[熱門]實用的小學語文教案

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教案示例

　　教學目標：

　　1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

　　2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思。

　　3．體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1．導語：童年是美好的`，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）

　　2．齊讀課題。

　　3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

　�。▽W生自由提出疑問）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

　　2．讀書交流。

　�。╨）請學生選讀感興趣的段落。

　　（2）說說課文主要寫了一件什么事？

　�。�3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學交流、討論。

　　三、細讀課文，探究解疑

　　引導學生重點探究以下問題。

　　1．“我”為什么喜歡桂花？

　�、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

　　②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

　　2．重點理解搖花時的樂趣。

　　（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

　�。�2）畫出“我”搖桂花的句子。

　�、倮斫狻斑@下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。

　�、谙胂蟆肮鸹�紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花�！钡那榫啊�

　　③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

　�。�3）指導感情朗讀。

　　3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。

　　四、課堂總結b

　　1．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　2．指名有感情地朗讀全文。

　　五、拓展延伸

　　回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

小學語文教案 篇2

　　學習目標

　　1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　教學重點

　　1、引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　2、學后能用自己的話講述這個故事。

　　教學難點

　　能用自己的話講述這個故事。

　　第一課時

　　學習目標

　　1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

　　2．正確流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　教學難點

　　生字詞語的認讀。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、通過預習，你知道課文講的關于誰的神話故事？

　　2、今天，我們一起來學習《盤古開天地》。（板書課題）

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。

　　2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

　　3、要求會寫的生字的指導。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導學生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。）

　　4、找出多音字，組詞識記。

　　5、指名分段讀課文，師生評價正音。

　　6、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？

　　7、默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。

　　三、朗讀提升

　　自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

　　四、家庭作業(yè)

　　找其他神話故事讀一讀。

　　第二課時

　　學習目標

　　1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　2．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　教學重點

　　學后能用自己的話講述這個故事。

　　教學難點

　　能用自己的話講述這個故事。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景

　　誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭？指名練讀第一段。

　　二、研讀感悟

　　1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？

　　請同學們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。

　　2、讀了這段話，你知道了什么？

　　3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）�！拜p”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語的恰當運用，寫出了天與地的不同。

　　通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　　4、讀一讀第四段，說說你有什么感受。

　　再讀讀，把你的感受讀出來。

　　5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

　　6、自由朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

　　7、展示臺。選擇自己最愛讀的.句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

　　8、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

　　三、復述故事

　　1、先讓學生說說每個自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。

　　2、在自己練習的基礎上進行交流，并評議復述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語言表達不清楚等問題。

　　四、小節(jié)全文

　　讀了課文，你收什么感受？

　　板書設計：

　　18

　　盤古開天地

　　蘇醒——分開——倒下

　　課后反思：

　　這篇課文中容易讀錯的字詞有：混沌、血液。反復再現(xiàn)，學生才達到了全部讀準。第二課時中學生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進步，這是一大收獲。在動畫激情下，學生的感受很多，通過朗讀充分表現(xiàn)了出來。仿說不錯，每個孩子都能根據(jù)課文，再加上自己的聯(lián)想來表述。但是復述的指導不足，雖然學生能說上，總覺得不夠完美。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《盤古開天地》教學設計四附反思,盤古開天地，希望對你有幫助！

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、體會文中冬冬后來說話的含義，體會怎樣才能寫好字，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

