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小學(xué)語文教案

時間:2023-11-16 09:18:23 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案精選【5篇】

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案精選【5篇】

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

  2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

  3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

  教學(xué)重、難點:一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件

  教學(xué)過程:

  一、引題:

  1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們,請閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽,想像一下,你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)

  2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。

  師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》

  請學(xué)生讀課題,讀得美一點。

  二、欣賞朗讀,感受詩情。

  1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

  2、檢查

  3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答

  4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))

 。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說了拿來體驗感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)

 。1)、“刷刷”是黃葉道別的.聲音,(看課件)

  黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說:“”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊。

 。2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)

  蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)

  (3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“”他們在說些什么呢?(課件)舍不得走,因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

  (4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野,發(fā)出“”的聲音,(課件)這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過,田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么?配樂朗讀1----4節(jié)。

  三、聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?

  學(xué)生發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。

  師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?

  出示:聽聽,

  秋的聲音

  四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首

  展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來。

  師:是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——()

  就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!

  感情朗讀。

  擴展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,送作為禮物。

  布置作業(yè)。

  1、為自己寫的詩配上畫。

  2、搜集有關(guān)秋的詩歌,畫面,歌等

  3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————

  聞聞,秋的味道————

小學(xué)語文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、了解拼音對學(xué)習(xí)普通話的意義,自覺學(xué)習(xí)和使用普通話。

 。、通過拼音鞏固學(xué)過的字,滲透識字:鼓、哭、狐、果。

 。、認(rèn)識3個聲母,能用這3個聲母拼讀,學(xué)習(xí)三拼音。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  背面寫有音節(jié)的生字卡片;圖片。

  【教學(xué)過程】

  一、獎品激勵,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、游戲中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

  ⑴看《漢語拼音字母表》,帶讀學(xué)過的拼音。

  ⑵猜字母游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮(a);小魚吹泡(o);小傘把兒(t);一個門洞(n);兩個門洞(m)。

 、遣伦钟螒,復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī(注意比較dàbà)。

  二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母gkh

 。薄⒗蠋熡纸o大家?guī)砹巳恍屡笥。(在四線三格中板書g、k、h)它們也有好朋友。(出示三張圖片:鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖)請同學(xué)分別說說圖上畫著什么,該貼在哪個字母旁邊。(由同學(xué)上臺完成)

 。、有誰會讀?(試讀,老師不作評判)

 。、老師正音、帶讀。

  4、誰能給這些字母編編順口溜?

  一只白鴿ggg(9字加彎ggg)

  兩只蝌蚪kkk。

  一把椅子hhh。(小朋友喝水hhh)

  請學(xué)生上臺找找圖中藏著的字母。

  5、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。(一組比時,其他組休息)

 。、出示卡片:hónggěikuài,請學(xué)生認(rèn)讀聲母。(齊讀,指名讀,讓每個學(xué)生都有一次單獨發(fā)言的機會。)

 。、發(fā)放學(xué)過的聲母是gkh的卡片,同桌兩人一組,認(rèn)讀聲母,能拼的拼出來。(練習(xí)一段時間后,讓學(xué)生按聲母分類排隊,讀一讀。)

  三、課間休息

  唱《上學(xué)歌》,愿表演的起立表演,不愿意的拍拍手,唱一唱。

  四、學(xué)習(xí)拼讀

 。、出示板書:g―ǔ→gǔ鼓;k―ū→kū哭;h―ú→hú狐;分別認(rèn)讀聲、韻母,學(xué)生試讀。(拼出來認(rèn)認(rèn)字。上臺大聲地拼一次,便可選擇相應(yīng)的圖片貼上去。)

 。病⒊鍪緂ē、kè、hé、gè。誰會拼?能猜著卡片后的字嗎?

