小池塘的美吧!
。2)自由讀課文。
。3)指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
。1)小池塘中水波閃動,池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動,多美!課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面,請小朋友們讀讀第一自然段,你能選擇自己最喜歡的一句話,說說自己的`理由,然后通過朗讀,把小池塘的美讀出來嗎?
(2)學(xué)生自由朗讀、指名讀并進(jìn)行評議。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
。1)池塘里的水波一閃一閃的,就像一只明亮的大眼睛,那在這只明亮的“大眼睛”里,我們能看到些什么呢?請你接著讀讀第二自然段。
(2)學(xué)生自由讀第二自然段。
。3)誰來說說看?
。4)指名讀課文。并把相對應(yīng)的圖片貼到黑板上去。
。5)美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星,還會映出些什么呢?昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫,誰想來展示展示?
(6)學(xué)生上臺展示自己的畫圖,貼在黑板上,并用“倒映在池塘里,像”的句子說話。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
你覺得現(xiàn)在的小池塘美嗎?對呀,引讀“美麗的小池塘,明亮的大眼睛,映出一個”——五彩的世界。
5、有感情地朗讀全文。
(1)五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書,把小池塘的美景看個夠吧!
。2)齊讀課文。
6、時間不早了,我們就要離開小池塘了,此時此刻,你想對小池塘說些什么呢?
7、在我們偉大祖國廣闊的土地上,美麗的景色還有很多很多,這需要小朋友用眼去觀察,用心去體會,這樣你會發(fā)現(xiàn)更多更多的美!
小學(xué)一年級語文教學(xué)教案 21
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力目標(biāo):認(rèn)識本課8個生字,會寫2個生字,“夏”和“琴”,能比較有感情的朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo):隨文識字。
3、情感度價值觀目標(biāo):在識字讀文中感受大自然各種聲音的美,使學(xué)生愿意探索自然界奇妙的聲音。
教學(xué)重點:
識字、寫字,感受詩人筆下聲音的美妙。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī),有關(guān)聲音的錄音,生字詞卡片,“聽”“琴”的字理圖,“簫”“古琴”的圖片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、出示“聽”的甲骨文圖片,請學(xué)生猜一猜這是一個什么字。講解“聽”字的字理演變過程。學(xué)習(xí)“聽”字。
2、回憶生活中聽到的聲音。
3、播放聲音的錄音,請學(xué)生說說聽到了哪些聲音。
4、清朝有一位詩人張潮,他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音,而且他還把聽到的寫成了一首詩,我們一起去看看好嗎?引入新課。
二、初讀課文,識記二類字。
1、范讀。
2、學(xué)生自讀課文,找出課文中都寫了哪幾種聲音,在字的下面作下標(biāo)記,。
3、學(xué)生匯報,教師相機(jī)出示詞卡,貼在黑板上。
4、齊讀詞卡
5、出示“澗邊”,學(xué)習(xí)這個詞。
6、鞏固二類字。自由讀,同桌互讀。開火車讀。
三、隨文識字,識記一類字。
1、出示圖片“蟬”,介紹“蟬”的習(xí)性及聲音特點。強(qiáng)調(diào)是“蟲”字旁的`字。
2、指名讀前兩行,說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識記生字“夏,秋,聽、雪”
3、指名讀3、4行,找一找詩人還聽到了哪些聲音。
“琴”——通過觀察“琴”字的字理,記住字形,欣賞古琴彈奏的聲音。)
“蕭”——觀察“蕭”這種樂器的圖片,聲字偏旁表義的作用,指導(dǎo)朗讀。
小組合作多種辦法識字。在研討學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,匯報“松”,“瀑布”,“澗”這幾個字。多種方法匯報,教師相機(jī)出示字卡。
4、理解最后一句:你認(rèn)為“覺耳中別有不同”是什么意思
5、游戲鞏固。
1)、創(chuàng)設(shè)聽聲讀詞的小游戲。
2)、將漢字回到古詩中有感情的朗讀古詩。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察虛宮格中的生字。動手描一描。提出最難寫的字。
2、根據(jù)學(xué)生提出的字,指導(dǎo)書寫“夏,琴”
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
五、鼓勵學(xué)生到生活中尋找大自然的其他聲音,做一個有心人,嘗試寫一首《聽聲》。
小學(xué)一年級語文教學(xué)教案 22
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個生字。
2、通過學(xué)習(xí)了解親屬,知道他們的稱呼及相互關(guān)系。
3、在學(xué)習(xí)中,感悟親情,珍視親情。
二、教學(xué)重難點:
在情境中識字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,《家族歌》,《讓愛住我家》
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入:
1、同學(xué)們,平時誰最關(guān)心你?是怎樣關(guān)心你的?這些人都是你的什么人?