　　2、有感情地朗讀課文，積累相關詞語。

　　3、認識10個生字、1個部首、會寫6個生字。

　　4、喚起表達欲望，主動表達自己的想法。

　　教學重點：

　　1、認識10個要求會認的字，會寫6個要求會寫的字。

　　2、讓學生明白怎樣才能寫好字，激起學生養(yǎng)成良好書寫習慣的欲望。

　　教學時間

　　第一課時

　　一、問題導入，激發(fā)學習情趣

　　1、有一個叫冬冬的小朋友練習寫字，可是怎么也寫不好。后來，他終于能寫出好看的寫了，大家想知道為什么嗎？今天我們就來學習一篇小短文《冬冬寫字》。

　　2、出示課題《冬冬寫字》。

　　3、領讀課題，強調(diào)第二個“冬”字讀輕聲。

　　4、讀到《冬冬寫字》這個題目時，你想到了什么？老師想到了跟大家剛入學時寫的字相比，現(xiàn)在大家寫的字真是有了很大的進步！

　　5、出示作業(yè)比較。

　　6、大家入學已經(jīng)很長時間了，每個人寫都有了進步。大家想知道冬冬是怎么寫好字的嗎？接下來就請大家?guī)е�這個問題聽老師讀課文，邊聽邊把自己不認識的字找出來。

　　二、朗讀課文，體會課文表達的意思，隨文學字。

　　1、學生自由朗讀課文、學生個別讀。

　　2、指導學生讀出重音。

　　3、朗讀第一段，找出冬冬說話的句子。

　　4、大家是怎么找到的？有什么竅門嗎？

　　5、原來竅門就是小小的引號。

　　6、讀完了第一自然段，你能找出冬冬認為自己寫不好字的原因嗎？

　　7、朗讀第二段，這回冬冬找到自己寫不好字的真正原因了嗎？是什么？后來他為什么能寫好字了呢？ 引導學生結合課文回答問題，并引導學生把問題回答完整：因為姐姐教了他正確的姿勢，從此他改掉了以前的壞毛病，所以他寫的字越來越漂亮了。

　　8、討論：你認為怎樣才能把字寫漂亮呢？ 姿勢正確：要做到“三個一” 寫字要認真。

　　三、練習

　　1、小組比賽分角色朗讀課文。

　　2、填量詞練習。

　　3、補充成語練習。

　　4、形近字組詞。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、認讀生字卡片。

　　2、有感情朗讀課文。

　　二、指導書寫

　　1、復習部首，書寫“對”字。

　　2、指導書寫“樣、認、體”這幾個左右結構的字，總結出左窄右大特點。

　　3、教會學生一個新部首，指導書寫“筆”字，注意上小下大的特點。

　　4、指導書寫半包圍結構的“道”字。

　　三、練習

　　1、“又”“尺”在下面字中有什么變化？寫一寫。 有些獨體字在做偏旁、部件后便發(fā)生變化，如“又”“尺”的.捺變點。你還知道哪些類似的變化嗎？

　　2、讀一讀，寫一寫。照樣子書寫，要求正確、美觀。

　　3、寫一寫。把剛入學時寫的字和現(xiàn)在的字比一比，通過變化感受自己在學習上收獲的進步，激發(fā)學生進一步努力學習的欲望，培養(yǎng)學生的自信心。

　　四、課后作業(yè)

　　1、書寫要求會寫的字。

　　2、準備寫好比賽的作品。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、能正確填寫詞語，摘錄課文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　3、感受北海公園的風景如畫，知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。

　　教學重點：感受北海公園的風景如畫，知道北海公園聞名于世界。

　　教學難點：理解課文中優(yōu)美語句的意思。

　　課時：2課時。

　　第一課時（重點課時）

　　體現(xiàn)新課程理念：本文詳細的介紹了北海公園是世界上保存最完好的古代皇家園林。用優(yōu)美的語言介紹了園內(nèi)的湖光山色、園林建筑，展示了北海公園的美麗如畫，精致典雅。我用爭當小導游的形式，激發(fā)學生學習興趣，在實踐中學習語言文字，感受語言文字，同時配以課件生動真實的展現(xiàn)北海公園的美景，讓學生在積累運用語言的同時，體驗、感受公園的美，北京的美，激發(fā)學生學習的欲望和熱愛北京的情感。

　　教學目標：

　　1、能正確填寫詞語，摘錄課文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　3、感受北海公園的風景如畫，知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。

