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小學(xué)語文教案

時間:2023-08-03 10:13:15 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案優(yōu)秀【8篇】

  作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀【8篇】

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識14個生字,會寫8個生字。

  2、正確、流利的朗讀句子,讀懂文章的意思。

  教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容

  1、初步感知課文大意,認(rèn)讀識記生字。

  2、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,螞蟻是你們熟悉的一種小動物,它能爬樹,會搬運東西,喜歡在土里生活。可是卻有這樣一只小螞蟻生活在書中又變成了漢字,為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書里走一走看一看。板書課題。

  二、齊讀課題《書里的螞蟻》。

  三、讀課文,感知課文大意。

  1、范讀課文,思考:小螞蟻是怎么來到書中的,為什么成了漢字?小螞蟻來到書中都做了什么?

  2、交流聽讀情況。

  四、再讀課文。

  1、學(xué)生借助拼音自讀課文,并畫出自然段。

  2、用你喜歡的符號標(biāo)出生字。

  3、小組內(nèi)自學(xué)。

  五、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。

  學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、指名讀第一自然段,說說這段講了什么?

  2、學(xué)習(xí)生字“孤、零、爬、蕊”的字音, 注意“零”字讀輕聲。

  3、識記爬。形聲字,左形右聲,爪+巴=爬,觀看動物爬行的圖片,人爬坡的姿勢就很像動物在爬行!

  4、擴(kuò)詞:爬行、爬坡、爬上、爬山。

  5、體會“孤零零、花蕊”的意思。

  學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、默讀課文第二段,思考這段講了什么?

  2、學(xué)習(xí)生字“夾、陳、扁”!皧A、扁”是多音字,又讀jiá 和piān,組詞:夾被、扁舟。

  3、識記“夾、扁”!皧A”是會意字,甲骨文中間一個人形,人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞:夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜!氨狻笔菚庾郑∽瓘膽,從冊。戶本是門,冊是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額,是題字的長方形牌子,掛在門上或墻上。扁與長、寬相對。組詞:扁平、扁擔(dān)、扁豆、扁桃體。

  4、感悟“陳舊“的意思。并用這個詞說一句話。

  學(xué)習(xí)第三至六自然段。

  1、這只扁扁的螞蟻來書里發(fā)生了什么事情?找4名同學(xué)分別讀3、4、5、6自然段。

  2、交流讀書情況。

  3、學(xué)習(xí)生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲,區(qū)分“密”和“蜜”。

  4、讀了他們的對話你發(fā)現(xiàn)了什么?(話語在前,說話者在后)

  5、練習(xí)朗讀這段話,注意讀出人物的不同語言。

  六、指導(dǎo)書寫。

  1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴,“夾”的筆順是先寫橫再寫點撇然后是橫最后是撇捺。

  2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。

  七、鞏固練習(xí)。

  1、讀一讀。

  花蕊 爬行 爬山扁平 夾住 陳舊 挺直 孤單 孤獨

  3、照樣子說一說,寫一寫。

  4、輕輕地( )( )( )

  5、孤零零( )( )( )

  6、黑黑的( )( )( )

  7、密密麻麻( )( )( )

  8、走來走去( )( )( )

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)課文7---12自然段,認(rèn)讀識記生字。

  2、描述小螞蟻都做了什么。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新課。

  小螞蟻成了舊書的新居民,它都在新家里做了什么呢?這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1、輕聲閱讀第七自然段。思考:

  (1)小螞蟻做了什么?

  (2)“會走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?

  (3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說自己?

  (4)學(xué)習(xí)“傻”字。

  2、此時舊書不再安靜了,它有什么變化呢?

  請4名同學(xué)分別讀課文9---12自然段。

  (1)一天小姑娘有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)習(xí)生字“啊、讀、故”。“故”是形聲字,金文從反文,古聲。反文字變異,本事手拿物擊打,引申為有使動的'意思,古聲含有古舊之意,表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的原因叫故。古+文=故 左右結(jié)構(gòu)。組詞:故事 故障 故鄉(xiāng) 故宮!白x”是形聲字,小篆從言字旁,賣聲。從言字旁表示言語,賣本指在街上邊走邊叫賣,與吟詠詩、書相似!白x”的意思是讀書。組詞:讀書默讀 讀題。

  (2)指導(dǎo)朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書寫著……新故事!

  (3)“看厭了”在這里是什么意思?

  (4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎?

  (5)“忍不住”是什么意思?學(xué)習(xí)“忍”字:形聲字,金文從心,刃聲,“刃”字刀刃向右!靶摹弊肿儺。從心表示心理活動,刃聲與耐聲相近,有耐久,能堅持之意。“忍”的本義是忍耐,容忍。組詞:忍耐容忍 忍者。

  (6)“更加驚奇了”這是為什么?

  (7)學(xué)習(xí)“昨”字。

  (8)小姑娘兩天在這本舊書里看到了兩個新故事,她很驚奇,你們感到奇怪了嗎?誰知道其中的答案?

  (9)找三名同學(xué)分角色朗讀這段課文。

  (10)第三天又發(fā)生了什么事?

  (11)學(xué)習(xí)生字“識 路 離 編”!奥贰笔切温曌。金文從足,各聲。從足表示腳的動作,“各”字上邊是腳趾向下的腳形,下邊是口形。“路”本是道,道是走向目的地的途徑!白R”是形聲字,甲骨文是會意字,從音,從戈!白R“的本義是標(biāo)記。引申為記住,記憶。

  3、讀了這幾個自然段你知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、指導(dǎo)書寫。

  1、“故 路”左右相等!白x 識”左窄右寬!叭獭弊⒁鈳讉點的變化。

  2、“故”右邊不要寫成折文。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、選擇合適的字填在( )里。

  爬 趴

  ( )下 ( )行 ( )著 ( )蟲

  敵 故

  ( )人 ( )意 事( )無( )

  3、你能試著換個方法說這句話嗎?意思不能改變。

  (1)這個小伙伴我認(rèn)識。還可以說:--------------------------

  (2)一座美麗的城市坐落在這里。還可以說:----------------

  4、給下列詞語重新組合成一句通順的話。

  (1)葉子下來 金黃的 飄落

  (2)好朋友能 幫助 互相 才是

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解張衡其人,知道他從小愛科學(xué),喜歡鉆研,長大后成為著名的天文學(xué)家。培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。

  2、學(xué)會本堂課的7個生字,掌握多音字“數(shù)”和“撒”,理解“無數(shù)、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學(xué)家”等詞語。

  3、能用“著名”說話、寫話。

  二、教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀。

  三、教學(xué)難點:

  理解第一段的第一句話,體會這個比喻句的妙處。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片或課件或小黑板(課文句子、比較音節(jié)、當(dāng)堂練習(xí)等)。

