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小學語文教案

時間:2023-06-12 08:16:58 小學語文教案 我要投稿

【精華】小學語文教案范文集錦十篇

  作為一名教學工作者,時常要開展教案準備工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】小學語文教案范文集錦十篇

小學語文教案 篇1

  教學目標

  1.學會本課生字

  2、能正確流利有感情的朗讀課文

  3、通過理解課文,教育學生懂得人與人之間要相互寬容,團結友愛

  教學重點

  理解課文,教育學生懂得人與人之間要相互寬容,團結友愛

  教學難點

  聯(lián)系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。

  教具準備

  生字卡片,

  導 學 過 程

  二 次 備 課

  預習提綱

  能夠正確、流利地朗讀課文。

  弄清課文講了一件什么事。

  第一課時

  一、揭題質疑。

  1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音、后鼻音。

  2、質疑。

 。ㄕl和誰爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表現(xiàn),爭吵這件事使我們明白了什么。)

  3、提出解決問題的方法(自己讀書,討論解決)

  二、自讀課文、自學生字。

  1、要求:讀準字音,認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

  2、學生自讀課文,教師借機巡視輔導。

  三、指讀課文,感知課文內容。

  1、請八位同學分別朗讀課文。

  2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

  四、再讀課文,解決問題

  1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書:“我”、克萊諦

  2、“為什么爭吵”。

 、僮宰x1—4自然段

 、谥该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟,我報復他,把他的本子也弄臟了)板書:弄臟本子

  五、課堂小結:

  這節(jié)課同學們通過讀書,自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

  第二課時

  一、復習導入

  1、開火車認讀生字卡片。

  2、指名分段讀課文。

  二、再讀課文,解決問題

  1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

  2、出示問題:“怎樣爭吵”。

  3、學生自讀1—4自然段。

  4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

  ①討論,當克萊諦弄臟我本子后,我為什么報復他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)

  ②理解“嫉妒”一詞。

  ③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

  5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

  ①學生自讀5—8自然段。

 、谟懻摖幊澈笪业谋憩F(xiàn)。

  a.“我覺得……多好!”

  b.練讀(讀出后悔的語氣)

  c.指讀

 、邸拔矣浧稹趺匆舱f不出來”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

 、芸巳R諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)

 、輳倪@段話中,你覺得克萊諦會想些什么?

  ⑥指尋朗讀第7自然段兩人的`對話。

  ⑦這時“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

  6、解決“爭吵的結果”。

 、僮宰x9—13自然段

 、谡?zhí)釂柕耐瑢W回答(重歸于好)板書:重歸于好

 、壑缸x9—13自然段

  ④理解“舉起尺子”含義

 、莘纸巧首x

  7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”

  ①自讀14自然段

 、谟懻摚航Y合課文內容理解父親的話的含義。

  8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。

  三、說讀后感受:

  讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學之間,應該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結合自己的生活實際談出感受。

  四、布置作業(yè):

  1、寫出下列詞語的近義詞。

  贊許()爭辯()聚精會神()

  2、選擇適當的關聯(lián)詞語填空。

 、盼魃橙簫u()風景秀麗,()物產豐富。

 、疲ǎ┧麄儽,()他們沒有抓住時機。

 、牵ǎ┰谛然蛐M,我們()應講文明。

  3、用“不是……而是……”造句。

  五、課堂小結。

小學語文教案 篇2

  一、教學目標

  1.領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪,情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊美之情,濟南的冬天 課堂教學設計Ⅱ。

  2.繼續(xù)學習比喻、擬人等修辭手法以及描寫景物的方法。

  3.了解本文首尾呼應的特點。

  二、難點、重點分析

 。ㄍ罢n堂教學設計Ⅰ”)

  三、教學過程設計

 。ㄒ唬⿲胄抡n。

  自然界中美的事物無時不有、無處不在。朱自清先生絢麗多彩的春景圖使人感受到春的勃勃生機,老舍先生描繪的冬天也一樣具有可愛之處。

  (二)引導學生閱讀“自讀提示”第二段,以此作為閱讀思考、圈點批注的主要依據。

 。ㄈ┳宰x課文,圈點批注。

  教師提出導讀題目,啟發(fā)學生積極思考,題目事先寫好,以小黑板或投影片形式展示。1.本文寫了濟南冬天的哪些景物,各有什么特點,你能用第一段的一個詞語說明它的.總體特征嗎?

  2.作者運用哪些修辭方法對景物進行描繪,這樣寫的好處是什么?

