小學(xué)語文教案(經(jīng)典14篇)
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能:
1、了解國家基本知識(shí),復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)課文,加深對(duì)祖國的認(rèn)識(shí);
2、了解祖國的壯麗河山;
。ǘ┻^程與方法:
收集、整理、交流、綜合、自主、合作
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀
大體感受祖國的偉大,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情,立下為中華之崛起而讀書的斗志。
教學(xué)準(zhǔn)備
。ㄒ唬┙處煖(zhǔn)備
1、中國地形圖
2、課件
3、大量的地理、歷史知識(shí)的蓄積
。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備
1、課前收集整理中國知識(shí)并制作成卡片
2、觀察地圖地球儀
3、溫習(xí)第三單元課文,閱讀歌唱愛國詩、歌、文
教學(xué)過程:
一、溫故知新:
回顧第三單元課文你發(fā)現(xiàn)這單元課文都有一個(gè)什么共同的主題?
二、展示臺(tái):資料交流
1、展示資料:學(xué)生暢談對(duì)祖國的了解
2、交流資料收集的途徑
3、小結(jié):、
4、考考你:祖國基本知識(shí)搶答
三、看地圖,學(xué)知識(shí)
1、觸摸祖國版圖
2、認(rèn)識(shí):國徽、國旗、國歌
3、中國領(lǐng)土面積簡介
回憶《我們的祖國多么廣大》
四、賞美景,愛河山
我神州,稱華夏,山川美,可入畫。讓我們?cè)賮硇蕾p黃河、長江、長城的.壯麗景色吧!
1、欣賞:長城、長江、黃河、黃山。
2、交流:你還知道哪些美麗神奇的地方?
3、小結(jié)激情:江山如此多嬌
五、愛祖國,立壯志
1、欣賞:前進(jìn)中的中國
2、交流:我為祖國......
3、立志:為中華之崛起而讀書。
六、總結(jié):本課學(xué)習(xí),你有什么收獲?(可從知識(shí)、能力、情感、學(xué)習(xí)方法等多方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)總結(jié))
小學(xué)語文教案 篇2
《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章。詠柳,就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng),以豐富的想象和形象的比喻,把看不見的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了,借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步感受古詩中所描繪的春天的優(yōu)美景色,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活的情趣。
2、學(xué)會(huì)本課的一個(gè)生字:“詠”。
3、能讀懂古詩,并能用自己的話說說這三首詩的意思。
4、會(huì)背誦、默寫古詩;能根據(jù)《詠柳》描繪的景色,結(jié)合自己的想象寫一段話。教學(xué)過程:
一、讀詩題
1、同學(xué)們,不知不覺中,春天的'腳步又近了,你能從哪些地方看出春天正在走近呢是啊,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么(出示:楊柳圖)這是一棵怎樣的楊柳
2、那么在詩人賀知章的筆下,這又是一棵怎樣的楊柳呢出示古詩:詠柳
3、一起讀讀題目。誰來說說題目的意思。(歌詠柳樹)
這首詩唐代詩人賀知章寫的,我們還學(xué)過他的什么詩呢在〈回鄉(xiāng)偶書〉詩人表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,那么在這首詩中,他要表達(dá)的是一種怎樣的感情呢我們一起來看看。
二、解詩意
1、自由讀詩,要求:
、、找出詩句中你還不懂的詞語或句子,并做上記號(hào),
、啤⒃谠娙斯P下,這是一棵怎樣的柳樹你從哪里看出來
2、“碧玉妝成一樹高”,碧玉:青綠色的玉石;妝:裝飾打扮;一樹:指滿樹。這句的意思是:高高的柳樹長滿了綠色的新葉,好像是用綠色的玉石裝飾成的!叭f條垂下綠絲絳”。絲絳:絲帶子,形容柳條的輕柔婀娜。這句詩的意思是:千萬條柔軟的柳枝,像是垂著的綠絲帶,迎著春風(fēng),輕輕地飄蕩。
“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀!奔(xì)葉:指新長出的細(xì)嫩的柳葉;裁:裁剪。這兩句詩的意思是:美麗而可愛的細(xì)葉子是誰裁剪出來的二月的陣陣春風(fēng)啊,就像是裁剪細(xì)葉的靈巧的剪刀!
3、是怎樣的柳樹回答這個(gè)問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,并出示圖片。
三、悟詩情
1、多么婀娜的柳樹啊,在詩人的眼中,她就像一位什么呢是啊,詩人賦予了柳樹靈動(dòng)的生命,請(qǐng)大家拿起筆,也來畫一畫,寫一寫這么美麗的柳樹,請(qǐng)四人小組合作,兩人作畫,另外兩人把這首詩改寫成優(yōu)美的一段話,等一下我們把最好的畫配上最好的文字,來做一次展出。
2、學(xué)生小組活動(dòng)。
3、反饋并欣賞。
4、在詩人和大家的筆下,我看到了如此可愛而動(dòng)人的柳樹,那么詩人滿腔熱情地歌詠柳樹,又抒發(fā)了他怎樣的感情呢
5、是啊,春天是如此光彩奪目,吸引了多少文人墨客描繪、贊美春天,在同學(xué)們的手中,就握住了多少詩人心目中的春天,你能有感情地來讀一讀,并說說這首詩贊美了春天的什么嗎
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析:
本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞,詩歌內(nèi)容貼近兒童生活,語言生動(dòng)形象,旋律歡快、活潑,多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法,反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長大后決心報(bào)效祖國的志向。全詩以“樂”為線,心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂,貫穿全詩,生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
a、學(xué)會(huì)本課生字,理解新詞意思,會(huì)用“培養(yǎng)”寫一句話。
b、正確理解“在這個(gè)世界上,有我們就更美麗,有我們就充滿希望”的.意思。
2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、情感目標(biāo):體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情,
教學(xué)重點(diǎn):
正確理解“在這個(gè)世界上,有我們就更美麗,有我們就充滿希望”的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、播放歌曲,激發(fā)興趣
1、播放《快樂的節(jié)日》,讓學(xué)生邊聽音樂邊感受課文內(nèi)容。
2、揭題導(dǎo)課。
二、自讀課文
1、自主讀書
2、自主發(fā)現(xiàn)
a、讀了課文,你知道了什么?
b、讀了課文,你還想知道什么?
3、自主感悟
學(xué)生學(xué)習(xí)反饋:
三、啟發(fā)想象,學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想象
春風(fēng)和熙,小鳥歡唱,使人感到輕松、愉快、舒服,這時(shí)我們
歡度節(jié)日的心情是怎樣的?
2、朗讀體會(huì)歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽錄音讀第1節(jié)
5、指名讀,說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面?
四、學(xué)習(xí)第2節(jié)
1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句
這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似?為什么說它們?cè)谙蛭覀冏YR,
向我們歌唱?
2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)第3句。
A、情境一:有我們就更美麗
我們到山上去春游,田野里到處百花齊放,彩蝶飛舞,當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng),美麗的衣裳翩翩起舞,你有什么感覺?
