小學(xué)三年級語文上冊教案常用15篇
作為一名老師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級語文上冊教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級語文上冊教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會和玩具交朋友,學(xué)習(xí)利用玩具來豐富自己的生活,發(fā)展想象力。
2、選擇一個或幾個玩具編寫一個故事,做到語句通順,有創(chuàng)新。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生帶一件自己喜愛的玩具。
教學(xué)過程:
一、故事引路 激發(fā)興趣
教師出示“小烏龜”的玩具,并用“小烏龜”的語氣說:“同學(xué)們,我今天來到三(4)班做客,你們歡迎我嗎?喜歡我嗎?我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜,今天我再給同學(xué)們講一講我當(dāng)年和兔子賽跑的故事,你們愛聽嗎?”
。◣熡新曈猩刂v《龜兔賽跑》的故事)
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在喚起學(xué)生編寫故事的記憶,為下文的編寫故事做好鋪墊。同時也激發(fā)了學(xué)生編寫故事的興趣。)
二、展示玩具 揭示課題
師(用熱情的語調(diào))說:“同學(xué)們,你們帶來什么玩具?把它們請出來,在全體同學(xué)面前亮一亮相吧!”“來,告訴大家,這是什么?”
(指名展示玩具,并說出玩具的名字。)
師(鼓勵的語氣):同學(xué)們,這么多可愛的玩具,它們的身上一定有許多精彩的故事。我相信你們一定能選擇幾個玩具編一個好聽的故事,讓這些可愛的人物、動物都活起來。來吧,插上你們想象的翅膀盡情地飛翔吧!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是,《玩具的故事》,看誰的故事編得最好聽,最能打動讀者的心。
板書課題《玩具的故事》
。ň煽蓯鄣耐婢呒由辖處煾挥屑で榈脑捳Z,營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,很好地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。)
三、放飛想象 自由練說
1、自主編故事。
學(xué)生獨自根據(jù)所選擇的玩具編一個童話故事。要想清楚故事里的人或物,故事發(fā)生的時間、地點、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想象合理,富有創(chuàng)造性,不要背看過的童話故事,不要人云亦云。教師巡視,發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表揚和鼓勵。
2、小組內(nèi)交流。
以四人為一小組,每人輪流在小組內(nèi)交流自己編的童話故事。其他同學(xué)對所編的故事若有疑問,可以提出問題,組內(nèi)的同學(xué)互相補充,共同改進(jìn),編好組內(nèi)的每一個故事。教師要認(rèn)真觀察和了解每個小組的活動情況,深入到學(xué)習(xí)小組中,去發(fā)現(xiàn),去感受學(xué)生思維的火花,對學(xué)生交流時出現(xiàn)的`思維受阻不能深入的情況,教師要及時地點撥。
3、組際交流。
每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報自己編的故事。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、評議,然后師生共同修改、補充,達(dá)到較好的水平。
(這一環(huán)節(jié)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,教師應(yīng)努力使學(xué)生處于一種積極、主動、學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,讓他們在探究中進(jìn)行豐富多樣的實踐,獲得知識的啟迪和情感的體驗,教師是教學(xué)活動中的參與者、組織者、引導(dǎo)者。積極起好“扶”、“助”、“領(lǐng)”的作用,使學(xué)生的活動積極有效地進(jìn)行。)
四、生獨自習(xí)作 師巡視指導(dǎo)
學(xué)生根據(jù)剛才說的內(nèi)容,獨自習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
五、作文講評
1、改正共同的缺點
2、欣賞佳作,選擇幾篇寫得好作文,請小作者大聲朗讀。
設(shè)計理念:
1、趣是最好的老師
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了語文教學(xué)的三維目標(biāo),將情感態(tài)度價值觀作為重要的一維。興趣和自信心是學(xué)生作文的內(nèi)驅(qū)力和前提,F(xiàn)在的學(xué)生每人都有幾件、十件甚至的玩具。在學(xué)生的心目中,這些玩具是他們最忠實的伙伴。孤獨時,便會對它們自言自語,賦予它們以生命,為他們編織一個個美麗的童話。面對電視里機警的黑貓警長、神奇的機器貓、神通廣大的孫悟空、憨態(tài)可鞠的豬八戒……學(xué)生們更是情有獨鐘,百看不厭。那么為何不讓學(xué)生手中的玩具當(dāng)一回主角,讓它們都有了生命,演繹一個個生動的故事。據(jù)此,我為學(xué)生提供了這樣的一個舞臺,設(shè)計了這一課。極大地激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。
2、自由的教學(xué)氛圍
作文是學(xué)生精神生活的一部分 ,學(xué)生放松地、自由自在地在屬于自己的精神家園中盡情徜徉,筆走龍蛇,這是語文新課程新理念所期待的作文教學(xué)景象。本設(shè)計選取的習(xí)作對象是學(xué)生最喜愛的玩具,所要做的是為他們最喜愛的玩具編童話故事。學(xué)生是在玩中說,在玩中學(xué),沒有任何額外的壓力。再加上老師充滿熱情和鼓勵的話語,師生間平等民主的對話,一切自然而然,學(xué)生入情入境,整個教學(xué)過程充滿著輕松愉悅的氛圍。
3、想象之鳥展翅高飛
想象是在頭腦中改選舊表象,創(chuàng)造新形象的心理過程。想象力是創(chuàng)新能力的重要因素,是個性化和獨特性的催化劑。愛因斯坦言:“想象比知識更重要!
本設(shè)計為發(fā)展學(xué)生的想象力提供了一個大舞臺,在這個舞臺上同學(xué)們大顯身手,他們以一個個自己熟識的玩具為主角,想象它們之間發(fā)生的一個個生動的、耐人尋味、有趣的童話故事。學(xué)生思維隨著可愛的動物飛到了美麗的童話王國。真可謂“思飄云霧外,詩入畫圖中”。
小學(xué)三年級語文上冊教案2
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前布置學(xué)生傾聽周圍的聲音。
2、生字卡片、錄音機。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系實際,激情導(dǎo)入。
1、聯(lián)系實際談話:同學(xué)們,我們生活在一個五彩繽紛的世界,這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學(xué)們說一說你在平時都聽到了什么聲音?有什么感受?(生答)
2、同學(xué)們聽到了各種各樣奇妙的聲音,老師真替你們高興?磥恚灰鰝有心人,世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。
今天,我們就來學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。
3、板書課題:你一定會聽見的
二、初讀感知,認(rèn)讀生字。
1、播放音樂,學(xué)生聽讀,初步感知內(nèi)容。
請同學(xué)們張開你的小耳朵,用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章,看一看你能“聽”懂什么?(讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)這么美的文章想不想自己來讀一下?那就請同學(xué)們試著讀一讀吧。注意:讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫出生字詞,并且用自己喜歡的方式解決。
(2)把課文讀給同桌聽一聽,同桌注意當(dāng)好“小老師”,糾正讀錯的字音。
(3)組內(nèi)互檢,合作學(xué)習(xí)生字。
用生字卡片組內(nèi)互檢,說一說你是用什么方法記住這些生字的。
(4)讀詞語比賽。
老師展示生字詞,分組進(jìn)行比賽,教師給予評價。
三、細(xì)讀課文,感悟體驗。
1、默讀課文,看看你能讀懂什么?
