小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案20篇
作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案 1
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、弄清小溪生病和變清地原因,教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、出示課題。
1、齊讀課題。
2、讀了課題你想知道什么問題?(培養(yǎng)學(xué)生提出問題地能力。)
二、自由讀課文。
1、畫出生字詞,標(biāo)出自然段,自己學(xué)習(xí)生字。
2、小組學(xué)習(xí)生字。(發(fā)揮小組長的作用,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)地精神,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)地方法。)
3、請(qǐng)值日小老師帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)生字。
4、教師檢驗(yàn)學(xué)習(xí)生字情況。
三、再讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、想想課文講了一件什么事?(指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言來概括)
四、理解課文內(nèi)容。
1、出示美麗地小溪地畫面,指導(dǎo)學(xué)生按一定地順序觀察、描述。
2、自由讀第一自然段,看看書中是怎樣描寫美麗地小溪的。 “小溪的水清清的、綠綠的!庇^察這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們仿照這樣的格式說幾個(gè)詞。
3、如此美麗的'小溪有一天生病了,請(qǐng)同學(xué)讀第三自然段,聽聽生病的小溪怎么樣了呢?
4、出示生病的小溪的畫面,看小溪變黑了、變臭了、生病了,我們的心情怎么樣呢?用這種感受來讀第三自然段,指導(dǎo)讀。
5、小溪為什么生病啊?誰知道呢?找出相關(guān)的自然段讀一讀。 (結(jié)合孩子的朗讀、回答,板書、貼畫)講解省略號(hào)的含義。
6、小鳥怎么說的?請(qǐng)同學(xué)們讀第四自然段,讀了這一段,你想知道什么問題?抓住孩子們提出的重點(diǎn)問題討論。 (如:重點(diǎn)討論小動(dòng)物們?yōu)槭裁床缓靡馑剂?小動(dòng)物們?cè)趺唇o小溪治好病的?)
7、后來小溪的水又變得清清的、綠綠的,你們的心情怎么樣啊?帶著這樣的心情齊讀課文最后一段。
五、結(jié)合課文進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育。
學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)時(shí)查找了有關(guān)環(huán)保的材料,此時(shí)師生共同交流,使孩子們明確:保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。保護(hù)環(huán)境從自己做起。
六、在清清的、綠綠的小溪畫面上打出文后的一段話,師生齊讀,總結(jié)。
地球是我們的家園,我們?nèi)巳硕家獝圩o(hù)它,希望同學(xué)們都要有環(huán)保意識(shí),讓我們生活的環(huán)境,天更藍(lán)、地更綠、水更清。小溪生病了
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案 2
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
小朋友你們生過病嗎?生的什么病?
師:生病的滋味可真不好受啊,今天小溪也生病了同學(xué)們都知道,人和動(dòng)物都會(huì)生病的,最近老師聽說了一件怪事,山谷里一條美麗的小溪也生病了。這到底是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課《小溪生病了》(板書課題,齊讀課題)。
二、初讀課文,整體感知
(請(qǐng)同學(xué)們看課題,你想知道什么呢?)平日里歡快活潑的小溪怎么會(huì)生病呢?現(xiàn)在我們就一起讀讀課文來解決吧!
1.借助拼音自由讀課文,讀課文之前老師有個(gè)要求,要讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,音節(jié)連讀,把句子讀通順。
2.對(duì)照拼音認(rèn)讀課文,比一比,看誰識(shí)的漢字多。
3.再看漢字讀課文,比一比,看誰讀得通順、熟練。
4.誰愿意把課文讀給大家聽?(①先動(dòng)筆給課文標(biāo)出自然段;②分自然段輪流讀課文)
5.同學(xué)們讀得真不錯(cuò)呀!我們讀了這么多遍課文,那么主要寫了一件什么事?你們讀懂了什么呢?(指名回答、整體感知課文)
三、品讀課文,理解感悟
通過反復(fù)讀課文,我們知道了小溪也是會(huì)生病的,那么小溪生病之前是什么樣子的呢?
(一)學(xué)生自由讀第一自然段
1.結(jié)合課件體會(huì)小溪“清清的”、“綠綠的”、“唱著歡樂的歌”的美麗景象。
2.這條小溪清清的'、綠綠的整天唱著歡快的歌,那么你能讀出小溪的高興、快樂的樣子嗎?(指名讀課文。師生評(píng)議:抓住“清清的”、“綠綠的”、“天天“、“歡樂的”等詞語體會(huì)和評(píng)議朗讀時(shí)的語氣。)
3.心里覺得快樂還不夠,還要在表情上把它表現(xiàn)出來,注意讀出“美”的語氣。誰來讀?(指名再讀第一自然段)
4.我們一起讀,讀出小溪的高興和快樂。
(二)學(xué)生自由讀第二、三、四、五自然段
小溪原來是又美麗又健康的?伤趺磿(huì)生病了呢?它是怎么得病的?
1.這么一條清澈快活的小溪,它怎么會(huì)生病呢?誰在讀課文時(shí)解決了這個(gè)問題,你能在課文中找到這段話嗎?找到后讀一讀。誰來讀一讀。
2.能用你自己的話說說,小動(dòng)物是怎樣讓小溪生病的?
3.就這三個(gè)小動(dòng)物往小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾嗎?(不是)你是怎么知道的?(省略號(hào))你想想還有誰可能會(huì)怎么做。
4.現(xiàn)在誰能完整地說說小溪是怎么生病的?(結(jié)合課件體會(huì)“變黑了”、“變臭了”的景象)
5.看看生病的小溪什么樣?課文中怎么說的,誰來讀一讀。(指導(dǎo)朗讀,讀出小溪的難過、痛苦。)
6.剛才我們提出問題,通過認(rèn)真讀書還解決了問題,你們真會(huì)讀書。老師請(qǐng)同學(xué)幫個(gè)忙,老師讀書時(shí)也有個(gè)問題,小溪生的病是誰治好的?你從哪兒看出來的?(重點(diǎn)引導(dǎo)理解小鳥的話的意思和小動(dòng)物為什么不好意思了。)
7.小溪的病治好了,它又變成了什么樣?是什么樣的心情?(指導(dǎo)朗讀:體會(huì)小溪病好之后的歡樂心情)
四、拓展延伸,走進(jìn)生活
1.課文我們讀完了,那你讀懂了嗎?誰給大家統(tǒng)一說說小溪為什么生病了?后來它的病是怎么好的?
2.小溪病好了,他會(huì)對(duì)小動(dòng)物說些什么呢?(自由交流)
3.猜猜小動(dòng)物們現(xiàn)在會(huì)做些什么呢?
4.除了把小溪里的垃圾清除掉以外,還有什么好辦法來美化小溪呢?同學(xué)們快想想辦法。行動(dòng)起來吧!(學(xué)生合作讓小溪變的更美,有的在小溪邊畫花草,有的在小溪邊立警示牌……)
5.小溪的病好了,恢復(fù)健康的小溪又在一路歡歌向前流淌,它要把小朋友愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的事告訴給每一個(gè)人,希望同學(xué)們也能告訴給你周圍的人,讓我們共同保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然;讓我們的天更藍(lán),地更綠,水更清。
四、總結(jié)課文。
同學(xué)們,小動(dòng)物都知道保護(hù)環(huán)境了,那我們小朋友在日常生活中應(yīng)該怎樣做呢?保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從我做起,從一點(diǎn)一滴做起;讓我們的生活環(huán)境更美,人類才能健康地生活。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案 3
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
“興趣是學(xué)習(xí)時(shí)最好的老師”,這句話一點(diǎn)不假。在課堂上要想使學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,教師除了加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系外,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以多種方式去刺激和感染學(xué)生,使其對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)而能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在本節(jié)課一開始,我就讓學(xué)生們以談話的形式介紹了自己知道的節(jié)日,使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來,并且在回憶的過程當(dāng)中重新體會(huì)到過節(jié)時(shí)的快樂心情。接著我以“猜一猜”的形式導(dǎo)入,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造快樂的課堂氛圍。而后在老師范讀時(shí)又配以與課文內(nèi)容相符的情景音樂,這樣學(xué)生一下子被吸引住了,把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來,以至產(chǎn)生迫不及待的去讀課文的興趣。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生自主參與能力
學(xué)習(xí)在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學(xué)會(huì)知識(shí)而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生真正會(huì)學(xué),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
在課上自己讀書的同時(shí),我出示了相關(guān)的學(xué)習(xí)小建議,讓學(xué)生們?cè)谧x書時(shí)明確目標(biāo),清楚重點(diǎn),知道現(xiàn)在的讀書任務(wù)是什么,然后按照建議中的步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果顯著。在初讀課文時(shí),我在小組學(xué)習(xí)之前出示了“學(xué)習(xí)小建議”,第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),能夠順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),第二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法,是一個(gè)學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時(shí),穿插了說話的訓(xùn)練和詞語的積累,在快樂的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維,開闊他們的想象空間,從知識(shí)、能力的維度進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計(jì)了全班交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā),也傾聽到別人的想法。
三、引導(dǎo)自問自答,提高學(xué)生自主探究能力
解答學(xué)生的問題是課堂上的主要學(xué)習(xí)任務(wù),但解決的方法并不單一。一個(gè)問題提出,不僅能引發(fā)學(xué)生思考,激活學(xué)生的思維,引起學(xué)生的爭論,還能引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在默讀課文后,我讓學(xué)生提出不懂的問題,然后通過課件展示畫面,讓學(xué)生把看到的說一說,并把自己理解到的讀出來,學(xué)生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程當(dāng)中,提高了學(xué)生的自主探究能力。
四、學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。
學(xué)文重在情感體驗(yàn),然而每個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文后的情感體驗(yàn)不會(huì)相同,所以我會(huì)提供廣闊空間給他們,讓他們讀出自己的感受,說出自己的想法。如:你是怎么理解的就怎么讀,你是什么心情,誰的心情和他不一樣等等,讓學(xué)生在感悟中摸索學(xué)習(xí)。最后以贈(zèng)送愛心卡為結(jié)束,在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進(jìn)行比較,讓學(xué)生們知道在自己得到快樂的同時(shí)也要想到把自己快樂給予他人,愛別人自己也會(huì)同樣得到快樂!