B、情境二:有我們就充滿希望
春天是一個(gè)百花盛開、萬物生長的美好季節(jié),她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮,而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。
3、感情朗讀,體會(huì)情感。
五、自主作業(yè)
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂心情的句子。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、開展競賽,激發(fā)興趣
讓學(xué)生帶著歡樂的心情,開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽,可采用個(gè)人或小組的形式,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合實(shí)際,暢談理想
1、自由朗讀第3小節(jié)。
2、理解詩句。
3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想,暢談自己的理想。
4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。
5、帶著歡樂的心情朗讀課文。
三、指導(dǎo)背誦,升華感情
1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。
2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法,以渲染歡樂的氣氛升華情感。
3、邊聽歌曲,邊想象畫面。
四、課外延伸,指導(dǎo)寫作
1、導(dǎo)語
剛才,小朋友一邊欣賞歌曲,一邊想象著熱鬧歡快的畫面,F(xiàn)在,請(qǐng)大家結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景,也可結(jié)合課文中的詩歌,發(fā)揮想象寫一篇作文。
2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
小學(xué)語文教案 篇4
麥哨
課型: 略讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言,積累文中的優(yōu)美語言。
3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。
德育目標(biāo): 感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn): 感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的'主人,是真正快樂、幸福、自由的主人。
課前準(zhǔn)備:《牧童短笛》的音樂,掛圖或課件,識(shí)字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù): 2課時(shí)
教學(xué)過程:
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
2.同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動(dòng)豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)
3.同桌交流,小組交流。
三、細(xì)讀課文,品味語言
1.默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個(gè)比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動(dòng)的語言,會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)
b.金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
(這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)
c.草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場!
(“簡直”表示完全如此,這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語氣)
(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
四、感受全文,積累語言
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展,豐富語言
按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
掌握欲揚(yáng)先抑、積蓄情感的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。
通過反復(fù)朗讀感受作者典雅細(xì)膩優(yōu)美的散文語言
教學(xué)重點(diǎn):
通過反復(fù)朗讀感受作者典雅細(xì)膩優(yōu)美的散文語言,體會(huì)馬來雨的獨(dú)特風(fēng)情。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握欲揚(yáng)先抑的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1、分別用兩個(gè)詞語形容你心中的雨和你在雨天時(shí)的心情。 “……的雨,……的雨天”
2、雨是千變?nèi)f化的,在東南亞,雨就有了另一番風(fēng)情。今天,我們一起學(xué)習(xí)《馬來的雨》,看一看馬來西亞的雨究竟有怎樣的魅力。
二、初步感知
1、閱讀課文,劃出描寫馬來雨的句子,思考:文中是如何描寫馬來雨的?馬來雨給你留下了怎樣的印象?
2、文中描繪的馬來雨給你留下了怎樣的'印象?你主要是從哪些地方體會(huì)出來的?
三、欲揚(yáng)先抑、積蓄情感
1、文中介紹馬來雨,但文章第2小節(jié)不直接寫馬來西亞的雨,而是先寫中國“江南雨”,這樣寫的目的是什么?
通過對(duì)比,突出馬來雨的特別
欲揚(yáng)先抑,增添讀者對(duì)馬來雨的期盼
2、文章第5小節(jié)有沒有緊接著寫作者經(jīng)歷到和感受到的馬來雨?第5小節(jié)前半部分主要渲染一種怎樣的情感?這樣寫的好處是什么?
對(duì)雨的期盼,進(jìn)一步積蓄情感。
3、在第6-10段中,作者從哪些方面來表現(xiàn)馬來雨的特點(diǎn)?分別寫出了馬來雨怎樣的特點(diǎn)?
聽覺——?jiǎng)側(cè)岵?jì)、交響成曲
觸覺——暢快淋漓、灑脫快意
視覺——海天一體、波瀾壯闊
4、從文章結(jié)構(gòu)和情感變化的角度思考,聽覺、觸覺、視覺的三個(gè)層次能否前后調(diào)換,為什么?
四、品味語言
1、文章第6-10小節(jié)對(duì)雨的描寫手法細(xì)膩優(yōu)美,請(qǐng)從中選擇你喜歡的句子,從寫作方法的角度為同學(xué)們作點(diǎn)評(píng)鑒賞。
2、第6-10小節(jié)不僅描寫優(yōu)美,而且還從字里行間抒發(fā)了作者對(duì)馬來雨的情感,請(qǐng)從文中表達(dá)和抒發(fā)作者情感的句子中選擇一句你最喜歡的并為同學(xué)們作點(diǎn)評(píng)和鑒賞。
五、總結(jié)
1、你怎么理解第11小節(jié)“雨拉開的幕,是風(fēng)景,也是風(fēng)情”?
借助馬來的雨表現(xiàn)了馬來西亞的風(fēng)情
2、你怎么理解文章第一段與文章最后一段的關(guān)系?作者想要從中表達(dá)什么?
小學(xué)語文教案 篇6
1新設(shè)計(jì) 2新設(shè)計(jì) 3教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,學(xué)寫9個(gè)生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
2.認(rèn)識(shí)反問句與雙重否定句,通過句式比較體會(huì)反問句與雙重否定句的作用。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。
4.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。
4學(xué)情分析
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文,深入找證據(jù),抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,緊接著,精讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力
5重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解詞語的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。
6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】
1. 同學(xué)們好,請(qǐng)坐。你們喜歡猜謎語嗎?
那好,我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(坐井觀天) 對(duì)了,那這一幅呢?(揠苗助長)難不倒你們,再給你們幾個(gè)難的(畫蛇添足 )還有更難的。
2.你們真聰明,都猜對(duì)了。那你們知道這些成語都有什么共同特點(diǎn)嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)
3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》(板書,讀題)
4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢?
生:要知道故事(板書:故事) 學(xué)習(xí)道理(板書:道理)
師:對(duì),我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。
活動(dòng)2【講授】亡羊補(bǔ)牢
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、先請(qǐng)大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》,注意要讀準(zhǔn)生字、多音字,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。
2、字詞學(xué)習(xí)
師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎?請(qǐng)看大屏幕,老師把課文中的幾個(gè)詞語請(qǐng)到了上面,誰來當(dāng)小老師讀一讀。
3、(讀得很正確)如果這些詞語回到課文中,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
誰愿意來讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點(diǎn)評(píng))
4.我們又讀了一遍課文,你們能說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?
小結(jié):像這種抓關(guān)鍵詞,并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎?
三、理解題意
1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思? ( 預(yù)設(shè):學(xué)生知道正確意思)
師:你是怎么知道的?從課文哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思?
師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。
2、小結(jié):對(duì)于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
。ò鍟菏 養(yǎng)牲畜的圈)請(qǐng)像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫在課題下。
3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。
四、研讀課文,體會(huì)寓意
1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么會(huì)丟羊呢?請(qǐng)大家默讀課文,劃出句子。
2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了,那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書:丟羊
第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。
哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀
3.(課件)你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 (指名回答-同桌互說)
4.我們?cè)僖黄饋碜x一讀第一次丟羊的原因。
過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏,如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿,你會(huì)怎么做?(把窟窿補(bǔ)上)
5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊,快來勸勸他。(把窟窿補(bǔ)上吧)還有什么想說的?(快采取一些措施吧,不然又會(huì)丟羊。評(píng)價(jià):你真是個(gè)好心的街坊)
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。
你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的?哪個(gè)詞看出他著急?(堵上、修一修、趕快)你能給趕快換個(gè)詞嗎?
。ㄕn件)街坊還會(huì)用怎樣的語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔(dān)心、著急)
6.你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰來做養(yǎng)羊人?(出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來讀不同的語氣,還可以加上動(dòng)作。)這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個(gè)說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)
這個(gè)養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對(duì)話。
7.就因?yàn)樗宦爠窀妫,第二天早上——引讀(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)字中讀出來的?(又)
你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子,語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果用題目中的`兩個(gè)字來概括,就是——(亡羊)。
那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時(shí),他又是怎么想,怎么做的?請(qǐng)自由讀讀第五自然段,劃出相關(guān)的詞句。
8.全班交流:
他的心情怎樣?(后悔)心里會(huì)想些什么呢?想象說話。
他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯(cuò)就改)
這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
養(yǎng)羊人這樣做,對(duì)嗎?從哪知道?(課件) 從此,什么意思?
