小學(xué)語文教案[經(jīng)典8篇]
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常會需要準備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
學(xué)習目標
1.認識生字新詞。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。
4.感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重、難點:
能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的.美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)過程:
直接揭題:指名讀課文前面的過度語。
學(xué)生自學(xué)
帶著過度語提示問題,初讀課文,并讀準生字,找出新詞。
整體感知,提問:文章似乎是個向?qū),帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?
引導(dǎo)讀通
正音、解詞、通讀句子。
合作學(xué)習
你覺得 哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說出感受,請同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請教老師。
班級交流
各小組派代表在班上匯報討論情況,教師給予肯定和鼓勵,對體會不到位的進行點撥,并結(jié)合朗讀加深體會。
激發(fā)興趣,課外延伸
在學(xué)生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵學(xué)生多 和 老師、同學(xué)交流。
摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設(shè)計專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。
作業(yè):復(fù)習詞語卡。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標:
1、樹立生活處處皆語文的思想,使學(xué)生了解多種識字的途徑,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
2、在識字過程中,激發(fā)學(xué)生自主識字的需求,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達能力。
教學(xué)重點:激發(fā)學(xué)生的識字興趣;
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生運用多種途徑識字。
教具準備:
1、事先掛好(生詞、句子)卡片,擺放好小黑板(三塊);
2、準備裝有短文的信封(三個),帖有小獎?wù)碌牡攸c牌(六個),決定展示地點的簽(三個),育才廣場圖片(六幅);
3、布置學(xué)生每人自辦我會識字小報一份。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、學(xué)生交流識字小報
(1)、相互交流
。◣熓觯涸蹅円荒昙壈税嗟男∨笥押苈斆鳎潭虄蓚月的時間就在生活中認識了很多字,辦了好多識字小報,F(xiàn)在請把你的小報上的內(nèi)容讀給旁邊的同學(xué)聽一聽。)
。2)、選代表交流
A、(師:哪個小組愿意把自己的小報貼在前面的黑板上)
B、師:內(nèi)容可真豐富,現(xiàn)在孫老師隨便挑一幅,這份小報的主人是誰呀?你能把小報上的內(nèi)容讀給大家聽聽嗎?(指名讀自己搜集的字。)
(學(xué)生用小報的形式展示自己的識字成果,剪剪貼貼中既鞏固識字,又動手排版,鍛煉了手指的靈活性,更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣,五彩繽紛的剪貼報是孩子識字成果的展示,更是孩子多方面能力和智慧的結(jié)晶。和小伙伴展示也好,上臺展示也好,都是對孩子識字成果的極大肯定,激發(fā)了孩子識字的信心和興趣。)
2、抽簽認字
師:還有哪些同學(xué)想露一手!這么多呀!那這次孫老師可要考考大家了!瞧,老師這兒有三個信封袋,誰有勇氣上來抽取一個,并把里面的內(nèi)容讀給大家聽。
(富有童趣的抽簽認字,給識字多的孩子提供了充分展示的舞臺,對其他孩子更是一種激勵。)
3、交流識字途徑:怎么樣?(好)趕緊鼓掌。O老師真是心服口服了!不過有一點我覺得很奇怪!這里面好多字我們都沒學(xué)呢,你們是怎么認識的呢?
大家的辦法還真多,有借助拼音的,有請教別人的,還有自己試著猜出來的,那咱們今天就用這些方法去認一認校園中的字,看誰是真正的識字小能手!
。ㄗR字途徑的交流巧妙地展示了識字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫毺氐淖R字方法感到自豪,也為下面的自主識字作了鋪墊。)
二、學(xué)生自主實踐。
1、選擇地點:同學(xué)們看,老師這兒有六張卡片,咱們就來個抽卡片選地點!現(xiàn)在請組長上來任意抽取一張,并馬上舉起你的牌子(組長活動)請各小組的同學(xué)到組長那兒集合!