2、組內(nèi)交流收獲。
3、再讀課文,思考:課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。
4、引導(dǎo)學(xué)生說出哪些聲音是很熟悉的,并且聽到過;哪些聲音是熟悉的,但是沒有聽到過。
5、讀課文,小組討論:為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到?然后小組匯報。引導(dǎo)學(xué)生說出沒有聽見那些熟悉的聲音,是因為平常對熟悉的事物覺得習(xí)以為常了。
6、引導(dǎo)學(xué)生通過讀第七至最后一個自然段,體會耳朵關(guān)閉的原因是因為沒有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語,體會生活中只要用心去聆聽,就會聽到許多美妙的聲音,這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。
7、讀最后一個自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽周圍的聲音。
8、用心聆聽,體驗生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時間,讓學(xué)生仔細(xì)聽周圍的聲音(鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學(xué)們的.呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。
9、你聽到了什么?有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說。
10、是呀,這么美妙的聲音,如果我們不用心去聽,我們會聽見嗎?讓學(xué)生自由談,激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點點滴滴的事物,去傾聽身邊的一切聲音。
四、美讀課文,升華感情。
1、你喜歡哪一部分,就有感情的去讀一讀。
2、指名讀。師生評價。
3、師讀,學(xué)生評價。
4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。
五、激發(fā)想象,拓展延伸。
1、在自己的生活天地中,都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個方面說,說出自己的理由。
2、據(jù)課文三、四、五自然段的格式,結(jié)合生活中的體會,仿寫句子。
六、小結(jié)。
我們的生活是美好的,周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽,我們的生活會更加豐富多彩。
小學(xué)三年級語文上冊教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點】
1、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點進(jìn)行生動描寫。
2、感受文中美的語言,體會秋天的美好。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,調(diào)動情感
1、引發(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?
2、引入課文:那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧!(板書課題)
二、育情導(dǎo)學(xué),欣賞秋色
1、齊讀第一段
指導(dǎo)讀
齊讀。
2、(播放課件:秋色)看了這些畫面,你有何感受?
三、品讀課文,感受神奇
1、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?
2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語的。形式說說吧。
3、這么多顏色組合在一起,你能用一個詞語來概括嗎?(隨機理解:五彩繽紛,進(jìn)行說話聯(lián)系)
4、讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡?
5、師引讀,生接讀第二自然段。
四、品讀想象,體會交流
過度,秋天的'雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來聞一聞吧!
1、師配樂范讀第三自然段。提問:你聞到了哪些氣味兒?
2、看著這香甜的水果,你有什么話想說嗎?
3、選擇自己喜歡的方式讀
指名讀
挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文,指導(dǎo)背誦
1、輕聲地讀第四自然段。
2、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉,進(jìn)行對話練習(xí))
3、指導(dǎo)背誦第四自然段。
六、總結(jié)全問,升華感情
1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會到哪些歡樂?
2、師小結(jié)。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作,體驗成功
1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)
2、每小組自選主題,合作交流,完成填空。
3、派代表朗誦。
4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
小學(xué)三年級語文上冊教案4
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材 語文三年級上冊選讀第一課《不懂就要問》
1. 學(xué)習(xí)重點:
是了解孫中山小時候是怎樣勤學(xué)好問的。
2. 學(xué)習(xí)難點是理解孫中山為什么說學(xué)問學(xué)問,不懂就要問。
教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)要求獨立閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)偉大的民主革命家孫中山先生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)的精神。
3、能正確、流利地朗讀課文,理解私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲等詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件
教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣
1、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人,大家認(rèn)識嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2、生簡介孫中山先生生平事跡。
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題:不懂就要問
4、齊讀課題,質(zhì)疑問難:讀了課題,你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?不懂就要問是誰說的?他為什么要這樣說?)
(二)初讀課文,整體感知
1、帶著問題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可,字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。
2、說說你讀懂了什么?(解決前面的問題及理解私塾、戒尺、
霎時、鴉雀無聲的詞義)還有什么不懂的?
3、指名分讀課文正音
4、在初步感知全文的.基礎(chǔ)上,說說課文的主要內(nèi)容。
。ㄟ@篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)
(三)研讀課文,深入探究
1、快速默讀課文,思考課文中的孫中山給你留下了什么印象?
2、仔細(xì)默讀課文,思考:你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問?劃出相關(guān)的詞句
3、集體交流閱讀心得,并在交流中,及時解決學(xué)生先前提出的不懂的問題
重點交流:
a、照例、流利、壯著膽子等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績,有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。
b、當(dāng)孫中山提出問題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?從中可以體會到什么?(側(cè)面描寫,更突出了孫中山對待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度)
c、向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。)
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,你有體會到什么?(明確:孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)同時,解決孫中山學(xué)問學(xué)問,不懂就要問的意思。
4、分角色朗讀課文:四人小組全班交流
5、還有什么不懂的問題嗎?
6、讀了這篇課文后,你想到了什么?
7、討論交流:你在平時的學(xué)習(xí)中,怎樣做到勤學(xué)好問?
(四)拓展閱讀,注重遷移
1、積累格言,明讀書道理。
同學(xué)們,我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言,請你用心讀一讀,悟一悟,定會有收獲。
、賷^發(fā)識遍天下字,立志讀盡人間書。
、诜洳砂倩ㄡ劶衙郏俗x萬卷知深理。
、蹠暩杪暵晲偠,粉筆鋼筆筆生花。
、芎阈拇钇鹜ㄌ鞓,勤奮撥開智慧門。
、輹接脮r方恨少,事非經(jīng)過不知難。
⑥千古文章書卷里,百花消息雨聲中。
、呱倌瓴恢趯W(xué)苦,老來方恨讀書遲。
、嗲谀苎a拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。
2、布置作業(yè):
a、遷移練習(xí)。
用不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭等詞語寫一段話來贊揚一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。
b、收集有關(guān)孫中山先生的小故事。
c、你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句,能不能找一些抄下來自勉呢?