現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時(shí),你想對(duì)那個(gè)養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯(cuò)就改)
9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀
。ㄔ⒁猓阂粋(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見,及時(shí)改正,就不算晚。 )
10.其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事,你能舉個(gè)例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢,寫字姿勢,學(xué)習(xí)不認(rèn)真等)
小結(jié):犯錯(cuò)不怕,只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚”。
五、復(fù)述故事。
1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進(jìn)行海選,那我們就從這個(gè)故事開始吧!講故事是有要求的,仔細(xì)聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學(xué),可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學(xué)生準(zhǔn)備,課件播放音樂,師巡回指導(dǎo))
2.展示前,提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽?
(要安靜,這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。)
六、總結(jié)學(xué)法
寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花,中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》,國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是:理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實(shí)際體會(huì)寓意。希望大家在課外閱讀寓言時(shí),也能采用這種方法。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽,請(qǐng)家長點(diǎn)評(píng)。
2. 寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。
小學(xué)語文教案 篇7
學(xué)情分析
本篇課文生動(dòng)描寫了同學(xué)之間純真、豐厚的友誼;表現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,語言樸實(shí),表達(dá)的情感真摯。這樣的文章學(xué)生感興趣,有親近感,有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文,自覺將自己對(duì)課文的理解與現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)相聯(lián)系,順利與文本對(duì)話;有助于學(xué)生在學(xué)文中表達(dá)自己的感受,增進(jìn)彼此的了解,受到情感熏陶,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。只是由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平較低,對(duì)同學(xué)們?yōu)槭裁匆涣艉圹E地幫助女孩子這一問題認(rèn)識(shí)可能會(huì)比較膚淺,需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生深刻理解。
教材分析
《六個(gè)饅頭》一文,講的是在一次春游前,其他孩子都在準(zhǔn)備春游的零食,而一個(gè)來自山區(qū)家境貧困的女孩子只到食堂買了六個(gè)饅頭。在出發(fā)那天,女孩子剛剛吃完一個(gè)饅頭,同學(xué)們就以沒吃飽為由吃光了她剩下的五個(gè)饅頭。后來,同學(xué)們都以吃了她的饅頭為理由,總請(qǐng)她吃飯。女孩子的臉上漸漸有了笑容,吃著香噴噴的饅頭,默默接受同學(xué)們不留痕跡的幫助,默默享受著純真豐厚的友誼。此后,女孩子則以努力學(xué)習(xí)、為集體做好事來表達(dá)謝意。全文有三條線索:一條是春游過程的時(shí)間線;一條是圍繞女孩子吃饅頭的變化展開的事情線;一條是同學(xué)們不留痕跡、表現(xiàn)純真豐厚友誼的幫助線。三線并行,相互融合
教學(xué)目標(biāo)
1有感情的朗讀課文。
2圍繞女孩子的三次流淚,進(jìn)一步了解內(nèi)容,體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼,懂得體貼關(guān)愛別人。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)
理解同學(xué)們不留痕跡的幫助,及進(jìn)入角色,展開想象
課的類型
綜合教學(xué)方法、講授、討論
教材教具準(zhǔn)備:教材、電腦、投影
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分鐘)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課,齊讀課題;貞浺幌,這篇課文主要寫了誰和誰之間的事呢?(指名回答)板書:女孩同學(xué)圍繞六個(gè)饅頭寫了女孩和同學(xué)之間哪些感人的事呢?
二、新授
1、什么類型文章?按什么順序?(敘事、按時(shí)間順序)10分鐘
2、下面我們按照時(shí)間的順序,圍繞六個(gè)饅頭的變化,填寫幻燈片上的表格
3、(1)隨著六個(gè)饅頭的變化,女孩的心情也發(fā)生了改變。我們可以看到,文中女孩流了幾次眼淚,請(qǐng)大家在文中畫出。10分鐘
。2)點(diǎn)名回答,是那些句子?(學(xué)生回答)
。3)這三次流眼淚的含義相同嗎?(不同)
第一次是“一陣其實(shí)并沒有惡意的笑聲刺激著女孩,她的臉通紅通紅的,低著頭默默地坐下,眼淚沿著臉頰流了下來!迸槭裁戳餮蹨I?(板書:自卑)(女孩性格:敏感)
第二次是“雨已經(jīng)停了,女孩子的心卻在落淚,本來可以不來的,干嗎非要央求父親借錢交春游費(fèi)呢?女孩子一邊后悔一邊默默地落淚!边@一次女孩,為什么落淚呢?(板書:后悔)(對(duì)同學(xué)有了誤會(huì))
第三次是“女孩子喝著熱騰騰的粥,吃著軟軟的.饅頭,眼圈紅紅的!边@時(shí),女孩的眼圈紅了,為什么紅呢?(板書:感動(dòng))(理解了同學(xué))
15分我們看到,女孩的感情從自卑到后悔,最后感動(dòng),發(fā)生了兩次變化。那么,是什么原因,讓女孩的感情發(fā)生了變化呢?(提問)(同學(xué)的幫助)下面請(qǐng)大家,把文中同學(xué)對(duì)女孩做出幫助的語句畫出來。(請(qǐng)同學(xué)念所畫語句)剛才同學(xué)們找的句子都很典型,老師也找到了一處,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起體會(huì)一下。 宿舍里幾個(gè)女同學(xué)正在收拾春游要帶的零食,一邊唧唧喳喳地議論著什么。(ppt展示)
師問:他們?cè)谟懻撌裁茨?大家首先是在商量如何幫助女孩子,那同學(xué)們都想出了哪些幫助辦法呢?
生答:
大家把自己的零食分給女孩子。
大家想用自己的錢去給女孩子買零食。
偷走女孩的書包。
搶吃女孩的饅頭,請(qǐng)她吃飯。(問:哪種方法?)引導(dǎo):同學(xué)們知道了女孩子家境困難,同時(shí)又自卑而敏感,如果同學(xué)們直接對(duì)她提出幫助,她會(huì)接受么?
所以同學(xué)們要對(duì)她進(jìn)行“不留痕跡的幫助”(板書)
問:誰能解釋一下什么叫做“不留痕跡”?(生:不暴露的,不顯露的,沒有跡象的)
現(xiàn)在找一找,哪些是不留痕跡的幫助?(同學(xué)找)
。1)出發(fā)那天同學(xué)們爭吃吃女孩子女孩被水浸泡過的饅頭的情景。
、俅蠹壹娂姏_向飯廳吃飯去了,只有女孩子一個(gè)人待在招待所里,等大家走了,才從背包里取出饅頭。女孩子剛剛吃完一個(gè)饅頭,同學(xué)們就回來了。(同學(xué)急于去飯廳吃飯,而且時(shí)間不長就回到招待所里,唯恐女孩子吃少了,就沒法找到幫助她的理由了。)
②抓住班長的語言(班長突然說:“哎呀,我還沒有吃飽呢,你能給我一個(gè)饅頭吃嗎?”)想象班長當(dāng)時(shí)是怎么說的?讀出來
、圩プ∑渌瑢W(xué)爭吃饅頭時(shí)的句子,(同學(xué)們紛紛拿起饅頭嚼起來,轉(zhuǎn)眼間,剩下的五個(gè)饅頭都被吃光了。)體會(huì)同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)吃完饅頭,是要女孩子看出他們確實(shí)很餓,不露出破綻。
。2)第二天以及后來,大家以吃了女孩饅頭為由,帶她到飯廳吃飯的情景。
、俚诙,該吃早飯了,班長是怎么說的,又是怎么做的?