[評(píng)析]
《快樂的節(jié)日》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)中的一篇課文。
《快樂的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年,從建立新中國的喜悅,唱到社會(huì)主義新生活,唱到改革開放的新時(shí)代。因?yàn)樗鼈鬟_(dá)了時(shí)代的脈搏和氣息,又切合兒童樂觀向上的精神面貌,所以,常唱常新。王丹老師所上的這節(jié)課,注重了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。具體講有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、從學(xué)生的生活實(shí)際引入,奠定快樂的情感基調(diào)。
上課伊始,王老師讓學(xué)生們回憶剛剛過去的“六一”兒童節(jié),去過哪?玩得高興嗎?很自然的喚起學(xué)生對(duì)美好生活的回憶。接著,又展示了幾組他們熟悉的照片,學(xué)生從照片中看到過節(jié)中的老師、解放軍叔叔,他們快樂、喜悅的表情,同時(shí)產(chǎn)生快樂的情感共鳴。最后一張照片定格在“六一”兒童節(jié)同學(xué)們表演節(jié)目上,看到這一情景,馬上有人大聲說這是我們學(xué)校的同學(xué)在“六一”節(jié)表演節(jié)目……幾乎全班同學(xué)都笑了。這一巧妙的設(shè)計(jì)地把學(xué)生在生活實(shí)際中快樂的感受融到課堂中來,為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了快樂的情感基調(diào)。
2、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。有了學(xué)習(xí)的興趣,課堂教學(xué)就等于成功了一半。這節(jié)課中,王老師注意利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如伴著優(yōu)美的音樂播放人們歡慶自己節(jié)日的照片;快樂的鳥銜著生字詞飛過,讓學(xué)生搶讀生詞;讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、跳舞抒發(fā)自己快樂的心情;伴著《愛的奉獻(xiàn)》讀自己愛心卡上的.小詩等情景的創(chuàng)設(shè),都收到了很好的效果。
3、豐富多樣的教學(xué)形式,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
新課程要求語文教學(xué),應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語言,培養(yǎng)語感,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字和口語交際能力。在這節(jié)課中王老師注重形式多樣的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生真正會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì),成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
例如:在初讀課文之前出示的“學(xué)習(xí)建議”,目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)什么,如何學(xué)。在學(xué)詞過程當(dāng)中,王老師又讓學(xué)生用一個(gè)詞語說一句話,然后又用兩個(gè)詞、三個(gè)詞說一說的訓(xùn)練,既能反映學(xué)生對(duì)詞語的理解,又鍛煉、培養(yǎng)了選詞造句和口語表達(dá)能力,也使不同層次的學(xué)生得到了發(fā)展。
4、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生存和發(fā)展,是新課程的核心。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。本課在識(shí)字教學(xué)過程中,采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,有效地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生的個(gè)性得到良好的發(fā)展。
5、注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獨(dú)特的體驗(yàn)。
學(xué)文重在情感體驗(yàn),然而每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)是不同的,王老師在教學(xué)過程中注重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),讓他們讀出自己的感受,說出自己的想法。如:你是怎么理解的就怎么讀,你是什么心情,誰的心情和他不一樣等等,讓學(xué)生在感悟中摸索、學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生說的不是老師認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí),老師沒有批評(píng),學(xué)生的積極性得到了保護(hù),課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手,一雙雙求知的慧眼,一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的答案……
本節(jié)課需要調(diào)整和改進(jìn)的是:教學(xué)環(huán)節(jié)的安排需要進(jìn)行一些整合和調(diào)節(jié);教學(xué)環(huán)節(jié)的語言過度還需要進(jìn)一步的改進(jìn)和提高;生字、生詞的出現(xiàn)與內(nèi)容不相符,而且落實(shí)的也不夠。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案 4
教學(xué)要求:
1、能認(rèn)識(shí)課后要求的12個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能了解秋天的特點(diǎn),感受到秋天的美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能按要求認(rèn)字。
2、有感情地朗讀課文,感悟秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、觀察說話,激發(fā)興趣
1、上課開始,老師把課文中的插圖貼在黑板上,老師問:“孩子們,這幅畫美嗎?”“你在圖上看到了什么?”
。ㄋ{(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫上一個(gè)景物,教師就應(yīng)給他充分的肯定。)
在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步啟發(fā):你知道這是什么季節(jié)的景色嗎?學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)意識(shí)到這就是秋天。師據(jù)學(xué)生的回答板書:秋天
認(rèn)字“秋”:誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家拼讀一遍。你是怎么記住他的。誰有更好的記字方法。(加一加,組詞,造句、出示圖片猜字:一邊是禾苗一邊是火等方法,認(rèn)識(shí)禾字旁
。ㄓ妹利惖膱D畫引起小學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣)
2、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的?在你的小組內(nèi)給大伙兒說說。
學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說出秋天的許多特征:樹葉變黃了,有的落下來,稻子也熟透了,金燦燦的,果子也變黃了,可以摘來吃了,小草變黃了,枯死了……
(教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征,鼓勵(lì)他們多觀察,做生活的有心人,就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。)
多媒體出示美麗的秋天景色圖片
多媒體出示句子:春天是五彩的,夏天是綠色的,秋天是()的,冬天是白色的。
師啟發(fā):你準(zhǔn)備用什么詞來形容秋天的顏色?
金色的
。ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考,把學(xué)生思考的結(jié)果寫上黑板,讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定,這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
3、生齊讀課題。
二、朗讀欣賞,讀中感悟。
1、指導(dǎo)學(xué)生翻開書,聽老師范讀課文。
2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。
3、匯報(bào)讀書情況。
。1)課件出示“秋風(fēng)陣陣吹,白云朵朵飄,天氣一天天涼了”的句子。誰會(huì)讀這句話?指名讀。你為什么讀得這么高興呢?(天氣涼了,感覺很舒服;我最喜歡秋季了,所以讀得很高興。)女生用高興的心情齊讀。
聽老師讀。老師為什么讀得這么悲傷呢?因?yàn)榍镲L(fēng)陣陣吹,吹落了樹上的葉子,樹木就會(huì)變得光禿禿的,感覺很悲傷。男生用悲傷的心情齊讀。
。2)認(rèn)識(shí)“風(fēng)”“吹”“朵”“氣”(幾+乂=風(fēng),認(rèn)識(shí)風(fēng)字框;口+欠=吹;幾+木=朵;數(shù)筆畫記風(fēng),認(rèn)識(shí)橫斜勾)
秋天到了,秋風(fēng)陣陣吹。
板書:秋風(fēng)吹,秋風(fēng)吹到我們身上是什么樣感覺?
秋天來了,天氣一天天涼了,板書:天氣涼。
小朋友們身上的衣服有什么變化?(穿上了厚毛衣、外套。)
。3)你還想讀哪些句子?讓學(xué)生盡情地展示自己。
(4)屏幕顯示畫面:一片片樹葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像:你看到了什么?你覺得這些落葉像什么?對(duì)學(xué)生合理的想像要多加贊揚(yáng)。
。5)課件四“一片片樹葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶!崩蠋熉牫瞿闶怯煤芨吲d的心情來讀的,你能告訴老師為什么讀得這么高興嗎?(因?yàn)闃淙~像蝴蝶飛舞,非常漂亮)左右兩邊比賽讀。
“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同,你能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎?
。6)認(rèn)讀“葉”“中”“飛”三字。
鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飛舞的樹葉點(diǎn)擊三下,有三片樹葉顯出三個(gè)字,“葉”“中”“飛”,誰認(rèn)識(shí)這三個(gè)字?你怎么認(rèn)識(shí)的?(口字加一筆變成什么字,加兩筆呢?小鳥長了翅膀的樣子,跟“飛”差不多!出示小鳥飛的圖片)
。7)教師再“撿”幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。課件五鼠標(biāo)一點(diǎn),幾片樹葉真的落下來,教師好像真的彎腰撿起來,讓學(xué)生觀察手中樹葉的樣子、顏色、猜猜是什么樹葉。
師:這么多的落葉,顏色不同,書上用一句話來告訴了我們。是哪一句?
