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小學(xué)二年級語文教案:識字 1

時(shí)間:2024-04-08 11:53:34 小學(xué)語文教案 我要投稿
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小學(xué)二年級語文教案:識字 1

  作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的小學(xué)二年級語文教案:識字 1,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)二年級語文教案:識字 1

小學(xué)二年級語文教案:識字 11

  課題識字1

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄W(xué)會(huì)本課生字8個(gè),綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識不寫,認(rèn)識3個(gè)偏旁;

 。、按一定順序觀察圖畫,把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來;

 。、朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。

  重點(diǎn)

  識字、寫字

  難點(diǎn)

  識字、寫字

  教學(xué)模式

  教具

  掛圖、錄音機(jī)、生字卡

  教學(xué)方法

  感悟、細(xì)聽、表達(dá)

  教學(xué)步驟

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

 。、小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪、去田野找春天,好嗎?/p>

 。、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。

  二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語

 。、語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?

  2、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示詞語。

 。ń處熗瑫r(shí)在黑板上貼出大幅情境圖)

  教學(xué)步驟

  過渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?

  游戲:你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎?

  二、借助拼音,讀準(zhǔn)字音

 。、自讀課文,看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

 。病⑿〗M內(nèi)開火車讀詞。

 。、全班認(rèn)讀詞語。

  三、朗讀課文,整體感受美景

  1、同學(xué)們,詞兒讀準(zhǔn)了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來讀,你會(huì)感到更美老師范讀課文。

 。病⑼瑢W(xué)們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。

 。、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。

  四、寫字指導(dǎo)

  出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

 。、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

 。、學(xué)習(xí)新偏旁。

 。、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。

 。础W(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

  第二教時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知

 。、認(rèn)讀生字、詞語卡片。

 。病⒗首x、背誦課文。

  春風(fēng):春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?

  春雨:春天的雨是怎樣的?

  嫩芽:誰來說說嫩芽是什么樣子的?

  布谷:你見過嗎?

  梨花、杏花、桃花:圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?

  認(rèn)識“日”,書空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。

  教學(xué)步驟

  二、寫字指導(dǎo)

  1、出示田字格里的生字:草、芽、樹、梨、杏。

 。病W(xué)習(xí)新偏旁。

  認(rèn)識“草字頭”、“木字旁”,書寫筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān),含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。

 。场W(xué)生看筆順記憶生字筆順。

 。、重點(diǎn)反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

  5、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

  6、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽”“樹”“梨”。

 。贰W(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

  三、語文實(shí)踐活動(dòng)

  課外讓學(xué)生采用多種途徑,收集描寫春天的詞語或詩句,利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。

  (先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞)

  板書設(shè)計(jì)

  識字1

  相機(jī)出示生字卡片

  課題識字2

  課型:新授課

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字,只識不寫。認(rèn)識6個(gè)偏旁。

  2、借助插圖,理解本課詞語,了解一些運(yùn)動(dòng)知識,積累詞匯。

  3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng),樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

  重點(diǎn)

  能認(rèn)識本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

  難點(diǎn)

  正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。

  教學(xué)模式

  教具

  教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)

  教學(xué)方法

  聽、讀、寫、背

  教學(xué)步驟

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、(出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖)并放國歌。

  同學(xué)們,這幅圖畫了什么?

  2、是的,運(yùn)動(dòng)員在國際大賽上為國爭光,那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢?今天,我們來學(xué)識字2

  二、圖文結(jié)合,學(xué)詞語

  1、(出示掛圖)看一看,圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎?

  (板書課題)

  教學(xué)步驟

  2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

  籃球(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

 。2)介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識。

  足球(1)讀準(zhǔn)“足”的聲母,是平舌音,齊讀。

 。2)愛踢足球嗎?知道20xx年,我國男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢想呢?

  排球(1)齊讀詞語兩遍。

 。2)你了解些有關(guān)排球的知識。

  競走(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“競”是后鼻音,“走”是平舌音。

 。2)什么是“競走”呢?“競”表示比賽的意思,那么“競走”就是什么?

