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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-14 09:57:18 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案通用(6篇)

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案通用(6篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  課時(shí)目標(biāo):

  1正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景,體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

  3理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”一句話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件 實(shí)物:一小罐子桂花 課堂精彩評(píng)語(yǔ)若干

  教學(xué)步驟:

  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1昨天我們學(xué)習(xí)了課文——齊讀課題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

  板書(shū):搖桂花 收桂花

  2上節(jié)課,我們還學(xué)習(xí)了第一二自然段,了解了作者十分地喜愛(ài)桂花以及作者由桂花的原因。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,我們一起來(lái)讀讀第一、二自然段,再來(lái)體會(huì)一下作者對(duì)桂花香的喜愛(ài)。

  二學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)“搖花樂(lè)”

  過(guò)渡:是呀!這么芳香馥郁的桂花要是被風(fēng)雨吹打下來(lái)實(shí)在是太可惜了,下面就讓我們走進(jìn)課文看看作者是怎么搖桂花的?她的心情怎樣?

  1教師配樂(lè)朗讀第三自然段,同時(shí)課件出示桂花圖

  2同學(xué)輕聲自由朗讀課文,把你讀懂了的句子用筆畫(huà)出來(lái)

  3句子一:討論交流學(xué)生自己讀懂的句子一

  句子一:“搖桂花”對(duì)我是件大事,所以老是纏著母親問(wèn)…………搖不下來(lái)的。

  A:你讀懂了哪些句子?(搖桂花前,作者的心情很急切)

  學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些地方體會(huì)到作者心情的急切?

  理解:老是 纏著

  問(wèn)什么?怎么問(wèn)?急切么?

  我們來(lái)看這句話,它的結(jié)尾用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?疑問(wèn)句用感嘆號(hào),是不是作者用錯(cuò)了?

  那應(yīng)該用一種怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)?誰(shuí)來(lái)試著問(wèn)一問(wèn)?

  感到急切了么?我們一起來(lái)讀一讀這一句,讀出急切之情。

  B:母親怎么說(shuō)的?大家輕聲讀一讀母親的'話,揣摩一下這句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?(有點(diǎn)煩又有點(diǎn)耐心)

  母親怎么會(huì)有點(diǎn)煩,但又很耐心的呢?

  小組自由練讀扮演母親和我的對(duì)話,再抽小組賽讀

  想想聽(tīng)了母親的話,“我”的心情如何呢?(無(wú)可奈何,更加急切)

  C:“搖桂花”對(duì)“我”是件大事,看到桂花成熟時(shí),想搖的心情自然迫切。那母親對(duì)“搖桂花”的心情又會(huì)是怎樣呢?你還讀懂了什么句子?

  理解:趕緊 吩咐(也是急切的,時(shí)時(shí)關(guān)注著天氣變化,怕風(fēng)雨吹打下來(lái)桂花)

  那這一句應(yīng)該怎么讀?(語(yǔ)速要快,讀出急切之情)

  你來(lái)讀這句子,讀出急切之情。

  4句子二:“這下我可樂(lè)了,幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席,幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u!

  A:你還讀懂了哪些句子?(學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)讀懂了搖花時(shí)的快樂(lè))

  B:能不能讀一讀這些句子?聽(tīng)出快樂(lè)來(lái)了么?讀得真好,教師評(píng)語(yǔ)

  說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀?(通過(guò)動(dòng)作來(lái)寫搖桂花的快樂(lè))不僅讀得好,而且說(shuō)出了自己的理由。

  C:你能讀得時(shí)候加上一點(diǎn)動(dòng)作么?來(lái)試著讀讀

  5句子三:“桂花紛紛落下來(lái),落得我們滿頭滿身,我就喊:“!真像下雨!好香的雨呀!”