  3、會拼兩拼音的同學(xué)了不起。會拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天,我們就學(xué)習(xí)三拼音。

  出示板書:g―u―ǒ→guǒ果;h―u―ǒ→huǒ火;g―u―ā→guā瓜;h―u―ā→huā花。

  (老師示范拼第一個,學(xué)生模仿,老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個,老師注意糾正。能上臺來拼的,可以選擇圖片貼上去。)

 。、游戲鞏固。(學(xué)生閉上眼睛聽音樂休息,老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節(jié),拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。)

  五、激發(fā)探究的興趣

 。、丁丁的話:

  小朋友,你們學(xué)得太棒了,我真為你們高興。拼音是我們的好朋友,學(xué)好了拼音,我們就能認(rèn)識許多字,就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎?

 。病⒒厝フ艺摇安樽直怼敝心阏J(rèn)識的字,哪些有我們剛學(xué)過的聲母gkh。多認(rèn)幾個字。

  【案例點評】

  謝老師的拼音教學(xué),把學(xué)生帶進(jìn)了學(xué)習(xí)拼音的樂園。

  這節(jié)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入很有特色,不是簡單的出示字母,而是設(shè)計猜字母的游戲,誰猜中誰有獎品,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

  接著,學(xué)習(xí)新的.聲母gkh,在學(xué)習(xí)的過程中,無論是貼圖片,還是讀字母,無論是編順口溜,還是讀卡片,都放手讓學(xué)生獨立完成。學(xué)生憑借已有經(jīng)驗,通過嘗試、參與,體會到了成功的歡樂,樹立了學(xué)好拼音的信心。這一環(huán)節(jié),體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)不是傳授,而是教會學(xué)生認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)自己,進(jìn)而發(fā)展自己,成為會學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的個體。

  在學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時,先拼兩拼音,后拼三拼音,內(nèi)容由易到難,層次分明,學(xué)生易于接受。在學(xué)習(xí)中,設(shè)置挑戰(zhàn),學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。同時,貫穿兩個鞏固的小游戲:一個是“出示gē、kè、hé、gè。誰會拼?能猜著卡片后的字嗎?”這個游戲,既復(fù)習(xí)了拼讀,又和漢字緊密相連,真是一舉兩得。另一個是“學(xué)生閉上眼睛聽音樂休息,老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節(jié),拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來!边@個游戲,一則讓學(xué)生放松休息,二則復(fù)習(xí)鞏固拼音,三則使學(xué)生動手動腦訓(xùn)練思維,可謂一箭三雕。

  最后,請出學(xué)生的朋友丁丁,鼓勵學(xué)生讀拼音,學(xué)認(rèn)字。

  一節(jié)課,訓(xùn)練到位,高潮不斷,學(xué)生學(xué)得投入,學(xué)得快樂!

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  4、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

  教學(xué)重點:

 。薄⒄J(rèn)寫生字。

  2、流利地朗讀課文,了解孔子拜師的經(jīng)過。

  教學(xué)難點:

  體會重點詞句的意思。

  課時安排:

  3課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料;

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集了解孔子和老子的資料。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、引入課題,交流資料。

 。、師引入課題。

  問:通過預(yù)習(xí),了解到課文中主要講了一件什么事?

  生答:孔子拜老子為師的事。

 。、老子是我國歷史上了不起的思想家,孔子則是我國最偉大的教育家,誰對他們有所了解,趕緊介紹給大家。

 。、生介紹。(再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”,并認(rèn)記“丘”。)

  4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問,了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢?讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)。

 。薄⑸宰x課文,說說讀懂了哪段?這部分主要講的什么?

  2、生匯報交流,師總結(jié):

  孔子絕意拜師-歷盡艱辛前往洛陽拜師-認(rèn)真求學(xué)-受到人們的敬重

 。、問題探究,引入對全文的品讀。

  師提問:人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來?

  生思考、交流。

  三、細(xì)讀課文,品讀詞句。

 。ㄒ唬R讀一段,提問思考。

 。、老師提出閱讀要求:

  課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時的地位及拜師的原因,齊讀第一段,邊讀邊思考。

 。、有了這些了解之后,你覺得孔子怎么樣?