2、提出要求:
。1)、大家可以很有禮貌的邀請幾位老師作你們小組的參謀,識字過程中,遇到大家都不認識的字,可以趕緊請教一下老師。
。2)、孫老師在校園里掛上了好多卡片,同學(xué)們可以在組長的帶領(lǐng)下認識一個搜集一個。
(要求交代明確,學(xué)生在校園的識字才能落實到位。)
3、學(xué)生分三個地點在校園中識字。(育才廣場、怡心園、天涯海角)
(人教社新課程標準實驗教科書的指導(dǎo)思想可以用11個字概括:學(xué)語文。用語文,語文生活化。這里把識字教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來,充分利用了校園中特有的識字資源。學(xué)生通過小組合作,探究學(xué)習的'方式在校園中主動識字,通過借助拼音、請教他人、自己試猜等多種途徑來參與實踐,每一位學(xué)生都興致勃勃地參與,大大激發(fā)了學(xué)生隨時隨地識字的興趣。)
三、實踐成果展示:
1、師導(dǎo)入:孫老師觀察了一下,同學(xué)們都是滿載而歸,現(xiàn)在就請同地點的兩個小組,把你們認識的字互相讀一讀(同地點兩個小組交流)
(學(xué)生自主交流,交流中學(xué)生既是小老師又是學(xué)生,在多重角色的互動中鞏固識字,展示成果,互相學(xué)習。人人都是課堂的主人。人人都享受到識字的樂趣。)
2、展示育才廣場:(育才廣場的同學(xué)起立,請露出你們最甜美的微笑,給大家打個招呼!好,挑戰(zhàn)開始。
。1)、孫老師手上拿的就是育才廣場的幾處景物圖!現(xiàn)在我一個一個貼在大黑板上,你們看到了什么,就大聲喊出它的名字,好嗎?
。2)、哪些同學(xué)手上拿到了它們的名字?請快速上來貼在相應(yīng)的圖下!看誰貼的又快又準!
。ò炎仲N到圖下,其實就是把抽象的文字符號和具體的事物聯(lián)系起來了。這樣的識字生動有趣,廣場的孩子興奮,其他地點的孩子也在歡快的氛圍中分享著識字的快樂。)
(3)、師:孫老師發(fā)現(xiàn),好多同學(xué)還搜集到了句子,那我就請四個同學(xué)上來參與這一輪的挑戰(zhàn)。ㄕ故揪渥---游戲:悄悄話)
游戲規(guī)則:a、貼:請把你們的句子貼在前面的大黑板上;
b、選:請你們從沒去過育才廣場的四個小組里任意挑選一個;
c、傳:請把你的句子悄悄傳給這組的第一個同學(xué),然后一個一個往下傳,等傳到最后一個同學(xué)時,就請你趕緊到我這兒來報道!
d、說:你們聽到了什么就大聲說出來!
。ň渥拥恼故臼亲铍y的,但是以游戲的形式出現(xiàn),大大激發(fā)了興趣,降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調(diào)動起來。展示的面也更大了,其他兩個地點的孩子都參與進來了。)
4、導(dǎo)入:經(jīng)過展示,孫老師發(fā)現(xiàn)育才廣場的同學(xué)個個都很棒!孫老師真為你們感到驕傲!其他兩個地點的同學(xué)能超過他們嗎?那咱們就來比一比:現(xiàn)在請你們把自己卡片上的字讀給的其它地點的同學(xué)聽聽,并告訴他們你們是怎么認識的?看看誰才是真正的識字能手?
。ㄓ赏M的交流到不同小組交流,擴大了交流面,學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足,成就感得到體現(xiàn),口語交際能力得到一定培養(yǎng)。)
四、總結(jié):
今天這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得很出色,現(xiàn)在孫老師很高興向大家宣布:你們都是名副其實的識字能手!希望在座的識字能手們能夠在平時的生活中處處留心,多多識字,你們一定會更加優(yōu)秀!那咱們現(xiàn)在就把手上的這些卡片送回到原來的地方,下課之后,請你帶著一年級其他班上的小朋友再去認一認,把你識字的好方法給他們說一說,好嗎?
(課雖下,學(xué)生識字的興趣卻漸濃,愿望更強烈。孩子們像小鳥一樣飛向校園去貼卡片。識字活動延伸到課外,也將延伸到校外。孩子有了喜愛識字的熱情,有了主動識字的愿望,養(yǎng)成了隨時隨地識字的習慣,將對孩子的語文學(xué)習終身受益。)
總評:這是我們開發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨有的校園文化建設(shè)為教學(xué)資源,通過學(xué)生對怡心園,育才廣場,天涯海角這三處景點的觀察,引導(dǎo)學(xué)生了解多種識字的途徑,并針對學(xué)生的個性特點,為學(xué)生提供張揚個性的舞臺,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習慣。語文是母語學(xué)習,無處不在,無時不在,在生活中識字是很方便,很重要的識字途徑。我們把識字教學(xué)置于生活的大背景中,充分利用一切課程資源,考慮每個學(xué)生的需求,把課堂真正還給孩子,給孩子自主實踐時間,給孩子自主發(fā)展空間,給孩子合作探究的機會,給孩子展示成就的舞臺。讓孩子從小享受語文學(xué)習帶來的樂趣,讓良好的識字習慣伴隨孩子愉快成長。
小學(xué)語文教案 篇3
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們來玩“快樂-轉(zhuǎn)-轉(zhuǎn)-轉(zhuǎn)”的游戲,你們想?yún)⒓訂幔?/p>
2、老師這有個七彩的大轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤上每種顏色上都有個游戲,或有一道題,只有做好每個游戲或答對每道題才能使我們的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)得更快、轉(zhuǎn)得更美。有信心完成嗎?