  (3)簡單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識。

  跳高、跳遠(yuǎn)

  (1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語。

 。2)“高”的反義詞是什么?“遠(yuǎn)”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。

  第二課時(shí)

  一、朗讀詞串,積累詞匯

  1、打開書,讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。

  2、歸類朗讀詞串。

  二、教學(xué)生字

  1、今天,我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

  鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

 。1)自讀詞語,把生字字音讀準(zhǔn),尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

 。2)指讀、開火車讀、齊讀。

 。3)這三種是田賽項(xiàng)目,是以力為主的體育項(xiàng)目,屬于田賽。

  游泳、射擊、登山

  (1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

 。2)指名讀、開火車讀齊讀。

 。3)你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎?

  2、“競”:是立字頭,怎樣記住“競”呢?你能用它擴(kuò)詞嗎?

  “跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?

  “遠(yuǎn)”:是走之兒,分三筆寫成!坝尽保焊嘘P(guān),想一想,還有什么三點(diǎn)水旁的字?注意右邊“永”的筆順。

  3、學(xué)生描紅。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢?仔細(xì)觀察一下,來告訴老師和同學(xué)們。

  2、學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。

  3、老師范寫,學(xué)生仿影,臨寫,放錄音。

  板書設(shè)計(jì)

  識字2

  適時(shí)出示生字卡

  課題識字3

  課型:新授課

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫,認(rèn)識4個(gè)偏旁。

  2、初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  3、有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

  重點(diǎn)

  能認(rèn)識本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

  難點(diǎn)

  能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫面,陶冶情操。

  教學(xué)模式

  教具

  錄音機(jī)

  教學(xué)方法

  聽、說、讀、寫、背

  教學(xué)步驟

  教師活動(dòng)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情

 。1)出現(xiàn)“船”的`實(shí)物圖,這是什么?

 。2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?

 。3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖,這又是什么?

 。4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。

  3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個(gè)辦法,把看到的東西照樣子畫下來。

  教學(xué)步驟

  4、展示掛圖。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。

  5、為了便于書寫,人們在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。點(diǎn)撥詞語的意思:

 。1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

 。2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。

 。3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。

 。4)顯而易見,這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。

  (5)古時(shí)候河流也叫“川”,讀一讀。

  二、加深記憶

  1、學(xué)生自由讀書,體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

  2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?

  (1)學(xué)生互相討論,交流。

 。2)指名說,互相補(bǔ)充。

  3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

  第二課時(shí)

  三、教學(xué)生字

  1、顯示:舟竹石川燕

  (1)讀準(zhǔn)字的字音,前4個(gè)生字都是翹舌音。

  (2)帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。

  “川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。

  我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”,想一想,通過這個(gè)名字,你知道那里什么多?

  教學(xué)步驟

  2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。

  這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分?記一記。

  3、其他的生字你有什么好辦法記住它?

  4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?

  2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。

  4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。

  板書設(shè)計(jì)

  識字3

  適時(shí)出示生字卡

  課題識字4

  課型:新授課

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。認(rèn)識5個(gè)偏旁。

  2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3、誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

  重點(diǎn)

  能在田字格中正確書寫生字,能書來年認(rèn)讀,正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。

  難點(diǎn)

  讀好字謎。

  教學(xué)模式

  教具

  轉(zhuǎn)盤、錄音機(jī)

  教學(xué)方法

  聽、說、讀、寫、背

  教學(xué)步驟

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤

  1、師板書“也”。

  2、小朋友,你們認(rèn)識這個(gè)字嗎?今天老師給“也”找來了

  小朋友,你們看。

 。、師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

 。、板書“他、地、池、馳”。

  二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語

 。、生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。

 。、四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯(cuò),在書上用“!弊鲇浱枺嘧x幾遍。

 。、檢查指導(dǎo):

  ⑴指名讀生字及詞語。

 、葡鄼C(jī)指導(dǎo):“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

 、驱R讀生字及詞語。

  ⑷理解:

 。ǔ鍪咀直P)

  “奔”的韻母是“en”,不要讀成后鼻音!疤痢钡捻嵞甘呛蟊且。

  看圖理解“田地”、“池塘”。

  師生對話表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

  教學(xué)步驟

  三、游戲鞏固

  請一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,讓其他學(xué)生用字盤辯字,并口頭組詞。

  四、學(xué)習(xí)字謎歌

 。、借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準(zhǔn)音。

 。、出示卡片,開火車檢查字音。

  3、指名讀字謎歌:

  告訴學(xué)生:這是一首字謎,讓我們猜一個(gè)字。

 。础⑺娜艘唤M討論:這首字謎的謎底是什么?