、凇芭⒆雍桶嚅L一起來到飯廳,喝著熱騰騰的粥,吃著香噴噴的饅頭,她的眼圈紅了!睍(huì)想些什么?
、邸昂髞恚傆腥艘猿粤伺⒆拥酿z頭為理由請(qǐng)她吃飯。女孩子的臉上漸漸有了笑容,她默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助,默默地享受著純真豐厚的友誼。”
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文(第七、八自然段),體會(huì)這樣的幫助形式,不是簡單的同情和施舍,女孩樂意接受。
板書設(shè)計(jì)
六個(gè)饅頭
女孩自卑后悔感動(dòng)
同學(xué)們不留痕跡的幫助
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:理解想象、想象產(chǎn)生的依據(jù),培養(yǎng)想象、表達(dá)與探究、合作能力
過程與方法:自主學(xué)習(xí)、合作探究、啟發(fā)引導(dǎo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受文本豐富多彩、新穎奇特的想象,樹立主動(dòng)培養(yǎng)想象能力的意識(shí),并以積極的心態(tài)主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來,豐富自己的人生體驗(yàn),形成正確的價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn):
了解想象的基本要求
教學(xué)難點(diǎn):
想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1、學(xué)生表演自己創(chuàng)作的《動(dòng)物夸尾巴》。主要角色可包括:機(jī)靈的猴子、漂亮的松鼠、可愛的袋鼠、矯健的燕子。臺(tái)詞內(nèi)容:尾巴的特點(diǎn)及功能。(教師可與班內(nèi)同學(xué)一起對(duì)各小組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià),選出表演小組)。
師:動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來學(xué)習(xí)一篇令人感興趣的科技小品,《如果人類也有尾巴》。
2、演示《長了尾巴的人類》的圖片,想象一下人類尾巴的樣子和作用。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)音,在文中圈畫應(yīng)積累的詞語,查詞典,正音、釋義。
脂.穴癌翹褪(學(xué)生到黑板前書寫字詞,教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的'音和字)
2、讀順文,能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、讀懂意,能夠概括文章的大意。
三、理清思路
1.提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想
2.想象人類的尾巴的樣子
3.寫人們會(huì)珍視、裝飾、保護(hù)尾巴
4.尾巴的功能
四、思考問題
1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?
2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?
五、課堂總結(jié)
這篇課文特點(diǎn)就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、閱讀課文
1、同學(xué)們,作者的想象雖然大膽而奇特,但它都有著合理推導(dǎo),現(xiàn)在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的?學(xué)生自主、合作、探究,整體把握課文層次和內(nèi)容。
把握課文層次和大意,重在歸納作者想像的人類尾巴作用與功能。(可分組活動(dòng),比一比哪個(gè)組做得又快又好,讓各小組將提綱寫在本上與其他組交流)
2、我們可以用一個(gè)詞形容一下本文想象的內(nèi)容,用哪個(gè)詞呢?作者的第一步想象是怎樣引發(fā)的呢?作者又是怎么想到人們會(huì)珍視尾巴呢?那么什么引發(fā)了作者對(duì)尾巴功能的想象呢?結(jié)論又是怎樣想到呢?
3、大家自由郎讀課文,再次感受一下作者豐富而新奇的想象。以各種方式自讀課文
4、同學(xué)們的回答,老師非常滿意,綜合同學(xué)們的意見,我們可以得到作者的每一步想象都是有依據(jù)的,而且這個(gè)依據(jù)就存在于我們的生活中。
5、那本文想象的順序可不可以調(diào)換呢?
三、拓展延伸
1、想象能力是一種非常重要的能力。想信同學(xué)們都想讓自己擁有豐富的想象力,F(xiàn)在我們來做練習(xí),檢驗(yàn)一下誰的想象力豐富。“作者希望人類也有尾巴,但人類真的有了尾巴,會(huì)給我們帶來什么麻煩?”
2、現(xiàn)在讓我們打破常規(guī),變換角度,對(duì)我們的器官大膽想象。
3、作者想象出尾巴如此豐富的作用,同學(xué)們想象出了尾巴給人們帶如此多的麻煩,那么,尾巴的消失是人類的進(jìn)化還是退化?希望同學(xué)們?cè)谡n后展開一場辯論。
四、布置作業(yè):
以“假如……”為題,寫短文,要求在科技方面展開想象。
小學(xué)語文教案 篇9
指導(dǎo)思想:
設(shè)計(jì)這一課時(shí),我依據(jù)課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的關(guān)于閱讀和寫作方面的理念為指導(dǎo)思想,以教材為例,遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律和從整體—部分—整體的理念,以讀為本,讀寫結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生感悟文章主旨。
學(xué)情分析:
經(jīng)過前一段的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步掌握一些學(xué)習(xí)記敘文的方法,但由于學(xué)生家庭環(huán)境的影響,平時(shí)課外閱讀少,語文知識(shí)儲(chǔ)備少,語文學(xué)習(xí)還常需要老師引領(lǐng)。
本文對(duì)于小澤征爾的復(fù)雜心理及判斷過程沒有具體描寫,學(xué)生對(duì)主人公作出果敢判斷的具體情境缺乏體驗(yàn),因此學(xué)生不易體會(huì)其果敢、自信、勇于挑戰(zhàn)的品格,對(duì)于他高超的音樂才能、對(duì)藝術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度‘更不能深刻領(lǐng)悟,所以想要突破難點(diǎn)就需要老師幫學(xué)生“搭臺(tái)階”。
基于以上因素,本課設(shè)計(jì)以邊讀邊思考為基礎(chǔ),以品詞悟句為核心,以想象體驗(yàn)為切入點(diǎn),力求課內(nèi)外讀寫結(jié)合,用好“課文”這個(gè)例子,提高學(xué)生理解感悟、運(yùn)用語言的能力。
依據(jù)以上分析,我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、通過聯(lián)系上下文、小組討論,了解小澤征爾在歐洲指揮家決賽中,果敢地指出樂譜錯(cuò)誤,獲得桂冠的事情。(教學(xué)重點(diǎn))。
2、通過有感情地朗讀課文和隨文練筆,感受小澤征爾的果斷與勇敢,懂得遇到問題時(shí),要相信自己,敢于做出正確的判斷。
教學(xué)難點(diǎn):
是了解小澤征爾“考慮再三”的具體內(nèi)容是什么,以及他為什么能做出果敢的判斷。
圍繞著教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)(課件流程圖),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié),其中第三個(gè)環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的具體方法。
回顧問題,繼續(xù)解疑。
揭示課題,切入題眼。
精讀感悟,體會(huì)主旨。
小結(jié)全文,提升情感。
拓展閱讀,豐富練筆。
第一環(huán)節(jié):回顧問題,繼續(xù)解疑。
板書齊讀課題后,回顧上節(jié)課教學(xué)中‘有意遺留的四個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地逐個(gè)解決。
第二環(huán)節(jié):揭示課題,切入題眼。