3、學(xué)生上臺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)一題解決一題。
逐題練習
第一題:《對號入座》游戲
1、這個游戲要求一些同學(xué)戴上生字的頭飾,想一想這個生字是前鼻音還是后鼻音,然后前鼻音同學(xué)站A圈,后鼻音小朋友站B圈。為了順利完成這一游戲,同學(xué)們先一起來讀準這些生字的字音。
2、課件出示:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的學(xué)生帶領(lǐng)大家齊讀。(內(nèi)容見練習2,第1題)
3、個別讀,教師糾正,
4、學(xué)生戴上頭飾,播放音樂,站好A、B圈,完成游戲。
5、學(xué)生鞏固讀。
第二題:《雙面娃娃》游戲
1、教師在一學(xué)生的胸前和后背各貼一個多音字的一種讀音,然后請學(xué)生按胸前的讀音組一詞語,然后轉(zhuǎn)身按另一讀音再組一詞。
2、請全體小朋友一起來組一組詞。
3、能說說這一多音字組詞的規(guī)律嗎?
4、課件出示學(xué)生所組的詞,集體朗讀。
第三題:《找“鄰居”》找“盼頭”和“精心”的近義詞
1、課件出示讀第一句。理解“盼頭”的意思。
2、想一想“盼頭”可用什么詞代替。
3、比較一下,用哪個詞合適?
4、用同樣的方法學(xué)習第二句。
5、齊讀句子,并回顧單元提示,體會用詞的準確性。
第四題:《組詞、造句》
1、課件出示自瀆詞句并抄寫。
2、說說“建”與“鍵”的異同。
3、給“建”與“鍵”再組詞、造句。
第五題;《螞蟻搬家》游戲
1、師導(dǎo)入:一群螞蟻搬著冒號和一對引號,該把他們放哪兒呢?讓我們先來復(fù)習冒號和引號的寫法,強調(diào)引號的位置。
2、什么情況下用冒號、引號?
3、個別學(xué)生上來做“螞蟻”,在句子中找到合適的位置,放好冒號、引號。
4、其他學(xué)生在課本上獨立完成。
5、交流:錯在哪里?為什么會錯?
第六題:《錦上添花》仿照例句,把句子寫具體。
1、由轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤的小朋友帶領(lǐng)大家學(xué)習例句:兩句話哪一句具體,為什么?
2、仿照例句,自己完成練習。
3、交流評議。比一比誰的句子“錦上添花”寫的更具體更生動。獎他一朵小紅花。
第七題:《顛三倒四》
1、師導(dǎo)入:老師這有些顛三倒四的.句子,你能不能把它們整理成一段通順的話呢?
2、問轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的學(xué)生你遇到這種題會怎樣做呢?
3、認真讀句子,并看插圖,說說這段話主要講什么?。
4、學(xué)生獨立完成練習。
5、自瀆,并及時修改,看看是否連貫。
6、全班交流,并說說自己這樣排的理由。
7、齊讀這段話。
二、小結(jié):同學(xué)們在我們的共同努力下我們的轉(zhuǎn)盤已經(jīng)轉(zhuǎn)了一圈了,它是否能轉(zhuǎn)的更快呢?讓老師在來考考大家。
三、鞏固練習
仍讓學(xué)生上臺玩轉(zhuǎn)盤,但改變其中的題目內(nèi)容。
第一題:《對號入座》游戲
下面的字做頭飾
廳鎮(zhèn)增氛傾寧雞 
;蛋省掙陸湯旬計
第二題:《雙面娃娃》游戲
出示詞語,讓做雙面娃娃的學(xué)生選擇讀音
寧愿列寧寧靜頭發(fā)發(fā)育擔心扁擔擔水音樂快樂樂趣
第三題:《找“鄰居”》找“盼頭”和“精心”的近義詞
第四題:《組詞、造句》
爭()————————————————
掙()————————————————
第五題;《螞蟻搬家》游戲
給下面的這短話加上標點。
小明在路上看見老師他很有禮貌地對老師說老師好老師也高興地說小朋友好
第六題:《錦上添花》
在括號里填上合適的詞
。1)葡萄()掛在那兒。
(2)他們()關(guān)好雞籠門。
。3)小草()鉆出來。
。4)人們()來到街頭。
。5)()的群眾()回來了。
第七題:《顛三倒四》
把下面的句子整理成通順的一段話。
。ǎ╅_始,海的原處是一片云霧。
()一轉(zhuǎn)眼,鮮紅的太陽跳出來,射出萬丈光芒。
。ǎ├蠋煄е瑢W(xué)們在海邊等候日出。
()同學(xué)們迎著初升的太陽歡呼起來。
。ǎ┙又,東方越來越亮。天邊的云慢慢地變紅了,太陽露出了頭。
四、總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們通過許多的游戲,復(fù)習鞏固了好多知識,大家都表現(xiàn)的很不錯,看我們的大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來了,多漂亮呀!