　　教學重點：感受北海公園的風景如畫，知道北海公園聞名于世界。

　　教學難點：理解課文中優(yōu)美語句的意思。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、你們都去過哪些公園？生自由發(fā)言，說一說自己去過的公園給自己留下的印象。（困）

　　2、下面老師要帶你們到北海公園看看。（板書）北海公園

　　二、新授：

　　1、自由讀課文，把課文讀正確、流利。

　　2、指名讀課文。思考：北海公園給你留下最初印象是什么？

　�。ò鍟�）美麗的

　　3、我們到那里看一看怎么美，不過首先得把這節(jié)課的字詞讀準確。

　　出示：

　　皇家建筑瓊島蒼松翠柏宮殿廟宇

　　亭臺樓閣水面開闊一尊朱紅色

　　（指名讀，領讀，開火車讀。）

　　4、默讀課文，思考：介紹了那幾個景點？都有哪些特點？你是怎么知道的？

　　5、匯報：瓊島四面環(huán)水

　　白塔高大雄偉

　　五龍亭造型別致

　　三、細讀課文：

　　自學提示：讀你最喜歡的景點。說說是怎么寫清楚的？你準備怎么向大家介紹？

　�。ㄒ唬�學習第二自然段

　　1、學生邊介紹，老師邊出示瓊島的圖片。使學生感受瓊島的'美麗。

　　2、指導朗讀。

　　3、利用填空的方式指導背誦。

　　4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

　　（二）學習第三自然段

　　1、學生邊介紹，老師邊出示白塔的課件。學生感受白塔的高大雄偉。

　　2、按由下至上的順序演示。感受白塔每一層的美麗。

　　3、指導朗讀。

　　4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

　　（三）學習第四自然段

　　1、學生邊介紹，老師邊出示五龍亭的課件。學生感受五龍亭的造型別致。

　　2、按由中間向兩邊，再由上至下介紹五龍亭。

　　3、指導朗讀。

　　4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

　　四、拓展延伸：

　　用你收集的圖片，按一定的順序向大家介紹。（由下至上、中間向兩邊、從左向右等）

　�。ㄖ笇�學生把語言組織完整，介紹時能夠按照一定的順序。）

　　五、作業(yè)：朗讀課文。

　　板書：

　　22、美麗的北海公園

　　瓊島美麗如畫

　　白塔雄偉精美

　　五龍亭造型別致

　　課后反思：教師是新課堂的設計者、引領者，要重視教師語言的運用：在課堂教學中，對于學生的話我的重復過多，語言還不夠凝練。關于多媒體教學手段的運用：作為教學的補充資源，多媒體教學手段的運用以幫助學生增加感性意識，輔助學生加強對文本的理解。但是，怎樣將多媒體教學手段與文本學習完美融合，我做的還不夠。

小學語文教案 篇5

　　教學

　　目標

　　1、理清本文的說明順序，了解本文使用的說明方法及人們認識事物的規(guī)律。

　　2、品味文中作者對童年生活和對故鄉(xiāng)真情實感的描寫，領會記敘、描寫與科學的說明結合的作用。

　　3、激發(fā)想象力，培養(yǎng)探究事物的興趣和能力。

　　4、能夠用記敘、描寫與科學說明相結合的寫作方法寫記敘文。

　　教學

　　重點

　　認識螢火蟲發(fā)光的原理，設想生活中如何利用螢火蟲為我們服務，培養(yǎng)學生科學探究精神。

　　教學

　　難點

　　1、對一些科學專業(yè)術語的理解。

　　2、記敘、描寫與科學說明相結合的寫作方法。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　活動設計

　　設計意圖

　　創(chuàng)設情境

　　導入新課

　　多媒體課件：一群飛來飛去的螢火蟲。

　　讓學生認識這些小飛蟲是什么昆蟲，在夏天的夜晚曾經(jīng)見過的同學給大家進行介紹，教師再描繪自己小時候見到螢火蟲的有趣情形，然后提出問題：螢火蟲為什么會發(fā)光?從而導入新課。