  5、全班交流:

 。、指導(dǎo)朗讀:

 、艓煼蹲x,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。

 、粕杂删氉x。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

 、侵该x字謎歌。評一評。

 、韧酪黄鹱x字謎歌。

  7、課外延伸:

  小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。

  五、析記字形,指導(dǎo)書寫

  1、析記字形:

 。、指導(dǎo)書寫:

  ⑷播放音樂,生說寫字姿勢歌。

  ⑸師巡視,及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、給“也”字找朋友,并口頭組詞。

  2、讀生字新詞。

 。、誦讀字謎歌。

  二、析記字形,指導(dǎo)書寫

 。薄⑽鲇涀中危

 、耪J(rèn)讀生字:行、千、莊。

 、平虒W(xué)新偏旁。

 、钦f說怎么記住這幾個(gè)字。

  提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

  師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。

  2、

 、耪J(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

  ⑵教學(xué)新部首:“馬、大、土”。

 、墙涣饔涀址椒ā=處熂皶r(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

  3、

 、抛寣W(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

 、普f一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。

 、墙處煼秾懮植⒅攸c(diǎn)指導(dǎo):

  “奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些!笆睂懙眯⌒庑。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個(gè)字!榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提!疤痢弊笳覍挘巴痢币獙懙闷闲,短些。

  4、指導(dǎo)書寫:

 、判≡S交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?

 、平處煼秾懮植⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)。

 、菍W(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

  三、課堂練習(xí)

 。薄⒓悠越M詞:

  也:(__)(__)(__)(__)

 。病U(kuò)詞:

  行:(__)(__)(__)

  奔:(__)(__)(__)

 。、選字填空:

  池馳

 、鹏~兒在(__)塘里游來游去。

 、乞E馬在草原上奔(__)。

 。、游戲猜字謎。

  板書設(shè)計(jì)

  識字4

小學(xué)二年級語文教案:識字 12

  一.學(xué)情分析

  本課采用“詞串”的形式,介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。學(xué)生現(xiàn)在接觸到的事物可能沒有那么多,就對課文介紹的美景無法有深刻的體會(huì)。可通過觀察課文中的配圖進(jìn)行聯(lián)想,也可以找一些優(yōu)美的圖片,通過朗讀來了解詞語,從而感受水鄉(xiāng)的美麗富饒和風(fēng)土人情,感受語言的優(yōu)美。

  二.教學(xué)目標(biāo)

  1.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,引發(fā)對金秋水鄉(xiāng)美好生活的向往,感受大自然的美好。

  2.能正確、流利地朗讀課文,在情景中識字、朗讀、聯(lián)想,了解詞語的意思。

  3.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)詞語,認(rèn)識“火”、“欠”偏旁。

  三.教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,金秋水鄉(xiāng)的圖片或者照片

  四.教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一.創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

  小朋友,我們生活在的這塊地方啊,有青青的山,碧綠的水,藍(lán)藍(lán)的天空,粉紅的鮮花,多么美麗!我們能夠生活在這么美麗的地方,是多么幸福的呀!現(xiàn)在老師想考考大家,你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢?小朋友,你想知道嗎?(板書:水鄉(xiāng))恩,為什么說是水鄉(xiāng)的呢?小朋友,你們來猜猜看呢?

  我們水鄉(xiāng)美,一年四季都是美麗的!但是啊,有一個(gè)季節(jié)是最美的.,你們知道是什么季節(jié)嗎?(板書:金秋)這是什么季節(jié)?(秋天)為什么說是金秋呢?有金色的秋天嗎?(農(nóng)田里稻子熟了,一片金黃色的)

  金秋真的是最美的季節(jié)嗎?老師這有幾幅圖,大家一起先看看,水鄉(xiāng)的秋天都有什么呢?再想想,你會(huì)用什么優(yōu)美的語句來贊美這些景色呢?