  3.全文的結束語和課文標題有怎樣的聯(lián)系,抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  學生圈點批注時,教師巡回指導,及時肯定和表揚批注好的,對欠妥的給予指導。學生發(fā)表意見后由教師明確:

  1.天氣的溫晴;老城的暖和安適;陽光朗照下山的可愛,小雪點染下山的秀美;雪后村莊的秀麗典雅;水的暖綠明凈?偺攸c——溫晴。

  2.運用比喻、擬人等修辭手法,描山景繪水色,全力表現(xiàn)濟南冬天溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的特點,初中二年級語文教案《濟南的冬天 課堂教學設計Ⅱ》。如把環(huán)衛(wèi)濟南的山比作“小搖籃”,把臥雪的山莊比作“小水墨畫”,把整個冬天的濟南比作“藍水晶”;擬人的手法把沒有生命、沒有感情的山水寫得脈脈含情,景與情緊密結合,以景感人,以情動人,產生很強的感染力。

  3.結尾“這就是冬天的濟南”與開頭的“寶地”呼應,又點了題,抒發(fā)了作者對濟南冬天美好景象的由衷贊美之情,有力地總結了全文。

  (四)引導學生理解作者的思路,劃分課文的結構,教師補充強調.

小學語文教案 篇3

  學習目標:

  1、認識13個生字。會寫"回、片、皮"3個字。認識新筆畫“乛”,認識新的偏旁“”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內容,懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征。

  教學重點:識字、認字和朗讀課文。

  教學難點:要讓學生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。

  課前準備:生字、詞卡,教學掛圖、歌曲磁帶,課文的朗讀錄音磁帶,(或電腦課件)等。

  課時安排:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課,整體感知:

  1、小朋友們,誰還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學生一起背誦)

  2、(課文插圖2投影)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細觀察,菜園里都有些什么?

  3、是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽,誰也來參觀這美麗的菜園?(配上樂曲《小燕子》)

  教師范讀課文,學生邊聽邊欣賞畫面。

  4、這個有趣的故事叫《一次比一次有進步》。(出示課題)讀課題。

  5、學習生字"次"。

 、胚@里有個生字寶寶(指“次”字)讀時要注意什么?(這是個整體認讀音節(jié),讀平舌音。)

 、普l能帶著小朋友們讀一讀。

  ⑶全班讀。再齊讀課題。

  二、初讀課文。

  1、過渡:小燕子怎么一次比一次進步?我們一起學習課文就知道了。

  2、學生輕聲讀課文,要求讀準生字的音,讀通課文。

  3、再讀課文,標一標,課文有幾個自然段。

  4、檢查課文朗讀情況。

  請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽,他們把音讀準確了沒有。(相機糾正學生的生字讀音,學習生字。)

  三、自主學習課文2-4自然段。討論、交流。

  1、自主自學后,小組討論。

 、乓耄盒∨笥,你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因為小燕子一次比一次進步)

  請小朋友輕聲讀課文,想一想,小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)

 、普埿∨笥褌兯娜诵〗M合作,

  a、討論:小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

  b、當一當小燕子,讀好小燕子說的話?

  2、反饋:小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

  出示小燕子的話:

  ⑴出示課文插圖,引導學生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點點,并板書)

  ⑵小燕子三次去了菜園,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心情怎么樣?(會是快樂的、高興的、興奮的……)

  你能(快樂地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說的話嗎?{提示:一次比一次(快樂地、興奮地、自豪地……)}

  ⑶除了小燕子的看到的,你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:讀讀課文第一段)

  3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同,一次比一次進步了。小朋友能不能也一次比一次進步,用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的)

  四、指導分角色朗讀課文

  (本課對話較多,要啟發(fā)學生讀出不同的語氣。)

  1、過渡:燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說:小朋友們和小燕子一樣能干,能這樣快學懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢?

  2、出示對話投影。

  老師來當燕子媽媽,小朋友當小燕子我們來讀這段對話。

  3、生生對讀,評議。(小燕子的話讀得很好,燕子媽媽的話讀得很有感情等)

  4、教師指導:燕子媽媽說話時態(tài)度親切,讀它說的話時,語速較慢,要讀出激勵的語氣。“你說得對”“好”“你一次比一次有進步”,要用贊揚的語氣來讀。范讀。

  4、學生練讀。

  5、分角色讀。(可個別學生讀,可分組讀,師生對讀)(注意朗讀小燕子說的話時語速較快,透露出它興奮的心情。)

  五、課堂作業(yè):