　　用多媒體課件展示飛來飛去、一閃一閃發(fā)光的螢火蟲，這樣，學生通過直觀感知，可以激發(fā)學習興趣;設置疑問，引起學生渴望得知螢火蟲發(fā)光原因的愿望，導入新課。

　　通讀全文整體感知

　　教師范讀，提出要求：

　　1、畫出不認識的字、不理解的詞語。

　　2、理清文章的思路，弄明白：1)全文的整體結構是怎樣的?2)本文的說明順序是什么?說明的重點是什么?

　　學生相互解決不認識的字、不理解的詞語，不能解決的教師講解。重點掌握以下詞語：(多媒體顯示)

　　輝耀 黑魆魆 腐草化螢 戳穿 稀疏

　　學生討論后得出結論。

　　學生聽讀課文，能夠整體感知文章的內(nèi)容，有利于理解問題、解決問題。

　　學生相互解決問題，一方面突破了教學難點，另一方面有助于培養(yǎng)學生的合作精神，同時體現(xiàn)了“學生是學習的主體，教師是教的主體”的教學理念。

　　學生參與課堂討論，會對文章進一步理解。

　　研讀課文深思探究

　　學生以自己喜歡的方式讀課文。

　　1、讀關于螢火蟲的科學說明的內(nèi)容，具體感知螢火蟲的種類、繁衍情況、生活習性和發(fā)光的特性。

　　2、多媒體課件展示：螢火蟲的生理機制。

　　依據(jù)教材中螢火蟲發(fā)光原因的內(nèi)容，結合課件所示，學生進行分組討論，各組再派代表在班上交流，從而對螢火蟲發(fā)光的原因有清晰地認識。

　　在掌握螢火蟲發(fā)光原理的基礎上，根據(jù)它對我們的啟發(fā)，讓學生思考：在我們的生活中如何利用螢火蟲為我們服務。然后在班上交流，學生自然得到很多的設想。

　　3、讀關于作者與螢火蟲有關的往事和對故鄉(xiāng)情思的內(nèi)容，感悟作者對童年生活的喜愛和對故鄉(xiāng)的留戀之情，體會這樣的'內(nèi)容用在說明文中有什么好處?

　　4、再讀關于螢火蟲的科學說明，感受列數(shù)字、舉例子說明方法的運用，體會這些方法的使用，能夠使說明的內(nèi)容準確、嚴密。

　　5、讀多媒體課件上展示的三個句子，品味說明文準確、簡潔的語言特點，尤其是其中像這樣的詞語：能夠發(fā)光的，不能發(fā)光的;大抵;幾乎等等都表述得很準確、嚴密。

　　學生以自己喜歡的方式自讀課文，給學生留出自由發(fā)揮的空間，通過自主探究，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

　　關于螢火蟲的種類、繁衍情況、生活習性和發(fā)光的特性，學生可以通過讀課文就能夠明白，教師不必再講。

　　多媒體課件可以讓學生直觀、形象地了解螢火蟲的生理機制，掌握其發(fā)光的原因，從而突破了本節(jié)的教學重點。

　　在生活中如何根據(jù)螢火蟲對我們的啟發(fā)，對螢火蟲的利用進行設想，培養(yǎng)了學生探究學習的興趣和能力。

　　學生再讀課文，可以更好地讓學生感受說明方法運用的好處和品味準確、簡潔語言運用的妙處。

　　再讀課文拓展延伸

　　指定學生讀。

　　1、再讀課文最后作者對故鄉(xiāng)的情思的內(nèi)容，仔細品味下面兩句話，“故鄉(xiāng)的螢火蟲更是一年，二年，幾乎十年沒有見過了，最近家中來信說：三月沒有雨，田里的稻都已枯死，桑樹也有許多枯萎了�！薄澳呛隰q魆的樹影，也必定很稀疏了�！币龑�學生體會產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