。8)課件六:有紅的,有黃的,還有半黃半綠的.。
指導(dǎo)朗讀“有紅的,有黃的,還有半黃半綠的!蹦隳芨嬖V老師,你想用什么感情讀這句話,為什么?(因?yàn)闃淙~的顏色各種各樣,非常漂亮,我很喜歡五彩繽紛的樹葉,所以我準(zhǔn)備用喜歡的感情來讀。)全班一起用喜歡的感情讀一遍。
誰能仿造這句話用“有……有……還有……”說一句話。
。9)認(rèn)讀生字“半”
(半與羊比較,羊的最后一橫變成半的出頭的一豎。)
。10)師問:美麗的樹葉,離開了媽媽,它們會(huì)怎樣呢?
課件七:它們飛呀,飄哇,紛紛向樹媽媽告別。
指名讀這一句。
師:多么可愛的孩子啊,我想做一回樹媽媽,你們?cè)敢庾鑫业暮⒆訂?孩子向媽媽告別會(huì)說些什么呢?
。ㄉ簨寢,再見。你放心,我會(huì)乖乖的……
師:孩子,再見!
生:再見,媽媽,我要飛走了。
師:再見,孩子,你小心一點(diǎn),要注意安全。
生:媽媽,我真的舍不得離開您,不過,明年春天我們還會(huì)見面的,您不要難過!再見!
師:好孩子,媽媽不難過,再見。
小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀,你能讀出舍不得的感情嗎?請(qǐng)生讀。但他們是多么的勇敢,他們飛呀,飄呀,(引讀一一一)還有誰愿意讀。你勇敢嗎?你來讀。
三、課堂小結(jié),回歸整體。
有沒有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的?想讀的站起來一起讀。老師給你們配上音樂。
四、拓展延伸
1、落葉飄下來,像蝴蝶。落葉還像什么,你想象的出嗎?
2、欣賞小詩:(課件展示小詩)
教學(xué)反思:
本次我教學(xué)《金色的秋天》一課,教學(xué)第三課時(shí),在熟讀課文和理解課文的第一段文章之后,重點(diǎn)理解課文的第2、3自然段,讓孩子們感受到秋天來了,秋天到了農(nóng)作物成熟了,水果大豐收等,知道秋天為什么是金色的。
近期我研究的課題是《情趣化教學(xué)在特教課堂里的探索與實(shí)踐》,因此,在備本課時(shí)我把這個(gè)課題深深的融進(jìn)去,教學(xué)效果良好,學(xué)生在這個(gè)情景之中充分感受秋天的美、豐收與色彩。例如:課件制作我搜集了大量的圖片,稻田圖、棉花圖和各種水果圖,以及公園里不懼嚴(yán)寒的秋菊?qǐng)D。讓孩子們?cè)诳磮D學(xué)文時(shí),先從大量的圖片著手,多感知、多認(rèn)識(shí),這樣不僅讓孩子們看到課文中描寫的景物是什么樣子的,還把大家?guī)肓诉@個(gè)美麗的金色秋天,情趣化教學(xué)效果良好。在教授稻穗和棉花時(shí),我還帶來了實(shí)物稻穗和棉桃,走進(jìn)學(xué)生,讓學(xué)生摸一摸,看一看,這些大都市的孩子未必能見得到的東西,讓他們稀罕得不得了,課堂氣氛達(dá)到了巔峰。其實(shí)而言,對(duì)于智障孩子來說,這些情緒化的教學(xué)方式,如果真真切切融入課堂,孩子們會(huì)注意力集中,學(xué)習(xí)勁頭十足。
另外,我在教學(xué)的過程中還存在許多不足。例如:在學(xué)生朗讀課文的時(shí)候,每一次讀,教師沒有明確指出孩子們朗讀的方向,作為教師,沒有給孩子們具體的要求,所以大家的讀是忙無目的,像是在完成任務(wù),所以教師再讓孩子們讀某一句,讀某一段時(shí),這個(gè)過渡語一定要備的詳細(xì),備的有目的,給孩子們指明努力的方向,只有這樣一遍又一遍學(xué)生的讀才會(huì)有進(jìn)步,才會(huì)一步一步靠近老師所希望達(dá)到的目的。最后就是教師的評(píng)價(jià)性語言還需要在豐富一些,要多樣性,這是我一直努力的方向。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字,會(huì)寫“你、們等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容,感受春雨給大地帶來的變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。
4、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)11個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
1.每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。
2.課件(或者掛圖、投影片)
3.頭飾:燕子、麻雀、黃鶯
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,認(rèn)識(shí)”論、趣、題“等生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
出示《柳樹醒了》課件:春雨給柳樹洗個(gè)澡,不光把柳枝洗軟了,也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?
板書:色彩。今天我們來學(xué)習(xí)春雨的'色彩這篇課文,讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。
板書:春天的。
二、朗讀感悟
1、自讀課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書中存在的問題。
2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文,正音。
、佟币蝗盒▲B / 正在爭論一個(gè)有趣的問題。“
、跔幷、有趣、問題。
、勐涞讲莸厣、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
、芙Y(jié)合正音完成課后”讀讀說說“。
滴:雨滴 水滴 點(diǎn)滴
歡:歡樂 歡笑 歡喜 歡迎
題:題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題
三、分段檢查朗讀情況。
1、誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀。(二~六段類推)
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
分角色朗讀課文,感悟課文,會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)正確地書寫6個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:
課件(或者掛圖、投影片)
教學(xué)過程:
一、整體感知課文內(nèi)容。
同學(xué)們讀了好幾遍課文了,誰能說說小鳥們爭論的是一個(gè)什么問題?
二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)有感情地朗讀課文。
(1)出示頭飾激趣:喜歡那只小鳥,就讀好它的話,等會(huì)上臺(tái)表演。
(2)學(xué)生自由練讀。
(3)小組內(nèi)表演。
(4)挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。
(5)全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯,上臺(tái)表演。
三、表演完畢,趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題:
請(qǐng)”燕子、麻雀、黃鶯“征求大家的意見:我們誰說的春雨的色彩是對(duì)的?
四、引導(dǎo)探究:
三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
五、寫字指導(dǎo)。
1、觀察六個(gè)生字,發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。(兩個(gè)人字旁的字,兩個(gè)絞絲旁的字,兩個(gè)草字頭的字)
2、教師指導(dǎo)寫字。單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。絞絲旁:第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭:橫不宜太長,兩個(gè)小豎要上開下收。
3、學(xué)生練習(xí)寫生字。
六、拓展練習(xí):
自己仔細(xì)觀察,尋找春天在哪里,把看到的春天色彩畫下來。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫,正確書寫“巾、衣、本、牙”四個(gè)字。
2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、語文天地中的“學(xué)寫字”的練習(xí)。
1、獨(dú)立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。
2、玩一玩“我說你寫”的游戲。學(xué)生說一個(gè)字,例如:“以”,找另一個(gè)同學(xué)書空筆順。
3、寫字?凑l寫得又準(zhǔn)確又漂亮。
二、字形小魔術(shù)
1、 出示“木”字,抽生讀一讀,書空寫。
2、 你能給“木”字加一筆變成另一個(gè)字嗎?開動(dòng)腦筋想一想。(本、術(shù)、禾)
3、 出示“力”,請(qǐng)你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。(辦、為)
4、 出示“巴”字,請(qǐng)你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)
5、 你還能給哪些字變魔術(shù)?互相說一說。
三、讀一讀,繼續(xù)往下說詞語。
1、 出示詞語:青蛙、刺猬、熊、蛇,你覺得這些詞語表示的是什么?(動(dòng)物類)你還能說出哪些動(dòng)物名稱來?
2、 第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請(qǐng)說說表示顏色的詞。
3、 第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請(qǐng)說說表示衣物的詞。
4、 你還能說出哪些詞是一類的?
四、照樣子說一說
1、 例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!
2、 句式:誰真怎么樣?
3、 請(qǐng)依照這種句式說一句話。
第二課時(shí)
一、 讀一讀《九九歌》
1、 自由朗讀,看你從中能讀懂點(diǎn)什么?
2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎?
3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4、 讀一讀,爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
二、聽雪孩子的故事。說一說,怎么才能見到雪孩子?
1、聽老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,檢查學(xué)生是否聽懂了。
2、分組說一說,怎么才能再見到雪孩子?老師不要講太多的.自然常識(shí),讓學(xué)生問、學(xué)生答。
3、試著把故事接著講下去!暗诙甓欤窒卵┝恕
三、語文天地的學(xué)法指導(dǎo):初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀12個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2.能夠正確、流利地朗讀課文,并讀出自己的語感。
3.了解課文內(nèi)容,感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關(guān)心、熱愛家人。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)寫6個(gè)會(huì)寫字,特別是鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法分析字的結(jié)構(gòu),辨析字形,培養(yǎng)獨(dú)立寫字的能力。
2.正確、流利地朗讀課文,并感悟課文中飽含的親情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,激發(fā)閱讀愿望,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的情感體驗(yàn)。
2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為對(duì)自己家人的關(guān)愛。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識(shí)字、詞語卡片
2.布置學(xué)生收看天氣預(yù)報(bào)
3.重點(diǎn)語句投影片
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)板書課題,激趣引情。
1.同學(xué)們,你們收看過天氣預(yù)報(bào)嗎?誰能說說今天的天氣情況?