  A:我使勁地?fù)u桂花樹(shù),桂花怎么樣呢?出示桂花下落的課件,請(qǐng)學(xué)生觀看

  B:誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話,課件出示句子。讀后,你感受到了什么?具體從哪兒感受到的?理解 紛紛 滿頭滿身

 。ㄗx懂了桂花雨,桂花雨指的就是桂花落下時(shí)像雨一樣,很多,很密,又很輕)

  C:想想你就站在這桂花樹(shù)下,如果紛紛落下的桂花像雨的話,這是一場(chǎng)怎樣的雨呢?(春天毛毛細(xì)雨,蒙蒙細(xì)雨,嘀嗒小雨,斜風(fēng)細(xì)雨,輕輕柔柔的,落在頭發(fā)上,落在臉上,落在手心里,非常舒服。)

  這樣的細(xì)雨落在身上,頭上,手心里,感覺(jué)怎么樣呢?

  教師實(shí)物演示:灑落桂花在學(xué)生頭上身上……

 。 友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:桂花)

  此問(wèn)轉(zhuǎn)載

  D:讀好這部分要注意些什么?(要喊起來(lái),只有喊才能體現(xiàn)作者特別快樂(lè))

  你來(lái)喊一喊?比賽朗讀!小組比賽朗讀 男女生比賽朗讀。全體起立,加上動(dòng)作一起,學(xué)生讀書(shū)讀得一浪高過(guò)一浪,教學(xué)亮點(diǎn) 實(shí)物再演示下桂花雨的樣子

  E:我們一起把這兩句話連起來(lái)讀一讀,再來(lái)感受一下?lián)u花時(shí)的樂(lè)

  6、句子四:“母親洗凈雙手,撮一點(diǎn)…………入夢(mèng)甜”

  A:你還讀懂了哪些地方?(桂花給父母親也帶來(lái)了歡樂(lè))

  具體說(shuō)說(shuō)哪些地方體會(huì)到桂花給父母親也帶來(lái)了歡樂(lè)?(洗凈 點(diǎn)上檀香 口占一絕)

  B:誰(shuí)來(lái)讀一下父親的這首詩(shī)?從父親的詩(shī)中你讀懂了什么?(父親情趣高雅,)課件顯示父親的詩(shī),再讀父親的詩(shī)作

  7、有感情地配樂(lè)集體朗讀第三自然段

  三學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)“收桂花樂(lè)”

  過(guò)渡:桂花搖落以后,全家人是怎么做的呢?

  1師生齊讀第四自然段,讀后你知道了什么?

  2討論交流,讀后你知道了什么?(桂花給家鄉(xiāng)人帶來(lái)了快樂(lè))

  3課件顯示畫(huà)面和句子:全年,整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。(一派人和年豐的景象,喜氣洋洋)

  聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談?wù)劰鸹ǖ南愎鸹ńo我們還來(lái)的好處和樂(lè)趣。

  (聯(lián)系走在校園里, 學(xué)校對(duì)面開(kāi)了個(gè)金票子王店,就有桂花的芳香)

  讀讀這句話

  4出示課件落桂花,有聲音練習(xí)朗讀這一自然段

  四學(xué)習(xí)第五、六自然段,體會(huì)母親和我對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)童年的愛(ài)

  1師生接讀,以后我從外地回家時(shí),總要捧一大袋桂花給母親。

  可是母親常常說(shuō),學(xué)生接讀——出示句子“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂”

  2同學(xué)們讀讀看,從這句話中你讀懂了什么?

  這里的“外地的桂花再香”,是否僅僅說(shuō)的是桂花的香味?“家鄉(xiāng)的舊宅院子里的金桂”是否僅僅說(shuō)的是家鄉(xiāng)的金桂?其中有什么含義?

  3你能用這樣的句式說(shuō)話么?如:外地的環(huán)境好,母親會(huì)怎么說(shuō)?外地的生活過(guò)得真舒適,母親又會(huì)怎么說(shuō)?

  小組討論交流一下 動(dòng)筆寫寫母親可能會(huì)說(shuō)的話 出示課件懷念音樂(lè)

  學(xué)生寫作 指名兩學(xué)生上去寫話

  集體交流,板書(shū) 懷念家鄉(xiāng)

  4所以母親的這句話應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)來(lái)讀讀看!