  1、在指導學生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后,照樣子讀讀說說,如“比比,比一比;聽聽,聽一聽;說說,說一說……”

  (如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

  2還可再擴展一些,如:“想想,想一想;問問,問一問”。

  六、布置課外作業(yè):

  1、跟好朋友分角色朗讀課文。

  2、跟爸爸媽媽說說,你為什么喜歡這只小燕子。

  3、收集蔬菜、水果的圖片,說說它們的特點。

  第二課時

  一、復習鞏固。

  1、(作業(yè)反饋):你收集到哪些蔬菜、水果的圖片,請展示給同學看,說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面,有什么不同。

  2、說說,小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步。

  二、嘗試識字。

  1、朗讀課文,識字。

  (出示本課生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來,再多讀幾次。

  2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音),把你認識的字讀出來,不認識的再看著拼音讀,男女生分行讀。注意重點指導:“次、再、仔”的`聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“燕”是整體認讀音節(jié),“什”的韻母是前鼻音,“樣、興”的韻母是后鼻音,“么”和“得”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音。

  哪些字你以前就認識了?剩下的字,你有什么好辦法記住它?(啟發(fā)學生多動腦,用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如,“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。)“再”與“在”是同音字,要指導學生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

  3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當一回小老師,教大家讀這些生字?

  4、拓展詞句

  ⑴創(chuàng)設情境,游戲識字。

  秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上,讓學生上臺來采摘,摘一個,讀一個,讀對了給予熱烈的掌聲。學生齊讀卡片。(生字注音)

  再接再厲瓜熟蒂落再次數這么細小

  興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細心興奮現(xiàn)象

  三、表演課本劇。

  小朋友們真能干,這么快就學會了生字,燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽:

  親愛的小朋友,你們能不能學著演一演這個故事?(出示燕子母女的對話作為提示,可加上動作。)

  請小朋友在座位上先和同桌練習一下,誰演得最認真,等會兒請你來演。

  出示頭飾,學生上臺表演。

  四、指導寫字

  1、要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣,這樣可以一次比一次有進步,逐步提高寫字能力。

  2、指導學生寫字時,提醒學生注意:

  “回”要先寫里面的小口,后關門;

  “片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;

  “乛”是新學的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向"皮"字的中心。

  3、學生書寫,教師作巡視。

  五、拓展閱讀:(全文注音)

  板書: (冬瓜圖) 躺在地上 大綠 皮有細毛

  仔細觀察 次次進步

  (茄子圖) 掛在枝上 小紫 柄有小刺

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1.讓學生懂得雙手和大腦的作用,從小要多動腦和手,學習創(chuàng)造。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.認識12個生字,會寫“切、雙”等9個生字。

  教學重點:

  識字認字,朗讀課文。

  教學難點:

  體會“一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦”的意思。

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一、故事導入

  (一)課件:小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié),教師隨畫面敘述。)

  師:仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說:“猴哥哥,聽說你很聰明,請你動動腦為我修一個噴水池吧!毙『镎f:“好吧!毙『镒泳烷_動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次,仙鶴又找到小猴子說:“猴哥哥,聽說你很能干,請你動動手為我修一個噴水池吧!毙『镎f:“沒問題!庇谑切『镒觿邮譃樗诹艘粋大坑。第三次,仙鶴又找到小猴子說:“猴哥哥,請你又動手又動腦,為我修一個噴水池吧。”這一回,小猴子手腦并用,結果呢,它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧!它們多高興啊!

  小朋友們,為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?

  學生答。

  師:因為它又用腦又用手,才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。

  (二)板書:兩件寶。師生一起寫“寶”。

  師:“寶”怎么寫來著?我忘記了,誰能幫幫我?

  生答。

  師:伸出小手,咱們一起寫一寫。(可以按筆順說筆畫,也可以按部分說:上面是“寶蓋頭”,下面是“玉”。教師根據學生的回答靈活掌握。)

  師:我想到了一個謎語:家里有塊玉。謎底就是“寶”,這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。

  二、初讀課文

  (一)師范讀課文。

  師:有位老爺爺說得好:(師讀課文,隨著出示有關課文內容的課件。)

  人有兩件寶,

  雙手和大腦。

  雙手會做工,

  大腦會思考。

  用手又用腦,

  才能有創(chuàng)造。

  一切創(chuàng)造靠勞動,

  勞動要靠手和腦。

  師:這首兒歌就是我們書上的一篇課文,你們愿意比比誰讀得好嗎?要想讀得好,首先要把字音讀準。在讀書時,你遇到不認識的生字,打算怎么辦呢?