師:是呀,我們每個人都有一個溫暖的家,每個人都沐浴著家人的關(guān)懷茁壯成長。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹,(師貼已畫好的'大樹)一家人互相關(guān)愛,互相體貼,這顆親情樹才能碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識我們大家庭中的每個成員。
2、板書課題《我家的親屬》
學(xué)習(xí)“親”字,你能用什么方法記住它?屬:是什么結(jié)構(gòu),什么偏旁?
(二)、學(xué)習(xí)詞語,認(rèn)識親屬。
1、師:誰能說說你家里都有哪些親屬?
2、如果學(xué)生說得不全,可讓學(xué)生讀讀書中的親屬,師把相應(yīng)的詞語帖在親情樹上。
3、你認(rèn)識親屬家族的成員嗎?趕快來讀一讀。
4、誰記住這些親屬寶寶了,讀給你同桌聽。
5、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)認(rèn)識家族中的成員?
大家讀得真好,下面老師要增加難度,把這些家族成員換一換地方,看你們還認(rèn)識不認(rèn)識?
6、課件出示打亂次序的生造詞,指名讀,分組讀,齊讀。
7、單拿出生字寶寶讓學(xué)生讀。特別把女字旁的字歸為一類,幫助學(xué)生識記并理解字義。
(三)、結(jié)合實際,知親情。
1、同學(xué)們再看親情樹上的家族成員,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、你還有什么發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生按著這個順序讀讀詞語。
3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累,老師真為你們高興。我們每個人都在愛的大家庭成長,也得到了很多很多親人的愛,那誰能說說打算怎樣回報他們的愛呢?
4、聽了你們的話,老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也為你們高興,你們是個懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。
5、在歌聲中,你懂得了什么?
(四)、小結(jié):就讓我們再一次滿含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。
小學(xué)一年級語文教學(xué)教案 23
教學(xué)目的:
1、通過對花的認(rèn)識和學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花草樹木的環(huán)境保護(hù)意識。
2、識記6個一類生字,認(rèn)識3個二類生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí);學(xué)會探究未知領(lǐng)域,培養(yǎng)探索精神。鼓勵、發(fā)展個性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
教學(xué)重點:
六個一類生字的學(xué)習(xí)
教學(xué)過程:
一、欣賞圖片,進(jìn)入情境
同學(xué)們,你們喜歡花嗎?花是大自然的笑臉,一年四季啊,有各種各樣的鮮花競相開放,每一朵鮮花都向我們訴說著不同的季節(jié),那景象真是美麗極了,你們想不想欣賞一下啊?下面,老師打出一些花的圖片,請大家看看,這些花美不美,你能說出哪種花的名字來?
(多媒體演示:12種花的實物圖片,配有《彩云追月》)
邊演示邊板貼生字卡片
二、認(rèn)讀二類字
這些花的名字中啊,有一些字是二類字,咱們再來讀一讀,看一看大家都認(rèn)不認(rèn)識?
(小組開火車讀,指讀)
今天我們就來學(xué)習(xí)一首非常好聽的,和這些花名有關(guān)的詩歌,叫《花名歌》,齊讀課題。
三、多種方法讀詩歌
這首詩歌你們都預(yù)習(xí)了嗎?會讀《花名歌》嗎?
1、指名讀(即時表揚)
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)練習(xí)讀
3、請一個小組讀
4、全班齊讀
四、質(zhì)疑、解疑
讀完《花名歌》,你們有沒有什么不明白的地方?
(小組討論)
五、游戲鞏固
1、送花小使者
同學(xué)們,現(xiàn)在啊,不光你們喜歡花,各家各戶也都非常喜歡它,因為花可以美化我們的環(huán)境,給人以美的享受。你們看,在這棟新建成的居民樓里,一共有(12)位住戶,他們和你們一樣喜歡鮮花,下面就請同學(xué)們幫忙,做送花小使者,分別把這12種花送給他們。(要求:領(lǐng)讀花名后再送花)
2、送字回家(檢驗:看看有沒有回錯家的?再讀《花名歌》)
3、報花名(游戲前先練習(xí)“對對子”)
4、讀詞聽音樂
同學(xué)們,你們看,這是什么?(一把美麗的`吉他)它的上面有很多詞語,如果你們能把這些詞語準(zhǔn)確地讀出來,就能聽到一段美妙的音樂,你們想聽嗎?(播放《小鑼號》)
用《小鑼號》的旋律,拍手唱花名歌。
六、談話結(jié)束
同學(xué)們,花是大自然送給我們的禮物,那么當(dāng)你在公園里,在馬路邊,看見一朵正在盛開的小花時,你應(yīng)該怎樣做呢?
如果你看見有人正在折花,你想對他說些什么呢?
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