  5不僅如此,連長(zhǎng)大的我也常常想起兒時(shí)的搖花樂(lè),讓我們一起來(lái)讀第六自然段

  讀后,你讀懂了什么?(懷念童年生活、懷念家鄉(xiāng))

  童年雖然逝去了,但是兒時(shí)的搖花樂(lè)卻在作者的心里久久地回蕩,讓她如此得難忘。

  讓我們一起來(lái)讀一讀,把作者對(duì)童年對(duì)家鄉(xiāng)的懷念熱愛(ài)之情讀出來(lái)。

 。 友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:桂花)

  此問(wèn)轉(zhuǎn)載

  五總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  1總結(jié)課文,小結(jié)板書(shū)

  2作業(yè):回憶自己的童年生活,說(shuō)說(shuō)難以忘懷的人和事,寫篇周記,感受一下我們童年生活的樂(lè)趣。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  搖桂花

  11桂花雨 懷念童年和家鄉(xiāng)

  收桂

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  低段的每篇課文課文都安排了一幅圖畫(huà),這些圖也可以提供學(xué)生參考,其實(shí)也利于學(xué)生圖文對(duì)照寫話的。因此我把寫話放在學(xué)完課文后或?qū)W課文前練寫。然而,如何指導(dǎo)孩子們先觀察圖,隨之寫出一段話,我想會(huì)寫前必會(huì)說(shuō)。我進(jìn)行了以下指導(dǎo):

  1、 先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)。

  2、 然后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)中的環(huán)境怎么樣?

  3、 接著,用上基本句式說(shuō)一說(shuō):什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方干什么?

  4、 讓學(xué)生嘗試用“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  5、 最后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小朋友的心情怎么樣?

  先說(shuō)后寫。果然,孩子都是聰明的孩子,按照這樣的順序說(shuō)下來(lái),孩子們都有自己的想法,說(shuō)的也比較順口之后,開(kāi)始讓同學(xué)們寫寫,寫出來(lái)的都能夠按照我說(shuō)的格式寫出來(lái)?墒怯行⿲W(xué)生圖畫(huà)之外的想想比較零亂。后來(lái)通過(guò)大家的集體評(píng)價(jià)后,有了很大的改變。

  這是一個(gè)學(xué)生的作品:

  春天來(lái)了

  春天來(lái)了,小朋友們到野外去尋找春天。有的.在唱優(yōu)美的歌曲,就連小鳥(niǎo)也來(lái)唱歌了。還有一個(gè)小朋友在觀察小花,看它有沒(méi)有生長(zhǎng)。有的在草地上奔跑,跑得臉都紅了。嬌艷的花朵開(kāi)放了。有的在說(shuō):“伙伴們,快來(lái)看!美麗的風(fēng)箏搖啊搖,像一架飛機(jī)一樣飛啊飛!边有的看到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后,他們高高興興地回到了學(xué)校。

  評(píng)價(jià):

  師:讀了錢文潔的作品,同學(xué)們認(rèn)為錢文潔的作文好在哪?

  生:她觀察的很仔細(xì),她連遠(yuǎn)處的風(fēng)箏都看到了,而且用了一個(gè)比喻句。

  生:她還有了“有的……有的……”

  師:是!她寫的太生動(dòng)了。大家還有意見(jiàn)嗎?請(qǐng)幫她改一改。

  生:我發(fā)現(xiàn)有一處沒(méi)有用上有的,我建議她用上“有的……有的……”,就是這句“還有一個(gè)小朋友在觀察小花,看它有沒(méi)有生長(zhǎng)”

  生:還有解凍的小溪丁丁冬冬是聽(tīng)到的而不是看到的。

  師:可能同學(xué)們有個(gè)小小的地方?jīng)]發(fā)現(xiàn),有一句放的地方不對(duì)。我建議錢文潔同學(xué)那句寫環(huán)境的句子放在前面去,“嬌艷的花朵開(kāi)放了”前面還可以描寫更多的環(huán)境。

  師:!同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)得太仔細(xì)了,我想錢文潔通過(guò)這次修改會(huì)是一篇完美的作文。

  評(píng)價(jià)后的作文:

  春天來(lái)了

  春天來(lái)了!春天來(lái)了!嬌艷的花朵開(kāi)放了,小草也從土里探出了腦袋。小朋友們來(lái)到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的的歌曲,就連小鳥(niǎo)也來(lái)唱歌了。有的小朋友在觀察小花,看小花有沒(méi)有生長(zhǎng)。有的在草地上奔跑,跑得臉都紅了。有的在說(shuō):“伙伴們,快來(lái)看!美麗的風(fēng)箏搖啊搖,像一架飛機(jī)一樣飛啊飛!边有的聽(tīng)到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后,他們高高興興地回到了學(xué)校。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  一位外國(guó)作家說(shuō):每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。