  五、教學(xué)過程:

  (一)、切題。

  1、唱《小小的船》。

  2、從歌中“月兒”引出“星星”。(板書課題)

  3、讀課題,正音:數(shù)shǔ!靶切、孩子”讀輕聲。

  (二)、初知。

  1、比較拼讀音節(jié):

  zhēnhéngsǎshǎkàoràozǔchǔyángyánmànhàn

  珍---衡撒---傻靠---繞組---楚仰---研慢---漢

  2、分組分段讀通課文。

  (三)、賞析課文最后一段。

 。ǔ鍪敬硕危哼@個數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。)

  1、剛才大家讀通了課文,知道課文主要講誰?(板書:張衡)

  講他干嗎?(數(shù)星星——板書)

  2、指名讀最后一段,問:張衡是什么時候的人?(板書:漢朝)簡介張衡。

  3、衡取得了什么成績呢?請找出有關(guān)詞句讀讀。

  他長大以后刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。(板書:天文學(xué)家)

 。1)、學(xué)習(xí)“著名”:聞名、有名。并用“著名”說話、寫話。

  (2)、簡要討論“天文學(xué)家”。

 。3)、誰知道他怎么成為著名的.天文學(xué)家的?

  4、學(xué)習(xí)生字:

  (1)、衡:指名讀,說結(jié)構(gòu)、偏旁。教師故意板書一個極差的“衡”字,請學(xué)生說說該怎么寫,并上臺板書。

 。◣熓觯喝糠忠o靠在一起,形成一個整體才好看,也就是說大家團(tuán)結(jié)起來才有力量。寫字如此,學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心搞好學(xué)習(xí)。)

 。2)、漢:指名讀,比較:漢——汗。給“漢”組詞。

  (3)、研:指名讀,換偏旁:研——形(研——妍、刑)

  5、齊讀最后一段。

  (四)、賞析課文一段。

  過渡:張衡長大以后成為著名的天文學(xué)家,他小時候是怎么樣的呢?我們來學(xué)習(xí)第一段課文。

  1、自由讀此段,先說有幾句話,再上臺來標(biāo)序號。

  2、指名讀第一句:晚上,滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。

 。1)、大家晚上去看過星星嗎?像什么?

 。2)、討論“滿天”和“無數(shù)”。

  (3)、學(xué)習(xí)此句的比喻含義:

  (4)、學(xué)習(xí)這個句中多音字:

  (5)、張衡把看到的星星寫得這么美,說明他心里對星星的()之情。

 。6)、用“喜愛”的語氣齊讀此句。

  3、學(xué)習(xí)第二句:一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰著頭,指著天空數(shù)星星。

  過渡:看到星星這么美,張衡是怎么做的呢?

  (1)、請多生讀此句:

 。2)、請圈出數(shù)星星的動作的詞:坐、靠、仰、指、數(shù)。

 。3)、學(xué)生表演數(shù)星星的動作。同座互演或上臺表演。

  (老師或其他學(xué)生朗讀相關(guān)語句)

 。4)、從這些動作當(dāng)中可以看出張衡數(shù)星星的時候做得怎么樣?

 。〒(jù)回答板書“認(rèn)真”或“仔細(xì)”)

 。5)、有感情地齊讀這一句。

  4、學(xué)習(xí)第三句:一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。

  (1)、喜歡讀的都讀此句。

 。2)、數(shù)星星要仰著頭,多累呀!回去睡覺好了,張衡這樣做了嗎?

  他“一直數(shù)到了幾百課”,這說明什么呢?(他不怕煩、不怕累。)

  (3)、比較句子:

  一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。

  一顆,兩顆……數(shù)到了幾百顆。

 。ㄗ寣W(xué)生自由闡述,討論。)

 。4)、齊讀第三句。

  5、教學(xué)生字:

  珍:提醒右下部三撇的寫法。同音字比較:真、針、珍。

  靠:告+非。用“靠”組詞。

  仰:換偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比較。

  百:獨體字。給“百”組詞。

  6、有感情朗讀第一自然段。

  (五)、小結(jié)本堂課。

  (六)、當(dāng)堂練習(xí):

  1、猜字謎:

 、偬煺鏌,一連三杯水,我喝了又喝。(漢)

 、谖也粩嗟赜昧ΓK于推開了一塊石頭。ㄑ校

  ③這事太有趣了,我非告訴你不可。(靠)

 、馨啄镒颖灰桓鈸(dān)壓住了。(百)

  2、改錯字:

  一個孩子座在院子里,造著奶奶,仰著頭,只著天空書星星。

  3、補句子:

  (七)、課外作業(yè):

  1、抄寫生字新詞3次。

  2、每位同學(xué)夜里去看看星星,下堂課我們一起交流一下看到的情景。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課5個生字,會用“覺得”造句。

  2、理解課文,懂得各人都有自身的優(yōu)點和身手,一定要正確地認(rèn)識自身,看待他人。

  3、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  識記生字,理解課文。

  課前準(zhǔn)備:

  1、自同學(xué)字詞,熟讀課文。

  2、生字卡片,重點句子小黑板。

  3、圖片投影。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀詞語。

  身手碰到正巧強烈脫下難受掛帆推著

  2、聽說訓(xùn)練。

  有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自身的身手大。

 。ㄩ_火車認(rèn)讀詞語可以了解同學(xué)對本課生字詞的認(rèn)識情況和熟練程度,以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、談話激趣:究竟是誰的身手大呢?風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰,決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判,來評判一下呢?

  2、裁判須知:風(fēng)和太陽一共比了幾次,每次比的是什么?結(jié)果怎樣?

  3、自由讀課文,爭當(dāng)小裁判。你覺得誰的身手大?為什么?

  (爭當(dāng)小裁判,是小朋友非常感興趣的,怎樣才干做公正的裁判呢?這需要一定的`“專業(yè)知識”——熟知本課內(nèi)容,這樣就激發(fā)了同學(xué)仔細(xì)閱讀課文的興趣。)

  4、組織交流。

 、、第一次競賽:脫下小朋友的外衣

  ①說說“那還不容易”、“誰知”是什么意思?

  ②練習(xí)用“覺得”說話。

 、鄯纸巧首x第一次競賽的經(jīng)過。說一說:這時的風(fēng)和太陽會想些什么?

 、啤⒌诙胃傎悾鹤尨叩每

 、

  說說“這有什么難的”是什么意思?

  ②

  理解“得意”、“驚訝”,注意說話語氣。

 、

  借助圖片投影,理解“只見風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)!

 、

  分角色朗讀第二次競賽的經(jīng)過。想一想:聽了風(fēng)的話,

  太陽會怎樣回答呢?