D、把課文中你認(rèn)為是最打動你的句子抄寫下來。
小學(xué)三年級語文上冊教案5
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中辨析和使用近義詞,通過選詞填空,提高近義詞辨析能力和運用能力,了解詞語的意思和了解近義詞的區(qū)別。與別人進(jìn)行口語交流,使學(xué)生有觀察和想象的能力,樂于表達(dá)正確地運用標(biāo)點符號,能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫的比較端正、規(guī)范、整潔。
教學(xué)重點:
感悟近義詞,進(jìn)行讀和寫,能夠運用標(biāo)點符號修改句子,能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫的`比較端正、規(guī)范、整潔。
教學(xué)重點:
感悟近義詞,進(jìn)行讀和寫,能夠運用標(biāo)點符號修改句子
教學(xué)時間:
4課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,重點學(xué)會設(shè)計。
教學(xué)重點:
有針對性地寫己喜歡的內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、選詞填空
1、理解意思會區(qū)分他們的不同。。
1、試做。
2、訂正。
二、照樣子寫句子。
1、先讀懂例句,在改寫句子。
2、改好后訂正,再讀一讀。
三、用修改符號修改病句。
1、讀懂句子找出毛病。
2、自己修改。
3、訂正。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
上查資料
教學(xué)重點:
篩選材料。
教學(xué)過程:
一、閱讀短文。想一想為什么紙張能變成風(fēng)箏,竹子能夠唱歌,樹木能夠在載著游客四處游玩
1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀
2結(jié)合思考題進(jìn)行默讀明白。紙張能變成風(fēng)箏,竹子能夠唱歌,樹木能夠在載著游客四處游玩
二、我們的科技角
查找有關(guān)機器人、星空或其它科技方面的材料,辦一期科技報。
第三、四課時
教學(xué)目標(biāo):
著重培養(yǎng)學(xué)生組織和的語言表達(dá)能力,。
教學(xué)重點:
著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。
教學(xué)難點:
著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。
教學(xué)過程:
一、設(shè)計過年。
二、分工合作,做好準(zhǔn)備。
一、開展活動,落實
完成習(xí)作
小學(xué)三年級語文上冊教案6
一、教材簡解:
課文記敘了在長征途中,朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種,以實際行動使藏族同胞返回了自己的家園,贏得了藏胞的信任與感激,體現(xiàn)了軍民之間的魚水深情。課文語言樸實,卻字字包含真情,生動感人。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)4個字只識不寫,認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“盡心盡力”造句。
2、技能目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述故事。
3、情感目標(biāo):通過對語言文字的朗讀,體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護,感悟軍民之間的魚水深情。
三、重點難點:
重點:通過對語言文字的品讀,理解朱德總司令的話,感悟軍民之間的魚水深情,明白藏民們將紅軍稱為菩薩兵的原因。
難點:理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”這句話的含義。
四、設(shè)計理念:
本課的課題暗示了文章的中心思想,它既是重點,又是難點。教學(xué)中,扣住課題,從整體入手,逐步深入,最后回歸整體。
新課標(biāo)指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!币虼嗽诮虒W(xué)過程中,我盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍,吸引學(xué)生融入情景,為學(xué)生提供充分的朗讀時間,創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式,提高學(xué)生朗讀的積極性,幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字,體會課文內(nèi)涵。
五、教學(xué)過程:
(一)緊扣課題,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》(多媒體出示課題,齊讀)。通過上堂課的學(xué)習(xí),我們知道了這是發(fā)生在紅軍長征途中的一個故事。那么,課文中“菩薩一樣的兵,菩薩一樣的司令”指的是誰呢?
2、學(xué)生交流。
過渡:“菩薩兵”,一個多么了不起的稱呼,為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來稱贊紅軍?紅軍究竟為藏族同胞做了什么事?這堂課就讓我們就一起走進(jìn)文本,細(xì)細(xì)地品讀。
[意圖]從整體入手,扣住課題,通過滿含感情地讀課題和回答問題,從而讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有一個整體的大致的了解。
(二)品讀課文,感悟軍民魚水深情
1、想要知道其中的原因,請你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段,看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎么說的,怎么做的?畫出有關(guān)句子。
[意圖]提出這樣一個能夠統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問題,讓學(xué)生一步步,由淺入深地體會像紅軍這樣的軍隊處處為老百姓著想,是當(dāng)之無愧的菩薩兵。
2、讀讀這幾段話,看看你們能夠體會到什么,可以把你體會到的和同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
3、交流:
(1)多媒體出示:“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動員他們回來呀!”
A、請你自己讀一讀,看能從中感受到什么?
B、你是從哪兒感受到的呢?(怎么受得了呢?)
C、從朱德總司令的這句話中,你體會到什么?(朱德?lián)牟匕纳眢w,體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情。)
D、把你感受到的讀出來,老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。
E、師述:從你的朗讀中,老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔(dān)心,他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫,提心吊膽的日子,就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。
(2)多媒體出示:“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上!
A、從哪些詞語可以看出總司令著急的心情?他急的又是什么?
B、交流。(理解朱德總司令“急”是因為擔(dān)心藏胞耽誤春耕,急藏胞所急。)
C、師述:朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓,真是心急如焚哪!你能讀好這句話嗎?指名讀。
D、這段話是在什么情況下說的?(根據(jù)學(xué)生回答多媒體出示第四小節(jié)),相機理解“烏云遮住了他們的眼睛……”(這里的“烏云”指什么?為什么說是烏云遮住了他們的眼睛呢?)
E、指導(dǎo)朗讀。
師:這兩段話,一段是翻譯說的,一段是朱總司令說的,老師來當(dāng)一當(dāng)朱總司令,誰來做做翻譯。請你們用心聽一聽,看能從中聽出什么?(相機評價)
那你能通過朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來嗎?(指名讀)聽了你的朗讀,老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令,還有誰愿意通過朗讀將這樣一位朱總司令帶給大家。
讓我們一起讀好這段話,再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。
(3)多媒體出示:“不能讓藏胞來年挨餓,我們要像種自己的地一樣,盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的.種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”
A、學(xué)生自讀,你覺得可以怎樣讀?
B、學(xué)生討論:“像種自己的地一樣”是什么意思?(朱總司令要求紅軍把藏族同胞當(dāng)親人一樣看待)結(jié)合課文說說“盡心盡力”是什么意思?(在春耕時不能有一點馬虎,要非常認(rèn)真)
C、那朱總司令如此盡心盡力是為了誰?
D、請你再讀讀這段話,說說你是怎么理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”這句話的?
E、學(xué)生展開討論,各抒己見。
通過討論,讓學(xué)生明白這句話表面上是在指什么?(春耕)更要讓學(xué)生明白這句話更是指朱總司令所帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士通過自己的行動使藏族同胞消除誤解,從而支持和擁護紅軍,他們一心為民的形象扎根在藏族同胞的心上。
[意圖]根據(jù)上面提出的“看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的,怎樣做的?”這一統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問題畫出有關(guān)句子,在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,由面到點,對有關(guān)句子進(jìn)行深究,幫助學(xué)生深入理解課文,并在探究句意的過程中提高學(xué)生的理解能力,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
F、指導(dǎo)朗讀:
a誰愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令,開開這個春耕動員會?
b從剛才的朗讀,品味中,你覺得朱總司令是一位怎樣的司令呢?
c一句話一顆心,一件事一片情,讓我們再次通過朗讀將朱總司令對藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來。
在藏胞們躲進(jìn)深山,久未露面時,朱總司令焦急地說:——
在翻譯抱怨藏胞糊涂時,朱總司令說:——
在春耕動員會上,朱總司令發(fā)出號召:——
[意圖]為學(xué)生提供充分的朗讀時間,創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式,提高學(xué)生朗讀的積極性,幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字,在朗讀中感悟課文內(nèi)涵。
G、朱總司令是這樣說的,更是這樣做的。師引讀:開完會,朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來。
(多媒體播放錄像)像這樣的勞動場面,你想到了哪個詞呢?是的,當(dāng)許多人齊心協(xié)力做一件事,如大掃除,植樹時就可以用上“熱火朝天”。讓我們再次朗讀這句話。
(三)前后對比,升華情感
1、如果你是一位藏民,當(dāng)你看到這樣的場景,你會想些什么,你會怎么做呢?