  是的,兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí),是他們對(duì)美好事物的向往和追求。

  《假如》一詩(shī),借“馬良的神筆”,表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài),顯示了兒童一顆博大而純真的心。

  朗讀這首詩(shī),學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴,也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”,還可能產(chǎn)生寫詩(shī)的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛(ài)之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)環(huán)境。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

  三、教學(xué)建議

  (一)識(shí)字寫字

  1.語(yǔ)境認(rèn)讀。

  讓學(xué)生自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

  2.采用多種方式識(shí)記字形。如,用換偏旁的方法識(shí)記(拉-泣、搖-遙、澡-操);用加偏旁的方法識(shí)記(寸-尋、良-食、建-健)。

  3.鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。

 。1)組詞運(yùn)用。糧食、縮小、遙遠(yuǎn)、善良。

 。2)遷移識(shí)字。教師為學(xué)生提供一段新的文字,讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過(guò)的生字。

 。3)說(shuō)話應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的.生字。

  4.指導(dǎo)寫字。

  書(shū)寫前,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的八個(gè)字,先找一找容易寫錯(cuò)的字和不容易寫好的字,在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫字指導(dǎo)。容易寫錯(cuò)的字有:“哭(少點(diǎn))、食(最后一點(diǎn)寫成捺)、體(少橫)”。記憶易錯(cuò)字,可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜,如,“一只小狗兩張嘴(哭)”。比較難寫好的字是“操、場(chǎng)”!安佟弊值臅(shū)寫關(guān)鍵是要把右邊寫好,而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫“品”時(shí),三個(gè)口要小而扁,要給下面的木字留出位置!皥(chǎng)”字的書(shū)寫關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好:橫宜短;第二折要與橫平行;第三折要向里收。

  (二)朗讀感悟

  教師或?qū)W生講述《神筆馬良》的故事。

  1.讀通課文,整體把握課文內(nèi)容。

  程序:范讀:正字正音,讓學(xué)生體會(huì)課文感情基調(diào)。

  自由讀:熟悉課文,要求讀正確,讀通順,并讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

  復(fù)述:用自己的話來(lái)敘述課文的大致內(nèi)容。

  2.朗讀指導(dǎo)。

  詩(shī)歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化,隨著情感的變化起伏,朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重、緩急都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要注意的是,重在感悟,不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)聲音形式和技巧。

  這首詩(shī)的朗讀有兩個(gè)難點(diǎn):

  一是每段的句式相對(duì)一致,朗讀時(shí)卻不能一樣,應(yīng)該有一定的變化。

  二是各段所描繪的對(duì)象不同,朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象。

  突破難點(diǎn)的方法,最好是通過(guò)老師的范讀來(lái)感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生的朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子。

  (1)假如我有一支/馬良的神筆。

  這句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次,可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。

  讀第一次時(shí),起音舒緩一些,停頓長(zhǎng)一點(diǎn),造成一定的懸念。

  讀第二次時(shí),語(yǔ)速加快,形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。

  讀第三次時(shí),重讀“馬良的神筆”。強(qiáng)調(diào)“馬良的神筆”,意思是下面講的事更重要。

  讀第四次時(shí),聲音由重到輕,語(yǔ)速由快到慢。

 。2)“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷!薄爱(huà)一雙好腿”。

  讀這些語(yǔ)句時(shí),感情也不一樣。第一個(gè)是興奮,第二個(gè)是喜悅,第三個(gè)是沉重。

  3.讀熟課文,背誦課文。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  課文最后一段,沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么,可讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文,說(shuō)或?qū)懸欢卧?shī)歌,還可以用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  片斷:朗讀感悟

  1.朗讀指導(dǎo)。

  (1)指名個(gè)別讀課文。

 。2)重點(diǎn)句段的朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。

  “假如我有一支/馬良的神筆!边@句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次,朗讀時(shí)怎樣處理?