 。ㄔ谕瑢W(xué)交流的過程中,適時地理解詞語的意思,體會說話人的語氣,有助于同學(xué)深入理解課文。特別是兩句反問句的意思,結(jié)合當(dāng)時的情景,同學(xué)的體會完全是自主的。)

  (3)、公正的小裁判,現(xiàn)在你想對風(fēng)和太陽說些什么呢?

  (能作為公正的裁判,站在公正的立場上說句公道話,那是值得驕傲的事,因而文章所要說明的道理也不需要老師去強加給同學(xué)了。)

 。4)、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎?

  一天一個一起一樣一條

  (俗話說:習(xí)慣成自然。讓同學(xué)讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào),可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。)

  三、識字寫字

  1、出示生字卡片:強、些、受、掛、推。

  2、匯報識記,練習(xí)組詞。

  3、描紅臨寫。

  〔點評〕

  本優(yōu)秀教案體現(xiàn)了“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”這一理念。由課文中的“風(fēng)和太陽比身手”引出當(dāng)裁判,讓同學(xué)在想當(dāng)好裁判的基礎(chǔ)上充沛地閱讀課文,然后在判輸贏的過程中擺事實、講道理,深入理解課文,最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理:各人有各人的身手,不能只看到自身的優(yōu)點,而看不到自身的缺乏。

小學(xué)語文教案 篇4

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  1.今天我們來學(xué)習(xí)第二十課,誰來讀課題?

  2.我聽見了,(教師指箏字)這個字他讀得特別準(zhǔn)確,他讀的是幾聲?(學(xué)生齊答:輕聲。)

  3.誰知道它單獨出現(xiàn)時讀幾聲?(一聲)請大家一起讀。

  4.教師小結(jié):箏這個字單獨出現(xiàn)時讀一聲,與風(fēng)組成風(fēng)箏時讀輕聲,請大家再來齊讀課題。

  二、初讀課文

  讀了課題,同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請同學(xué)們自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字要想辦法認(rèn)識它,然后用自己喜歡的方式讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  1.學(xué)習(xí)生詞。

  大家讀得真熱鬧,看把小松鼠都吸引來了,你瞧,他給大家?guī)砹耸裁?你愿意讀嗎?把生詞讀給你的同位聽,讀不準(zhǔn)的,請同位幫助改過來。(出示生詞。)

  把你們讀的情況匯報給大家,誰愿意讀?(請一對同位起立讀詞,出現(xiàn)問題及時糾正。)

  2.學(xué)習(xí)生字。

  生詞大家都認(rèn)識了,我把生字單獨拿出來你還認(rèn)識它們嗎?(課件出示生字。)

  單個讀生字,齊讀生字。

  四、學(xué)習(xí)課文

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)板畫。

  大家表現(xiàn)真出色,為了獎勵大家,老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋好玩的地方。(老師邊板畫邊描述:那里有高高的山,清清的水,茂密的樹林,綠綠的小草,還有美麗的花兒)這兒美嗎?(學(xué)生齊答:美!)

  聽說松鼠和小熊就把家建在了這里,大家看,這就是他們的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)請大家讀讀第一自然段,看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢?

 。2)貼房子。

  誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置?

  方案一:(學(xué)生貼對了)能告訴大家你為什么這樣貼嗎?

  方案二:(學(xué)生貼得有錯誤)其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎?(有不同意的請他上來貼)為什么這樣貼呢?

  (學(xué)生以課本為依據(jù),在相互交流中貼對房子的位置。)

  [通過精美的板畫創(chuàng)設(shè)了美麗的童話世界,極大地引起了學(xué)生的興趣,并指導(dǎo)學(xué)生從書中找到貼圖的依據(jù),使學(xué)生不但了解松鼠和小熊家的位置,而且學(xué)會了帶著問題讀書,用書本來解決問題。]

 。3)戴頭飾,扮演角色。

  這里風(fēng)景這樣優(yōu)美,小熊和松鼠的家這樣可愛,大家想不想生活在這里?那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧!

  王老師就是一只美麗的小鳥。(教師戴上頭飾,走到學(xué)生中間,熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。)

 。圩寣W(xué)生扮演課本中的角色,使學(xué)生積極參與到課堂中來,為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)活潑和諧的氣氛,老師扮作小鳥和學(xué)生交流,一則拉近了師生之間的距離,二則強化了學(xué)生的角色意識,使學(xué)生自然地進(jìn)入角色,并為理解體會人物的情感做好鋪墊。]

  2.學(xué)習(xí)第二至六自然段。

  (1)了解課文大意。

  我就住山林里,(教師手指板畫)知道松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!

  誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

  方案一:(學(xué)生讀課文原文)你能用自己的話來說說嗎?

  方案二:(學(xué)生說故事的細(xì)節(jié))你能用一句話來說說嗎?(指板畫)是什么和什么讓他們倆成了好朋友?(學(xué)生回答,借機貼紙船和風(fēng)箏)教師指板畫總結(jié),松鼠住在山頂,小熊住在山腳,是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

 。墼趯W(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生在板畫的幫助下用簡單的話概括課文內(nèi)容,既從整體上把握了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。]

 。2)重點學(xué)習(xí)三、五自然段,體會松鼠和小熊高興的心情。

  他們倆收到對方的禮物,可高興了!

  書上有兩個自然段寫了他們高興的心情,是哪兩個自然段?(出示三、五自然段。)

  試著帶著高興的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)

  哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情?

  方案一:(如果學(xué)生找到了樂壞了,教師指導(dǎo)朗讀這一句)樂壞了還可以怎么說?(很高興高興極了很快樂美得不得了)那你能讀好這一句嗎?(指導(dǎo)朗讀。)

  方案二:(如果學(xué)生找到其他句子)有一個詞直接寫了我們高興的心情,找到了嗎?

  還有什么原因讓你們這樣高興?

  方案一:(學(xué)生沒有回答)看!

  除了紙船和風(fēng)箏還有什么?(教師出示教具,裝有松果和祝福語的紙船;掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏)還有草莓和松果。

  是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高興嗎?

  方案二:(學(xué)生找到了寫草莓和松果的句子)是啊,不但有紙船和風(fēng)箏,我們還收到了草莓和松果呢,(教師出示教具,裝有松果和祝福語的紙船;掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏)能不高興嗎?看!

  還有什么呢?(教師指祝福的話。)

  還收到了對方的祝福。對,我們還收到了朋友的祝福呢!

  我們來讀一讀祝福的話。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出祝福的語氣,體會松鼠和小熊高興的心情。)

  朗讀整個第三自然段。

 。圩プ∪齻讓松鼠和小熊高興的原因:收到紙船和風(fēng)箏;收到松果和草莓;收到祝福的話,讓學(xué)生體會他們高興的心情。用換詞的方法理解樂壞了的意思,用教具和渲染性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,烘托高興的氣氛。一句一句指導(dǎo)后,又訓(xùn)練學(xué)生朗讀整個自然段,由易到難,環(huán)環(huán)相扣,收到很好的效果。]

  小熊你很高興,小松鼠你們呢?用同樣的心情來讀讀這個自然段吧!