2.你收看天氣預(yù)報(bào)時(shí),最關(guān)心哪里的情況?心情有什么變化?為什么?
3.有這樣一家人,天天隨著天氣預(yù)報(bào)的情況,一會(huì)兒擔(dān)心,一會(huì)兒高興,一會(huì)兒又心焦,這是怎么回事呢?讓我們快來讀讀課文吧!
(二)讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
1.借助拼音朋友,認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,并把生字畫出來。
2.同桌抽讀識(shí)字新詞卡,互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。
3.把會(huì)認(rèn)字朋友放回課文中,學(xué)生再次練讀,并標(biāo)出自然段序號(hào)。
4.指名讀書,師生評(píng)議,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀不好的`語句。
(范讀或引讀。)
(三)整體感悟,重點(diǎn)質(zhì)疑。
1.用自己喜歡的方式讀文:想一想課文每個(gè)自然段主要寫了什么?全文又寫了什么?然后練習(xí)說一說,注意把話說完整。
2.再次讀文,把自己不懂的詞語畫出來,先在小組內(nèi)討論解決,再拿到班里討論。
3.分小節(jié)指名讀,同學(xué)們會(huì)有什么感受?
(四)創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)真情。
1.導(dǎo)入:這個(gè)故事,會(huì)發(fā)生在每一個(gè)同學(xué)的家中,爸爸出差了,咱全家人怎樣時(shí)時(shí)刻刻惦記著他呢?
2.從二、三、四小節(jié)中自選一小節(jié),反復(fù)練讀,把你的真情讀出來。
3.評(píng)讀引導(dǎo):你從哪聽出了關(guān)愛和擔(dān)心?
例:第二小節(jié),“奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖!比绻闶悄棠蹋銜(huì)念叨些什么?把你這種心情讀出來。
4.自讀第五小節(jié),你能讀懂什么?是從那些詞句讀出來的?——引導(dǎo)學(xué)生感受一家人對(duì)爸爸的關(guān)心。
(五)自主表達(dá),抒發(fā)真情。
1.生活在這樣溫暖的家里,你有什么感受?
2.你能像小作者一樣,也說說你溫馨的家嗎?先自己練,再和同桌互相說,幫助對(duì)方把語句說生動(dòng)。
第二課時(shí)
(一)積累詞語,品讀欣賞。
1.生生交流,指導(dǎo)積累:
學(xué)完這篇課文,你最喜歡的詞語有哪些?
2.把這些詞語,反復(fù)誦讀,然后抄在積累卡上。
3.你能用上幾個(gè)詞語,說一個(gè)完整的句子嗎?
(二)自主識(shí)字,掌握生字。
1.觀察本課的生字,按結(jié)構(gòu)把字分成兩類:
(1)獨(dú)體字:南、萬。其中“萬”的筆順是:
(2)上下結(jié)構(gòu)的字:關(guān)、方。
2.獨(dú)立識(shí)字:
觀察字形、描紅體驗(yàn),哪些字、哪一筆容易寫錯(cuò)?你有什么好辦法記住它們?
3.組詞識(shí)記。
4.抄寫字頭,完成生字作業(yè)。
(三)課外延伸:
開設(shè)氣象預(yù)報(bào)小專欄。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理,在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
2、正確有感情的朗讀課文,并使孩子們?cè)谟H近自然,熱愛生活的教育中,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、情境導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師:你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色?
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
二、讀通課文,識(shí)記生字
1、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x課文把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,選擇自己喜歡的方法記住它。(教師巡視,對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注)
2、小組內(nèi)檢查生字,誰全認(rèn)對(duì)了,就是“識(shí)字大王”。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟
1、教師配樂范讀,提問:聽了老師的'朗讀,你們都聽懂了什么?
教師隨機(jī)板書:害怕——不害怕。
2、師:你們理解的真好,知道了課文的大概意思后,下一步該怎么辦?
教師追問:對(duì)于這篇課文,你們認(rèn)為弄懂了什么,就把文章讀明白了?
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過再讀文,你讀懂了什么?
教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。
4、師:小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。
5、總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。
6、教師:在夜晚也能看見美麗的景色,從此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、游戲背誦:
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
五、作業(yè):
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
《夜色》教學(xué)反思
《夜色》是一首兒歌。用第一人稱,寫“我”從前膽子很小,很怕黑,后來爸爸晚上帶我出去散步,“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好,“我”不再怕黑了。夜色籠罩下的夜色,潛藏著生命亙古不息的無聲運(yùn)動(dòng),給了人們無數(shù)生命的真釋。然而,怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美麗,阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨?夜晚的花草是怎樣微笑?夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌?柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理,以打動(dòng)兒童心扉的文字,呼喚著孩子們親近自然,熱愛自然。課文分兩節(jié),第一節(jié)講“我” 膽子很小,很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步,“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。
我在教學(xué)本課時(shí),開課時(shí)利用課件播放歌曲《小星星》引入,讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)課文。然后讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞,對(duì)課文中出現(xiàn)的字詞,采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式,為學(xué)生掃清字詞障礙。
在理解課文時(shí),先播放課文朗讀錄音,讓學(xué)生聽后說說自己聽懂了什么?接著我在教學(xué)時(shí)先讓孩子們自讀第一小節(jié),并抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生體會(huì)感悟自己對(duì)夜晚的感受,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀課文,讀出害怕的語氣。然后,我讓學(xué)生們讀第二小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在自由讀,指名讀等形式的讀來感悟理解課文內(nèi)容,看看課文中的我有什么變化,理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”,于是在爸爸的幫助下,我戰(zhàn)勝了對(duì)黑的恐懼,發(fā)現(xiàn)了夜晚也很美麗!皬拇,再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多么寧靜的圖畫呀!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著,好像還做了個(gè)美夢(mèng)呢!多么美麗的世界啊!同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住這些主要句子通過讀來體會(huì)夜晚的美,并通過課件播放“美麗的夜景”圖片讓學(xué)生觀看說說自己看到的夜景,使學(xué)生感受到了夜晚的美麗。
學(xué)生看后讓說出了自己眼中的夜景,但教學(xué)時(shí)由于時(shí)間安排的有些不妥,學(xué)生沒有說出自己看到的夜景,最后,我讓學(xué)生并帶著自己對(duì)夜色的理解齊讀課文,讀出我的膽子由小到大的原因。同時(shí),使學(xué)生感受到了夜晚的美麗,懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景,要做一個(gè)勇敢的孩子,從而培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛生活的情感。
不足的是在教學(xué)過程中時(shí)間安排的不妥,在教學(xué)第二節(jié)時(shí),我講解的有些細(xì),學(xué)生沒有充分讀的時(shí)間,所以對(duì)第二節(jié)的感悟理解不夠到位,最后的拓展沒有很好的完成。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案 9
教學(xué)目的:
1.觀察圖畫,了解畫面的意思,明確交際的內(nèi)容。
2.觀察春天里大自然的變化,說一說自己的所見所聞。
3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
觀察春天里大自然的變化,說一說自己的所見所聞。
教學(xué)難點(diǎn):
把自己的所見所聞?wù)f清楚。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入交際
1.猜謎語:千條線,萬條線,掉在河里看不見。 小朋友,你們猜猜這是什么?(雨)
2.我們管春天的雨叫什么?(春雨)
3.你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說一說?
4.學(xué)生各抒己見。
。1)春雨中樹葉很綠,花兒很鮮艷。
(2)春雨非常細(xì)、密。
。3)春雨過后空氣非常清新。
(4)鳥兒們非常高興,嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。
5.評(píng)出說得最好的,并說說好在哪里。
二、 創(chuàng)設(shè)情境,深化交際
1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。
2.請(qǐng)小朋友展開豐富的想象:鳥兒們?cè)跔幷撌裁磫栴}?猜猜看,它們?yōu)槭裁催@么說呢?
。1)它們?cè)跇渖蠂\嘰喳喳的,可能在爭論:“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說春雨是綠色,因?yàn)樗吹竭h(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的,因?yàn)樗吹接筒嘶ㄊ屈S澄澄的。麻雀說春雨是紅色的,因?yàn)樗吹綕M樹的桃花是紅色的。而小白鴿認(rèn)為它們說的都不對(duì)。
。2)它們可能是說:“春雨為什么這樣細(xì)?”(提倡多種意見)
。3)小組討論:鳥兒們誰說的對(duì)?為什么?
3. 你認(rèn)為春雨是什么顏色?
(1)組內(nèi)交流。
。2)角色表演:選擇各組觀點(diǎn)不同的`學(xué)生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論!
。3)組織個(gè)性化評(píng)論:誰說的最流暢?誰說的最有感情?誰的表達(dá)最有說服力?