  生答。

  師:你們的辦法真多:可以請拼音朋友幫忙,可以請教老師,還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。

  (二)自由讀課文。要求把字音讀準。

  師:快打開書66頁,用手一邊指,一邊自由地讀讀課文,看看誰能把每個字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。

  (三)指名讀課文。

  師:能把字音讀準嗎?誰能讀給大家聽。

  指名讀。評讀。

  (四)認讀生字。

  課件出示生字。

  師:這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了,你還認識它們嗎?

  師:誰愿意當小老師帶讀,你會讀哪個就帶讀哪個。

  師:誰能說一說你是怎么記住這些字的。

  師:我們來比賽讀,看誰讀得又快又準。

  課件出示打亂順序的生字。學生比賽讀。

  (五)自己讀課文。要求把課文讀通。

  師:把生字放回課文中,你再自己讀一讀,看看誰能把課文讀通順。

  指名讀。評讀。

  三、細讀課文

  (一)兩人小組讀。

  師:要想把課文讀好,我有一個秘密,想不想知道啊?

  師:在讀課文時,你認為哪些句子不太好讀,就把它多讀幾遍,邊讀邊想想它是什么意思,這樣你就會把課文讀得更精彩?旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個秘密武器吧。

  師:哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。

  (二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦”的意思。

  出示課件:一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦

  師:你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導說完整話。)

  生說。

  師:20xx年,北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?

  生答。

  師:為了迎接奧運會,北京有了很大的.變化。比如空氣越來越清新,街道越來越美麗,大廈越來越漂亮,道路越來越通暢。想不想看看?

  出示課件:有關北京建設的圖片

  師:這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。

  板書帖畫:手腦

  師:相信到了20xx年,我們北京會更加美好。

  (三)熟讀課文。

  師:讓我們加上動作和表演,再來讀讀課文吧。

  (四)比賽讀。

  游戲:童話劇“小猴造噴水池”

  由學生推薦最有表演才能的兩個學生表演仙鶴和小猴,老師串詞,全班配音:第一次修噴水池時說“用腦不用手,啥也辦不到”;第二次修噴水池時說“用手不用腦,事情辦不好”;第三次修噴水池時說“用腦又用手,才能有創(chuàng)造”。

  四、學寫生字

  動動腦,說一說你怎樣寫好生字。

  動動手,寫一寫生字。(教師范寫兩個。)

  五、游戲鞏固

  二人合作拼生字。

  師:動動手和腦,看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面,并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀,還可以說說你是怎么記住它們的。

  六、布置作業(yè)

  師:這節(jié)課你有什么收獲?

  師:長大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶,你的理想一定會實現(xiàn)!小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來,貼在你的書桌前。

小學語文教案 篇5

  教學要求:

  1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。

  2.繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。

  教學重點:

  認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。

  教學難點:

  理解含義深刻的句子。

  教學準備:

  1.預習課文,理解詞語意思,正確、流利地朗讀課文。

  2.準備珍珠鳥一只。

  一.導入新課。

  1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?

  2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》,你知道本文的作者是誰嗎?(馮驥才)

  馮驥才既是作家,又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經養(yǎng)過鳥,他和鳥之間是怎樣的關系呢?

  二.自讀課文,整體感知課文內容。

  1.朗讀課文(表揚采用默讀方式的學生)

  2.說說課文主要講了什么內容。

  三.質疑。

  在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

  (為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)

  四.根據導讀交流討論,理解課文內容。

  1.出示導讀要求。

  認真讀讀課文,想一想,珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?為什么會發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?

  2.以學習小組的形式討論研究。

  3.交流討論。

 。1)珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化?找出有關語句,仔細體會交流,指導朗讀。

  (2)為什么會發(fā)生這些變化?

  (3)從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?指導朗讀。

  a. 當朋友送我一對珍珠鳥時,作者是怎樣照料它們的?

  b. 三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒,作者對它更是疼愛有加,把它當作了一個活潑調皮的小孩,稱它“小家伙”?焖倌x課文,找找看,課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”,哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情?

 。ǖ谝淮危鹤髡邔λ^察仔細,“好肥”。

  第二次:小鳥的活動范圍越來越大,膽子越來越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑

  第三次:重點體會“摸、啄”。

  第四次:小鳥對作者非常信賴,把他的肩頭當成最安全的地方。)

  4.課文讀到此時,看了這張人鳥相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時的'內心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

  5.你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎?