  單個讀第五自然段(教師指導(dǎo))。

  所有小松鼠讀第五自然段。

  (利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生樂讀、會讀,能讀好。)

 。3)配樂朗讀一至六自然段,體會友誼帶來的快樂。

  松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!

  我們來分工讀一至六自然段。

  [把三、五自然段作為重點單獨學(xué)習(xí)后,師生分工朗讀二至六自然段,使學(xué)生對故事情節(jié)有總體連貫的感知,進(jìn)一步鞏固朗讀訓(xùn)練的結(jié)果。]

 。4)區(qū)別漂和飄。

  在讀課文的.過程中,細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢!

  它就藏在這兩個句子中,請大家自己讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個句子。)

  紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。

  風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門口。

  方案一:(學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無價值的東西)誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?(如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn))我的發(fā)現(xiàn)在這兒。(點擊課件,漂飄變紅)

  紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。

  風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門口。

  方案二:(學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個飄的區(qū)別)指導(dǎo)學(xué)生談。

  教師小結(jié):你看,這兩個字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個漂是三點水旁,和水有關(guān),表示在水上漂;而這個飄是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個有心人,一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

  [漂、飄字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點,借機進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生初步了解形聲字聲旁表音,形旁表義的特點,展示了漢字的魅力,也充分體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的特點。]

  3.學(xué)習(xí)第七自然段。

  我這只活潑的小鳥,天天在山林里飛來飛去。每天清晨,我看見小小的紙船把親切的問候帶給小熊,每天傍晚,我看見美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福,他們的心緊緊連在了一起。(憂傷的音樂響起,出示第七自然段,教師深情朗誦)可是,有一天,他們倆為了一點小事吵了一架,山頂上再也看不見飄揚的風(fēng)箏,小溪里再也看不見漂流的紙船了。

  [音樂由歡樂變?yōu)閼n傷,教師深情朗誦渲染氣氛,感染學(xué)生情緒,使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界,體會人物的感情,理解課文內(nèi)容。]

  4.學(xué)習(xí)八、九自然段。

  (1)小熊、松鼠,此刻你們的心情怎么樣?(很難過)能告訴小鳥原因嗎?

 。2)讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。(齊讀。)

 。3)原來你們吵架了,誰也不理誰了,可是我不明白你們?yōu)槭裁催是每天扎風(fēng)箏,折紙船,這是怎么回事呢?

  生:雖然我們吵架了,可是我們都還是想著對方,還想成為好朋友。

  5.學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

  噢,原來是這樣啊!

  雖然你們吵架了,但心里還都想著對方,還想和對方做朋友啊!

  那結(jié)果怎樣了呢?請大家自己讀讀第十、十一自然段。

  結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)

  友誼失而復(fù)得,你們的心情一定很復(fù)雜,咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來?先自己試試。

 。1)學(xué)生讀第十自然段,聽完他讀,我也忍不住想讀讀了,但又怕讀不好,大家能幫幫我出出主意嗎?

  再也受不了了,應(yīng)該讀出松鼠實在忍受不住,特別想和松鼠和好的心情。

  如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好,很急切很真誠的語氣。

  有了大家的幫助,我就有信心讀好了。(教師范讀。)

  你也想試試嗎?一定比我讀得更好!

  單個讀,齊讀。

 。2)學(xué)生讀第十一自然段,你想用什么樣的方式讀呢?

  生1:我想自己讀,讓大家給我評點一下。

  生2:我想聽聽王彥讀,然后我學(xué)一學(xué)他。

  生3:我想讀一讀,請王老師評價一下。

  交流過程中要注意:美麗的風(fēng)箏強調(diào)美麗,說明小松鼠看見風(fēng)箏很高興、很激動、很驚喜;他高興得哭了說明他再次得到了小熊的友誼很激動。

  6.拓展練習(xí)。

 。1)是啊,松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,一只只紙船載著他深深的情意順流而下,小熊看到這么些紙船向他漂來,會怎樣呢?

  生1:小熊看到這么紙船向他漂來,高興地說:太好了,我和松鼠又和好了。

  生2:小熊看到這么紙船向他漂來,高興得哭了。

  生3:小熊看到這么紙船向他漂來,連忙爬上樹,把一只只風(fēng)箏放到了空中,風(fēng)箏上寫著:小松鼠,我非常想念你,天天盼著與你和好呢!

  [讓學(xué)生補充這句不完整的話,既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解和拓展,又訓(xùn)練了學(xué)生組織語言,正確表達(dá)自己意思的能力。]

  (2)小熊、松鼠,經(jīng)歷了這一切,你們以后還會鬧別扭嗎?(不會。)

  我知道你們都學(xué)會了珍惜友誼,你們有什么話要對我這只小鳥說嗎?

  生1:小鳥,你以后交朋友時要注意,不要因為一點小事和朋友吵架。

  生2:和朋友吵了架,要勇于承認(rèn)自己的錯誤,主動和朋友和好。

  大家說得太好了,我一定牢牢記住你們的話,用一顆真誠、寬容的心去對待朋友,呵護(hù)友誼,愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!

 。蹖W(xué)習(xí)完課文后設(shè)計這一環(huán)節(jié),教師以小鳥的身份和學(xué)生交流,絲毫沒有說教的痕跡,學(xué)生在和小鳥交流感受的同時,初步理解了友誼的意義,對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。]

  【評析】

  王春曉老師在濟(jì)南市課程改革小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會上執(zhí)教了《紙船和風(fēng)箏》一課,在教學(xué)中,她以新的教學(xué)理念為指導(dǎo),創(chuàng)造性地使用教材,巧妙設(shè)置情境,注重朗讀的指導(dǎo),進(jìn)行扎實的語言文字訓(xùn)練,取得了很好的教學(xué)效果。

  一、創(chuàng)造性地使用教材,加入小鳥這一角色,架起了師生之間交流的橋梁,在學(xué)習(xí)課文過程中起到了穿針引線的作用

  新教程指出要創(chuàng)造性地使用教材,王老師在本課教學(xué)中,別出心裁地設(shè)計了課文中本來沒有的小鳥角色,對教材進(jìn)行了大膽創(chuàng)新。

  小鳥角色的加入首先拉近了學(xué)生和教師的距離,王老師戴上頭飾親切地與小朋友們打招呼,相互問好,使師生關(guān)系一下子變得融洽,這種良好的師生關(guān)系為學(xué)習(xí)活動的展開做好了鋪墊。