先揭示課題:“果敢”什么意思?結(jié)合學(xué)生回答,板書:果斷、勇敢。這時(shí)學(xué)生就能認(rèn)識(shí)到課題可以理解為“果斷、勇敢的判斷”。
再順學(xué)而導(dǎo),切入題眼,問學(xué)生“這‘果敢的判斷’是什么?”,教師依據(jù)學(xué)生回答“不!一定是樂譜錯(cuò)了!”,板書出判斷語句,使學(xué)生心中的問題有了明確的答案。
此時(shí)進(jìn)入精讀感悟、體會(huì)主旨的環(huán)節(jié):(課件大標(biāo)題)。
這一環(huán)節(jié)為了解答學(xué)生心中的疑問,感悟小澤征爾的果斷與勇敢,我分三步’層層深入地引導(dǎo)學(xué)生感知人物,體會(huì)主旨。
學(xué)習(xí)第二自然段,了解背景,體會(huì)人物“勇敢”。
由于學(xué)生沒有這種情境體驗(yàn),因此我抓住第二自然段的描寫,通過以下過程幫學(xué)生體會(huì)小澤征爾在緊張氣氛下的“勇敢”。
。1、默讀自學(xué),了解背景:)先出示自學(xué)提示,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(課堂課件)
。2、交流匯報(bào),感受情景:)再交流匯報(bào),出示學(xué)生畫出的課文內(nèi)容(課堂課件)引導(dǎo)學(xué)生:比賽現(xiàn)場到底是一種怎樣的情況,結(jié)合詞語或句子談?wù)勀愕南敕ā?/p>
預(yù)設(shè):如果學(xué)生談感受不到位時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生抓住“前三名、最后一個(gè)”等詞語感受小澤征爾所面臨的壓力非常大;抓住“世界一流、國際水平、大師”等詞語感受比賽的性和賽場緊張的氣氛。
。3、指導(dǎo)朗讀,想象場面:)通過剛剛的抓詞語感悟,學(xué)生有了緊張的情感體驗(yàn),這時(shí),情緒急于迸發(fā)出來。教師再說“你能用朗讀表達(dá)出這次比賽的高層次和緊張的氣氛嗎?”學(xué)生有了剛剛抓詞語感悟的方法,又有了前面的情感積累,自然也就讀得有感情了。
葉圣陶老先生曾說過“一篇文章學(xué)生大略能夠讀懂”,因此本環(huán)節(jié)留給學(xué)生自主閱讀的空間,以自學(xué)提示為導(dǎo)向,以學(xué)生品詞品句、想象體驗(yàn)為手段,感受賽場緊張氣氛所帶來的心理壓力,充分感悟小澤征爾的勇敢,對(duì)人物形象形成初步的感性認(rèn)識(shí)。
對(duì)事件背景的充分感知,又為學(xué)習(xí)第三自然段做了鋪墊。
學(xué)習(xí)第三自然段,揣摩想法,感悟“果斷、勇敢”。
在這一環(huán)節(jié),我采用了以下策略突破本課的難點(diǎn):
1、比較閱讀,了解“判斷”過程。
面對(duì)突發(fā)情況,小澤征爾是怎么做的?
“考慮再三”是什么意思?換成“考慮很久”行不行?為什么?
通過找出詞義上的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“再三”是指考慮的內(nèi)容“一次又一次”,“很久”是指考慮的時(shí)間長。聯(lián)系上文就知道現(xiàn)場情況不容他考慮那么久,必須馬上做出判斷,所以不能用“很久”,從而體會(huì)到小澤征爾的果斷。
2、合作探討,體會(huì)人物內(nèi)心。
我這樣引導(dǎo)學(xué)生:邊默讀邊思考,小澤征爾在這么短的時(shí)間內(nèi)可能考慮什么呢?經(jīng)過獨(dú)立思考與小組的合作探討,學(xué)生可能考慮到如下幾點(diǎn):(課件出示:樂隊(duì)演奏錯(cuò)了;樂譜錯(cuò)了;“我”指揮錯(cuò)了)。
此時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和板書,教給學(xué)生采用排除的思維方法,(課件:重奏;一定;堅(jiān)信自己)體會(huì)小澤征爾“考慮再三”的內(nèi)容與過程,了解他為什么堅(jiān)定地說“不!一定是樂譜錯(cuò)了!”。
3、啟發(fā)想象,感受賽場氣氛。
就在他“考慮再三”時(shí),會(huì)場上的氣氛又如何?大家會(huì)有什么反應(yīng)?
通過這一提問啟發(fā)學(xué)生對(duì)賽場氣氛的想象,學(xué)生可能會(huì)一下子說出評(píng)委的反應(yīng)。這時(shí)再利用教師評(píng)價(jià)語的導(dǎo)向性巧妙引導(dǎo)孩子從觀眾、演奏者等不同角度思考。最后引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀,進(jìn)入情境,感受賽場氣氛。
4、三次引讀,體會(huì)勇敢自信。
。1)通過以上的品讀感悟,學(xué)生對(duì)干擾小澤征爾進(jìn)行判斷的外在因素有了直接感知,更深一步地走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界,此時(shí)教師再巧妙’運(yùn)用導(dǎo)語渲染氣氛,進(jìn)行三次引讀(讀出課件引讀內(nèi)容)
。2)在教師對(duì)人物形象高度概括的引讀語中,學(xué)生對(duì)小澤征爾不畏、堅(jiān)持真理的品質(zhì)有了更深的認(rèn)識(shí),情感體驗(yàn)達(dá)到XX,每一次的讀的語氣都會(huì)更加堅(jiān)定。最后教師提問“此時(shí),你看到了怎樣的小澤征爾?”學(xué)生運(yùn)用自己的語言提煉出小澤征爾勇敢果斷的人物形象。
學(xué)習(xí)第四自然段,感受用心,明確奪冠原因。
在這一環(huán)節(jié)中,首先以讀代講,感受評(píng)委用心。
然后,圍繞著“這種素質(zhì)”是什么?通過抓重點(diǎn)語句練表達(dá)的方式,再次明確奪冠原因,體會(huì)文章所要表達(dá)的'思想感情。
隨后,利用視頻資料感受國際一流指揮家的風(fēng)度,豐富學(xué)生對(duì)小澤征爾形象的感性認(rèn)識(shí)。
最后,通過與另外兩名選手比較,再次突出小澤征爾的果斷與勇敢,從而深化主題。
通過前面三個(gè)步驟的精讀感悟,學(xué)生在揣摩語言的過程中,從多個(gè)角度感受到人物的品質(zhì),對(duì)課前所提的問題也有了相應(yīng)的答案,此時(shí)就需要回到整體,對(duì)全文有整體感知,升華學(xué)生的對(duì)人物認(rèn)識(shí):
通過整體讀文,感受小澤征爾人物形象。繼而又從不同角度談感受,在說的基礎(chǔ)上寫想法,進(jìn)行讀寫結(jié)合,這不僅是對(duì)全文的總結(jié),同時(shí)也是對(duì)文本情感上的提升,使學(xué)生有話可說,有話想寫,體會(huì)文章的情感,理解作者的寫作意圖。
作業(yè)的設(shè)計(jì),目的是拓展閱讀,豐富練筆。(課件大標(biāo)題)
課件作業(yè):
教師推薦閱讀施雪鈞寫的《小澤征爾的堅(jiān)持》,使得小澤征爾的形象在學(xué)生頭腦中更豐滿、更立體,這一環(huán)節(jié)還豐富了課堂的隨文練筆,使學(xué)生練筆的內(nèi)容更鮮活,興趣更持久,使學(xué)生有話想寫,有話要寫。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.能用普通話講述自己的故事。
2.放飛假想,訓(xùn)練學(xué)生的求異思維,發(fā)展個(gè)性。
3.讓學(xué)生樂于、敢于、善于表達(dá),集中注意力傾聽他人發(fā)言,并能大膽表述自己的見解。
教學(xué)設(shè)計(jì):
環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖
引入同學(xué)們,你們會(huì)講故事嗎?今天森林里的小動(dòng)物們正在進(jìn)行講故事比賽,可是有一個(gè)問題難住了它們,咱們?nèi)蛶退鼈,好嗎?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
展開想象續(xù)編故事出示“續(xù)編故事”要求。
1.師生齊讀要求。
2.讀文字“春天里……”一段后先發(fā)揮自己的想象,編成一個(gè)小故事。
3.把自己編的故事講給小組的同學(xué)聽,再聽聽別人是怎么講的',可以討論交流。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,展開豐富的想象,拓寬學(xué)生思維。
評(píng)價(jià)總結(jié)
1.小組推薦優(yōu)勝者參與全班交流。師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
預(yù)案:
。1)如果可以種太陽就好了,于是,他找來了一個(gè)花盆,裝滿了土,挖個(gè)洞,放在陽光底下,心想:“明天就會(huì)有好多太陽長出來了!”