2、師述:是啊,所以藏族同胞們一個個悄悄地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時看到了什么呢?引出“院子干干凈凈、土地平平展展!彼麄兛吹竭@一切,會怎么感謝朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士呢?(多媒體出示畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象說話)
[意圖]讓學(xué)生借助圖片,展開想象練習(xí)說話。這樣既豐富了課文的內(nèi)容,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力,同時紅軍一心為民的形象在學(xué)生的腦海中也逐漸豐滿.
3、師述:是啊,千言萬語,在此時都匯聚成了一句話,多媒體出示:“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”(齊讀)
這句話表達(dá)了藏民對紅軍怎樣的情感呢?(信任與感激)你能帶著這樣的情感來朗讀嗎。(指名學(xué)生朗讀)
小結(jié):是呀,菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵,這是藏胞們對紅軍的無比感激與熱情贊頌。
4、感情朗讀(讓我們帶著對紅軍的信任與感激一起來讀好這句話)。
5、這么好的司令,這么好的紅軍戰(zhàn)士,為什么剛開始一聽說有軍隊開過來,就躲進(jìn)了深山?(他們吃盡了反動軍隊的苦頭。)
請學(xué)生談?wù)勛约涸陔娨暽、電影中看到的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解。
(四)總結(jié)課文,延伸內(nèi)化
1、小結(jié):朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕,以實際的愛民行動得到了藏胞的信任和感激。怪不得藏胞們稱紅軍為——引讀課題《菩薩兵》。
讓我們再來讀好課題,把藏胞和紅軍間的這份魚水深情也深深地埋入心底吧!再讀課題——《菩薩兵》。
2、一路長征,一路故事,在紅軍足跡到達(dá)的每一個地方,他們都會用自己的實際行動與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因為如此,這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助,最終取得了長征的勝利,革命的成功。
3、我們的生活中也有像《菩薩兵》一樣反映軍民情的感人故事。(多媒體出示解放軍戰(zhàn)士抗擊雪災(zāi)的圖片,5.12抗震救災(zāi)的圖片)看,面對猝不及防的雪災(zāi),人民解放軍不畏懼艱難險阻;面對突如其來的地震,人民解放軍把自己的生命置之度外……
4、回歸課題:他們是我們最可愛的人,最可親可敬的人——《菩薩兵》。(學(xué)生再次讀題)
小學(xué)三年級語文上冊教案7
習(xí)作要求:
從《富饒的西沙群島》課后“小練筆”的圖中選擇一幅,寫幾句話。
練習(xí)《富饒的西沙群島》一文“圍繞一個意思寫”的結(jié)構(gòu)方式和“……像……”“有的……有的……”句式。
教學(xué)過程:
一、閱讀習(xí)作要求,明確訓(xùn)練內(nèi)容
二、說一說這四幅圖分別畫的是什么。
。ǘ嗖实聂~、美麗的珊瑚、可愛的海龜、飛翔的'海鳥)
三、學(xué)生自由選擇喜歡的圖畫說一說。
。ㄌ崾荆
1、用上“圍繞一個意思寫”的段式。
2、用上“……像……”“有的……有的……”句式。)
四、學(xué)生交流,教師點撥
五、學(xué)生練筆。
六、師生交流,學(xué)生自改習(xí)作,同學(xué)互改互批。
例文:
這里的魚真多、真漂亮啊!有的全身布滿彩色的條紋;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖。你看,還有的魚像一片片黃色的葉子,又像一把把黃色的扇子,大大小小的,多得數(shù)也數(shù)不清。如果非要數(shù),那恐怕要數(shù)上好幾年呢!
小學(xué)三年級語文上冊教案8
教材分析:
用自己的眼睛看,腦筋想,用心去體會,創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的,更是最有價值和個性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,極富兒童化的語言,既貼近孩子的生活,通俗易懂,學(xué)生一定會很喜歡的。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):獨立學(xué)會要求掌握的10個生字,認(rèn)識9個生字;學(xué)習(xí)運用工具書及聯(lián)系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
能力目標(biāo):初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點:
1.注意“幫”的結(jié)構(gòu);“待”是多音字;
2.能正確、流利、分角色朗讀課文。
3.體會文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗到嘗試后的喜悅。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)冒號的用法。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.初讀課文,認(rèn)識生字新詞,讀順課文,初步了解文章內(nèi)容。
2.了解小作者的創(chuàng)作過程,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)趣。
1.你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點?
2.你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事,故事的題目是——
板書并指名讀課題——《紅馬的故事》
3.讀了課題,你有什么問題想問?
。ò褜W(xué)生的問題寫在黑板上。)
二、初讀課文,整體感知。
。ㄒ唬⿲W(xué)法指導(dǎo):(課件出示)
1.標(biāo):標(biāo)出自然段。
2.記:畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞,問一問,記一記。
3.畫:畫出自己喜歡的句子。
4.問:不懂的問題。
。ǘ┯懻摚
小組長檢查自學(xué)情況,教師巡視。
1.教師配樂范讀
2.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3.檢查生字情況
A.出示文中生字的詞語,學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。
B. 擴詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
C. 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)
。ㄈ⿴熒涣。
1. 課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?
2. 課后延伸:邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?
四、寫字指導(dǎo)。
1.自主觀察“我會寫”中的字,說說你的發(fā)現(xiàn):你會用什么方法記住哪個生字?
2.重點師范寫以下幾個字:故、級、粉、板、事
3.學(xué)生練筆,教師巡視指導(dǎo)。
4.展示交流。
強調(diào):左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,“事”字的橫要注意有變化。
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
體會文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗到嘗試后的喜悅。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字,用“事”組詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境,抓住關(guān)鍵詞句。
1.平常你最喜歡什么老師上課,為什么?
2.讀了紅馬的故事,說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?
3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡,他的`學(xué)生們更喜歡?
4.喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?
三、朗讀指導(dǎo),讀中品文。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落,想象不同的心情,試用不同的語氣讀出來。
2.分小組分角色朗讀,讀出對老師的喜愛、敬佩、感激,為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四、引導(dǎo)學(xué)生說出冒號的作用。
出示句子:
1. 老師走到我旁邊,笑著問:“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)
2. 花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
。ㄓ糜诳傉f后面,表示分說。)
五、拓展想象:
其他的同學(xué)看到了我的畫會想些什么?說些什么?