三、 多種形式,訓(xùn)練表達(dá)
1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
(1)春雨過后,大自然有些什么變化?請(qǐng)大家說一說。
。2)這樣的景象你們喜歡嗎?請(qǐng)小朋友在同桌之間交流一下。
2.橋設(shè)句型,引導(dǎo)學(xué)生把自己所見所聞所感說清楚。
春天是__________________色的,因?yàn)開__________________。
春雨過后,_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________,因?yàn)開____________________。
。1) 選擇自己喜歡的句型,練習(xí)把自己所見說清楚。
。2) 個(gè)別匯報(bào),集體補(bǔ)充。
3.以小組為單位,選擇自己喜歡的彩筆畫春天。
4.介紹各組的春景圖。
(1)先組內(nèi)互相介紹。
(2)推選最佳的在全班進(jìn)行介紹。
。3)評(píng)議,鼓勵(lì)。
四、 課堂總結(jié),布置作業(yè)
與家里人討論討論:春天是什么顏色?
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案 10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學(xué)習(xí),想象文中描繪的畫面,感受陽光、春雨、春風(fēng)給大地帶來的變化,感受到春天的快樂。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們玩過滑滑梯嗎?好玩嗎?說一說。
出示課題。
二、自主合作,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
1、學(xué)生大聲、自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀,讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),由小組長抽讀生字卡片。
4、學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。
5、學(xué)生再讀課文,將課文讀通、讀順,并把自己喜歡的`部分多讀幾遍。
三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié),數(shù)一數(shù)這一節(jié)有幾句話?
2、自己讀一讀,說說你讀懂了什么。
3、理解第二句話:他們快樂的臉蛋兒,圓圓的,暖暖的,像春天的太陽。
說說臉蛋和太陽有哪些相像的地方。
4、指導(dǎo)朗讀。
四、寫字教學(xué)。
1、出示、認(rèn)讀生字:地多笑快
2、學(xué)習(xí)偏旁:竹字頭提土旁豎心旁
3、說說你有什么好辦法記住這些生字朋友?
如:“笑”字可展開想象,上半部分像老爺爺?shù)男Σ[瞇的眼睛,“撇”像老爺爺?shù)拈L眉毛;下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴,一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來的白胡子。
4、想一想,怎樣才能把字寫漂亮?
5、老師范寫,學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名認(rèn)讀生字。
2、指名朗讀第一節(jié)。
二、激發(fā)想像,朗讀課文第二節(jié)。
1、學(xué)生自由朗讀,邊讀邊想像。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),啟發(fā)想象“太陽放下了一排排長長的、亮亮的梯子”的情景:我們平時(shí)在什么地方看到過這樣的“梯子”?
3、學(xué)生結(jié)合實(shí)際,感受句子所描繪的情景。
4、學(xué)生讀第二句,接著讀第3、4句。
5、出示課件,大家看,多么可愛的陽光,多么美麗的天空,誰想讀?
6、學(xué)生個(gè)別讀3、4句。
7、齊讀第二節(jié)。
三、自由學(xué)習(xí)三四節(jié)。
1、選你喜歡的自然段,自己朗讀,說說你的感受。
2、指名匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。啟發(fā)學(xué)生想像,春風(fēng)還會(huì)滑過哪些地方?
3、背誦你喜歡的自然段。
四、全班朗讀課文。
五、想一想,在春天里,還有誰喜歡滑滑梯?
六、寫字教學(xué)。
1、出示生字:歡長雨過
學(xué)生認(rèn)讀,組詞。
2、說說你有什么好辦法記住生字朋友?認(rèn)識(shí)又字旁。
3、老師范寫,學(xué)生練寫。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案 11
一、設(shè)計(jì)說明:
《我家的親屬》是長春版小語一年級(jí)下冊(cè)第六版塊第一課。本課以一棵大樹作為背景,以家庭、輩分為枝葉,將13個(gè)生字詞遞進(jìn)分布,生動(dòng)形象,讓孩子在濃濃的親情中學(xué)會(huì)這些字詞,感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、通過學(xué)習(xí)了解親屬,知道他們的稱呼及相互關(guān)系。
3、在學(xué)習(xí)中,感悟親情,珍視親情。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
在情境中識(shí)字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,《家族歌》,《讓愛住我家》。
五、教學(xué)過程:
(一)、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,平時(shí)誰最關(guān)心你?是怎樣關(guān)心你的?這些人都是你的什么人?(親人)
師:是呀,我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖的家,每個(gè)人都沐浴著家人的關(guān)懷茁壯成長。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹,(師貼已畫好的大樹)一家人互相關(guān)愛,互相體貼,這顆親情樹才能碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)我們大家庭中的每個(gè)成員。
2、板書課題《我家的親屬》
學(xué)習(xí)“親”字,你能用什么方法記住它?(立下面一個(gè)。
屬:是什么結(jié)構(gòu),什么偏旁?
(二)、學(xué)習(xí)詞語,認(rèn)識(shí)親屬。
1、師:誰能說說你家里都有哪些親屬?(生答,師相應(yīng)貼出蘋果詞語)
2、如果學(xué)生說得不全,可讓學(xué)生讀讀書中的親屬,師把相應(yīng)的詞語帖在親情樹上。
3、你認(rèn)識(shí)親屬家族的成員嗎?趕快來讀一讀。(讓學(xué)生借助拼音來讀生字詞)
4、誰記住這些親屬寶寶了,讀給你同桌聽。
5、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)認(rèn)識(shí)家族中的成員?(把拼音去掉讓學(xué)生認(rèn)讀)
(大家讀得真好,下面老師要增加難度,把這些家族成員換一換地方,看你們還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?
6、課件出示打亂次序的生造詞,指名讀,分組讀,齊讀。
7、單拿出生字寶寶讓學(xué)生讀。特別把女字旁的字歸為一類,幫助學(xué)生識(shí)記并理解字義。(課件出示)
課間休息:同學(xué)們學(xué)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給你們帶來一首歌。播放《家族歌》。
聽完出示:
爸爸的爸爸叫()媽媽的爸爸叫()
爸爸的媽媽叫()媽媽的媽媽叫()
爸爸的哥哥叫()媽媽的.兄弟叫()
爸爸的弟弟叫()媽媽的姐妹叫()
爸爸的姐妹叫()
。ㄈ、結(jié)合實(shí)際,知親情。
1、同學(xué)們?cè)倏从H情樹上的家族成員,你有什么發(fā)現(xiàn)?(左邊的是爸爸的家的親人,右邊的是媽媽家的親人)
2、你還有什么發(fā)現(xiàn)?(大樹根是祖輩的爺爺、奶奶和姥姥姥爺,樹枝是父輩的叔叔、姑姑和舅舅、姨母,樹冠是同輩的兄弟姐妹)讓學(xué)生按著這個(gè)順序讀讀詞語。
3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累,老師真為你們高興。我們每個(gè)人都在愛的大家庭成長,也得到了很多很多親人的愛,那誰能說說打算怎樣回報(bào)他們的愛呢?(學(xué)生自由回答)
4、聽了你們的話,老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也為你們高興,你們是個(gè)懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。(播放《讓愛住我家》)
5、在歌聲中,你懂得了什么?
(四)、小結(jié):
就讓我們?cè)僖淮螡M含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“玩、步、丫、眼、淚、流、她、給、跑、貝、青、氣”十二個(gè)生字,會(huì)寫“下、不、氣、貝、見、出”這六個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)海邊玩耍的樂趣。
3.通過讀課文,使學(xué)生體會(huì)到浪花帶來的變化,讓學(xué)生受到美的熏陶,培養(yǎng)對(duì)浪花、對(duì)大自然的熱愛之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)海邊玩耍的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教具準(zhǔn)備】
課件(浪花的聲音、生詞、課文的段落)、卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引出課題
1.放“浪花的聲音”的錄音。問:這是什么聲音?
2.師生談話:你見過浪花嗎?浪花是在哪里的?
3.揭示課題。
二、初讀課文,讀文識(shí)字
1.自由讀課文,要求把字音讀準(zhǔn),不會(huì)讀的畫出來,多拼讀幾遍,或問問同學(xué)。
2.聽課文錄音,注意聽清楚生字的讀音。
3.出示卡片,檢查會(huì)認(rèn)字的讀音:
邁步悄悄地小腳丫
眼淚流出來跑回家
4.小朋友這么快就和生字寶寶交上了朋友,是用的什么好辦法呢?學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。
5.學(xué)生再自由讀課文,要把課文讀正確、讀通順。
三、細(xì)讀課文,讀中感悟
1.指名讀,邊讀邊想寫了什么,并標(biāo)出是幾個(gè)自然段。
2.選擇你喜歡的一段反復(fù)讀,讀到你認(rèn)為讀流利了為止。然后讀給你的朋友聽聽,看誰讀得最好。
3.再讀課文,一邊讀一邊想:你知道了什么?有什么不懂的或要問的?