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課9個生字和7個詞語,認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過課文的學(xué)習,使學(xué)生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點難點:
1.正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。
教學(xué)用具:
1.生字生詞卡片。
2.媒體資源:有全課文文字的投影片,視頻《要下雨了:范讀》,動畫課件《要下雨了:綜合生字》。
3.要求學(xué)生了解一些能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、聯(lián)系生活,談話揭題
1.同學(xué)們,夏天的時候,下雷陣雨之前,天氣會怎樣?我們會有什么感覺?
2.下雨之前,小動物又會有什么變化呢?這堂課,我們就來學(xué)習第18課《要下雨了》。
二、充分自讀,整體感知
1.看視頻《要下雨了:范讀》,聽課文錄音,注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子?纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物,做上記號。
3.同學(xué)們匯報交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習生字“兔”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放,學(xué)習課文
1.指導(dǎo)學(xué)習一至三段。
。1)指名讀第一段。學(xué)習生字“彎、直”,通過做動作理解詞義。
(2)練習朗讀第一段,可邊讀邊做動作。
(3)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……(學(xué)生讀)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
。5)先指名讀第三段,然后逐句以問引讀:
、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說——
、诳諝庠趺礃幽兀浚▽W(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的`紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句。
、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句,教師板書:捉蟲子,學(xué)習生字“捉”,練習朗讀句子。
。6)朗讀第三段。
2.半扶半放,學(xué)習四至六段。
。1)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學(xué)生讀。
。2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀。
。3)檢查、交流學(xué)習情況:
①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)
、谛◆~游到水面上來的原因是什么?(板書:透透氣)
、壑该毩暦纸巧首x四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3.放手學(xué)習七到九段
1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,連忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
2)他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習七至九段,通過朗讀來回答問題。
3)學(xué)生匯報朗讀,教師相機指導(dǎo)學(xué)習生字詞,指導(dǎo)朗讀。(板書:搬東西)
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻?
小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1.學(xué)生自由讀全文,按小組練習分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
小學(xué)語文教案 篇5
一.教材分析
本課是蘇教版小學(xué)語文年級冊第
二.教學(xué)目標
依據(jù)課程標準的要求、教材內(nèi)容的特點和本年級學(xué)生的認知特點,把本課的三維目標確定為以下三點
。.知識與技能:識記本課生字詞,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和分析問題、解決問題的能力。
。.過程與方法:通過朗讀課文,感知內(nèi)容,品味語言,進而感受文本思想;和訓(xùn)練學(xué)生以
自主、合作、探究的方式進行學(xué)習。
。.情感態(tài)度與價值觀:
三.教學(xué)重點、難點
重點:
難點:
四.教法、學(xué)法的設(shè)計
本課設(shè)計從語文課程的工具性、人文性統(tǒng)一的這一基本特點出發(fā),以“讀”為主線,以“闖關(guān)”的形式來組織本課學(xué)習活動。在整個學(xué)習過程中融入了內(nèi)容的整體感知、語言的品讀感悟、內(nèi)容的深入探究和知識的積累運用等活動;貫穿了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式;綜合運用了談話法、討論法、問題探究法、品讀感悟法等教學(xué)方法。
五.教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
(二)具體學(xué)習過程
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生以闖關(guān)的形式來學(xué)習這篇課文,我在這里一共設(shè)計了四關(guān):
一.朗讀-整體感知關(guān)
二.品讀-語言感悟關(guān)
三.研讀-深入探究關(guān)
四.誦讀-積累運用關(guān)
第一關(guān):朗讀-整體感知關(guān)
1.出示闖關(guān)內(nèi)容
。ǎ保┱_識記本課的生字詞語
。ǎ玻┠軠蚀_、流暢、有感情的朗讀課文
。ǎ常┧伎纪瓿梢韵聨讉問題:
。.給學(xué)生幾分鐘準備時間,并指導(dǎo)學(xué)生準備的過程與方法
首先讓學(xué)生自由地朗讀課文并識記本課的生字詞,然后獨立思考這幾個問題,注意到文中去篩選信息、尋找答案。
3.學(xué)生準備完之后,開始闖第一關(guān)
。ǎ保┏鍪緲擞衅匆舻淖衷~,進行個別讀、領(lǐng)讀、齊讀。
。ǎ玻┤サ羝匆糁笤僮寣W(xué)生進行個別讀、齊讀。(在學(xué)生讀的過程當中,注意及時指導(dǎo)糾正)
。ǎ常┤缓罄首x課文,讓幾個同學(xué)分段朗讀,讀后讓其他同學(xué)從是否有誤讀、感情基調(diào)、語速等方面進行評價或提出建議。
。ǎ矗┙又寣W(xué)生分別來回答這幾個問題(在處理這幾個問題時,老師注意加以整合,并適時板書。通過這幾個問題可以形成這樣一個板書:)
板書:
。ǎ担┳詈,請同學(xué)結(jié)合剛才的問題和板書,試著用一兩句簡潔精煉的語言概括本文主要內(nèi)容。
。ㄟ@一關(guān)設(shè)計意圖是讓學(xué)生在朗讀基礎(chǔ)上,進行感知全文,并提高學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力,從而,引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容加以梳理概括,把書由厚讀薄。)
第二關(guān):品讀-語言感悟關(guān)
眼睛看到的是文字的表面,心靈感受的是文字的思想。讓學(xué)生用心朗讀自己最感興趣或最喜歡的語段、句子,然后在相應(yīng)的位置作批注,寫出自己獨特的理解與感悟或者喜歡它的原因。最后進行闖關(guān)交流。
在交流過程中,一是要注意鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點,二是學(xué)生提出的一定有本文重點語段,這時,在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上可以進一步引導(dǎo)、品讀、感悟,讓學(xué)生更深入理解。
。ㄟ@一關(guān)設(shè)計意圖是讓學(xué)生在個性閱讀、品味閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,加深體驗,從而感受語言文字的豐富內(nèi)涵,體會文中思想,突出了語文教學(xué)的人文性。)
第三關(guān):研讀-深入探究關(guān):
首先,這一關(guān)主要設(shè)計了兩個深層問題,讓學(xué)生四人一組進行合作探究,具體問題是:
1.
2.
解決完這兩個問題之后,就讓學(xué)生主動提出在閱讀思考過程中還存在的疑難問題,進行交流,然后共同解決。
(這一關(guān)設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過研讀課文和對深層問題的合作探究,從而達到對文本的'深層理解。同時,引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的主體性)
第四關(guān):誦讀-積累運用關(guān)
。.背誦積累本文優(yōu)美語段
2.依據(jù)目標設(shè)計有層次、多形式的習題,幫助學(xué)生鞏固和運用所學(xué)的知識。
。.在積累的同時,積極創(chuàng)建讀寫或說寫相結(jié)合的活動,加強小練筆。
注:具體的問題設(shè)計,我在這里就不再說了
(這一關(guān)設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過誦讀豐富積累、積淀語感、陶冶性情和通過運用,升華積累的目的。)
(三)最后一個環(huán)節(jié):交流收獲,進行總結(jié)
先讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習這篇課文闖關(guān)活動中有哪些收獲?
最 后在老師引導(dǎo)下回顧總結(jié)本課的主要內(nèi)容,并布置作業(yè)。
六.結(jié)束語
此教學(xué)設(shè)計,采取學(xué)生闖關(guān)的形式組織教學(xué),實際上這四關(guān)也是我日常教學(xué)中的四個環(huán)節(jié),這樣避免了平鋪直敘地串講課文,突出了訓(xùn)練重點,讓學(xué)生經(jīng)歷了由整體――部分――整體的學(xué)習的過程,強調(diào)了學(xué)習的方法,有效地促成了三維目標的達成,體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
小學(xué)語文教案 篇6
一、 教學(xué)目標:
1.學(xué)習本課生字。積累本課詞語。
2.有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
3.學(xué)習作者一家人正確對待死亡,自愿死后捐贈器官,為他人造福的崇高精神。
二、 教學(xué)重點、難點:
體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
三、 教學(xué)用具:小黑板
四、教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、 教學(xué)目標:
(一) 初讀課文,學(xué)習生字詞。
(二) 練習復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點、難點:練習復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
三、 教學(xué)過程:
(一) 導(dǎo)入新課
。保沂菊n題,齊讀題目。
。玻疚臑槭裁匆"永生的眼睛"為題?你怎么理解"永生的眼睛"?
。ǘ 初讀課文,了解文章大意。
。保该x課文,并糾正讀音。
2.練習復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
。ǎ保 詳細地復(fù)述課文
。ǎ玻 簡要地復(fù)述課文
。ǎ常 提示:文中都有誰捐贈了角膜?(母親——→父親——→女兒)
(4) 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。(課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜,使他人重見光明的感人故事)
。ㄈ 再讀課文
1.分別指名讀"母親、父親、女兒"捐贈角膜這三部分內(nèi)容。
。玻杂勺x課文,分組討論:為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過要簡略地寫?