教學(xué)反思
今天聽這位老師上課,感覺很欣慰。因為和她以前的課堂比起來,覺得有較大的改觀。
一是學(xué)生上課的狀態(tài)很好。與她以前學(xué)生明顯不一樣的是,學(xué)生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了,眼神里流露出的對語文的喜愛,對學(xué)習(xí)的興趣讓我倍感高興。
二是教師教學(xué)內(nèi)容的安排飽滿了,一堂課基本完成了全課書的學(xué)習(xí)。而且教師比較重視語言文字的訓(xùn)練。尤其是那個冒號的學(xué)習(xí)給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個冒號,教師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒號的作用沒有。然后讓學(xué)生翻開新華字典告訴學(xué)生,新華字典不光查字,還告訴我們標(biāo)點的用法。學(xué)生通過查字典了解到冒號的三種用法,并知道了在這句話中的用法。我看了看,學(xué)生基本上人手一冊字典,想想有時在某個班想找一本字典也找不到的情況,覺得教師如此重視工具書的使用和指導(dǎo)對孩子將是終身受益的。學(xué)以致用,教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話(含有冒號),讓學(xué)生加標(biāo)點。學(xué)生通過這樣一個來回的學(xué)習(xí),對冒號的認(rèn)識一定會有比較深刻的印象。
三是朗讀的指導(dǎo)。不論是開始教師的范讀,還是教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生讀書,都很有實效。
教師在組織教學(xué)時以“趣”字作為教學(xué)的核心來組織教學(xué),讓學(xué)生在文中找到覺得有趣的地方,然后開展讀書交流活動。教學(xué)流程固然清晰,但是我覺得這個核把握不是很準(zhǔn)?纯磿羞@幾句話。
“美術(shù)老師常常讓我們自由畫畫”。
“畫什么都可以”。
“高興畫什么就畫什么”。
“很好,很好,就是要這樣畫!”
學(xué)生讀這篇文章應(yīng)該不僅是從文中感受到一些有趣的東西,更重要的是通過這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊涵的一種教育理念:鼓勵學(xué)生自由想象,自由創(chuàng)作,重視培養(yǎng)學(xué)生的個性。這種對自由的追求貫穿在文章始終——我手畫我心。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上,毫無約束、自由馳騁,畫出屬于自己的獨特的作品。學(xué)生在這個過程中是在充分地享受這樣獨立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來的巨大的快樂和幸福。
“馬為什么是紅色的?”
“因為賽跑很熱嘛!”
聽著這樣童稚的對話,你不由得對這樣充分章顯個性心靈的課堂心向往之。難怪作者說“我喜歡上美術(shù)課,最喜歡自由畫畫”。
如果對課文能有以上的理解和把握,我想老師再來設(shè)計教學(xué)時一定會另有一番天地。
小學(xué)三年級語文上冊教案9
一、教材分析:
本文是一篇神話故事,講了哪吒為民著想,不畏強暴,大鬧東海,制服龍王父子,使人民又過上安定生活的故事。
全文共5個自然段。第1自然段是故事的開端,講東海龍王父子稱霸一方,害得人們不敢下海捕魚,哪吒決心為民治一治他們。第2——4自然段是故事的發(fā)展,講哪吒大鬧東海,打死了夜叉,制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局,講哪吒制服了東海龍王,人們又過上了太平的生活。
二、學(xué)情分析:
《哪吒鬧!肥且黄裨捁适拢Z言生動、形象,極具想象力,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三年級學(xué)生通過課本內(nèi)容接觸神話時間不長,內(nèi)心充滿好奇和新鮮感。但學(xué)生往往只注重故事內(nèi)容,而忽視對語言的積累和運用,并且不能深層次的剖析人物的形象和品質(zhì)。且哪吒鬧海這個故事,許多學(xué)生都很熟悉,從動畫片到連續(xù)劇看過很多遍。因此,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生多種朗讀,加上自己的理解去表演,讀出自己的語氣,并配以直觀的視覺沖擊,將新的見解與已熟知的內(nèi)容相融合。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、圍繞“鬧”字理解課文,知道哪吒鬧海的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
2、抓住哪吒鬧海的動作,了解他過人的本領(lǐng)和為民著想、英勇、不畏強暴的品質(zhì)。
3、以讀促悟,讀中感悟,積累運用語言。
4、在充分理解課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的正義感和明辨是非的能力。
四、教學(xué)重點:
抓住哪吒鬧海的動作,了解他過人的本領(lǐng)和為民著想、英勇、不畏強暴的品質(zhì)。
五、教學(xué)難點:
以讀促悟,讀中感悟,積累運用語言。
六、教學(xué)策略:
在學(xué)習(xí)過程中貫徹學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。將一些學(xué)生感興趣的圖片先不顯示出來,增加一絲神秘感,調(diào)動學(xué)生的興趣。了解故事時,先出示文章內(nèi)容概況,空出關(guān)鍵詞,讓學(xué)生自己親身參與,選詞填空,使句子更加完整。這樣降低了一些難度,也使學(xué)生能輕松理解內(nèi)容。抓動詞環(huán)節(jié)出示相關(guān)語句,讓孩子圈劃詞語,再突出動詞。對難以理解的動作詞語,鏈接相關(guān)視頻播放,在直觀感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動作等多種方法朗讀,從而達(dá)到以讀促悟的效果。最后在總結(jié)人物形象時,出示相關(guān)詞語,讓孩子利用詞語練習(xí)說話,達(dá)到實實在在的運用。
七、課時安排:
2課時
八、教學(xué)準(zhǔn)備:
音樂、視頻
九、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入課文
師:同學(xué)們,讓我們一起來聽一聽一首歌(播放歌曲《少年英雄小哪吒》)。
師:歌曲中唱的小英雄是誰?
生:哪吒。
師:你們喜歡哪吒嗎?
生:喜歡。
師:上節(jié)課我們通過初讀了解了《哪吒鬧!饭适碌墓8牛旅嫖覀円黄饋韽(fù)習(xí)一下。
。ǔ鍪咎羁眨┻@里有幾個空,誰會填呢?你的小手舉得最快,看來,你充滿了自信,請你來。
哪吒為了治一治稱霸一方、()的東海龍王父子,為老百姓出一口氣,帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈大鬧東海,從此龍王父子再也不敢(),人們又過上了( )。
師:他填的對不對?那讓我們一起來讀一讀吧!
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《哪吒鬧!。今天的課題有什么不一樣嗎?
生:“鬧”字特別大。
師:聯(lián)系課文猜一猜老師為什么把“鬧”字寫大?
生:因為課文主要寫的就是哪吒怎么鬧海的。
生:因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的。
生:因為鬧是重點。
師:你們真了不起,很會讀書,一下子就抓住課文的關(guān)鍵了!棒[”字有以下幾種解釋(1)攪擾、不安份(2)發(fā)生(3)弄在哪吒鬧海中應(yīng)該是哪種解釋呢?聯(lián)系上文說說看。
生:我覺得應(yīng)該是第一種解釋,因為課文中說到哪吒要治一治龍王父子。
師:你可真會讀課文啊。
那么這節(jié)課我們就來看看哪吒是怎么去治龍王父子的吧!
(二)圍繞“鬧”字品讀課文,自主閱讀
1.師:請同學(xué)們把書翻到第53頁,拿起你的書本,挺直你的腰桿,以你喜歡的方式自由朗讀課文,找一找文中共有哪幾個角色呢?
2.師:同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,那么現(xiàn)在可以告訴老師文中有哪幾個角色了嗎?