4.小組討論:把你讀懂的和要問的問題與同學(xué)們交流一下。
5.全班匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥。其中在學(xué)生的匯報(bào)中重點(diǎn)理解:
(1)浪花怎么來的?浪花邁著輕輕的步子指的是什么?怎樣和我玩耍?和同座做一做“撓”的動(dòng)作。
(2)浪花給我捧來了什么?還可能有哪些?為什么我的小籃子都裝不下啦?
(3)為什么說浪花像一群淘氣的娃娃?指導(dǎo)用“像”說話。
6.比賽讀課文,選擇你喜歡的一段讀,要求有感情地朗讀。(培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。)
7.教師小結(jié)。
四、質(zhì)疑
讀了本課課文,大家有什么疑問或想法,提出來全班交流。
五、拓展延伸
[畫一畫,把大海的浪花畫下來。]
六、指導(dǎo)書寫生字
1.學(xué)生自己觀察生字特點(diǎn)。
[找出重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置,找出壓在橫中線、豎中線的筆畫。]
2.教師指導(dǎo)書空,描紅。
3.學(xué)生在第一個(gè)田字格中試寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)共同問題,集體糾正。
4.學(xué)生在第二個(gè)田字格中書寫,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5.利用實(shí)物投影儀展示書寫情況,及時(shí)講評(píng)。
6.在練習(xí)本上書寫生字。注意書寫規(guī)范,姿勢(shì)正確。
七、課后練習(xí)
1.照樣子,說一說,要求句子通順,搭配得當(dāng)。
2.找出自己的句子、段落,讀給同座聽。
3.找出自己喜歡的`詞語,填寫在詞語花籃里,讀一讀。
八、課后小結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
16.浪花
輕輕的步子悄悄地?fù)现詺獾耐尥?/p>
雪白的貝殼青青的小蝦
【教學(xué)反思】
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)我明確了學(xué)生讀書的要求,有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。識(shí)字教學(xué)時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)自己識(shí)字的方法,充分挖掘了學(xué)生的潛能,讓學(xué)生自主識(shí)字,培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。在理解課文時(shí),讓學(xué)生在表演中,直接觸摸語言,體會(huì)浪花的可愛,感受海邊玩耍的樂趣。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,并用讀的方式表現(xiàn)出來,讓學(xué)生沉浸、暢游在課文的意境之中。今后還要多進(jìn)行這種形式的教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境來培養(yǎng)學(xué)生的語感。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案 13
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、齊讀第一小節(jié),思考你覺得第一小節(jié)哪句語句最有趣兒?
2、學(xué)習(xí)“影子在前,影子在后”一句。
3、啟發(fā)提問:你還覺得覺得哪句有趣?讀一讀。
三、自讀第二小節(jié)理解句子。
1、齊讀第二小節(jié),再讓學(xué)生自己讀課文。
2、影之為什么有時(shí)在小朋友的左邊,有時(shí)在小朋友的右邊。(引導(dǎo)學(xué)生看圖。)
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、練習(xí)說說:我的前后左右都是誰。
2、通過課中操來鞏固對(duì)影子和“前后左右”的方位認(rèn)識(shí)。
五、學(xué)寫生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生說說寫字要注意什么?
2、老師范寫“后、我”。
3、學(xué)生試寫,教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生再次練習(xí)。
六、說教學(xué)反思
猜謎語是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。這個(gè)謎語不僅引出課題,而且呈現(xiàn)了本課要學(xué)的生字,可以讓學(xué)生初步的認(rèn)識(shí)。通過引入生活經(jīng)驗(yàn)、做拍手操等形式識(shí)字,讓孩子在生活情境中理解字義,運(yùn)用漢字可以讓學(xué)生對(duì)字義有一個(gè)直觀的感受,還可以讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的.意義。最后留有一定的時(shí)間讓孩子寫字。
一是低年級(jí)語文課堂寫字,要有教師指導(dǎo)。
二是低年級(jí)孩子集中注意力的時(shí)間,畢竟有限變換學(xué)習(xí)形式有利于轉(zhuǎn)移他們的注意力,符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生知道識(shí)字方法有很多,生活中有很多地方都能識(shí)字。
2.練習(xí)讀古詩,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)重點(diǎn):
1.知道生活中很多地方都能識(shí)字。
2.激發(fā)學(xué)生的情趣,帶著童趣讀出古詩的韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.相關(guān)圖片,生字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)過程:
展示臺(tái)
一、讀一讀,連一連。
1.認(rèn)讀生字卡片,說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生連線。
二、談話導(dǎo)入新課。
1.小朋友們,我們每天上學(xué),放學(xué),沿路會(huì)經(jīng)過哪些地方呢?
2.生展示自己認(rèn)識(shí)的生字或生詞卡片。
3.全班交流,生上臺(tái)貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
1.指名上臺(tái)認(rèn)讀以下生詞
電影院衛(wèi)生院小賣部報(bào)刊亭公交亭百貨商場……
2.生教讀,師相機(jī)指正和評(píng)價(jià)。
3.拓展:我們還知道哪些地方呢?
四、師總結(jié)收獲。
是呀,我們識(shí)字的方法有很多,除了書本上老師教的外,生活中有很多地方可以識(shí)字,路上,商場里,家里,醫(yī)院,甚至旅游等,都可以幫我們識(shí)字,只要我們是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子,你一定會(huì)成為我們班的'識(shí)字大王。
日積月累
一、談話導(dǎo)入
1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》,今天再來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的詩《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音,把詩讀順,讀熟。
4.指導(dǎo)朗讀,讀出古詩的韻律美。
5.指名讀,師生評(píng)議。
6.反復(fù)讀,練習(xí)背誦。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會(huì)飛》。
教學(xué)反思:
我在本課的教學(xué)中“展示臺(tái)”這個(gè)內(nèi)容,讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識(shí)的漢字,多多益善,以此激發(fā)孩子們課外識(shí)字和閱讀的興趣,讓孩子從此愛上學(xué)語文。“日積月累”古詩的背誦,讓學(xué)生們?cè)诶首x中,體會(huì)古詩的韻律美,在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛上讀古詩,愛上古老的詩詞文化。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案 15
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。了解課文的表達(dá)方式。
2、在朗讀課文的基礎(chǔ)上展開一定的想象,背誦課文。
3、學(xué)會(huì)關(guān)心別人,關(guān)愛他人。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):掌握5個(gè)生字的音、形、義,朗讀課文。
2、難點(diǎn):展開想象,嘗試按課文的句式說話、編詩句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,快樂識(shí)字
1、美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星,知道嗎?這些小星星還會(huì)眨眼睛呢!不過,它只對(duì)聰明的孩子眨眼睛。(屏幕上出現(xiàn)夜空美景圖并配有《小星星》的音樂。)
2、如果哪個(gè)小朋友能讀準(zhǔn)星星上面的詞語,星星就會(huì)朝你眨眼睛。(屏幕上出現(xiàn)帶拼音的詞語。)
3、誰想當(dāng)小老師帶大家讀讀這些字?
4、如果拼音不見了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?一起來,試試看。(屏幕上去掉所有的拼音。)
。ǘ┳杂蛇x讀,體會(huì)詩境
1、(板書:是的眼睛)讓我們來看看課文,自己讀讀。待會(huì)兒把你最喜歡的一句讀給大家聽。
2、最喜歡哪一句就讀哪一句。(屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的詩句及畫面,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。)
、佟奥吨槭切〔莸腵眼睛”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想:如果這可愛的露珠長在花兒的臉上,那它就是花兒的,如果露珠長在樹葉的臉上,那它就是樹葉的——。
、凇靶切鞘翘炜盏难劬Α甭(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)來感受、朗讀。
③“湖泊是大地的眼睛”引導(dǎo)學(xué)生想象,這水汪汪的眼睛都映出了些什么呀?白云映在眼睛里像,太陽映在眼睛里像,湖泊邊的蘆葦像。
④“燈塔是航船的眼睛”(課件演示)師描述:天黑了,浪睡了,大海靜悄悄的,只有燈塔媽媽睡不著,睜著眼,看看有沒有還沒回家的船寶寶。
3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛,我們小朋友也有一雙亮晶晶的眼睛,每天,眼睛都在告訴我們世界的美麗。春天,我們會(huì)看到。冬天,我們會(huì)看到。這世界多美呀!假如我們沒有了這眼睛會(huì)怎樣呢?小朋友,閉上眼睛體會(huì)一下,這時(shí)你的心情怎樣?