  五.作業(yè)。

  1.從以下題目中選擇一個寫一段話。

 。1)溫暖舒適的巢

  (2)可愛的小紅嘴

 。3)淘氣的小家伙

  (4)人鳥相依圖

  2.這篇文章一個自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。

  板書:

  25.珍珠鳥

  怕人的鳥——親近人——信賴人

小學語文教案 篇6

  一、教學目標:

  1、學會8個生字,讀準“累、拾、禁”這3個多音字的讀音;讀寫“涼爽”等11個詞語,能聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯”等詞語的意思。

  2、能按游覽順序(地點變換)給課文分段,說說各段的主要意思。

  3、能有感情地朗讀課文,背誦第3~7自然段。

  4、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。

  二、課時安排:

  3課時

  1、自學生字、新詞,初步了解課文內容,給課文分段。

  2、讀懂課文,了解各段的主要意思,聯(lián)系上下文說出詞義。

  3、詞句訓練和朗讀、背誦的訓紅練,學習按全方位順序寫一段話。

  第一課時

  教學目標:

  1、初步了解課文的內容,知道大意

  2、學會8個生字,讀準“累、拾、禁”這3個多音字的讀音;讀寫“涼爽”等11個詞語

  3、能按游覽順序(地點變換)給課文分段。

  教學過程:

  一、引入

  看了課題,你知道了什么?你有什么問題嗎?

  那我們就帶著這些問題一起來學習課文。

  二、初讀課文

  (1)學生初讀課文,提出要求:a通讀課文,遇到生字新詞劃出來,按要求自學。B想一想:課文寫了誰,游覽了景山公園哪幾個景點?用記號標出。

  (2)交流自學結果:指名試讀課文,評議、正音。特別注意多音字“拾”在“拾級而上”中的'讀音,“累”在“果實累累”中的讀音,以及“禁”在“紫禁城”中的讀音,讓學多讀幾遍。注意生字“壓”與“莊”,“伐”與“代”的區(qū)別。

 。3)回答前面提出的問題。

  三、指導分段

  說說課文寫了“我們”游覽了景山公園的哪幾個景點。(景山公園大門、果園、萬春亭)

  根據單元提示,引導學生討論后明確:本課作者以地點變化寫游覽的經過,可以參考表示地點的詞語分段。讓學生劃出表示地點的詞語再分段。

  四、布置作業(yè)

  抄寫詞語四遍

  第二課時

  教學目標:

  1、說說各段的主要意思。

  2、聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯”等詞語的意思。

  3、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。

  教學過程:

  一、復習

  抽讀一些生字,回憶課文的分段,按什么分。

  二、新課

  (一)閱讀第一段(第1自然段)

  你能不能來說說這一段主要寫了什么?可以用“什么時候,誰,在什么地方,看到什么”的句式。

  默讀課文,把具體描述“萬春亭”和“大花壇”的句子用“-------”劃下來,認真讀一讀。

 。ǘ╅喿x第二段(第2自然段)

  想一想:這一段的第1句話可以省略嗎?寫了它有什么好處?“果實累累”是什么意思?讓學生聯(lián)系上下文說說它的意思。

  出示一段話:

  果園里的果樹果實累累。海棠果在微風中搖動,一只只蘋果又紅又大,大柿子沉沉地掛在枝頭。

  這段話與課文中哪幾句話相似?你喜歡哪一段話?(可以說喜歡的理由,也可以用朗讀表示)

  用“我們在什么地方,看到什么”的句式說說第二段的主要意思。

 。ㄈ┳x第三段(第3—7自然段)

  請學生用各種自己認為好的方法去理解“拾級而上”、“舉目眺望”、“盡收眼底”的意思。

  再讓學生填空

 。ǎ欠浚ǎ⿵S房()立交橋

  理解“屹立、淡雅、鱗次櫛比、縱橫交錯”等詞語的意思。說說這一段的主要意思。

  三、回憶全文的內容。

  第三課時

  教學目標:

  1、指導學生朗讀、背誦,指導完成部分作業(yè)。

  2、讓學生學習按方位順序寫一段話。

  教學過程:

  一、復習

  1、抽讀生字、詞語。

  2、回憶課文內容,說說課文的分段及各段的段意

  二、指導朗讀、背誦

  1、請學生自己選一個你認為寫得最好的自然段朗讀。

  2、抽讀,師生評議。

  3、以各種形式齊讀。

  4、在朗讀的基礎上指導學生進行背誦。

  三、指導完成作業(yè)

  學生自己提問(你認為比較難的題目),可以由同學幫忙解答。

  四、回憶課文中表示方位的詞語,引導學生用上方位詞(按方位順序寫一段話)。

小學語文教案 篇7

  1、同學們,喜歡猜謎語么?老師帶來一個謎語大家來猜一猜:

  花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開很漂亮。

 。ㄖi底:孔雀)

  2、你還喜歡哪些動物?