。常该卮稹
。ㄋ模 檢查生字詞預(yù)習情況
1.出示生字,讓學(xué)生組詞
達( )命( )腫( )肺( )訪( )
組( )勇( )敢( )驕( )擁( )
教師重點講解:"肺"字的最后一筆是豎,右半部分不要寫成"市"。
。玻e累本課詞語
突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長辭 才華橫溢
3.按拼音填空
yì 才華橫( )、文( )、回( )、容( )、翻( )、( )思、友( )
jiāo( )陽、( )傲、( )花、( )氣、上( )、香( )
zǔ( )擋、( )織、( )力、( )國、( )成
。ㄎ澹 布置作業(yè)
1.熟讀課文
。玻瓕懕菊n四字詞語
第二課時
一、 教學(xué)目標:
。ㄒ唬 深讀課文,體會作者的思想感情。
(二) 體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
二、教學(xué)重點、難點:
體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
三、 教學(xué)過程:
。ㄒ唬 復(fù)習回憶課文
。保釂枺赫n文講了一件什么事?
。玻该卮。
(二) 深讀課文,并理解課文內(nèi)容。
。保畬W(xué)習第一部分:母親捐獻角膜
。ǎ保 默讀課文,找出"我"對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子,體會一下當時"我"的態(tài)度是怎樣的?(不理解)
。ǎ玻 畫出父親說的話:
父親平靜地摟著我,"你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。
、 自由讀父親說的這段話,思考:父親認為怎樣的死是有意義的?(我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的.)
、 聽了父親的話,"我"的情感有了怎樣的變化?
、 指導(dǎo)背誦這段話。
。ǎ常┯懈星榈乩首x第一部分
2.學(xué)習第二部分:父親捐獻角膜
。1) 自由讀課文,畫出父親的心愿:
他愉快地告訴我:"我去世后要捐贈所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!
、 指名有感情地朗讀這段話。
、 體會父親說這些話時的心情是怎樣的?(高興、愉快)
、 指導(dǎo)背誦這段話
(2)"我"將父親的心愿告訴了溫迪,溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來的?
出示句子:孩子熱淚盈眶,過去緊緊地擁抱外公。
(體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。)
。ǎ常 父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜,這使溫迪有了怎樣的認識?
體會最后一句句話:
在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠非一副角膜,還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!
① 指名讀句子
、 自己默讀這句話
、 體會"驕傲"指的是什么?
。ǎ矗┙處熤笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
3.學(xué)習第三部分:女兒溫迪捐贈角膜
。ǎ保 齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容"
。ǎ玻 理解句子:
我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆,依舊不輟地揮動著,她的.碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
、 指名讀句子
、 結(jié)合題目"永生的眼睛"來理解這個句子的意思。
、 請同學(xué)說一說
(3) 學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容,老師適時指導(dǎo)
。ㄈ 回讀課文內(nèi)容
。保该懈星榈乩首x全文
。玻劯邢耄簩W(xué)習了這篇課文以后,你一定有什么感想吧,請談一談。
。常〗M內(nèi)交流并匯報
(四) 布置作業(yè)
將你的感想寫下來
第三課時
一、教學(xué)目標:
。ㄒ唬┗仡櫿n文內(nèi)容,體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)
(二)針對課文內(nèi)容進行鞏固、擴展練習
二、教學(xué)重點、難點:
體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
三、教學(xué)過程:
(一)回憶課文內(nèi)容,加深對題目的理解
1.指名有感情地朗讀課文
2.結(jié)合課文內(nèi)容,進一步理解"永生的眼睛"這個題目的意思
。常该卮
。ǘ┳杂勺x全文,體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)
。保杂勺x課文
。玻懻摚孩僬f說全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。)
、谀切┚渥芋w現(xiàn)了這種精神?
。常该卮
。矗儆懈星榈乩首x課文
。ㄈ⿺U展練習
。保埬憬Y(jié)合實際說說,你是如何看待"死后捐贈角膜"這件事的?