。2)這樣,花兒就吸收不到充分的陽光,讓太陽媽媽再生幾個(gè)太陽寶寶吧。
(3)牛牛想:“我拿個(gè)一盆子把陽光吸收起來,等花兒需要它時(shí)再把它放出來,那該多好。
2.說說你最喜歡誰編的故事,夸夸他(她),有么建議對(duì)她提出來。
3、評(píng)選出“故事大王”,獎(jiǎng)“小笑臉”。
師生評(píng)價(jià):我們的小笑臉應(yīng)該獎(jiǎng)給誰呢?
學(xué)生充分發(fā)表意見,教師尊重學(xué)生,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4、師評(píng)價(jià)小結(jié):你們真是一群聰明的孩子,聽,小動(dòng)物在夸你們呢!
。ǚ配浺簦褐x謝同學(xué)們,你們真棒!)認(rèn)真傾聽,取長補(bǔ)短,為學(xué)生提供一個(gè)交際環(huán)境。
享受學(xué)習(xí)樂趣。
學(xué)生參與評(píng)價(jià),公平、公正。
小學(xué)語文教案 篇11
課文《窮人》選自小學(xué)語文教科書第十冊(cè)第五單元,作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜,在鄰居西蒙死后,主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,真實(shí)的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言,恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。
文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動(dòng)表現(xiàn)了人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對(duì)話及心理活動(dòng),是練習(xí)朗讀的佳作。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“恩、嘿、哦、喃”4個(gè)生字。
能正確理解下列詞語:自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
能夠正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。
教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
教學(xué)過程:
一、出示課題,交流收集的材料。
1、簡介本文作者以及其主要作品。
2、簡介時(shí)代背景。
二、自選方式,初讀課文,掃清字詞障礙。
學(xué)生讀書后,要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音,讀不通的句子以及不理解的詞語。
僅以易讀錯(cuò)的字音為例,學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字:
自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽
可采用教師帶讀、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
三、檢查朗讀,從正確、流利兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。
四、交流初讀收獲。
教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的.主要內(nèi)容,文章的寫作特色,以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。
五、置疑,交流。
學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決,然后再提出小組內(nèi)決不了的問題,全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題:
1、為什么以“窮人”為題,而不以“桑娜和漁夫”為題?
2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的孩子抱過來?
3、當(dāng)桑娜拉開帳子,漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會(huì)有什么表現(xiàn)?
4、文章中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)是怎樣的?
其中,第一個(gè)問題學(xué)生較易理解,因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個(gè)問題比較有深度,初讀課文后便回答比較困難。可待到以后深入理解課文時(shí)再給予解決。
六、學(xué)寫生字。
要求學(xué)生自己提出難寫的字,并自己想辦法識(shí)記。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
練習(xí)有感情的朗讀課文。了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活,感受他們勤勞、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,體會(huì)人物復(fù)雜的心理,初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,體會(huì)人物復(fù)雜的心理,初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學(xué)過程:
一、出示課題,回顧復(fù)習(xí)。
1、回憶文章寫了一件什么事。
2、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問題尚未解決,明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、選擇自己喜歡的段落和方式,練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,想象文中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)。(可根據(jù)自己的實(shí)際有選擇的完成)
3、思考:桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的孩子抱過來?
二、分組自學(xué),討論交流。
以小組為單位,選擇本組同學(xué)喜歡的一個(gè)問題討論交流。
三、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
1、匯報(bào)、指導(dǎo)朗讀。
以小組讀,全班讀,個(gè)別讀等方式進(jìn)行朗讀匯報(bào),中間穿插評(píng)讀和教師范讀。使學(xué)生在評(píng)讀和教師范讀中進(jìn)一步體會(huì)出人物的思想感情。教師可提出這樣的問題引導(dǎo)評(píng)讀:“你覺得他讀的怎么樣?你認(rèn)為應(yīng)該讀出怎樣的感情來,為什么?”這樣以讀促理解,既練習(xí)了有感情的朗讀課文,又能讓學(xué)生在讀中體會(huì)出人物善良的品質(zhì),一舉兩得。
2、匯報(bào)、交流第二個(gè)問題。
設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容,展開合理的想象,練習(xí)描寫人物的心理活動(dòng)?蓪⒋隧(xiàng)訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練相結(jié)合,讓學(xué)生邊讀邊想象人物此時(shí)的心理活動(dòng),然后再根據(jù)自己想象的心理活動(dòng)指導(dǎo)自己的朗讀。
其中,課文第9自然段可作為重點(diǎn)段研讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析,幫助想象。如教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話想象桑娜此時(shí)會(huì)想到什么。學(xué)生展開想象后會(huì)填寫出這樣的描寫桑娜心理活動(dòng)的語句:“丈夫整日整夜的打魚,既辛苦又有生命的危險(xiǎn),可即使這樣,孩子們還穿不暖,吃不飽。丈夫?yàn)榱诉@個(gè)家已經(jīng)付出了許多,自己的五個(gè)孩子已夠拖累他了,我再收留西蒙的兩個(gè)孩子,丈夫能負(fù)擔(dān)的起嗎?”然后,教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀自己填寫的語句,體會(huì)出桑娜此時(shí)的心理是十分為難和矛盾的。當(dāng)學(xué)生體會(huì)出這一點(diǎn)后,再讓學(xué)生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。
進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練時(shí),教師不要強(qiáng)求學(xué)生,而要讓學(xué)生盡其所能,能體會(huì)出什么來就是什么,能填出多少來就是多少。無論學(xué)生完成的如何,教師都要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
同樣,課文第11、18、23自然段也可用來作此項(xiàng)練習(xí)。這幾個(gè)自然段可由學(xué)生自己分析、填寫、朗讀、交流。師生應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)完后,教師可相機(jī)點(diǎn)撥描寫人物心理活動(dòng)的幾種方式。
3、匯報(bào)、交流第三個(gè)問題。
學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解,結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對(duì)桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一,學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心,教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。
四、教師小結(jié),布置擴(kuò)展練習(xí)
教師可使用這樣的結(jié)束語:“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運(yùn)都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個(gè)這樣的家庭,桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會(huì)怎樣呢?那么就讓我們展開想象,下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫《窮人》這個(gè)故事!