  另外,小鳥的角色在整篇課文的學(xué)習(xí)中還起到了穿針引線、推波助瀾的作用。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,但卻以小鳥的身份出現(xiàn),使學(xué)生更加容易接受,比如在初讀課文后,指導(dǎo)學(xué)生了解小熊和松鼠成為好朋友的經(jīng)過時,小鳥以我是他們的鄰居,怎么不知道他們怎樣成為朋友的這一問題引起學(xué)生的思考,巧妙而不留痕跡。再如:當(dāng)松鼠與小熊吵架后,心里很難過,小鳥站出來主動要求傾聽他們的心事,在向小鳥訴說的過程中,學(xué)生已經(jīng)深深體會和理解了小熊和松鼠的心情,理解了課文的內(nèi)容。

  因此,小鳥角色的加入切實起到了一舉多得的作用,設(shè)計十分巧妙,對教材的創(chuàng)造性使用很成功。

  二、緊緊抓住情字,設(shè)置感人的情境,給學(xué)生以情感上的熏陶

  新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗,孔子說過知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者,教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗,王老師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境,使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗之中。

  本課是一個小小的童話故事,王老師在教學(xué)一開始就通過精美的板畫創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界,極大地引起了學(xué)生的興趣,更巧妙的是,王老師讓學(xué)生戴上自己做的頭飾,來扮演這童話王國里的一個人物,使學(xué)生真正深入到課文中來,極大地增強了學(xué)生的參與意識,也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

  音樂的運用也是本課教學(xué)的一個突出特點,課文一至六自然段寫了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過,是情緒歡快的部分,配上輕松歡快的音樂進(jìn)行感情朗讀,使學(xué)生充分理解友誼給人們帶來的快樂。七至九自然段寫了兩個人吵架后各自的感受,是情緒憂郁的部分,歡快音樂戛然而止,代之以悠傷的樂曲,一下子感染了學(xué)生的情緒,在這種氛圍中指導(dǎo)朗讀理解課文,一切都水到渠成。

  王老師在學(xué)習(xí)課文的過程中,始終注意讓學(xué)生有豐富充分的情感體驗,理解了友誼的重要,對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有了一定的感受。

  三、注重朗讀指導(dǎo),用多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,做到了課堂上充滿瑯瑯書聲

  低年級段朗誦訓(xùn)練是重點,王老師特別注意利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo),使課堂上充滿瑯瑯書聲。

  在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時,王老師讓學(xué)生找到了描寫小熊快樂的句子,學(xué)生一下子找到了樂壞了這個詞,王老師立刻抓緊這一個詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生先用換詞的方式體會樂壞了的意思,王老師又提出情感的要求,如再高興點注意表情等,使學(xué)生很快體會到了這種快樂的感受,朗讀自然就到位了。

  再如,王老師在指導(dǎo)朗讀第十自然段時,讓學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀,給老師提出朗讀的意見和要求,在師生共同探究的過程中,進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,引起他們很大的興趣。

  四、注重語文基本功訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

  在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中,王老師吸收了新的教學(xué)理念,但沒有忘記對學(xué)生進(jìn)行扎實的語文訓(xùn)練,在教學(xué)中,她不但體現(xiàn)了新的理念,而且始終注重語言文字訓(xùn)練,既活又實。

  在導(dǎo)入新課的第一個環(huán)節(jié),王老師就注意了糾正學(xué)生讀音,箏字單獨出現(xiàn)出讀一聲,而與風(fēng)組成風(fēng)箏時讀輕聲。這個知識老師沒有單刀直入地引入,而是請學(xué)生讀課題,學(xué)生自己就讀正確了,教師借機提出如果這個箏字單獨出現(xiàn)讀幾聲?這樣這個問題就自然而然地解決了。

  課文中出現(xiàn)了漂、飄,一個是風(fēng)箏飄在空中,一個是紙船漂在水里。王老師抓住這兩個音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練,出示兩個句子后,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,借機引導(dǎo)飄帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān),是指飄在空中,而三點水旁的漂和水有關(guān),指漂在水里,王老師小結(jié)時指出漢字獨有的魅力,引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛,進(jìn)行語文的熏陶。

  學(xué)習(xí)完課文,王老師仍然沒有忘記對學(xué)生進(jìn)行語文訓(xùn)練,她出示小熊看到了許多紙船向他漂來,他這句不完整的話,讓學(xué)生補充完整,學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上,很容易想到小熊的表現(xiàn),還要用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來,這是對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。

  總之,王春曉老師執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》一課,無論是在實踐新的教學(xué)理念,還是在注重語文訓(xùn)練,都做出了有益的嘗試,值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自主學(xué)習(xí)本課生字新詞,隨文理解旋渦脖頸棱角榮譽稀罕等詞語。

  2.學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫法,體會句子所包含的意思,積累優(yōu)美的詞句。

  3.讀懂課文內(nèi)容,明白文中的道理,學(xué)習(xí)貝默默付出、不求回報、勇于奉獻(xiàn)的精神。

  4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點

  理解這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝這句話的含義,學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。

  教學(xué)難點

  理解這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝這句話的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集一些默默奉獻(xiàn)、不求回報的人物的小故事。

  課時安排

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、欣賞貝殼,揭示課題

  1.出示貝殼和珍珠。

  2.你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎?你們想知道很久很久以前發(fā)生的一只貝的故事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)《一只貝》。(板書課題。)

  二、自讀課文,整體感知

  1.出示自讀提示。

 、佼嫵錾、新詞,多讀兩遍,遇到長句子、難讀的詞多讀兩遍。

 、谀苷_、流利地朗讀,試著讀出韻味,讀出感情。

 、鄄焕斫獾牡胤,運用學(xué)過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注,記錄自己的閱讀感受。

 、芪闹械倪@只貝給你留下了什么印象?

  2.自由讀文。

  3.小組交流,用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

  4.小組交流,記憶字形。師重點指導(dǎo):膩

  5.全班交流,評價朗讀。

  第二課時

  一、細(xì)讀品味,升華感情

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第1、2段。

  1.初讀了課文,說說這是一只怎樣的貝?

  2.請同學(xué)們再默讀課文,把你感受最深的句子畫出來,再體會體會。

  3.交流自己感受最深的句子。師相機出示課文第1段。

  4.再讀出示的第1段文字,邊讀邊想象:在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面?帶著自己的理解,再讀課文第1段。(播放海邊音樂。)師相機指導(dǎo)理解:旋渦、嚙掉。

  5.它們即使生命結(jié)束,殼上仍留有人們喜愛的色彩,難怪會得到孩子們的喜愛、人們的稱贊!該用什么樣的語氣朗讀第2段?(生自由練習(xí)。)

  6.抽生讀。

  (二)學(xué)習(xí)課文第3~10段。

  出示:但是,這只貝沒有被孩子們撿起,它不漂亮,它在海里的時候,就是一只丑陋的貝。它默默地,它說不出來。

  1.生自讀句子。

  2.這只貝還有絢麗的色彩嗎?還有精美的圖案嗎?讀后你心里有什么感受?