  “畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷!薄爱(huà)一雙好腿”。這三處感情有什么不同?應(yīng)怎樣朗讀?

 。3)學(xué)生再讀,教師范讀,用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。

  (4)讀熟課文,背誦課文。

  (5)創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。一是讓學(xué)生閉上眼睛想象與課文有關(guān)的畫(huà)面;二是用聲音創(chuàng)造畫(huà)面形象;三是用筆畫(huà)出這些畫(huà)面。

  2.朗誦比賽。

  以小組為單位進(jìn)行比賽。各組選一名代表參賽,全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  第二課時(shí)

  一、激趣設(shè)疑入課

  師課前播放關(guān)于白楊的風(fēng)景圖片

  師:別光看老師的圖片,快把你們?cè)俅嗡鸭降挠嘘P(guān)白楊的資料、圖片與大家分享一下。

  (學(xué)生門把再次搜集到的圖片依次通過(guò)投影向大家介紹,同學(xué)們看的目不轉(zhuǎn)睛。)

  師:剛剛我們欣賞了許多美麗的圖片,大家興致很高呀!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課。 ( 教師板書(shū)課題后手指板書(shū)帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題)

  師:上節(jié)課,我們初讀了課文,請(qǐng)你們回顧一下,課文的主要內(nèi)容是什么?

  (同學(xué)們紛紛舉手,踴躍回答)

  生:在通往新疆的列車上,爸爸向他的孩子們介紹白楊樹(shù)的事。

  師:(豎起大拇指)概括得既全面又簡(jiǎn)練。

  (學(xué)生高興地坐下)

  師:通過(guò)再次預(yù)習(xí),你們又發(fā)現(xiàn)了哪些新的問(wèn)題?

  生:我不明白十四自然段,爸爸說(shuō)這些話的含義是什么?

  師:也就是爸爸要表白的心愿是什么?這個(gè)問(wèn)題非常有思考價(jià)值。(師副板書(shū):表白?)

  生:爸爸的微笑為什么消失了?

  師:(點(diǎn)頭表示贊許)你抓住了人物神態(tài)的變化提問(wèn)。(板書(shū):神態(tài)?)誰(shuí)還抓住人物的神態(tài)變化提問(wèn)?

  生:(迫不及待地站起來(lái))第十八自然段,爸爸開(kāi)始陷入了沉思,為什么后來(lái)又微笑了呢?

  師:(面露微笑)你讀書(shū)可真仔細(xì)!

  生:文章為什么以“白楊”為題?

  師:(趕緊接)這個(gè)問(wèn)題涉及到了文章的寫法。學(xué)習(xí)文章,我們不僅要理解其寫作內(nèi)容,還要了解他在寫法上的特點(diǎn)。(板書(shū):寫法?)

  生:白楊樹(shù)有什么特點(diǎn)?

 。ń處煱鍟(shū):特點(diǎn))

  生:文章第一自然段描寫了大戈壁灘的荒涼,為什么要這樣寫?

  師:環(huán)境描寫有什么作用?這個(gè)問(wèn)題也涉及到了文章的寫法。(板書(shū):環(huán)境描寫?)

  此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間為3分30秒

  二、展學(xué)評(píng)導(dǎo)定教

  師:(手指黑板)你們可真能干,提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。相信通過(guò)我們深入地研讀課文,大家的問(wèn)題一定會(huì)得到解決。

  師:(商量的'語(yǔ)氣)我們先來(lái)確定我們這節(jié)課所要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

  生:我覺(jué)得文章題目是白楊,我們應(yīng)該首先了解白楊的特點(diǎn)。

  師:(環(huán)視全班)大家同意嗎?