　　2、通讀全文，感悟本文記敘、描寫與科學說明相結合的寫作方法。利用這樣的寫作特點，擬《知了》的寫作提綱在班上交流。

　　學生感受課文最后部分的兩句話，培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的意識。

　　擬作文提綱，做到了學以致用，從而突破了本節(jié)教學難點。

　　談收獲

　　學生自由談

　　鞏固所學知識，體驗成功的喜悅

　　作業(yè)布置

　　1、課外閱讀法布爾的《昆蟲記》及其它優(yōu)秀的科普作品。 2、模仿本文寫作特點，自己選擇題目，列出寫作提綱。

　　課外延伸

小學語文教案 篇6

　　一、教學目標

　　【知識與能力】

　　學會本課6個生字，正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語。

　　【過程與方法】

　　通過反復閱讀，體會文中“不確定”等含義，理解種樹人隔三差五澆水的原因，了解借物喻人的手法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　體會作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應生活的道理。

　　二、教學重難點

　　【教學重點】

　　通過理解重點詞語和句子，知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用。

　　【教學難點】

　　領會作者所要闡釋的道理，并能夠?qū)⑦@些道理和生活實際相聯(lián)系。

　　三、教學方法

　　朗讀法、探究討論法

　　四、教學手段

　　PPT展示關于桃花新木的圖片

　　五、教學過程

　　(一)圖片導入

　　師展示關于桃花心木的圖片

　　導入語：同學們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，請同學們仔細觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點。你能猜到它的名字嗎?

　　結合學生回答，引出課題——桃花心木

　　過渡語：大家對于這棵樹的外形特點總結的很好，可以看到很多同學在課前已經(jīng)做了充分的預習工作。那么我們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1.朗讀課文，師強調(diào)易錯字：“鍛、萎”。

　　2.學生簡要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的?

　　過渡語，同學們，通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學的簡要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書：隔三差五、不規(guī)律)

　　(三)研讀詞句，深入體會

　　1.請同學們在文中找一找，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時，“我”是怎么想的?

　　2.當“我”了解到種樹人如此種樹的原因之后，“我”為什么會感動?(小組討論，代表發(fā)言)。

　　3.文中的“不確定”是什么意思?(學生討論，自由發(fā)言，師總結)。

　　4.請同學自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請代表發(fā)言。(師總結：因為它已經(jīng)學會適應不同的環(huán)境了)。

　　(四)有感情朗讀，談感受

　　過渡語，現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開了，種樹人如此種樹的'目的是為讓樹木更健康、更堅強的成長。那么，同學們，你們通過種樹人種樹這個故事得到了什么啟示呢?

　　師引導，分小組討論，組內(nèi)代表發(fā)言。

　　預設:⑴我們要正確看待生活學習中的坎坷;⑵應該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅強品質(zhì)。

　　(五)遷移拓展

　　說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)