  3、自己再讀第一自然段,看你還能有什么了解和收獲。

 。ǘ、反復(fù)品讀,揣摩詞句。

  1、師引入:

  決定拜師以后,孔子便毅然趕往洛陽,一路上歷盡艱辛,孔子最終來到洛陽,拜師成功了嗎?我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。

 。、提問:這一段寫得很詳細(xì),用詞十分準(zhǔn)確,請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品,看看哪些詞語讓你最感動,哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容,看你能不能說說詞語的意思。

 。、生讀文、勾畫、體會、交流。

 。1)、重點詞語理解:

  風(fēng)餐露宿:這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦,說明孔子一路上的艱辛。

  日夜兼程:不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情。

  終于:曲阜和洛陽“相距上千里”,路途十分遙遠(yuǎn),因此用終于。

  提問:為什么如此艱辛,孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢?你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

 。2)、分角色朗讀對話,說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣?

 。ㄖt虛禮貌)

 。3)、對比理解兩組近義詞的不同用法。

  學(xué)生找出這兩組近義詞:“拜訪”-“拜見”,“迎候”-“等候”。

 、龠@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!

  ②學(xué)生孔丘,特地來拜見老師。

  通過對比朗讀,細(xì)細(xì)品味:“拜訪”是敬辭,“訪問”的意思,“拜見”是“拜會、會見”的意思,是從客人方面說的。

  ①聽說你要來,我就在這兒迎候。

 、诙嘀x老師等候。

  老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某個地方等候,“等候”則不表示迎接的意思。

  生體會:老子說:“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解?

  “多謝老師等候”換成“迎候”好不好?為什么?

  (三)、齊讀三段。

 。、學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。

 。、說說通過學(xué)習(xí)了這一段,你對孔子和老子又有了什么新的了解。

 。、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認(rèn)識完整地說一說,先練一練,再舉手匯報。

  三、所以課文最后一段告訴我們(生讀):人們佩服孔子和老子的'學(xué)問,也敬重他們的品行。

  四、再讀全文,再感受。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)生字。

  1、認(rèn)字,并提示重點字音。

  迎yiacute;ng 等děng 品pǐn

 。、組詞競賽。

 。场W(xué)字。

  重點指導(dǎo):

  塵:第一筆是豎,不是豎鉤;

  迎:沒有一撇,或一橫。

  等:中間幾橫應(yīng)長短不一。

  境:右邊是“竟”。

  授:形聲字,右邊是“受”,不是“愛”。

 。、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。

 。、練習(xí)。

  二、交流名言。

  1、書上的名言。

 。1)讀一讀。

 。2)背一背。

  2、組交流收集到的名言,最好能簡單地說一說,這句名言想要告訴我們什么?

  3、小組推代表交流。

  第三課時

 。ňC合性學(xué)習(xí))

  一、教師激情導(dǎo)入。

  1、我們的祖國有著五千年的文化歷史,中華文化源遠(yuǎn)流長,你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化?

  2、生舉手匯報。

  3、進(jìn)一步指出:傳統(tǒng)文化不一定都是很古的,我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化,它就在我們身邊,并影響著我們的生活。

 。、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示:

  到底都有哪些呢?課文中給我們例舉了。

  二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

  1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你覺得提示了哪幾個方面?請用筆作上記號。

  2、匯報交流。(師:板書分類)

 。场熒鷶U展開再說一說。

  三、確定目標(biāo),準(zhǔn)備開展綜合性活動。

  1、設(shè)想開展活動的方式。

  (1)、學(xué)生說一說。

 。2)、教師建議。

 。、組成活動小組。

 。1)、自我選擇合作伙伴,確定負(fù)責(zé)人。

 。2)、確定活動目標(biāo)。

  (3)、擬定活動計劃:

  A、確定內(nèi)容

  B、確定活動方式

  C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分

  D、設(shè)計出活動計劃

小學(xué)語文教案 篇4

  “鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣

  1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

  2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。

  3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國河山之美。

  4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  5.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法。

  6.通過活動,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

  教學(xué)重點

  利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

  教學(xué)難點

  對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》,激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣,使其能自主提出問題,產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。

  2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

  3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理)。

  教學(xué)過程

  教學(xué)程序 學(xué)生活動 教師活動 評注

  激情

  設(shè)疑

  1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描述“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。

  2.組織全班交流,擬訂主要問題

  (1)解說詞的一般格式是怎樣的

  (2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

  (4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

  (5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

  (6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

  (7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……

  1.導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”,那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?

  2.提出活動內(nèi)容

  “鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動,要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

  3.設(shè)疑

  面對這個任務(wù),大家有哪些困難呢?對鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題?大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢?

  (1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試,學(xué)生們對利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的.便捷特點已有初步體驗。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動要求時,學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥的天堂”的資料。

  (2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識,是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題,使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

  組織

  指導(dǎo)

  1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。

  2.小組討論,確定小組活動具體目標(biāo)。

  3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

  (1).明確活動要求

  以小組為單位根據(jù)活動目標(biāo)搜集資料,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。

  (2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

  熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。

  (3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

  (4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

  自主

  探究

  1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

  根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

  利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料

  進(jìn)入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料

  在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

  2.各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

  3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

  (1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時調(diào)控。

  (2).進(jìn)入BBS,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

  (3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對團(tuán)隊協(xié)作能力強的小組進(jìn)行表揚,激勵各小組展開卓有成效的合作

  1.處于真實的問題情境中,學(xué)生的探究欲特別強烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

  2.面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,各學(xué)習(xí)個體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過程中獲得成功體驗,這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動探究興趣的動力之一。

  3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

 。矗畯木W(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創(chuàng)造性運用信息等諸能力要素,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評價信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

  總結(jié)

  評價

  1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè) 展示區(qū)。

  2.閱讀和評價作業(yè) 展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進(jìn)行自我總結(jié)評價,并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗交流。

  3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,制作網(wǎng)頁并上傳。

  1.對作業(yè) 展示區(qū)的作品發(fā)表評論,對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。

  2.對本次活動總結(jié)評價,組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

  3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法,鼓勵學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

  1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機會,使其得到自主探究活動的價值體驗,是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

  2.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗相互交流,對存在問題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、色彩美。

  詩人展開語言的調(diào)色板,選用繽紛的色彩,將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面,使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天,四種景物四種顏色,黃綠相間,白藍(lán)輝映,讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

  二、結(jié)構(gòu)美。

  這首詩巧妙地將數(shù)字運用于形象思維領(lǐng)域,既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體,又獲得了獨特的藝術(shù)魅力,給人一種神思馳騁的時空美。第一句“兩個”黃鸝,寫“點”,是近寫;第二句“一行”白鷺,寫“線”,是遠(yuǎn)寫;第三句“千秋”雪,寫“面”,表明了時間;第四句“萬里”船,展現(xiàn)了空間。簡短四句詩,點、線、面相互交織;遠(yuǎn)、近、時、空彼此對照,構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美,耐人尋味。

  三、意境美。

  這首詩描寫的是公元7xx年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機勃勃的景象,抒發(fā)了作者難以抑制的'喜悅之情。

  前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn),由低及高,寫的是動景,草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱,一派愉悅景象,有聲有色,構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。

  后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近,寫的是靜景,作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪,低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只,不禁喜上心頭。短短四句詩,卻描寫了諸多景物,遠(yuǎn)近結(jié)合,動靜交錯。色彩明麗,有條不紊,勾畫出一幅春意盎然,清新開闊的自然景色的畫面,抒發(fā)了詩人對祖國山河無比熱愛和愉悅的情感。

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