  生齊:同意。

  師:我也同意。

  生:(有點(diǎn)害羞)我覺(jué)得爸爸的心愿也應(yīng)該重點(diǎn)了解。

  生:對(duì)!我還覺(jué)得,如果了解了爸爸的心愿,那后來(lái)爸爸的神態(tài)變化就應(yīng)該很好懂了。

  師:(興奮)太棒了!你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。我覺(jué)得,我們學(xué)習(xí)一篇課文還一定要了解文章的寫作方法。(邊說(shuō)邊在“寫法”下面打上勾。)

  此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間為1分30秒

  三、讀解感悟明意

  師:請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)提示獨(dú)立自學(xué)課文

 。ù笃聊怀鍪咀詫W(xué)提示)

  自學(xué)提示

 、僬(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—12自然段,畫(huà)出描寫白楊樹(shù)的語(yǔ)句,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)白楊樹(shù)的特點(diǎn)。

 、谒僮x課文13——16自然段,體會(huì)爸爸的心愿。

 、劬毩(xí)有感情地朗讀爸爸說(shuō)的話。

 。▽W(xué)生自學(xué),教師巡視

  四、細(xì)讀析路品語(yǔ)

  師:現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下白楊樹(shù)的特點(diǎn)是什么,你畫(huà)了哪些描寫白楊樹(shù)的句子?

 。▽W(xué)生舉手踴躍)

  生:每隔幾秒鐘,窗外就飛快的閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。

  生:一位旅客正望著這些戈壁灘上的“衛(wèi)士“出神。

  生:不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。通過(guò)這句話,我體會(huì)到白楊樹(shù)生命力非常強(qiáng),生機(jī)勃勃。在這么惡劣的環(huán)境下,依然堅(jiān)強(qiáng)不屈。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教材說(shuō)明

  本次口語(yǔ)交際的形式是看圖、根據(jù)圖意編故事并表演。教材由兩部分組成:一段文字和五幅圖畫(huà)。文字有四句話,前兩句是引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中內(nèi)容,能完整有順序敘述出來(lái)。后兩句是引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的類似事情(同學(xué)之間、小朋友之間產(chǎn)生矛盾最后化解),選一件以小組為單位編小劇本,并分配角色、組織對(duì)話在全班表演。插圖描繪的是兩個(gè)小朋友打架之后分別去找哥哥、姐姐告狀,哥哥、姐姐領(lǐng)著他們向?qū)Ψ降狼,然后大家在一起愉快地玩游戲的情景?/p>

  教學(xué)建議

  〔教學(xué)目標(biāo)〕

 。保囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有順序地觀察圖意,并能完整清楚地?cái)⑹龀鰜?lái)。

 。玻龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊相似事情,以小組為單位編個(gè)小劇本,合理分配角色表演出來(lái)。

 。常囵B(yǎng)學(xué)生采取合適的方法、運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言正確處理同學(xué)之間矛盾的能力。

  〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

  1.根據(jù)具體情境合理想象圖上人物的對(duì)話內(nèi)容。

  2.能把身邊相似事件編成小劇本,并表演出來(lái)。重點(diǎn)是采取適當(dāng)?shù)姆绞剑\(yùn)用恰當(dāng)?shù)?語(yǔ)言來(lái)化解矛盾。

  〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

  文中插圖課件。

  〔教學(xué)時(shí)間〕

  建議本課教學(xué)2課時(shí)。

  〔操作要點(diǎn)〕

  1.創(chuàng)設(shè)情境,引出話題。

  教師利用課件出示5幅插圖和說(shuō)話要求的前兩句,使學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的前一部分內(nèi)容是看圖正確理解人物對(duì)話,并有層次敘述表演出來(lái)。

 。玻烙懻摚杂删氄f(shuō)。

  同桌之間相互補(bǔ)充,練習(xí)把圖上內(nèi)容說(shuō)清楚、完整。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生正確理解人物心理、選擇適當(dāng)對(duì)話并表達(dá)出來(lái)。

 。常(qǐng)同學(xué)把圖上內(nèi)容完整地講給全班同學(xué),大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生注意從理解得是否合理、對(duì)話是否準(zhǔn)確表達(dá)了圖中人物的心理這些方面來(lái)評(píng)價(jià),為下面環(huán)節(jié)做好鋪墊。

 。矗鍪菊f(shuō)話要求的后兩句,明確本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。

 。担〗M交流,充分練說(shuō)。

  請(qǐng)同學(xué)以小組為單位選擇事件并合理安排角色練習(xí)。教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能把事情演得生動(dòng)。(重點(diǎn)是合理安排對(duì)話和表現(xiàn)人物的心理。)