4、這位老爺爺就是一位盲人,他什么也看不見,多么不幸呀!小朋友,怎么幫他呢?(屏幕上出現(xiàn)課文中送盲人過街的畫面。)
5、理解:“我牽著盲人過馬路,我就是盲人的眼睛!保ㄆ聊簧铣鍪具@句話,自由練讀、指名讀、齊讀。)
(三)朗讀挑戰(zhàn),嘗試背誦
1、老師很想跟你們比一比朗讀,誰敢跟我比?不過,我在課前讀了很多遍,可你們才讀幾遍,為了公平起見,老師再給你們一點(diǎn)時(shí)間,再讀一讀,信心十足了再舉手。
2、學(xué)生自由練讀。
3、師生比賽朗讀,共同評(píng)價(jià)。(預(yù)計(jì)學(xué)生朗讀會(huì)有各種層次,教師可相機(jī)評(píng)價(jià),隨機(jī)變換比賽方法,教師朗讀后也可讓學(xué)生評(píng)價(jià),如學(xué)生夸獎(jiǎng)老師后,老師還可傳授朗讀方法。)
4、學(xué)生嘗試背誦。
5、播放一首有關(guān)《小星星》的童謠作為對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
。ㄋ模┚涫竭w移,創(chuàng)編詩歌
1、昨天我在家里試著用課文中的這個(gè)句式作了兩句詩呢,不過,我把它藏在畫里了,聰明的小朋友,你們能猜出我作的詩句嗎?(出示掛圖)指名看圖仿
說:是的眼睛。
2、(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)有多種回答,教師以鼓勵(lì)為主,適時(shí)調(diào)控,如有超越教師的思維范圍的答案,只要合理便要及時(shí)肯定。)
3、你還能想象出什么是什么的眼睛呢?
4、像這樣一句一句很美的句子合起來就是一首小詩呢!大家想不想作詩呀?這樣吧,四人小組每人想一句,合起來作一首詩,怎么樣?
5、小組合作作詩。
6、集體匯報(bào)交流。
(五)自選方式,課外延伸
為了讓更多的人來欣賞我們寫的詩,小朋友!可以將你的詩配上插圖貼在你的床頭,也可以寫在卡片上送給你最喜歡的人,會(huì)上網(wǎng)的小朋友還可以和爸爸媽媽一起把你寫的詩發(fā)到網(wǎng)上,讓好多好多人都能看到你寫的詩。
(播放《小星星》的歌曲,屏幕上小星星眨著眼睛,好像在和小朋友說再見。)
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案 16
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握一種識(shí)字方法:從身體部位的詞語中識(shí)字。
2、讀準(zhǔn)詞語,尤其讀準(zhǔn)輕聲詞。
3、掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。
4、積累古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握一種識(shí)字方法,掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則,背誦、記憶古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
養(yǎng)成積累生字、詞語、詩句的好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們?cè)谶@學(xué)期學(xué)到了幾種識(shí)字的方法和途徑,回憶一下,有哪幾種?(通過天氣來識(shí)字、通過數(shù)量詞來識(shí)字)
今天,我們將通過一種新的方法來識(shí)字。
二、趣味識(shí)字
1、出示生字和詞語:
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 腳尖
2、同桌互讀這些生字和詞語,把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。
3、指名讀,大家正音。
4、說說你發(fā)現(xiàn)什么?
5、小結(jié):這些詞語都是關(guān)于身體部位的'詞語。
6、同桌合作,一個(gè)同學(xué)說身體部位的詞語,另一個(gè)同學(xué)指。
三、讀一讀
1、出示詞語。
膽子 粽子 鏡子
爸爸 媽媽 哥哥
故事 月亮 時(shí)候
2、同桌互讀這些生字和詞語,把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。
3、指名讀,大家正音。
4、說說你發(fā)現(xiàn)什么?
5、小結(jié):名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如:桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲,如:娃娃、猩猩。
四、漢字書寫
1、觀察田字格中的漢字,說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字?
2、這些字有一筆是一樣的,同學(xué)們說說是哪一筆?
3、猜一猜,寫這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來寫?點(diǎn)在什么時(shí)候?qū)懀?點(diǎn)在正上方或左上方,先寫點(diǎn);點(diǎn)在右上方,后寫點(diǎn))
4、教師指導(dǎo)。
5、學(xué)生書寫,教師巡查。
五、日積月累
1、指導(dǎo)學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。
(1)借助拼音自由讀,讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
(2)指名讀,檢查讀的效果。
(3)教師范讀,并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖,邊想:這首詩寫的是一件什么事情?
2、有感情地朗讀、背誦。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生演讀。
(2)同桌表演朗讀。
(3)先自己試讀,再指名讀,讀讀評(píng)評(píng),有條件的還可以配樂朗讀。
(4)背誦。
六、讀一讀
1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕牛》,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相讀,有不會(huì)的字,當(dāng)當(dāng)小老師。
3、指名朗讀,師生評(píng)價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文,聲音是否響亮)
4、讀了《妞妞趕!,你有什么發(fā)現(xiàn)?你從前讀過這樣的繞口令嗎?
5、回家和父母一起讀,比一比,看誰讀得快、讀得準(zhǔn)。
七、總結(jié)
1、本節(jié)課,你有什么收獲?
2、最后,讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕!,在背誦聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語文課。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案 17
教材分析
語文園地八有五項(xiàng)練習(xí),分別是“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識(shí)字能力,語文實(shí)踐能力的提高,培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣,學(xué)會(huì)收集詞語,享受語文帶來的樂趣!
學(xué)前準(zhǔn)備
1.多媒體課件,字、詞卡片,田字格貼片。(教師)
2.生字卡片,制作賀卡材料和工具。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)(識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)新字,鞏固識(shí)字寫字。
2.積累詞語,向父母表達(dá)新年的祝福。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.鞏固識(shí)字、寫字,積累詞語。
2.學(xué)會(huì)寫祝福的話語。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)
識(shí)字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片:學(xué)校、老師。
2.誰會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽。
3.指名讀,開火車讀,抽讀。
4.同學(xué)們,你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的?
5.指名說,師貼卡片:醫(yī)生。
6.生認(rèn)讀新詞:醫(yī)生,學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片:醫(yī)生。
7.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生?
8.師板書:醫(yī)院,生找到相應(yīng)生字卡:醫(yī)院。
。ň氉x以上生字,形式多樣,人人過關(guān)為主)
9.同法學(xué)習(xí)生字詞:工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。
三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫,并指名說說書寫規(guī)則。
2.生練寫生字,先描后練,并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞,學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字,我們高興嗎?
字詞句運(yùn)用
一、談話導(dǎo)入。
1.師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎?
2.總結(jié):生字寶寶真有趣,一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
3.誰會(huì)讀:皮(果皮)(樹皮)。
指名讀,開火車讀。
二、讀詞,學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。
1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。
2.比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字,考察學(xué)生組詞能力,組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件,欣賞賀卡。
。1)導(dǎo)入:新年快到了,我們都會(huì)做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的?
。2)出示課件,請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師:你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?
2.計(jì)劃制作賀卡。
新年快到了,你想向誰贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢?你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡?你想對(duì)贈(zèng)送的人說句什么祝福的話?(學(xué)生暢所欲言,老師對(duì)學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo))
3.學(xué)生自制賀卡,教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
。1)介紹材料,并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生。
(2)學(xué)生自由選擇材料和工具,進(jìn)行制作裝飾
。3)在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上,交流賀卡的制作。
教學(xué)反思
課堂教學(xué)中,要相信學(xué)生的能力,把問題直接交給學(xué)生,給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的提示和誘導(dǎo)會(huì)束縛學(xué)生的思維,影響學(xué)生創(chuàng)造力的`發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具,進(jìn)行賀卡制作,讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,尋找解決問題的辦法,刺激其思維的活躍性,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
第二課時(shí)(書寫提示、日積月累、和大人一起讀)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.書寫規(guī)范漢字,認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。
2.能有節(jié)奏地朗誦古詩,了解古詩所表達(dá)的大意,激發(fā)對(duì)古詩的興趣。
學(xué)前重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內(nèi)。
2.能正確朗讀古詩,了解古詩大意。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)
書寫提示
一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會(huì)寫字卡片,抽讀漢字,重點(diǎn)抽查“小、水、月、問!
2.課件演示“小、水、月、問”四個(gè)漢字筆順。
3.說說上面四個(gè)漢字共有幾畫。
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順,先中間后兩邊。
2.按此規(guī)則,學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。
3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi)。
日積月累
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來一首好聽的古詩,你們想聽嗎?
二、學(xué)習(xí)。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,互相說說圖中畫的是哪句詩的景物?
4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,把詩讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評(píng)議,糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
教學(xué)反思
語文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,夯實(shí)語言的基礎(chǔ),將學(xué)語文知識(shí)與能力的系統(tǒng)化,強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”,而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流,展示識(shí)字成果,交流識(shí)字體會(huì),體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。這樣,就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字,在生活中主動(dòng)識(shí)字,主動(dòng)運(yùn)用語文知識(shí)解決身邊的問題。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案 18
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。讓學(xué)生感受到美麗的大自然綠的氣息,使他們熱愛大自然,從而萌生出保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、為綠化祖國作出貢獻(xiàn)的良好意識(shí)。
4.認(rèn)識(shí)數(shù)量詞,讀中感情量疊詞的作用。多讀,培養(yǎng)語感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容,知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中理解課文內(nèi)容,知道文中的綠色音符、綠色歌譜指的是什么。感受大自然綠的氣息,使學(xué)生熱愛美麗的大自然。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容,知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,掛圖。
教學(xué)過程
一、讀兒歌,揭示課題(5)
1.教師出示兒歌,學(xué)生自由拼讀。
2.學(xué)生齊讀。
3.兒歌中的小朋友在干什么呢?