  二.觀察聯(lián)想,讀中感悟

  1.說到水鄉(xiāng)就當(dāng)然要說到水了!小朋友,我們來看這幅畫。你都看到了什么呢?(板書:蘆葦菱藕荷塘)你見過這些東西嗎?他們是怎樣的蘆葦,怎樣的荷塘呢?相機(jī)補(bǔ)充板書。(注意“蘆”的讀音)

  2.仔細(xì)觀察,引發(fā)聯(lián)想:水鄉(xiāng)的荷塘里還會(huì)有什么呢?(板書:荷葉、荷花等)誰能具體說說它們呢?(板書:挨挨擠擠的荷葉、千姿百態(tài)的荷花等)

  3.碧綠的荷塘中,挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏,千姿百態(tài)的荷花盛開著,放眼望去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動(dòng)。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣,好象我們就在云朵的中間,在仙景中那樣飄渺。這么美的景色,給它個(gè)美麗的名字就是(板書:煙波)小朋友,閉上眼睛,深深吸口氣,聞到什么味道了嗎?聽到什么了嗎?恩,慢慢張開眼睛,你們又看到什么了呢?學(xué)生回答。誰來讀讀這個(gè)詞語呢?(你為什么那么讀呢?)交流地讀

  4.誰能把這些詞語的美讀出來呢?自由讀,點(diǎn)名讀

  5.假如我們現(xiàn)在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中,你想說點(diǎn)什么呢?(可以用以前學(xué)過的古詩《江南》、課文《小池塘》)

  三.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字

  1.學(xué)習(xí)新偏旁:今天小朋友要認(rèn)識兩個(gè)新朋友:出示偏旁。“火”字旁,哪個(gè)小朋友可以猜出新朋友的名字了呢?那它和我們學(xué)過的“火”一樣嗎?點(diǎn)名回答。教師范寫

  2.寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意左高右低,如煙;寫草字頭的字要注意橫要長一些。

  3.學(xué)生臨仿寫,教師巡視指導(dǎo)。

小學(xué)二年級語文教案:識字 13

  素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識儲備點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)正確流利地朗讀詞語。認(rèn)識一個(gè)偏旁。

  2、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

  3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情。

  (二)能力培養(yǎng)點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說話能力。

  (三)情感體驗(yàn)點(diǎn)

  通過了解的傳統(tǒng)節(jié)日,感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

  教學(xué)設(shè)想

  重點(diǎn):識字、寫字

  難點(diǎn):把圖上的'事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

  基本教學(xué)思路:語文學(xué)科著力強(qiáng)調(diào)豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生領(lǐng)域的深刻影響,強(qiáng)調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野”。設(shè)想在教學(xué)中可以采用觀看錄象(或掛圖)練習(xí)說話,積累成語、誦讀詩歌等形式,把語文學(xué)習(xí)同知識積累、生活經(jīng)驗(yàn)以及音樂、美術(shù)等美容進(jìn)行有機(jī)地滲透、鏈接、整合,使學(xué)生既豐富了知識,了解了民間風(fēng)情習(xí)俗,又鍛煉發(fā)展了語言表達(dá)能力。

  教學(xué)的基本流程

  一、情境導(dǎo)入

  小朋友們喜歡過節(jié)嗎?誰愿意介紹一自己過節(jié)的情況?

  二、合作探究

  (一)整體感知

  出示韻文,先自由練讀,讀準(zhǔn)字音,再和同桌交流:你讀這些詞語時(shí)想到些什么?