 。叮啾硌荩蠹以u(píng)議。

  引導(dǎo)學(xué)生有依據(jù)地評(píng)價(jià)優(yōu)勝小組。

  注意:要掌握分寸,要在第3步基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià),但要注意事件是否真實(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1、按筆順規(guī)則,把“搜”、“塞”、“藏”3個(gè)字寫正確,寫端正。

  2、注意韻母的寫法。

  3、使學(xué)生知道詞語(yǔ)間的對(duì)仗關(guān)系,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

  4、讀句子,注意表示聲音的詞并仿寫兩句。

  5、熟記8條成語(yǔ)。

  6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌用語(yǔ)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  7、寫毛筆字。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片,投影片。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀“搜”、“塞”、“藏”3個(gè)字。

  (2)這3個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

 。3)這3個(gè)字在書(shū)寫時(shí),你覺(jué)得有什么地方值得注意?

  3、練習(xí)

 。1)按筆順規(guī)則書(shū)空。

 。2)每個(gè)字練寫兩遍。

  4、反饋

 。1)指名學(xué)生板演。

 。2)展示寫的`好的字。

 。3)指出存在的問(wèn)題。

  二、教學(xué)第二題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。1)指名讀第一組。說(shuō)說(shuō)它們的韻母在寫法上有什么區(qū)別?

 。2)用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四組。

  3、練習(xí)

  采用多種形式反復(fù)練讀。

  4、反饋

  出示投影

  下面哪兩個(gè)字的韻母相似,找出來(lái),分組讀一讀。

  界 買 衛(wèi) 愧假走六火

  三、教學(xué)第三題

  1、指導(dǎo)

 。1)教師范讀,要求學(xué)生聽(tīng)清字音。

  (2)學(xué)生自由讀,注意詞語(yǔ)間的關(guān)系。

 。3)齊讀、指名讀。

  2、練習(xí)

  出示投影

  為下列詞語(yǔ)對(duì)對(duì)子。

  好對(duì)( )黑對(duì)( )寬對(duì)( )表?yè)P(yáng)對(duì)( )堅(jiān)強(qiáng)對(duì)( )山清對(duì)( )高樓對(duì)( )

  3、反饋

 。1)指名板演

  淡對(duì)()密對(duì)( )( )對(duì)芙蓉( )對(duì)大海

  (2)同桌說(shuō)一兩個(gè)有對(duì)仗關(guān)系的詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第四題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。1)指名讀積句子,找出每句中表示聲音的詞。

 。2)描繪情境,請(qǐng)學(xué)生用上聲音的詞。

  如:下暴雨了,雨點(diǎn)落在地上發(fā)出的聲音。

  你敲門時(shí),發(fā)出的聲音。

  3、練習(xí)

 。1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)都聽(tīng)到哪些聲音?是在什么情況下發(fā)出的。

 。2)寫兩句話,用上表示聲音的詞。

  4、反饋

  讀自己的句子,說(shuō)說(shuō)聲音的詞。

  二、教學(xué)第五題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。1)學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字查字典。

 。2)教師范讀。

 。3)學(xué)生自由讀,糾正讀音。

  (4)理解成語(yǔ)的意思。

  3、練習(xí)

 。1)學(xué)生自由練讀。

 。2)同座位練習(xí)背誦。

  4、反饋

 。1)集體齊背。

  (2)指名背。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)第六題

  1、審題

 。1)指讀要求,想想它告訴我們些什么。

  (2)復(fù)習(xí)有關(guān)禮貌用語(yǔ)。

  2、指導(dǎo)

  (1)解題:什么叫約請(qǐng)?

 。2)約請(qǐng)的原因是什么?

  (3)假如你是中隊(duì)長(zhǎng),見(jiàn)到顧老師應(yīng)該怎么說(shuō)?

  ①指導(dǎo)學(xué)生看圖,顧老師正在干什么?中隊(duì)長(zhǎng)正在干什么?

 、诩偃缒闶侵嘘(duì)長(zhǎng),我是顧老師正在彈鋼琴,你會(huì)怎么約請(qǐng)我?

  3、練習(xí)

 。1)同座進(jìn)行演練。

 。2)選一對(duì)到前面表演。

  評(píng)議。

 。▋(nèi)容表達(dá)是否正確,禮貌用語(yǔ)是否恰當(dāng),態(tài)度是否大方等)

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