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
展開合理的想象,練習(xí)續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子,并將它們積累下來。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握續(xù)寫故事的方法,明確續(xù)寫故事的要求。
教學(xué)過程:
一、提出續(xù)寫要求。
1、先要清楚整個(gè)故事中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。
2、掌握故事的主線。
3、情節(jié)發(fā)展要合情,想象要合理。無論最后發(fā)展成什么樣子,主線不能變,人物的性格特點(diǎn)都不能有本質(zhì)上的變化。
二、讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦m(xù)寫思路。
三、當(dāng)堂練習(xí)續(xù)寫。
四、讓學(xué)生讀自己寫的文章,大家點(diǎn)評(píng)。
五、抄寫自己喜歡的詞語和句子,并將它們積累下來,進(jìn)行全班交流。師生給予評(píng)價(jià)。
板書: 窮人
桑娜 漁夫
非這樣做 不可揍我一頓也好 皺起眉 臉變的嚴(yán)肅 總能熬過去
(心理活動(dòng)) (動(dòng)作、神態(tài)、語言)
善良
小學(xué)語文教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞。
2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。
3.理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。
4.續(xù)編《窮人》的故事,展開合理的想象。
5.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
2.續(xù)編故事,展開想象。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞。
。ǘ┏踝x課文,了解內(nèi)容。
(三)理清文章的層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。
。ǘ├砬逦恼碌膶哟。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)言:今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。(教師板書課題。)
。ǘ┙忸},介紹作者及時(shí)代背景。
1.提問:誰為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話,給大家介紹一下作者。
2.老師可以把小資料中的內(nèi)容,再介紹給學(xué)生聽,豐富他們的知識(shí),加深對(duì)作者及課文內(nèi)容的理解。
3.解題:這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。
(三)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞;初步了解課文的內(nèi)容,理清文章的層次;練習(xí)正確流利地朗讀課文。
。ㄋ模┫葮(biāo)出自然段序號(hào),學(xué)生自己初讀課文,并畫出文中的生字詞。
本課自然段較多,共有27個(gè)自然段,要求學(xué)生細(xì)心地標(biāo)正確序號(hào)。
。ㄎ澹┳詫W(xué)生字詞。
要求讀準(zhǔn)字音,記住字形,了解字義。
(六)檢查預(yù)習(xí)情況。
1.說說下列字在寫法上要注意的地方:
濺 怨 填 唉
“濺”字的右邊是“戔”,不要寫成“戈”;“怨”字的左上方是“夕”不要寫成“歹”或“”,右上方是“”不要寫成“巳”;“填”右邊是“真”,不要少寫一橫;“唉”的右下方是“矢”,不要寫成“失”。
2.給下面加粗的字標(biāo)上正確的讀音。
勉強(qiáng) 仍舊 模樣 自作自受 魁梧
勉強(qiáng)的“強(qiáng)”應(yīng)讀“qi3ng”,而不是“qi2ng”;仍舊的“仍”應(yīng)讀“r6ng”,不是“r5ng”;模樣的“!睉(yīng)讀“m*”,不是“m$”;自作自受的“作”應(yīng)讀“zu#”,而不是“zu^”;魁梧的“梧”應(yīng)讀“w*”,不讀“w(”。
3.說說下列詞語的意思:
舒適 顧惜 勉強(qiáng) 抱怨 黧黑
忐忑不安 自作自受
老師要教給學(xué)生解詞的方法。比如前4個(gè)詞,可以找出它們的近義詞來理解詞義:“舒適”的'意思就是舒服;“顧惜”的意思是愛惜;“勉強(qiáng)”的意思是將就、湊合;“抱怨”的意思是埋怨。有的詞可以找出其中不理解的字,通過查字典來理解詞義:比如“黧黑”這個(gè)詞,可以先查“黧”的意思,即黑里帶黃的顏色,進(jìn)而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃!办话病焙汀白宰髯允堋笨梢酝ㄟ^查字典和聯(lián)系課文具體語言環(huán)境相結(jié)合的方法來理解詞義:“忐忑不安”形容心神不定!白宰髯允堋笔亲约鹤鲥e(cuò)了事,自己承受不好的后果。
。ㄆ撸⿲W(xué)生再讀課文,了解內(nèi)容。
1.自讀課文,要求正確、流利。
2.默讀課文,想想課文中有哪些人物?他們之間是什么關(guān)系?作者給我們講了一個(gè)什么故事?這里只要能把課文的主要情節(jié)說出來即可。
(八)整理文章的層次。
快速瀏覽課文,按事情的發(fā)展順序給課文分段。
全文共分三段。
第一段(1~2自然段)是事情的發(fā)生,講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。
第二段(3~11自然段)是事情的經(jīng)過部分,講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)她已死去,就抱回了兩個(gè)遺孤。
第三段(12~27自然段)是事情的結(jié)果,講漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動(dòng)提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來撫養(yǎng),夫妻的想法不謀而合。
(九)練習(xí)讀課文,在最讓你受感動(dòng)的地方做上記號(hào)。讀完后讓學(xué)生說說預(yù)習(xí)后的初步感受。
。ㄊ┳鳂I(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┳ブ攸c(diǎn)詞理解含義深刻的句子。
。ǘ└爬ㄕn文的主要內(nèi)容及中心思想。
(三)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬⿵纳D鹊男袆(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)她的美好心靈。
。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《窮人》。
(板書課題)
。ǘ┟鞔_目標(biāo)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思,概括文章的主要內(nèi)容及中心思想,并練習(xí)有感情地朗讀課文。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一段:
1.默讀第一段,想想桑娜一家的生活狀況是怎樣的?你是從哪兒知道的?
老師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出反映桑娜一家生活狀況的語句,體會(huì)她們一家的生活處境。從第2自然段桑娜沉思想的心事中,可以看出桑娜一家生活貧困:“丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”,都已經(jīng)是深夜了,還沒有回來,為了養(yǎng)家糊口,甘愿冒著生命的危險(xiǎn)。“她自己也從早到晚地干活”,深夜,一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆,就是這樣辛勤勞動(dòng),“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去,吃的是黑面包,菜只有魚!边@種貧苦的生活還是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來維持的。這時(shí)老師可以追問:窮苦的桑娜家是什么樣呢?從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人?
學(xué)生通過讀第1自然段,就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適”的,“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”家境雖然貧寒,但桑娜卻把它收拾得干凈利落,“掛著白色帳子的床上,五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”,給人一種溫暖舒適的感覺,可見桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。
2.自己讀第一段,說說這段主要寫什么?
讀完后,老師可以讓學(xué)生概括第一段的段意。這段主要講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段。
1.過渡:在寒風(fēng)呼嘯的夜晚桑娜在家里焦急地等待著出海打魚的丈夫,她為丈夫的安危擔(dān)憂,不但無心睡覺,甚至連屋里都呆不住了,于是她出去向海上張望,可是什么也看不見。這時(shí)她想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居西蒙。
2.找一個(gè)同學(xué)從第3自然段“沒有一個(gè)人照顧她!”一直讀到第6自然段完。
3.學(xué)生讀完后,老師接著說:當(dāng)桑娜焦急地推開門后,看到了怎樣的情景呢?
4.再找一個(gè)同學(xué)讀第7自然段。
5.學(xué)生讀完后,老師提問:通過朗讀,你體會(huì)到什么?
西蒙的家里更貧苦,“沒有生爐子,又潮濕又陰冷”,對(duì)著門口放著一張稻草鋪。可憐的西蒙早已死去,臨死前她沒有打擾任何人,只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個(gè)孩子身上,還用舊頭巾包住他們的腳,給他們最后的母愛。
6.過渡:這觸目驚心、使人落淚的情景,即使是鐵石心腸也會(huì)動(dòng)心,何況是善良的桑娜呢?