  3、今天我們就來學習一首關于動物的拍手歌,請同學們打開課本快來讀一讀吧!

  4、老師提出讀書要求:

 。1)注意讀書姿勢。

  (2)讀準字音,讀通句子,遇到不認識的生字想辦法解決它。1、學生猜謎語后說說自己喜歡那些動物!

  2、認真讀課文,用自己的方法解決課文中的生字新詞。

  讀準字音,讀通句子通過謎語來調動激發(fā)學生興趣,調動學生積極性,從而學習新知。

  用自己喜歡的方式解決生字,使學生能夠主動積極的學習。1、師:小朋友們,你們喜歡動物嗎?你最喜歡什么動物?今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎?請大家打開書,翻到課本122頁。

  學生交流自己喜歡的小動物。

  請同學們看小黑板(出示本課要求認識的10個生字)加拼音的是本課要求認識的生字,請同學們自由讀生字,哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。

  1、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音,為什么?

  2、誰能把剛才難讀的`生字教教大家?學生齊讀

  3、你覺得哪些字特別難記,誰有好辦法記?

  4、現(xiàn)在拿出你手中的生字卡片,我們小組比賽,看哪個小組長最有能力既能讓本組組員會認,又能組織好紀律,過一小會兒小組比賽。(老師在小組間走動,隨時檢查學習情況)

  開始比賽:全讀準確并聲音洪亮的,老師要獎勵一顆星。(出示生字卡片,小組開火車讀)1、學生自由讀課文,同時注意難讀的字音。

  1、學生讀完之后領讀課文。

  2、學生充分掌握字音,糾正難讀字音。

  3、學生想辦法記住生字。

  小組比賽合作交流認識生字。都知道了什么。在學習兒歌前通過多

  種形式的識記生字,

  使學生能夠掌握字

  音和字形,為學習兒

  歌打下良好的基礎。學生合作學習,師巡視指導。

  1、生字會認了,就能像老師一樣準確朗讀了。那就快來讀讀課文吧!說說你都讀懂了什么。

  2、文中介紹了哪些動物,請你默讀課文,畫出寫有動物的句子。

  3、誰來讀讀這幾個句子,你覺得怎樣才能讀的更好?要讀出節(jié)奏感吆!

  4、全班齊讀兒歌

  5、同桌拍手誦讀

  6、說說讀了這首拍手歌,你想說什么?

  師總結:大小動物都有家,人和動物是朋友,我們人人都應該關心動物,保護大自然

  1、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子,試著讀出節(jié)奏感。

  2、學生相機提出問題,小組討論交流。

  3、學生齊讀兒歌

  同桌拍手誦讀兒歌,學生各自發(fā)表自己的見解。

  4、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子,試著讀出節(jié)奏感。

小學語文教案 篇8

  一、指導思想:

  以課程改革為契機,以語文課程標準為指導,以小學語文素質發(fā)展評價改革為著力點,結合小學語文學科的特點,繼續(xù)深化語文教學改革,以學習新理念,探討新教法為重點,改進教學方法,向35分鐘課堂要效率,培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式,突出學生的學習和發(fā)展主體地位,發(fā)展學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的語文能力,進一步提高語文教學的質量和水平。

  二、工作重點:

  1、漢語拼音教學和識字教學是本學期教研工作的重點、難點。新教材要求學生正確書寫漢語拼音,并在學習拼音的過程認識生字。全冊要求認識400個常用字,寫其中的100個字,識字量大,學生接受的學前教育參差不齊,教學中有難度。

  2、重視對學生口語交際能力的培養(yǎng),使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

  3、加強學生寫字、讀書姿勢的指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫、讀書習慣。

  4、規(guī)范教學常規(guī)管理,優(yōu)化備課組活動,提高現(xiàn)代教育技術技能,深入課堂教學研究,確保課堂教學深入扎實地進行。

  5、開展豐富多彩的語文活動,切實落實素質教育。

  6、加強教師的培訓,催長骨干,為教師的發(fā)展提供更多的機會。

  三、具體措施:

 。ㄒ唬┮(guī)范語文教學常規(guī)管理

  1、備課:本教研組十位老師新教師一律手寫稿,其他老師采用電子稿形式,采用電子稿的老師必須在主備人的基礎上修改不少于三分之一。

  2、上課:每位老師做到課前要做好充分的準備,向35分鐘要效率。教學方法手段要適合本年段的學生,注重學生能力的培養(yǎng)。

  3、檢查:作業(yè)布置以配套的《補充習題》、《習字冊》為主;家庭作業(yè)的布置盡量做到各班統(tǒng)一(少而精)。嚴格控制學生的作業(yè)量,減輕學生課業(yè)負擔。作業(yè)的布置做到有布置就有批改,批改要求:細致、認真,有等第、有訂正、有批改日期。

  4、聽課:一學期里組內老師聽課10節(jié),名特優(yōu)教師和骨干教師15節(jié),所聽的每一節(jié)課要有詳細的過程,有課后評價。

  5、輔導:以全班集體輔導和學困生個別輔導相結合的方式進行。根據教學進度、知識難度,利用中午時間進行學生知識的輔導。

  6、摘抄:以“學生學習品質”教育教學的摘抄學習為載體,每位老師每月摘抄不少于500字。

  7、隨筆:配合教科室,組織組內老師積極參加省、市、區(qū)、校級教育教學案例、敘事和論文的評選。

 。ǘ┳ズ没镜淖R字、寫字教學

  寫字是一項重要的語文基本功,是一二年級的教學重點,是鞏固識字的重要手段,對于提高學生的文化素質起十分重要的作用,必須從小打好寫字基礎。今年我們主要從以下幾方面入手。把識字、寫字教學抓實、抓細、抓恒。

  1、每天利用習字一刻鐘重點指導識字、書寫,培養(yǎng)書寫習慣,強化規(guī)范訓練。

  2、為每個學生準備一個專用的寫字本,有利于學生看到自己的'進步與后退。每個月最后一周的周四定期舉行寫字比賽,比賽后,教師針對情況做寫字教學經驗及反思交流,學生找出不足寫出下一次比賽的目標。通過比賽,進一步提高孩子的寫字識字質量水平,調動孩子寫字的積極性,激發(fā)孩子的競爭意識。

  3、在識字教學中,培養(yǎng)學生的自主識字能力。根據兒童的認知特點,識字教學實行認寫分開。突出學生的自主性,通過放手讓學生借助圖認字、猜字、游戲識字等方式,恰當地引導學生自主識字,讓學生自己尋求認字方法,使學生從過去的繁重識字負擔中解放出來。定期舉行“識字大王”的評比活動。

  4、在識字、閱讀教學中,隨時把握時機,為學生創(chuàng)設口語交際的環(huán)境,提供展示自我的平臺。

  5、開展豐富多彩的語文實踐活動,把表演、競賽、游戲、音樂等引進課堂,使學生在實踐活動中鞏固知識,培養(yǎng)興趣,形成能力,逐步提高語文素養(yǎng)。

 。ㄈ┘訌娊萄薪M自身建設,提高語文組影響能力

  1、組織本組教師學習教育理論,本學期讀一本教育專著,完成讀書筆記、教學隨筆的撰寫;在教研組活動中做一次讀書介紹。

  2、加強課改過程管理。根據學校教學計劃,制定切實有效的教研計劃,落實教學常規(guī)和教研組工作,扎扎實實抓好每周一次的集體備課。做到有計劃、有安排、定時間、定內容、定中心發(fā)言人,努力做到每一位老師上好每一節(jié)課。使課堂教學上教學目標明確,方法靈活多變,重難點突出,努力調動學生學習語文的興趣,讓學生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識。課后積極切磋教法學法,積極上好教研課,開展評課交流,及時反思、提煉和總結經驗。

  3、注意教師的均衡性發(fā)展,重視發(fā)揮青年教師在語文課改中不可低估的作用,認真組織參加各級各類教學評優(yōu)活動,為教師的脫穎而出提供更多的機會,努力將教研組建設為學習型組織,重視組之間的團隊學習和合作學習,整體促進教研組業(yè)務水平的提高,爭創(chuàng)先進。

小學語文教案 篇9

  課前準備:

  1、朗讀課文;

  2、了解桂花;

  3、了解作者。

  教學過程:

  一、走近作者,導入新課。

  1、同學們,你們熟悉桂花嗎?(師生介紹桂花)

  2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時所經歷的——桂花雨。

  二、整體感知,初聞桂花。

  仔細、認真、大聲地朗讀課文,找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。

 。、可是桂花的香氣,太迷人了。

 。、桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

 。场⑷绻屗_過,落在泥土里,尤其是被風雨吹落,比搖下來的香味就差多了。

 。、我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨。 

 。、全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。

  過渡:哪一句話寫了杭州的桂花?