。玻该f
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè): 有感情地朗讀課文
四.板書設(shè)計:
18永生的眼睛
母親 父親 女兒 (捐贈角膜)
(不理解)——→(理解)——→(影響)("我"的態(tài)度)
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標:
1、通過有感情的朗讀,體會“慰藉”的含義。
2、體會天窗的神奇以及給孩子帶來的慰藉,領(lǐng)會“無”中看出“有”、“虛”中看出“實”的真諦,理解作者對天窗的特殊感情。
3、學(xué)會課文中比喻、排比的修辭手法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想。
教學(xué)重點和難點:
1、理解課文內(nèi)容,體會小小的天窗是“孩子們慰藉”,感悟“這一方小小的空白是神奇的!”并喚起孩子們與課文的共鳴。
2、理解課文第九段,進而領(lǐng)會“無”中看出“有”、“虛”中看出“實”的真諦,感悟作者寫作上的獨具匠心。
教具準備:
多媒體課件。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
每棟房子都離不開——窗,可是在許多年前的中國南方農(nóng)村,窗是怎樣的呢?(出示圖片)鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天,木板窗怎樣?(學(xué)生齊聲回答:木板窗扇扇打開,光線和空氣就都有了。)碰著大風大雨,或者北風呼呼叫的冬天,木板窗又會怎樣?(學(xué)生齊聲回答:木板窗只好關(guān)起來,屋子就黑得像地洞似的。)于是鄉(xiāng)下人在屋頂上面開一個小方洞,裝一塊玻璃,叫做——天窗。
出示:天窗 這樣一扇簡陋的,只能透些陽光和空氣的天窗究竟有什么魅力吸引茅盾先生寫下這篇文章呢?這小小的一方空白又對活潑好想的孩子們意味著什么呢?請同學(xué)們自由朗讀課文。要求:讀準字音,讀通語句。
二、初讀感知
1、通過同學(xué)們的自讀,誰來說說你覺得這是一塊怎樣的天窗?你是從那一段看出來的?你能讀一讀這樣的句子嗎?(指名讀,分組讀,齊讀,輕聲讀)
2、情境描述,感悟天窗是孩子們的慰藉。
、佼斚奶礻囉陙砼R,你被父母勒令不得外出淋雨時,隨著木板窗一塊塊被關(guān)起來的時候,眼前一片黑暗,猶如地洞。那小小的天窗是什么?(慰藉) 晚上,當你被逼著上床去休息的時候,你輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能入眠。你偷偷地從帳子里伸出頭來,你仰起了臉。那小小的天窗又是什么?(慰藉) 當你忘不了雨中的嬉戲,草地河灘上玩耍,當你滿肚子委屈,孤枕難眠,無言以對時。那小小的天窗還是什么?(慰藉)
、诘拇_,這簡陋的,在黑暗中透出些許陽光和空氣的天窗,是你可以看到外界的窗,它又怎能不是慰藉呢?那么誰給“慰藉”找一個近義詞? (安慰、撫慰、安撫、寬慰)
、壅l來說說你在什么情形下,最需要慰藉?
三、精讀體悟
1、配樂朗讀4-7段。
這小小的天窗,如此讓人神往,它在你最需要慰藉時,給了你快樂、安慰和無盡的溫暖,伴你度過了一個又一個漫漫長夜。老師禁不住也想讀讀它,想走進它。請同學(xué)們邊聽邊閉上眼想象,你從這小小的天窗中看到了什么?
2、描述情境,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生看到天窗以外的`事物。
、傺a充句子:從那小小的天窗,你會看見 ,你想象到 ,這也許是 ,也許是 ,也許是 。
(想象雨腳、閃電、樹影、星空,想象狂風暴雨、綿綿細雨、雨過天晴下看到的不同情景;用“也許也許也許”造句。)
②我們說這天窗不但給人以慰藉,還是一塊神奇的天窗。那么我們說這一方小小的空白真是值得我們贊頌。請以“天窗啊!天窗,是你”開頭,給天窗寫一段話。
3、總結(jié):天窗讓我們從“無”中看到了“有”,又從“虛”中看到了“實”,并且比任何時候看到的更真切,更闊達,更復(fù)雜,更確實。這是想象的魅力,也是作者茅盾先生用精煉的筆觸寫作豐富內(nèi)蘊的獨到之處,讓我們領(lǐng)略到了世間不一樣的神奇。
四、家庭作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、完成課后第3題。
板書設(shè)計:
天窗
“ 無” “有” “ 虛” “實” (精煉)
(豐富)
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標
1.綜合音樂、圖畫等多種手段,在朗讀、欣賞、吟誦、表演、想象等一系列的活動中,充分感受月光下美的意境,感受散文、詩歌、童話等不同視野下月亮的風格,創(chuàng)生出自己對月亮文化的獨特感受。
2.讓學(xué)生自主選擇性地閱讀,在豐富的月亮文化的熏陶、傳承、感染和建構(gòu)中審美、啟智、激趣。
3. 啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
教學(xué)重點:
充分感受散文、詩歌、童話視野下的月亮,讓學(xué)生建構(gòu)起自己的月亮文化。
課程資源的開發(fā)與利用
通過網(wǎng)絡(luò)搜索、文本閱讀等多種學(xué)習途徑,閱讀有關(guān)月亮的童謠、詩文、神話、故事等,欣賞有關(guān)月亮的音樂、圖畫等不同的藝術(shù)表現(xiàn)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們,自古以來,月亮和藝術(shù)有著不解之緣,文學(xué)當然也不例外。從人類有文學(xué)的那天起,月亮就成了文人墨客心目中的女神。她在遙遠的星空中向我們講述著永遠也講不完的故事,給了文人墨客們無限的靈感。這一課,讓我們和著名作家趙麗宏一起走上江輪的甲板,去欣賞江中的月亮,激發(fā)我們的情思與靈感。
2. 齊讀課題。
二、走入散文世界,沐浴月色清輝
1. 課前同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,說說,你最喜歡讀課文的哪些部分?