4.你們種過樹嗎?誰知道咱們一般什么時(shí)候種樹?
二、初讀課文,感知內(nèi)容(7)
1.小朋友們,請(qǐng)你們大聲地自由地讀一讀課文,我聽聽哪位小朋友讀得最準(zhǔn)確最通順。
2.你們想讀好課文嗎?
3.誰能來說一說,咱們可以用辦法讀好課文?
4.學(xué)生發(fā)言,教師總結(jié)。
5.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。
三、檢查反饋,認(rèn)讀生字(8)
1.出示生字卡片,指名認(rèn)讀,學(xué)生評(píng)議后齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生用相應(yīng)的生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3.開火車認(rèn)讀。
4.小朋友在小組內(nèi)認(rèn)讀生字,討論交流識(shí)記方法。
5.集體反饋。
6.找朋友游戲中鞏固生字的認(rèn)讀。
四、朗讀課文(8)
1.指名讀課文,學(xué)生評(píng)議。
2.學(xué)生自由讀。
3.小組比賽讀。
4.教師配樂示范讀,小朋友們想像感悟。
5.學(xué)生配樂讀。
五、學(xué)習(xí)課文一、二句(12)
1.學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生用序號(hào)標(biāo)出課文一共有幾句話。
2.出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖。
3.圖中畫的是什么?
4.你們覺得一棵小樹像什么呢?一行小樹像什么呢?
5.讀一讀,文中,作者說一棵小樹像什么呢?一行小樹又像什么?
6.反饋。
7.教師出示音符與歌譜,讓學(xué)生小組討論:為什么小樹像音符像歌譜?
8.學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)。
9.指導(dǎo)朗讀一、二句。
六、指導(dǎo)寫字(3)
1.出示“色、興、聲”三個(gè)生字。
2.教師明確本次寫字的內(nèi)容:這三個(gè)字。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中位置。
4.學(xué)生寫字,教師巡視輔導(dǎo)。
5.反饋書寫情況。
七、布置作業(yè)(2)
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.寫好“幸”等5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.拓展延伸,激趣談話,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)小樹、保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、為綠化作出貢獻(xiàn)的良好意識(shí)。
4.認(rèn)識(shí)數(shù)量詞,讀中感悟量詞疊用的.作用,讀中培養(yǎng)語感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字詞,感悟量詞疊用的作用。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,小樹被破壞的掛圖。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課(5)
1.復(fù)習(xí)本課生字詞。
2.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.上節(jié)課咱們了解了小樹除了它的樣子有點(diǎn)像音符之外,還有一棵棵充滿生命的小樹,綠化、美化了我們的生活,讓我們心情愉快。
4.所以你覺得自己該為小樹做些什么呢?
二、學(xué)習(xí)新課(25)
(一)學(xué)習(xí)三、四句。
1.學(xué)生自由讀課文三、四句。
2.小朋友,你們知道為什么小鳥喜歡到小樹家作客,而且還高興地唱歌跳舞呢?
3.教師總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。
4.拓展思維:小樹看到小鳥高興地唱歌跳舞,他們的心情怎樣?會(huì)說什么呢?
5.“種樹啊種樹,”誰在種樹?
6.小組討論交流:為什么說他們種下的是歌聲,是幸福?
(二)聯(lián)系實(shí)際,教育孩子保護(hù)樹木。
1.教師:小樹造福了千千萬萬的人,然而千千萬萬的人卻也毀了小樹。(出示掛圖)
2.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自由說一說自己的感受。
3.教師:是呀,老師和你們一起感到難過,為人類的破壞感到憤怒,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹呢?
4.總結(jié),號(hào)召全體同學(xué)一起動(dòng)起來,保護(hù)小樹,為綠化作出貢獻(xiàn)。
(三)讀一讀,感悟量詞疊用的作用。
1.全班齊讀課文。
2.自己評(píng)議讀的情況下,糾正不足。
3.現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們觀察一下左右兩邊的詞有什么不變化呢?
一棵小樹 一棵棵小樹 一行小樹 一行行小樹
一個(gè)音符 一個(gè)個(gè)音符 一串珍珠 一串串珍珠
4.學(xué)生自讀中感悟。
5.反饋:你覺得有什么不一樣呢?
6.誦讀,積累這些詞語。
(四)指導(dǎo)寫字
1.評(píng)議上節(jié)課書寫的情況。
2.明確本節(jié)課要寫的漢字,讀一讀并組詞。
3.引導(dǎo)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
4.學(xué)生反饋后,教師再強(qiáng)調(diào)。
5.學(xué)生寫字,教師巡視輔導(dǎo)。
三、鞏固復(fù)習(xí)(8)
1.認(rèn)讀生字,并組詞。
2.朗讀課文。
四、布置作業(yè)(7)
1.抄寫本課生字。
2.課下積累疊詞。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案 19
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
課題理解。
學(xué)習(xí)形式:
小組合作。
教具準(zhǔn)備:
卡片。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、播放錄音,揭示課題
同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了什么?
播放錄音
同學(xué)們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。
根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題
失物招領(lǐng)
(練讀課題,注意讀準(zhǔn)“失”的音)
讀了課題,知道了什么?還有哪些不明白的地方?
(學(xué)生質(zhì)疑)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、練讀課文。
標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào),多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀一讀,聽一聽。
3、全班交流。
學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
4、練讀生字,鞏固字音。
、懦鍪旧郑瑢W(xué)生開火車讀。
、谱觥罢O果”的游戲,復(fù)習(xí)生字和詞語。
三、自主發(fā)現(xiàn),自由交流
小組合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)任務(wù)。
、沤o小伙伴提一個(gè)問題,在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。
⑵合作方式。
組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
、菂R報(bào)交流(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問,隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀)。
、佼(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí),學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。
②當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時(shí),在交流的過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。
練讀第一、第二、第三自然段。
、郛(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時(shí),根據(jù)學(xué)生的回答,教師引讀第五自然段。
(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒,四十張小嘴怎么樣?)
指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們驚奇的`樣子。
④當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí),在交流的過程中,啟發(fā)想像,假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué),你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。
(抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。)
、莓(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí),在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話。
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
2、朗讀全文。
邊讀邊想課文寫了一件什么事?
3、聯(lián)系生活,拓展延伸。
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,請(qǐng)同學(xué)們想一想,說一說。
在你們?cè)?jīng)參加過的春游等集體活動(dòng)中,有過這樣的經(jīng)歷嗎?
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
(啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字,用熟字帶生字的方法記憶字形)
3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
三、朗讀課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
四、學(xué)寫生字
1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中,出示“我會(huì)寫”中的字。
認(rèn)識(shí),觀察,說說怎么寫漂亮。
描一個(gè),再寫一個(gè),師生評(píng)議。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,重點(diǎn)指導(dǎo)。
“同”,被包圍部分要往上寫。
“!钡牡谌P是豎折折。
“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
⑴出示“讀讀比比”中的詞語,指名讀。
、圃谛〗M內(nèi)讀讀比比。
說說發(fā)現(xiàn)了什么。
、侨嘟涣鳌
說說每組字的不同之處。
2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。
板書設(shè)計(jì):
失物招領(lǐng)
老師學(xué)生
嚴(yán)肅睜大眼睛
舉起塑料袋臉紅了
會(huì)心的微笑領(lǐng)會(huì)
愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案 20
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2、通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
。、口語交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。
【教學(xué)課時(shí)】
。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?
。ǔ鍪菊Z文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識(shí)字。
請(qǐng)大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
。、我們讀一讀這些字。
。病⒅该x要求會(huì)認(rèn)的字:
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。
。、教師小結(jié):
形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?
(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)
二、我會(huì)讀
積累詞匯,豐富語言。
1、教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?
。ㄓ械淖窒旅婕恿它c(diǎn))
。、教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(帶點(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)
。场⒆杂勺x:
注意帶點(diǎn)字的讀音。
。、指名讀,齊讀。
第二課時(shí)
。、出示圖畫,提問:
你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?
。、沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
。、老師范讀。
。、學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。
5、請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。
6、說一說:
現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?
(可愛、淘氣)
。贰R讀,指名讀:
(指導(dǎo)朗讀)
露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
。浮⑴錁防首x短文。
第三課時(shí)
口語交際:續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
。、出示插圖。
2、出示小兔插圖:
有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的.景色可美啦,但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個(gè)故事續(xù)講完,看誰講得好。
提示:
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會(huì)怎么說?
怎樣幫助小松鼠?
、 自由發(fā)揮講,講給同桌聽。
、 小組內(nèi)交流。
、 指名上臺(tái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。
⑷ 評(píng)價(jià)(學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。
過渡:大家講得真好,講得更生動(dòng),老師都聽得入迷了,F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。
二、畫一畫
。、學(xué)生自由畫畫,老師巡視。
。病⑾犬嫼玫耐瑢W(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評(píng)價(jià)。
3、小組交流。
。、評(píng)出小畫家。
三、拓展活動(dòng)
根據(jù)自己畫的畫,把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。
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