  用不同的形式檢查自學(xué)情況

  雙邊互動(dòng):

  互動(dòng)1

  師:誰能分別找出前鼻音,后鼻音、翹舌音、平舌音的字?做小老師帶大家讀一讀。

 。▽W(xué)生分別找出這些字,并領(lǐng)讀)

  師:在“節(jié)日樹”上有去掉拼音的詞語,誰能說出這些節(jié)日,就摘走這些果子。

 。▽W(xué)生摘果子,讀出來后請他做小老師領(lǐng)讀。)

  教師范讀詞串,讓學(xué)生注意詞與詞之間,行與行之間的停頓,然后學(xué)生練讀,最后進(jìn)行小組賽讀,師生共同評議。

  [二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的讀書能力,可以自主進(jìn)行識字并交流。但是識字仍然是我們目前的主要任務(wù)之一,對于大多數(shù)的學(xué)生來說,我們還是要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀字音的訓(xùn)練,在認(rèn)認(rèn)真真地練習(xí)中去識字,去體驗(yàn)并享受學(xué)習(xí)的過程。]

  互動(dòng)2

  觀看春節(jié)包餃子的錄象或教學(xué)掛圖。

  師“說說畫面上放了些什么?

  學(xué)生說自己看到的情景。

  師:關(guān)于春節(jié)你還知道些什么?

  給學(xué)生交流表達(dá)的機(jī)會(huì),也讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把自己過春節(jié)的體驗(yàn)講聽,心中的過節(jié)的快樂情緒被再次激起。結(jié)合情境,我們可以讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的一些成語,如:張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。

  有了上面的鋪墊,學(xué)生朗讀好這組詞語應(yīng)該是水到渠成了。

  (三)達(dá)標(biāo)反饋

  用上”春節(jié) 餃子 拜年“說一句話,也可以說說自己的生活實(shí)際。

  (四)學(xué)習(xí)寫字

  (五)拓展延伸

  繼續(xù)向家長或親戚朋友了解關(guān)于春節(jié)的情況。

小學(xué)二年級語文教案:識字 14

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識2個(gè)偏旁。

  2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語。

  3、了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,感受大自然的美好。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  小朋友們,今天老師給你們帶來了一幅畫,(出示畫面,水鄉(xiāng),船兒歸來,)覺得美嗎?你覺得哪兒美?

  二、學(xué)習(xí)課文,感受金秋水鄉(xiāng)的美

  1、小朋友猜猜圖上畫的是什么季節(jié)?

  出示:楓葉、金秋(認(rèn)讀)

  過渡:這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫,真讓人陶醉!

  2、出示:水鄉(xiāng)(認(rèn)讀)你們知道“水鄉(xiāng)”嗎?(水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方,揚(yáng)州算是水鄉(xiāng)。)江蘇省很多城市都是水鄉(xiāng)。

  3、我們來看看這幅美麗的.圖畫上還有些什么?

  學(xué)生認(rèn)讀時(shí)把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。

  1)煙波(江面上霧氣很多)認(rèn)讀。

  2)蘆葦(在圖上指出來)認(rèn)讀。你能來介紹一下嗎?

  3)荷塘認(rèn)讀。

  4)荷塘里開滿了荷花,真漂亮!小朋友知道在荷葉的底下,在池塘的泥土里還有什么嗎?(藕)小朋友們吃過藕嗎?介紹一下

  過渡:藕的味道十分鮮美,今天老師也帶來了一樣美味,(出示圖片“菱”——菱和菱的生長)認(rèn)識嗎?介紹一下

  出示:菱藕(認(rèn)讀)

  5)歸舟一條條漁船迎著夕陽回家了。

  認(rèn)讀:夕陽歸舟

  小朋友,你們想象一下,這是漁船上的漁夫在干什么?想什么?

  相機(jī)出示:漁歌漁民們滿載而歸,放聲歌唱。

  6)過渡:夕陽西下,漁民們回家了,吃上了熱氣騰騰的晚飯,不知不覺,月兒就掛上了天空。(黑夜的水鄉(xiāng)圖)

  出示:燈火,月光(認(rèn)讀)

  4、指導(dǎo)朗讀

  今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉(xiāng)。你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎?能把它讀好嗎?