2. 我們先和喜歡散文的同學(xué)一起,在夜深人靜的時候,走上江輪的甲板,
去欣賞江中的月色。
3. 我們欣賞過日出噴薄的壯闊,也贊嘆過晚霞滿天的絢麗,月光的美是一種怎樣的美呢?自己輕輕地朗讀課文第二自然段。
4.月光的美是一種怎樣的美?
5.欣賞著這安詳?shù)、晶瑩的、朦朧的月色,我們仿佛在聆聽一首優(yōu)雅的月光曲。 請一個同學(xué)把這一段連起來, 把這種意境讀出來。
三、步入古詩殿堂,品味優(yōu)雅意境
1.月夜的江景實在太美了,把小外甥都叫醒了。他一定是在夢境中看到了月亮。凝望著天上的月亮,每個人都會出神,都會陶醉,都會在心中涌動起濃濃的詩情。我們的祖國是一個詩的國度,古往今來,月亮一直被反復(fù)吟誦著。
2.師生齊背蘇軾的《水調(diào)歌頭.中秋》
3.寫月亮的詩多如繁星,小外甥也知道許許多多 。他和舅舅一起,你一句我一句吟誦起來。下面同桌一個做舅舅,一個做外甥,一起把下面的內(nèi)容讀一讀。讀前想一想,月下吟詩應(yīng)該在怎樣的氣氛里?他們吟誦的每句詩應(yīng)該讀出怎樣的情趣?
4.請兩位同學(xué)扮演舅舅與小外甥吟詩。全班同學(xué)評點。
5.男女同學(xué)一起扮演舅舅、小外甥對詩。
6. 此情此景中, 一定有許許多多吟誦月亮的詩句,在我們的耳畔回響起來,讓我們也參與到他們的詠詩中去,也來你一句我一句 。
7.月下吟詩,這是一種多么美好的`感覺啊。這些絕妙的詩句引著我們走進了古典,走進了美的意境。
8.一起清唱 《水調(diào)歌頭中秋》
四、邁進童話樂園,喚起純真童心
1. 每個詩人的眼睛里,都有一個自己的月亮,每個孩子的眼睛里,也有一個自己的月亮。還記得你們在那個靜靜的夜晚,看著天上的月亮,,展開了幻想的翅膀,提出了好多好多好奇的問題,你悄悄地跟月亮說了些什么呀?
2. 小外甥跟你們一樣,在他的眼睛里,月亮就充滿了童年的純真與幻想。自己讀讀小外甥充滿童話般的語言。
。1) 請一個同學(xué)扮演小外甥。
(2) 在評讀中體驗小外甥純真的童心,神奇的話語。
3. 小外甥用童話的眼睛去看月亮,用童話的語言去說月亮,用童話的心靈去感受月亮。一起朗讀小外甥充滿童趣的話。
4.多么純真的童心,多么神奇的話語呀。 引讀)小外甥回到船艙里了,甲板上又只留下了我一個人——我久久凝視著月亮消失的地方,輕輕地展開了幻想的翅膀……
五、張開幻想雙翼,走進月神文化
1.小外甥的話深深打動了舅舅,也深深打動了我們每一個人,讓我們也插上幻想的雙翼,飛向月亮。(伴隨著邁克杰克遜的《童年時代》美妙歌聲)你們可以用散文的語言、詩的語言或者童話的語言,去抒發(fā)自己對月亮的情感。
2.學(xué)生書寫自己眼中的月亮 。
3.交流。
4.有一位著名的學(xué)者說,中國文化起源于月神文化。月神文化,映射出我們民族的圣潔、祥和與仁慈。讓我們走向月亮女神,走近月亮文化,沐浴著她的清輝,讓她圣潔的月光永遠滋潤我們的心田。
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