生:哪吒、龍王、夜叉、龍王三太子(板書)
3.哪吒有一位了不起的師傅太乙真人,他是個神仙,送了哪吒好幾件法寶。今天我們一起一飽眼福,來看一看哪吒的寶貝。(出示圖)
4.這就是哪吒隨身必帶的寶貝,他們可是為哪吒增添了無窮大的力量。
5.師:現(xiàn)在就請同學(xué)們來讀一讀第二自然段,看一看哪吒是如何鬧騰的吧?今天,老師也送給同學(xué)們一件學(xué)習(xí)的法寶——出示(先用—畫出描寫哪吒的語句,再圈出表示他動作的詞語)
6.師:邊讀邊圈劃這個學(xué)習(xí)法寶可真好用,你看他做的真好,請你來說說。
7.生:他跳進(jìn)大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮都搖晃了起來。
8.師:老師聽到你一擺這個詞讀得很輕,這是為什么呢?
9.生:因為小哪吒做這個動作很輕松,他很靈活。
10.師:還有不一樣的讀法嗎?
生:無反應(yīng)
11.師:沒關(guān)系,咱們來看看小哪吒是怎樣做的?讓我們一起來看一看,學(xué)一學(xué)(播放視頻)。
12.看了視頻說說看,誰想再讀這個句子?(可以帶上動作去讀4人)
13.不同的理解、感受用不同的語氣、語調(diào)去讀,我們就能把它讀好,這是老師今天給你們的'第二件法寶。
師:你看,這混天綾在水中一擺,便——
生:便掀起滔天巨浪。
生:便使龍王的水晶宮搖晃了起來。
生:便把龍王嚇了一跳。
師:看了哪吒擺動混天綾的視頻又有了老師給你們的法寶,現(xiàn)在誰想再來讀一讀。
生:你真是太會學(xué)習(xí)了,這次讀得可真不錯。
師:除了一擺這個動作,小哪吒還有哪些動作呢?
生:跳進(jìn)、取下、掀起
師:從這些詞語中你們感受到了一個怎樣的小哪吒。
生:動作敏捷、英勇善戰(zhàn)
14師:龍王的水晶宮都搖晃起來了,這還了得,于是龍王派了自己的一個得力干將夜叉上去查看。夜叉又是怎樣對付我們的小哪吒的呢?哪吒能應(yīng)付得了嗎?誰來讀一讀第三自然段?
師:瞧,夜叉來了,你們看看夜叉,他給你的第一印象怎樣啊?
生:丑陋、兇殘
師:它對我們的哪吒做了什么呢?
生:夜叉從水底鉆出來,只見一個娃娃在洗澡,舉起斧頭便砍。
生:他的動作有鉆、舉、砍
師:看來你使用了老師給你的法寶。
師:哪吒還是一個孩子啊,他都能下得去手砍,你們覺得夜叉怎樣?
生:殘忍、霸道
師:我們的小哪吒怕了嗎?是好欺負(fù)的嗎?小哪吒又是如何反擊的啊?
生:小哪吒可機靈啦
師:從小哪吒的動作中我們又可以看出一個怎樣的小哪吒?
生:靈活
15.師:得力干將夜叉被打死了,這下可把龍王氣得不輕,你看他都被氣得
生:嗷嗷直叫
師:老師告訴你們一個小秘密,這個龍王啊,名叫敖光,嗷嗷直叫是不是很配他呢?
師:龍王氣急敗壞,于是派出三太子去收拾哪吒,這下子我們的哪吒怎么樣了。繒粫軅?
請同學(xué)們四人一小組,帶上老師送你們的兩件法寶,合作學(xué)習(xí)第四自然段。
師:同學(xué)們,經(jīng)過學(xué)習(xí),你們的成果有哪些?誰來說一說。
生:
師:小哪吒這么厲害,你們想不想當(dāng)面夸一夸他呢?瞧,他來了!
16.鬧海結(jié)果
師:面對強大的惡勢力,哪吒毫不畏懼,勇于斗爭,結(jié)果怎么樣呢?
生:東海龍王再也不敢胡作非為了,人們又過上了太平日子。
師:課文哪里說到龍王胡作非為了?
生:第一自然段
師:在文章開頭說到龍王胡作非為,結(jié)尾說結(jié)果龍王不敢胡作非為了,這種開頭和結(jié)尾相照應(yīng)的寫法就叫做首尾呼應(yīng)
師:哪吒戰(zhàn)勝了龍王父子,老百姓高興不高興?
生:高興。
師:讓我們把這一結(jié)果高高興興、痛痛快快地告訴人們,齊讀最后一個自然段。
。ㄈ┛偨Y(jié),回歸課題
師:最后讓我們把對哪吒的所有感情,都化作一聲,來讀一讀課題,夸一夸哪吒!聽一聽誰夸的最好!準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備齊——
師:想一想哪吒大鬧水晶宮,制服夜叉和龍王三太子的事情,讓我們?yōu)榱四倪傅恼x,為了哪吒的勇敢再來讀一讀(齊讀課題)
(四)拓展延伸
師:哪吒鬧海懲惡揚善,取得勝利后,東海龍王雖不敢對老百姓胡作非為了,但他又怎能輕饒讓他如此狼狽的小哪吒呢?于是又發(fā)生了“水淹城唐關(guān)”“削骨還父,削肉還母”等故事,有興趣的同學(xué)可以課下接著學(xué)習(xí)。
小學(xué)三年級語文上冊教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本文的2個生字,會寫8個字,有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段,參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。教學(xué)重點:識字與寫字,朗讀背誦課文。教學(xué)難點:學(xué)生對花的學(xué)校的了解,對詩句意思的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)泰戈爾的資料。
第一課時
一、聯(lián)想感知,激趣引入:
1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。
2、你們可知道某不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)!,板書課題。
齊讀課題。
二、自讀課文,整體感知:
1、自讀課文,劃出生字詞,標(biāo)出小結(jié),質(zhì)疑。
2、聽課文朗讀錄音,認(rèn)真聽生字的發(fā)音。
3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
4、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。
三、再讀課文:
1、同桌合作讀文。
2、匯報朗讀,點評。
3、全班齊讀,熟悉課文。
四、學(xué)寫生字:
1、出示今天要寫的8個生字,觀察每個字的特征。
2、指導(dǎo)幾個字要注意的地方。 “潤”字里面沒有點;“罰”下面一個言字旁,一個立刀旁;“互”的不順要注意。
3、認(rèn)真書寫,強調(diào)書寫的姿勢。
4、評價書寫情況,展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié):你讀了話的學(xué)校這一課,有什么感受呢?
六、作業(yè)設(shè)計:
有感情地朗讀課文。
畫一幅花的學(xué)校。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、開火車認(rèn)讀本課生字。
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解:
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答,說話練習(xí):什么時候,花孩子會從無人知道的`地方跑出來呢?花孩子又是什么樣子呢?