  3.生交流感受。

  4.再讀第3段,說說這段文字中的哪個詞一下子就打動了你?再讀讀,體會一下。

  5.生交流,師相機指導(dǎo)理解:默默、榮譽

  6.相機抓住折磨這個詞語理解貝的默默付出、不求回報的奉獻(xiàn)精神。

  7.生理解折磨的意思。

  8.再讀課文,透過折磨這個詞你還能讀出什么感受?想想石子在貝的身體里是種什么樣的感受?

  9.生讀課文,談感受。

  10.你們都在認(rèn)真地讀,讀出了自己的感受,透過這段文字,你的眼前仿佛看到了什么?

  11.讓我們一起來把這只貝所受的折磨用表情、聲音表現(xiàn)出來。老師引讀:那是顆十分硬的石子(生跟讀中間部分)教師:一年,兩年,它的殼上讀,但他。

  12.再讀課文,再體會體會,在可憐的'背后你又讀出了什么?

  13.思考:這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝。結(jié)合課文內(nèi)容說說你是怎么理解這句話的。

  二、學(xué)習(xí)寫作方法,拓展遷移

  1.作者寫貝,贊頌的僅僅就是一只貝嗎?

  小結(jié):文章借物喻人。

  2.說說這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝的含義。

  3.把你想對這只貝說的話寫下來。

  三、總結(jié)并提出希望

  1.生展示搜集的同類人的故事。

  2.希望你們也做一個像這只貝一樣的人:默默付出,不求回報,勇于奉獻(xiàn)。

  板書設(shè)計

  一只貝

  可憐

  丑陋

  可敬

  學(xué)生贊美貝的語言(學(xué)生寫上去)

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確朗讀課文,練習(xí)使用語氣詞。

  2、認(rèn)識11個生字,學(xué)會6個生字。

  3、理解“流動的畫”的含義。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識11個生字,學(xué)會6個生字。

  教學(xué)難點:

  初步練習(xí)使用語氣詞,理解“流動的畫”的含義

  教學(xué)過程:

  一、情景激勵(5分鐘)

  1、談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,我們的祖國土地遼闊,有數(shù)不盡的美麗風(fēng)景。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第四單元祖國。(師板書單元主題:祖國)誰能來說說你都去過我們祖國的哪些地方?(指名生說)你覺得那里的景色美嗎?

  2、揭示課題:

  師:老師真羨慕你們,你們?nèi)ミ^的地方,有很多老師還沒去過呢!我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐著火車外出旅行,丁丁坐在火車上,看到窗外許多美麗的景色都變了,變成了一幅流動的畫(板書:流動的畫),滲透指導(dǎo)“流”的書寫方法。請生質(zhì)疑:看到這個題目,你想知道什么?

  二、導(dǎo)學(xué)學(xué)探究(10分鐘)

  1、在了解這些問題的答案之前,我們先看一下本節(jié)課我們要完成的教學(xué)目標(biāo):(展示教學(xué)目標(biāo))大家有信心和我一起完成這些任務(wù)嗎?(有)

  2、過渡:現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕把書翻第20頁,拿起書,一邊聽老師讀課文,注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語氣詞老師是怎樣讀的。

  3、師讀完后,指名生評價。

  4、請大家也學(xué)著老師的樣子,練習(xí)讀一讀這些語氣詞。

  5、自由讀課文。一邊讀,一邊思考:“流動的畫”指的'是什么?(注意坐姿)

  6、讀完后,指名填空。

  我和媽媽在行駛的(火車)上,看到窗外美麗的(景色),媽媽說:它是一幅(流動的畫)。

  7、生齊讀,鞏固《流動的畫》的含義。

  三、定教釋疑。(25分鐘)

  1、齊讀課文,注意把課文讀準(zhǔn)確,不要拖音。

  師:詞寶寶聽到大家讀課文讀得挺不錯的,就獎勵大家?guī)讉紅蘋果,快看。(展示二類詞圖片)你能勇敢的站起來把它們讀準(zhǔn)確嗎?

  2、指名讀、開火車讀、齊讀。

  3、學(xué)習(xí)生字。

  師:你們太厲害了,那這些生字寶寶,你們也能讀的一樣棒嗎?這些字寶寶就是我們本節(jié)課重點學(xué)習(xí)的生字。請小組長帶領(lǐng)組員按照自學(xué)提示重的方法合作學(xué)習(xí)。(出示自學(xué)提示)

  4、引導(dǎo)學(xué)生在5分鐘內(nèi),按照:

 。1)認(rèn):(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字)(2)用:(用字?jǐn)U詞、用詞說句)

 。3)想:(分析結(jié)構(gòu)、記憶字形)(4)寫:(姿勢正確、書寫美觀)

  5、匯報自學(xué)結(jié)果。

 。1)重點指導(dǎo)“流、哪、弄”的結(jié)構(gòu)書寫。

 。2)學(xué)生練習(xí)書寫生字各2個,師巡視。

  6、同學(xué)們真棒,做對了這么多的難題,現(xiàn)在肯定能把這首詩歌讀得更好,是嗎?老師對你們有信心。

 。1)生讀詩歌。

  (2)師總結(jié):是呀,祖國美麗如畫,我們的校園也一樣美麗如畫,希望大家用自己的實際行動做一個愛護(hù)環(huán)境的好娃娃。

  7、過渡:現(xiàn)在老師想考考大家,你們有信心把題做正確嗎?(有)

  四、精練達(dá)標(biāo)。(10分鐘)

 。ㄒ唬┛雌匆魧懺~語:

  Liúdòngrēngchūnòngzāng

  ()()()

 。ǘ┻x詞填空:

  啦哪啊

  1、媽媽,我回來()!

  2、快來人(),有個小孩落水了!

  3、多可愛的娃娃()!