7.默讀8~11自然段,畫出桑娜面對(duì)此情此景是怎么想的?怎么做的?
8.理解重點(diǎn)句的含義。
在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時(shí)候,老師適時(shí)出示兩個(gè)重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞,理解句子的意思。
。1)她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。
提問:“非這樣做不可”是什么意思?桑娜為什么覺得非這樣做不可?
“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。因?yàn)樯D瓤吹絻蓚(gè)可愛的小孩沒有了母親的撫養(yǎng),所以沒有多加考慮,就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。
小學(xué)語文教案 篇13
一、教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。
二、教學(xué)內(nèi)容:
自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn):
理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。
四、教學(xué)難點(diǎn):
理解文中重點(diǎn)句子的意思,知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
五、課時(shí)安排:1課時(shí)
六、課前準(zhǔn)備:一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
七、教學(xué)過程
1、課前談話:同學(xué)們,你們做過實(shí)驗(yàn)嗎?實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會(huì)成功,有的時(shí)候就不會(huì)成功。實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)成功呢?<學(xué)生說>今天我們就學(xué)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書課題。
2、學(xué)生輕聲讀課文,畫批下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。
3、質(zhì)疑需要解決的問題。
。ɡ蠋熆蛇m當(dāng)做副板書。)
4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。
鉛錘:。
不假思索:用不著想。形容說話做事迅速。
5、自由讀課文,在正確的基礎(chǔ)上,要求讀出感情。
6、指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)?
。私庹n文內(nèi)容。)
7、小組合作討論:這次成功的實(shí)驗(yàn)的主要原因是什么?
。ńo學(xué)生充分的思考、感悟的時(shí)間。)
8、分組反饋討論結(jié)果。
重點(diǎn)指導(dǎo):
1)“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水,她一邊灌,一邊喊:‘危險(xiǎn)!快上來!一,二……’三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對(duì)兩個(gè)同伴說:‘你第一,你第二?臁逃业摹謩倓偤巴,三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來。”從這句話你能體會(huì)出什么?
2)“教育家問小梅:‘你剛才跟他們說了些什么?’小梅如實(shí)地告訴了她。‘你為什么要這樣做呢?’‘遇到危險(xiǎn),當(dāng)然讓別人先離開!’小梅不假思索地說!弊x了這句話你知道了什么?有什么想說的`?
(在讀中有所感,在讀中有所悟,通過讀書來幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一律,只要合情合理即可。)
9、實(shí)驗(yàn)感知。
3人一組,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)3人合作取出乒乓球。
(通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親身體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)、緊張的情況,再次理解實(shí)驗(yàn)成功的主要原因。)
10、再次讀課文,理解課文內(nèi)容。
11、作業(yè):找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事,第二天講給大家聽。
板書 19一次成功的實(shí)驗(yàn)
鉛錘:。不假思索
3人取鉛錘一個(gè)人一個(gè)人地取成功
(團(tuán)結(jié)、心中有他人)
小學(xué)語文教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)概念:洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。
2、過程與方法:學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的,同時(shí)懂得由于觀察工具的改進(jìn),人們才能觀察到許多自然界的秘密。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)使用顯微鏡。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握正確使用顯微鏡的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生:光學(xué)顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本、葉片氣孔細(xì)胞玻片標(biāo)本等、實(shí)驗(yàn)記錄單。
教師: 電子顯微鏡、顯微鏡插圖、明亮光圈教具、課件。
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入,引發(fā)興趣
師:(幻燈出示橡樹樹皮細(xì)胞圖片)我們先來看屏幕,誰知道這是一張什么圖片?看起來像什么?
(幻燈出示圖片的相關(guān)說明:1663年,英國科學(xué)家羅伯特。胡克有了一個(gè)非常了不起的發(fā)現(xiàn),他用自制的'復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)他們看上去像一間間長方形的小房間,就把它命名為細(xì)胞)
問題1:圖片上一小格一小格的像個(gè)小房間的叫什么?
問題2:細(xì)胞這個(gè)名字,是誰最早取的?
問題3:細(xì)胞是科學(xué)史上一項(xiàng)非常了不起的發(fā)現(xiàn),羅伯特。胡克通過什么發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的?
師:想不想看看羅伯特。胡克的古董顯微鏡?
(幻燈出示羅伯特。胡克的顯微鏡)
(板書:用顯微鏡觀察身邊的生命世界)
二、借助課本,自學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱
師:今天我們也要用顯微鏡來觀察細(xì)胞。(出示洋蔥)見過洋蔥嗎?
問題:這是一塊小洋蔥,如果把它直接放到顯微鏡下觀察,你猜測會(huì)看到什么?
師:怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細(xì)胞呢?我們首先要做一個(gè)洋蔥內(nèi)表皮的臨時(shí)裝片,至于怎么做,我們下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。這節(jié)課,老師為大家準(zhǔn)備好了洋蔥表皮細(xì)胞玻片,要觀察細(xì)胞之前,我們先來認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)。翻開課本 頁,兩人一小組,借助手中的顯微鏡,小組討論學(xué)習(xí)顯微鏡各個(gè)部分的名稱,并思考對(duì)應(yīng)的作用。
(出示顯微鏡插圖,全班一起完成,并大概解釋各結(jié)構(gòu)的作用)
三、借助微課程,學(xué)習(xí)顯微鏡的使用
1、播放微視頻,學(xué)生自主學(xué)習(xí)
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱,那么到底怎么使用顯微鏡呢?我們來看一段視頻,看視頻過程中,要思考,顯微鏡使用有哪些步驟。(播放視頻)
師:有問題嗎?(讓學(xué)生充分地提出問題,老師可以適當(dāng)?shù)亟忉寣?duì)光:利用反光鏡把外部光線充分反射到顯微鏡里面去;調(diào)焦:讓鏡筒慢慢地抬升,眼睛從目鏡往下看,直到清晰為止)
(準(zhǔn)備明亮的光圈教具)
學(xué)生看完后總結(jié)出顯微鏡使用的五個(gè)步驟:安放——對(duì)光——上片——調(diào)焦——觀察
2、挑戰(zhàn)一:對(duì)光。(對(duì)好光后會(huì)看到一個(gè)明亮的光圈,挑戰(zhàn)成功后組長上來領(lǐng)玻片)
3、挑戰(zhàn)二:觀察洋蔥表皮細(xì)胞
4、挑戰(zhàn)三:觀察 細(xì)胞
溫馨提示:(1)對(duì)完光后不要再移動(dòng)顯微鏡
(2)觀察過程中盡量不要走動(dòng),以免影響其他同學(xué)。
(3)邊觀察邊記錄,把觀察到的圖像畫下來,完成試驗(yàn)記錄單,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
四、小組匯報(bào),交流探討
(讓若干小組把試驗(yàn)記錄單投影并交流探討,老師及時(shí)總結(jié),幻燈出示洋蔥表皮細(xì)胞的構(gòu)造,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、液泡)
大家用光學(xué)顯微鏡觀察了兩種細(xì)胞,那老師這里有一個(gè)電子顯微鏡,我們一起看看在更大的倍數(shù)下,細(xì)胞是怎樣的?
五、課堂總結(jié)
今天我們進(jìn)行了一次科學(xué)旅行,你收獲了哪些?
課后思考:假如在使用顯微鏡中,發(fā)現(xiàn)視野很暗,該怎么解決。
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