　　(六)作業(yè)小結

　　寫一篇有關植物文章，運用借物喻人的寫作手法。不限字數(shù)。

小學語文教案 篇7

　　學習目標：

　　1、啟發(fā)學生細心觀察生活，動腦思考，大膽地提出問題。

　　2、鼓勵學生積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　3、培養(yǎng)學生表達的自信心。

　　學前準備：

　　搜集自己感興趣的問題，可以是讀書時遇到的，也可以是生活中遇到的問題。

　　學習過程：

　　一、導入。

　　師：課文中說，童年是在一串串問號中長大的，我們也來提出自己的問題吧！

　　師：我們可以提在生活中遇到的問題，也可以提讀書時遇到的問題，或者是你自己感興趣的問題。

　　要求：在提問題的`時候要注意把問題說清楚，說完整，聲音要洪亮。

　　二、開始活動。

　　1、在小組內(nèi)提出自己的問題，小組成員互相解答問題。

　　2、向全班學生提出在小組內(nèi)不能解決的問題，其他同學幫助解答。

　　3、在提問解答的過程中教師要注意學生的發(fā)言，即使糾正語病和錯誤讀音。

　　三、課后延伸。

　　讓學生觀察生活，提出問題，并思考解決問題的辦法。

　　1、找資料。

　　2、去圖書館。

　　3、問老師。

　　4、問家長。

　　5、上網(wǎng)查找。

小學語文教案 篇8

　　第一課時

　　〖教法學法

　　自主合作學習教師引導。

　　〖學習目標

　　1、會認“鳳”等2個生字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　〖重點難點

　　認讀生字、正確流利的朗讀課文。

　　〖教學準備

　　生字卡片、多媒體課件。

　　〖學習過程

　　一、談話導入

　　每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來到聚集地，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉溺在歡樂和幸福之中。

　　今天，俺們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。他到底特殊在哪里呢?俺們一起來學習課文。

　　二、初讀、讀通課文

　　1、采用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自身的伙伴讀。

　　(要求讀準字音，不加字漏字)

　　2、指名讀。

　　(其他同學做文明聽眾，注意他的字音讀準沒有，若你聽到有不準的，你起來教一教他)

　　三、再讀、理解課文

　　1、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?

　　2、同學討論交流。

　　(因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節(jié))

　　3、學習第三段，帶著問題朗讀：

　�、� 自由讀第三段。

　�、� 你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的`情景嗎?

　�、� 理解“四面八方”“從四面八方趕來”說明了什么?

　�、� 指導朗讀，你能把這熱鬧的局面讀出來嗎?

　　4、看圖，理解第四段：

　　傣族人民都因為能和周總理一起過潑水節(jié)而笑容滿面。也鼓勵同學笑容滿面的來讀這一段。

　　5、朗讀體會第五段。

　　6、啟發(fā)想象，進行說話訓練：

　　周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──

　　周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──

　　周總理把水潑到小朋友們身上，祝愿他們──

　　四、教師小結，安排作業(yè)

　　請同學們課后有感情的朗讀6～8段，下一節(jié)課俺們進行朗讀擂臺賽。

　　五、板書設計

　　11、難忘的潑水節(jié)

　　傣族人民高興

　　(和周總理一起過潑水節(jié))

　　準備工作

　　周總理的樣貌、神態(tài)

　　潑水的過程

　　第二課時

　　〖教法學法

　　自主合作學習教師引導。

　　〖學習目標

　　1、學寫本課12個生字。

　　2、對周總理和人民心連心有一定的認知。對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　〖重點難點

　　正確書寫生字，感知課文。

　　〖教學準備

　　多媒體課件、生字卡片。

　　〖學習過程

　　一、復習導入

　　1、用開火車、抽讀、猜謎等游戲方式復習生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節(jié)是令人難忘的。

　　二、課文延伸

　　1、俺國是一個多民族國家，每個民族都有自身的民族風情。哪位同學能向俺們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風情。

　　2、同學介紹。

　　(同學知道的可能不多，教師可以引導著介紹幾種)

　　3、交流閱讀體會。

　　三、識字、寫字

　　1、識字：

　　⑴ 出示要求認知的和要求會寫的生字，讓同學想方法記住字型。

　�、� 指名同學向大家介紹記字方法。

　�、� 用組詞的方法，協(xié)助理解字義。

　　2、寫字：

　�、� 讓同學仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。

　　⑵ 老師有重點的進行范寫指導。

　�、� 同學書寫，教師巡回指導。

　　四、完成課后練習“俺會填”，鼓勵同學積累自身喜歡的詞句

　　五、小結、作業(yè)設置

　　把學會的生字組上詞寫一寫。

　　六、板書設計

　　11、難忘的潑水節(jié)

　　俺會讀(出示生字詞)

　　俺會寫(重點指導容易出錯的)

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