 。ㄈ┻x做題:在外面的生活中,還有哪些是流動的?說一說。

  流動的()流動的()

  預(yù)習(xí)作業(yè):讀一讀《流動的畫》,并練習(xí)背誦。

  五、板書設(shè)計:

  4、祖國

  流動的畫

  流哪弄

小學(xué)語文教案 篇7

  【教材分析】

  本課屬于看圖瀆韻文識字,將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,分為三個部分:第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識字學(xué)詞認(rèn)識事物,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面,以及祭掃革命烈士時莊嚴(yán)肅穆的情景,讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。

  【教學(xué)要求】

  德育目標(biāo):初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。

  智育目標(biāo):學(xué)會本課9個生字,其小田字格上的1個生字只識不認(rèn)識“手字旁”;理解山生字組成的詞語。

  【教學(xué)重點、難點】認(rèn)識9個生字,能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:生字卡片、投影片。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  第一課時

  一、揭題導(dǎo)入

  中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題:識字1(齊讀)

  二、初步看圖,讀韻文

  1.觀察書上的圖,看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動,人們在這些節(jié)日里做些什么。

  2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  三、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞

  1.出示第一幅圖,觀察說話。

  (1)小朋友,圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡:餃子]

  (2)過春節(jié)了,親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的'祝賀,這叫什么呢?[相機出示詞卡:拜年]

  2.出示第二幅圖,觀察說話。

  (1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))

  (2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,民間習(xí)慣在這天掃墓。

 。3)清明節(jié)這天,少先隊員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士,這就是掃墓。

  (4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。

  四、指名讀生字詞,齊讀生字詞

  五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

  要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形?纯磼靾D,想想字義

  六、教師檢查自學(xué)情況,并加以指導(dǎo)

  七、小結(jié)

  八、指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)生看筆順圖,記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順,

  2.說說你是怎樣記住這些字的。

  3.教師范寫生字。

  4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

  5-讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字,

  6.教師巡視,糾正姿勢不正確的學(xué)生。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀生字、新詞卡片。

  2.按“掃、拜、墓”的筆順書空

  二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

  1.出示第三幅圖,觀察說話。

  (1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。

  (2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?機出示詞卡:粽子]

  2.出示第四幅圖,觀察說話:

  (1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?教師介紹“中秋節(jié)”。

  (2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機出示詞卡:月餅]

  (3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫:“團(tuán)圓”[相機出示詞卡:團(tuán)圓]

  (4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。

  (5)指名認(rèn)讀、正音。

  如:“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。

  3.小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語,你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓,吃月餅)

  三、指導(dǎo)讀韻文

  多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂。

  范讀、自由讀、互讀、齊讀。

  四、指導(dǎo)書寫,檢測效果

  1.說說你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”

  2.教師范寫生字。

  3.學(xué)生描紅書田字格里的生字。

  4.在(習(xí)字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。

  5.認(rèn)讀課后詞語。

  6.在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。

  7.聽寫詞語,檢測效果,及時反饋。

  識字

  【教材分析】

  本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品;第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物;第三組詞語介紹了三種竹制品;第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀,押韻上口,便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時也增長了知識。

  【教學(xué)要求】

  德育目標(biāo):養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  智育目標(biāo):1.學(xué)會奉課12個生字,其中田字格上的3個生字只識不寫;理解由生字新詞。

  2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

  【教學(xué)重點、難點】

  1.學(xué)會本課12個生字,能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

  2.區(qū)別形近偏旁。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:生字卡片、投影片。

  【教學(xué)時間】

  三課時。

  第一課時

  一、揭示課題

  前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字,而本課還通過形近偏旁 的比較來識字。板書課題:識字3(齊讀)

  二、初步看圖,讀韻文

  1.觀察書上的圖,看一看圖上畫了哪些事物。

  2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  三、出示表(一),復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”

  1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。

 。1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)

 。2)復(fù)習(xí)“木字旁”。

 。3)“禾”的古文字像什么?

 。4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。

  四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞

  出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。

  1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[松柏、楊柳]

  2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的)

  3.出示詞卡:桌椅

  4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[秧苗]

  5.秋天到了,秧苗長大成熟結(jié)出果實,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望占,金燦燦的一大片,好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢,[相機出示詞卡:稻谷]

  6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[出示詞卡:莊稼]

  五、教師小結(jié)

  剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁,(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史,你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!

  六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

  要求讀準(zhǔn)字音,看清字形。

  七、教師檢查自學(xué)情況

  1.指名讀、齊讀。

  2.用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。

  八、指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)生看筆順圖,記憶“柳、秧”的筆順。

  2.說說你是怎樣記住這些字的。

  3.教師范寫本課6個生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時都應(yīng)該左窄右寬。

  4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

  5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀生字、新詞卡片

  2、聽寫生字。

  3.檢查聽寫情況。

  二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

  1.觀察書上的圖,看看圖上畫了哪些事物。

  2.自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音。

  三、出示表(二),復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”

  1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。

  2.指名讀、齊讀。

  四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞

  出示掛圖,學(xué)習(xí)生字同。

  1.這些都是竹制品,你能洗出它們的名稱嗎?

  2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機出示詞卡:茶葉]

  3.有一種水果外面有許多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機出示詞卡:菠蘿]

  4.有一種春天開的花,葉子呈淡綠色的,聞起來有一股淡淡的香味,你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡:蘭花]

  五、教師小結(jié)

  剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭,(因為這些制品都是竹子做成的,大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))

  六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

  七、指導(dǎo)書寫

  1.指名說“籃、筐”的筆順。

  2.說說你是怎樣記住這些字的。

  3.教師范寫生字。

  4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

  5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  寫詞語,檢測效果,

  二、指導(dǎo)讀韻文

  1.按要求歸類讀。

 。1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?

  (2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、默讀課文,能用自己的話說出課文講了一個什么故事。

  2、做批注筆記,抓住人物語言描寫體悟人物高尚品質(zhì),在讀中理解人物思想變化。

  3、體會課文含義較深的語句,進(jìn)行關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的人文熏陶。

  教學(xué)重點:

  體會課文含義較深的語句。

  教學(xué)難點:

  領(lǐng)會人物的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、課題質(zhì)疑,直奔中心。

  1、孩子們,我們學(xué)過《觸摸春天》這篇課文,盲姑娘安靜只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好,如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好!要想使安靜重見光明需要一樣?xùn)|西——眼角膜(出示),眼角膜是眼睛前端一層透明的薄膜,相當(dāng)于相機的鏡頭,捐贈眼角膜可以使盲人重見光明。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與“捐贈眼角膜”有關(guān)的課文——18、《永生的眼睛》課題前有一個“”,說明這是略讀課文,我們將用一節(jié)課的時間把它學(xué)完。

  2、齊讀課題。什么的眼睛?讀——;永生的是什么,讀——

  3、質(zhì)疑課題。看了這個題目,你有哪些疑問呢?

  預(yù)設(shè):永生是什么意思?眼睛怎么能永生呢?誰的眼睛得到了永生?課文是題目為什么以《永生的眼睛》為題?

  評價:會提問說明你們會思考,我喜歡愛思考的孩子。那么你們覺得如何才能解決這些問題呀?

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

  1、多讀讀課文內(nèi)容,你一定有收獲。下面請大家?guī)е@些問題默讀課文。

  課文讀完了,剛才提的問題解決了嗎?先來看看你能不能過“詞語”這一關(guān)。誰敢讀?