  杭州最有名的是文中提到的:滿隴桂讀《品桂》

  可母親卻說:鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。——為什么呢?再讀課文。

  三、走進村子,浸潤花香。

  每個句子讀兩遍,體會一下哪一個句子最讓我們感受到:家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。

  齊讀(“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里”)讀這一句時,哪個詞冒出來,給你留下深刻印象。

  1、品讀:“浸”。

  為什么用“浸”?

  生:桂花的香氣散發(fā)地遠;

  生:桂花的香氣散發(fā)很久……

 。、品讀:“全年”

  除了這個詞,還可以換成哪些詞:“一個月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個季節(jié)”……

  讓我們一起來感受這是怎樣的一年

  師引讀:每一天,……

  每個月,……

  每個季節(jié),……

  這個“全年”讓你體會到什么?(時間久遠)

 。、品讀“整個村子”

  什么浸在桂花香氣里?

  生:村長、村里人、作者的母親、……

  師:除了人呢?

  生:鳥兒、動物、花草、每一樣物品……

  讀句子“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里”。

  四、透過花香,體悟思鄉(xiāng)。

  1、抽讀5自然段。(對我來說,什么才是大事?)

  2、你有什么感受。

 。场⒆宰x,哪一個句子讓你有特別的感受。

 。、“搖呀搖”我們再來體會這三個字。

 。ㄉx;師評:不著急,你可以讀得更好。

 。ㄉx:師評:一臉的燦爛,真的樂了。)

  5、琦君家的桂花栽滿院子,她一個人是搖不過來的,讓我們一起幫她搖。

  “搖呀搖”你們搖出了什么?

 。ㄍ甑臉啡;桂花的香氣;童真;樂趣……)

 。、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎?

 。ā肮鸹ā薄靶』ㄐ〔荨薄坝泄鸹h在身上的人香了!保

  引讀第8自然段。

  7、一生都在漂泊的琦君,在這美好的中秋佳節(jié),除了會想起童年時代的'“搖花樂”,搖落的陣陣桂花雨,還會想起什么呢?

  結束語:孩子們,桂花是故鄉(xiāng)的香,月亮是故鄉(xiāng)的明,溪水是故鄉(xiāng)的甜,人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花,這一場場沁人心脾的桂花雨,讓我們收獲的不僅僅是芬芳,是香甜,是快樂,是溫馨,更是一種心靈的滋潤,一種長長的相思,一段暖暖的牽掛,一種人生的幸福。

小學語文教案 篇10

  課型:

  自主閱讀課

  教學目標:

  1 知識目標:認讀本課生字詞,了解課本課所講的內容

  2 能力目標:有感情的朗讀課文,想象課文描寫的情景,培養(yǎng)學生的自學能力和合作學習的能力

  3 德育目標;體會作者對童年往事的懷念和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學重難點:

  理解想象課文的情景,體會作者表達的.思想感情

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  一創(chuàng)設情境,導入課文。

  1 播放歌曲《八月桂花遍地開》,說說你對桂花的印象。

  2 板書課題《桂花雨》,我們學習這篇課文將對桂花有更深刻的了解。

  二初讀課文,感知內容。

  1 選擇自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確,讀通順。

  2 默讀閱讀提示,思考:閱讀提示對我們提出了什么要求?

  3 指人回答,明確:出示課件

  4 分同桌輪讀,評議

  5 說說課文主要寫了一件什么事?(作者記述了童年時候與母親一起搖桂花的事情)

  三合作學習,理解課文。

  1 你喜歡哪幾句話?你能想象當時的情景嗎?合作學習。

  2 匯報交流:如桂花樹的樣子,母親送桂花的情景,搖桂花的情景等。

  3 出示課件:師范讀。學生想象,有感情地朗讀課文。

  這下,我可樂壞了,幫大人抱著桂花樹,使勁搖。桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。我喊:!真像下雨,好香的雨。

  4 默讀課文,說說表達了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng),懷念童年生活的感情)

  四拓展延伸。

  回憶一下童年的生活,有沒有不能忘懷的人和事呢?說給大家聽。

  五作業(yè)。

  1 寫一寫童年的趣事。

  2 畫一幅表現(xiàn)童年生活的畫

  板書設計:

  桂花雨

  抱樹 使勁搖 懷念家鄉(xiāng)

  滿頭滿身 好香 懷念童年生活

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