3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時候?討論交流,進(jìn)行說話練習(xí)。
4、說說花孩子的媽媽是誰?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:
1、請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。
2、點評學(xué)生繪畫。選擇一段配畫朗讀。
3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。
四、介紹作者
1、介紹作者泰戈爾。自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
2、推薦閱讀《泰戈爾作品集》。
五、課堂小結(jié):這篇課文有美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物,相信大家也會寫得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計:
1、背誦課文第一小節(jié)。
2、把學(xué)生畫的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。
3、課后閱讀泰戈爾的作品。
板書設(shè)計:
10花的學(xué)校
跳舞狂歡花孩子
沖出來
美麗、活潑、可愛、調(diào)皮
急急匆匆
小學(xué)三年級語文上冊教案11
【教材分析】
本課是一首現(xiàn)代詩,是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。
【設(shè)計理念】
因為這是一篇略讀課文,教學(xué)時,沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運用精讀課文獲得的方法,把課文讀懂。本課的設(shè)計著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,邊讀邊想象,想象秋天景象的美好,體會詩中濃濃的秋情。把聽、說、讀、寫有機地結(jié)合起來,貫穿整個教學(xué)過程,力求在各項實踐活動中,學(xué)生的語文能力得到提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
【教學(xué)重、難點】
1.從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。
2.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生方面:觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。
老師方面:教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語》
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、走進(jìn)秋天的音樂廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1.導(dǎo)入語:這是一曲秋之歌,讓我們一起用心聆聽,聽聽,秋的聲音!(播放課文的動畫課件)
2.師:孩子們,你們都聽到了什么聲音呢?(指名說)聲音動聽嗎?這節(jié)課我們就一起走進(jìn)秋天,聽聽,秋的聲音吧!
3.指名讀課題。(要求要讀得美一些,提示中間的標(biāo)點符號要停頓一下。)
二、聆聽秋天的聲音──自學(xué)課文,整體感知課文
1.復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法:
、賻煟杭(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個星號,說明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?
、谏S機回答:自學(xué)、借助閱讀提示……
③師:那我們趕快來讀一讀閱讀提示,看看提示中對我們的自學(xué)提了幾個要求,并用直線劃出來。
④指名說,課件出示要求。
我會自學(xué)了:
。1)有感情地朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn);
(2)理解課文中詞語的意思;(查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、找近義詞等。)
。3)找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。
。4)再讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面。
2.初讀課文:
、賻煟耗俏覀冓s快根據(jù)閱讀提示的第一個要求,親自去聽聽秋的聲音吧!請打開語文書,翻到第12課,有感情讀一讀課文。
、趯W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
、蹘煟簞偛,我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了,F(xiàn)在,誰愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽聽,秋的聲音呢?(指名分小節(jié)朗讀)
3.師:從同學(xué)們的朗讀聲中,你聽到了秋天的.什么聲音呢?(生說,師隨機板書。)
板書: 黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
三、品味秋天的聲音──感悟詩歌語言的精練優(yōu)美
1.選讀課文。
師:在這些聲音中,你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的那一節(jié),再去讀一讀吧(生再讀。)
2.朗讀交流。
(1)第一小節(jié)
、偕x。
、趲煟耗芨嬖V大家,在你讀的時候,腦海中想到了什么畫面嗎?
③想象說話:大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“
。!保ㄕn件出示)
(2)第二小節(jié)
、偕x。
、趲煟嚎蓯鄣男◇霸谡f什么呢?
(課件)蟋蟀振動翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀說:“
。!
、蹘煟何覀兒屯酪黄饋懋(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧!(同桌讀)
。3)第三小節(jié)
、偕x。
②體會“叮嚀”。
師:在這美麗的秋天里,大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的朋友叮嚀些什么呢?(課件)
師:星期一早上,當(dāng)你背起書包上學(xué)時,媽媽會怎么叮嚀呢?(聯(lián)系生活實際說一說。)
。ò鍟岸摗保┱埓蠹以賮砜纯础岸摗边@兩個字,想想你有什么好辦法來記一記它們?
師:是!用嘴巴一遍又一遍地說就是叮嚀,媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心和愛護,那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢?
(課件出示)大雁對()說:“ _________________________!
、蹘煟毫粼谶@里的朋友聽到大雁的話,心里會感到多么溫暖呀!這時候秋風(fēng)也來了,秋風(fēng)掠過田野,(課件出示田野圖片)最開心的是誰。浚ㄞr(nóng)民伯伯)它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢?(秋風(fēng)會對農(nóng)民伯伯說:“豐收了,豐收了,快到田里收稻谷吧!”)
、軒煟何覀円瞾韺W(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說一說吧!(齊讀)
。4)學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)
①師:在大家的朗讀中,我們一起走進(jìn)了秋,走進(jìn)了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中,秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽,你還能聽到哪些秋的聲音呢?
、谥该f。(課件:關(guān)于各種聲音的圖片)
、蹘煟菏前,秋的聲音,還有好多好多了(板書:……)秋的聲音,在……(師引讀第5.6小節(jié))(課件)
3.朗讀全文。
師:聽聽,我們聽到了秋的聲音,我們心中是多么高興呀!讓我們再拿起書,一起快樂地齊讀課文,用朗讀來表達(dá)我們心中的喜悅吧!(播放鋼琴曲,配樂朗讀全文。)
四、贊美秋天的聲音──仿寫詩文
1.師:秋天的聲音多么美妙!我們都來當(dāng)當(dāng)小詩人!照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一節(jié)小詩,贊美秋天的聲音。(出示課件)可以想想如果你是小花,你會發(fā)出什么聲音,你會說些什么?如果你是汗水,你會發(fā)出什么聲音,你又會說些什么?或者還可以想象你是其它的景物呢。
2.學(xué)生仿寫詩文。(在手抄報留空的位置上寫。)(師鼓勵學(xué)生可以多寫幾節(jié)小詩。)
3.交流。
五、作業(yè)超市
1.給自己寫的詩配上畫。
2.想好手抄報的解說詞。(準(zhǔn)備在“分享秋天”的活動課上,與大家分享一下你在秋天里的快樂、發(fā)現(xiàn)與收獲。)
板書設(shè)計:
12* 聽聽,秋的聲音
黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
后記:
【第三單元語文綜合實踐活動】出一份關(guān)于“秋天”的手抄報。
秋天,孩子們對她再熟悉不過了,每個小孩對于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關(guān)于秋天的這組課文,在班里進(jìn)行了一次 “走進(jìn)秋天──尋找秋天──分享秋天”的語文綜合實踐活動。讓學(xué)生有意識地走進(jìn)秋天,有意識地去觀察秋天,也為第三單元的習(xí)作鋪好墊子。我鼓勵學(xué)生把自己喜歡的秋景畫下來,把學(xué)完課文后想說的話寫下來,把在秋天里的新發(fā)現(xiàn)記錄下來,把從課外書中找到的關(guān)于秋天的好詞、好句、詩歌摘抄下來。來到第12課的學(xué)習(xí),可以說,活動已進(jìn)入了尾聲。學(xué)生仿寫詩文并為它配上圖畫后,這份關(guān)于“秋天”的手抄報就大功告成了。
小學(xué)三年級語文上冊教案12
一、引入新課
同學(xué)們,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級第一學(xué)期,我們努力培養(yǎng)的第一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——(板書)認(rèn)真寫好鋼筆字。
二、認(rèn)識鋼筆,指導(dǎo)掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢
請大家拿出自己的鋼筆,我們一起來看看它。(教師講解鋼筆的組成。)
教師過渡:認(rèn)識了鋼筆,你們知道怎樣使用它么?
1.觀察第一頁插圖。
怎樣寫鋼筆字呢?鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同?