  捐贈盲人痛苦難忍給予與世長辭遵從熱淚盈眶重見天日

 。▊人讀,處理多音字,齊讀。)

  2、課文中出現(xiàn)的主要人物都是有誰?(琳達(dá)、父親、母親和溫迪)簡單的說就是“琳達(dá)一家人”,他們做了什么?(這篇課文主要寫了琳達(dá)一家人捐贈眼角膜的事。)

  你們的確很棒,不知不覺中說出了一種概括文章的方法“要素歸納法”,即什么人做了什么。這是我們班的發(fā)現(xiàn),就命名為“班要素歸納法”。

  會讀詞語了,也能概括課文內(nèi)容,那么現(xiàn)在就來想一想“永生的眼睛”的含義是什么?

 。A(yù)設(shè):1、這是你的看法,說明你在用心讀書,但是要想深刻理解它的含義,還要細(xì)細(xì)讀讀課文,品味品味。2、不知道沒關(guān)系,有我呢,老師出馬,一個頂倆。

  其實編書的叔叔阿姨們在單元導(dǎo)讀中已經(jīng)告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文的方法了,就是要抓住文中含義深刻的關(guān)鍵的詞語來學(xué)習(xí)。那么這一課又怎么學(xué)呢?請看86頁課前導(dǎo)讀。

  三、緊扣“驕傲”,探究文本。

  1、請找出來文中含有“驕傲”的句子讀一讀。出示

  媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。

  這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。

  “驕傲”一詞在字典中有三種解釋:1、自以為了不起,看不起別人。2、自豪。那么“驕傲”在句子中是什么意思呢?請自豪地讀一讀這兩句話。

  2、想一想這兩句話分別是誰為誰驕傲?溫迪為“我”和外公而驕傲,我們先想一想外公值得溫迪驕傲嗎?外公的那些言行值得驕傲,請畫出描寫相關(guān)語句。

 、女(dāng)天下午,一位警官來到我們家,對父親說:“先生,您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎?”

  “當(dāng)然可以!卑职滞纯斓鼗卮。

  引導(dǎo):哪個地方讓你驕傲?(痛快)

  師生對話。

  預(yù)設(shè)評價:你的回答毫不猶豫。你想都沒想就答應(yīng)了。

 、埔粋人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的.。

  個人讀。男生讀。

  你最珍貴的東西是什么?而父親則認(rèn)為最珍貴的是“身體的一部分”,“身體的一部分”是什么呀?為什么這些東西是最珍貴的?而父親和母親愿意死后捐贈這些最珍貴的東西,是因為他們認(rèn)為(引讀)——如果我們的死……

  同學(xué)們,我理解此刻你們的感動之情,但是此時的父親并沒有如此激情澎湃的說話,而是——平靜地說。母親去世了,此時的父親傷心嗎?傷心的父親卻又“平靜的說”是因為他覺得(引讀)——如果我們的死……

 、侨绻粋盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪!

 、倌阒馈懊烂睢钡慕x詞嗎?(神奇,美好,奇妙),盲童重見光明,美妙嗎?讓我們一起閉上眼睛來感受吧。想象你就是一個盲童(配樂敘述)

  人們常說,眼睛是心靈的窗戶,只要你輕輕推開它,你就能看見多姿多彩的世界。但對于現(xiàn)在的你來說是一扇永遠(yuǎn)打不開的窗。你的眼前除了黑暗還是黑暗,你看不到老師,看不到同學(xué),看不到爸爸媽媽……如果這種痛苦延長到一天,一個月,一年,幾十年,甚至一輩子……

  此刻你最渴望什么?(光明)突然有一天你得到別人的幫助重建了光明,快來睜開眼睛看看這美麗的世界——(課件)

  ②重見光明后美妙嗎?來,孩子們,讓我們一起感受這份美妙吧,讀——如果一個盲童……

  幫助盲人重見光明自豪嗎?讓我們自豪地再讀這句話——如果一個盲童……

 、鄞藭r此刻,你覺得父親是一個怎樣的人?

  (同學(xué)們,在第四單元的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識了熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命的安靜、熟悉了珍視生命、尊重生命、熱愛生命的杏林子,那么,親愛的孩子們,你除了感受到父親這些可貴的品質(zhì)外,你覺得父親對生命又有一種怎樣的情懷。)

  這樣的人值得溫迪驕傲嗎?難怪溫迪會這樣說——

  媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。

  3、外公讓溫迪感到驕傲,而“我”值得溫迪驕傲嗎?剛開始的“我”對捐贈眼角膜可是極力反對呀。

  “我”也是值得溫迪驕傲的,因為“我遵從父親的遺愿捐贈了他的眼睛角膜”。也正因此溫迪會這樣說——

  媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。

  4、文中還有一處含“驕傲”的句子:這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。(出示)那么,溫迪有什么值得“我”驕傲呢?

 、贉氐嫌袨樗酥氲钠焚|(zhì),是“我”的驕傲,讀——

 、趯Ρ瘸鍪

  這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。

  這次,我為自己的女兒——溫迪而驕傲。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?琳達(dá)為什么要強調(diào)這個“14歲”呀?瀏覽全文,你有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)?是啊,孩子們,14歲的琳達(dá)面對角膜捐贈表現(xiàn)的是拒絕、是哭喊,而同樣的14歲,溫迪的表現(xiàn)卻如此不同。在對比中溫迪在精神是如此可貴,難怪琳達(dá)會感慨,讀——

  四、拓展升華,主題回歸。

  1、琳達(dá)一家人的品質(zhì)感動。其實有許許多多的人像父親一樣捐贈眼角膜,比如王飛越,她是一個普普通通的女醫(yī)生,當(dāng)她得知自己得了癌癥不久于人世的時候,竟然做出了一個震驚的決定:(看錄像)。

  你想對他們中誰說些什么?請寫下來

  XXXXXXX,我想多你說:XXXXXXXXXX(琳達(dá)、父親、母親、溫迪……)

  2、親愛的孩子們,你琳達(dá)對捐贈眼角膜的態(tài)度之所以能有360°大轉(zhuǎn)彎,溫迪小小的年齡就有如此的奉獻(xiàn)精神,都是受一個人的影響,對,是父親,是父親深深影響了“我”和溫迪,也就是——在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。(出示)

  那父親留下的是什么呢,誰能說一說?

  3、課前我們提出“永生”是什么意思現(xiàn)在你明白了嗎?永生的僅僅是眼睛嗎?(把?變成。R讀課題——用心讀——再讀,把你的感悟送進(jìn)去,把你的感情送進(jìn)去,把這份情送給琳達(dá)一家人,送給王飛越,送給千千萬萬有愛心的人。

  五、補充結(jié)尾,延伸情思。

  課文學(xué)到這兒結(jié)束了嗎?原文的結(jié)尾是這樣的(出示)

  沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時,她的話兒縈繞在我耳際:“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”

  失去溫迪二周后,我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功。現(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”

  我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

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