學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的`坐姿,拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿,教師行間巡視。相機指導(dǎo)糾正。 教師指點:鋼筆與鉛筆的握筆姿勢
基本一樣,需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置,筆尖如果歪了,會導(dǎo)致筆畫不流暢并損傷鋼筆。
2、看二頁插圖,欣賞鋼筆作品,你覺得哪里寫得好?
學(xué)生學(xué)著寫寫,比較書上作品后,說說自己滿意的地方,和自己不滿意的地方。
過渡:鋼筆從今以后會成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴,會伴隨我們走過小學(xué),走到中學(xué)、大學(xué),直至社會。那么,該怎樣照顧它呢?
3.看第三頁六幅小圖
你對鋼筆的保護了解了什么?
三、總結(jié)
我們對這個小伙伴想說點什么嗎?
四、練習(xí)
學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字,教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)三年級語文上冊教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確流利有感情朗讀古詩,背誦古詩;
2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。
【教學(xué)重難點】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。
【教學(xué)安排】一課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩朗誦音頻
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.詩句接龍
2.揭題釋題
板書:望洞庭,師指導(dǎo)書寫“庭”,齊讀詩題,介紹洞庭湖。
二、閱讀理解古詩
1.一讀,讀準(zhǔn)
、抛杂勺x詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
、茩z查字音,指名讀,指名評價,再讀,師評價,齊讀。
2.二讀,讀好----讀出節(jié)奏
⑴自由練讀,邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏,指生讀出詩的節(jié)奏。
⑵聽范讀。自由地練習(xí)。指生讀,評價。齊讀。
3.三讀,讀懂----理解詩意
、沤涣骼斫庠娋湟馑嫉姆椒:結(jié)合注釋;聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩。
、谱宰x自悟,四個交流,討論自己不理解的地方。
、墙涣鞣答,按詩句的順序,可以先讀出詩句,然后說說這句詩是什么意思?你是用了什么方法?
⑷齊讀古詩。
4.四讀,讀美----讀出意境
⑴洞庭湖景色美麗,但是詩人卻只用了精煉的語句,這首詩寫了哪些景物,他又由此想到了什么呢?請同學(xué)們輕聲讀全詩,邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。
、俸馇镌聝上嗪
湖光、秋月,怎樣的湖光?怎樣的秋月?用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的`和諧之美。(板書:和)
讀出這寧靜和諧之美。(齊讀)
、谔睹鏌o風(fēng)鏡未磨
在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中,詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎樣寫的?這里詩人把什么比作什么?詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢?
詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細(xì)致啊,我們也要像他一樣,在生活中做一個善于觀察的人。(板書:觀察)(指生讀,師評價)
讀出洞庭湖的朦朧美。(齊讀)
只有潭面無風(fēng),波瀾不驚,湖光和秋月才能相互映襯,顯出一種和諧之美。
秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,灑滿了銀色的月光,湖水與月光相互映襯,顯得非常和諧。湖上一點風(fēng)都沒有,湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。(兩句詩連起來,全班齊讀)
、圻b望洞庭山水翠
在這朦朧的月色中,詩人眺望遠(yuǎn)處,還看見了什么景色呢?在這句詩中詩人著重寫了什么景物?(板書:山水)這里的山水有什么特點?(翠)
讀出和諧之美。(指名讀、小組賽讀)
④白銀盤里一青螺
作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?這句詩妙在哪?詩人為什么要這樣比喻呢?
詩人想象豐富,比喻恰當(dāng),我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書:想象)
讀出喜愛、贊美之情。(齊讀)
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色十分青翠,山水相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,讓人愛不釋手。一起來讀讀吧。▋删湓婟R讀)
、菩〗Y(jié)全詩
詩人通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩,感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧。R讀)
5.五讀,讀熟----背誦古詩
四、拓展延伸,布置作業(yè)z
1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。
2.布置作業(yè):
。1)小小朗誦家:請大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽;
(2)小小作家:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫出來;(選做)
(3)小小畫家:在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。(選做)
板書:
望洞庭
觀察湖月
山水
想象人景
小學(xué)三年級語文上冊教案14
教學(xué)目標(biāo):
通過學(xué)生自由地說和教師的有機指導(dǎo),使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá),為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生有順序地說,有條理地寫。教學(xué)難點:把文章寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天,搜集秋天的資料。
教學(xué)過程
一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情
1、同學(xué)們,我們在第三單元學(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文,上節(jié)課,你們不但描述了在秋天所做的事,而且畫了美麗的畫,那你們能說說秋天的特征嗎?
2、秋天是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié),秋天給我們帶來了很多的樂趣:小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的'場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉,金黃的稻田,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件:秋景)
3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件:寫一幅秋天的圖畫。)
4、同學(xué)們,下面我們就一起先來說說秋天吧!
二、說秋天──拓展思路,展開話題
1.請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽,怎么想的就怎么說(小組交流)。
2.集體交流。
(1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(你聽得可真認(rèn)真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天,他多會學(xué)習(xí)呀!)誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細(xì)呀!不僅說出美麗的景象,還體會到了秋收時人們的喜悅之情。)
(2)師小結(jié):(出示課件:這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景,還可以寫秋天里的人和事,及秋天帶給我們的歡樂。)
三、品秋天──評析習(xí)作,交流真情
課件出示:出示范文
四、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情
1.、同學(xué)們,那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件:寫作的方法)
2、秋天的景色的確很美,那現(xiàn)在就請你提起筆,把你心中的秋天寫下來,怎么想的就怎么寫,別忘了用上咱們平時積累的詞句,好嗎?
3、學(xué)生寫作。學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。
五.小結(jié)延伸:
同學(xué)們,習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式,選擇真實的事例,抒發(fā)真實的感情,帶給我們無窮的樂趣。課后,請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽,讓他們評一評,然后根據(jù)別人的意見自己改一改。
板書設(shè)計:看圖知中心,觀察有順序,寫一幅秋天的圖畫,寫作有條理,用上好詞句。
小學(xué)三年級語文上冊教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)新年向長輩、親友祝賀的方法。
2、能用不同的語句向不同的人物進(jìn)行祝賀,并進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)設(shè)計:
一、激趣導(dǎo)入:
1、回憶新春歡樂、激趣入題。
2、說說新年里你去哪些地方。
3、老師,點明教學(xué)內(nèi)容。
二、示例學(xué)法:
1、示例:王老師,新年好,我向您拜年。謝謝你對我的關(guān)心和學(xué)習(xí)的'幫助。我祝您新年快樂,全家幸福。
2、討論。這位同學(xué)在向老師祝賀時注意了什么?
。ê苡卸Y貌,語言得體)
三、拓展訓(xùn)練:
1、對不同對象應(yīng)該用什么賀語:
爺爺(奶奶)、爸爸(媽媽)、叔叔(辦廠)、
阿姨(開店)、伯父(干部)、姐妹(哥弟)、同學(xué)(朋友)
2、不同年份不同的賀語:
雞、龍、虎、羊、
四、模擬練習(xí):
1、選擇以上不同人物交流祝賀的內(nèi)容。
2、在小組內(nèi)同學(xué)之間相互祝賀,互相評一下。
五、作業(yè):
回家后向爸媽爺爺奶奶祝賀。讓親人給你評一評,說得好不好。
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