  1)學(xué)生齊讀。

  2)同桌練讀,互相糾正。

  3)指名讀,師生評議。

  5。指導(dǎo)感情朗讀

  1)范讀。

  2)老師讀的時(shí)候,仿佛真的來到了水鄉(xiāng),陶醉于水鄉(xiāng)的美,邊讀邊想象,就能讀得美了,想試試?yán)蠋煹暮棉k法嗎?(學(xué)生自讀)

  3)指名讀,師生評議。

  4)齊讀。

  三、教學(xué)寫字——前四個(gè)

  1、讀一讀。認(rèn)識“火字旁”。

  2、說說你記住了哪一個(gè)生字,用了什么好方法?

  3、自學(xué)字的筆順,告訴朋友怎么把這個(gè)字寫漂亮?

  4、學(xué)生描紅,教師巡視,糾正寫字姿勢。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀生字

  2、朗讀全文

  二、練習(xí)說話

  1、以《游水鄉(xiāng)》為題練說一段話

  敘述順序:白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜

  2、練說

  填空:金秋,我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩,先看到__________,接著,我們來到荷塘看到了________。太陽落山了,我們看到了,聽到了__________。夜幕降臨了,我們又看到了_______。

  3、小組合作交流

  三、指導(dǎo)背誦

  四、教學(xué)寫字

  1、讀一讀,怎么記?

  2、教授偏旁“欠”

  3、按筆順描紅

  4、完成《習(xí)字冊》

小學(xué)二年級語文教案:識字 15

  教學(xué)設(shè)想:

  《一去二三里》是蘇教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩,這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致,10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識字的興趣。

  識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),結(jié)合識字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我確定了以下2個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫,認(rèn)識9種筆畫。

  2、通過誦讀,大體了解詩歌的意思,體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中,通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音,理解詞義,讀好詩句。

  本課是學(xué)生第一次接觸田字格,學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識田字格,了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識漢字的基本筆畫,初步掌握運(yùn)筆方法,并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好每一個(gè)漢字。因此在第一課時(shí)教學(xué)中,我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

  一、以情激趣,導(dǎo)入新課

  低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境,牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來做文章,運(yùn)用多媒體輔助手段,把學(xué)生引入一個(gè)如詩如畫般的世界,“這是什么地方?”,讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。

  二、自主研讀,自讀自悟

  留出一定的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩,讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文。在檢查自讀情況時(shí),可讓學(xué)生來當(dāng)小老師給大家正音,這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  有人說想象是創(chuàng)新的翅膀,在誦讀古詩時(shí),可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中,充分展開自己的想象,通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗(yàn),享受審美的樂趣。

  三、合作識字,探究寫字

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí),可把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們以小組的形式,互相交流學(xué)會(huì)的生字,讓學(xué)生主動(dòng)地把認(rèn)識的生字介紹給大家,形成人人爭當(dāng)小老師的局面。在學(xué)習(xí)新筆畫時(shí),可采用多媒體課件生動(dòng)地向?qū)W生介紹筆畫的名稱,并通過和新筆畫交朋友的游戲來讓學(xué)生記住新筆畫的名稱。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個(gè)字則是本課的難點(diǎn),為此,應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上,通過教師示范講解,用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn),掌握運(yùn)筆的方法。在學(xué)生描紅和寫字時(shí),教師巡回指導(dǎo),進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  “識字1”只是一個(gè)教學(xué)的載體,怎樣來讓學(xué)生通過載體的學(xué)習(xí)來引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望呢?在課堂延伸活動(dòng)中可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)作業(yè):“讀讀背背帶有數(shù)字的”以此來激發(fā)學(xué)生自主閱讀的愿望與積極性。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、小朋友,今天老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方(出示多媒體畫面),能猜出是什么地方嗎?

  【好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣!

  2、(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?(學(xué)生自由回答)

  【憑借現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生在親身的感受和體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)】

  3、小朋友說得太好了,小山村的景色真美,書上有一首小詩,把圖上的小山村寫了下來,這就是我們要學(xué)習(xí)的識字1(板書課題)

  二、借助拼音,初讀古詩

  1、學(xué)生自讀古詩

 。1)請小朋友打開書自己來讀讀這首小詩。(要求:把綠線內(nèi)的生字用線劃出來,田字格中的生字圈出來。注意,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后再讀讀想想,好好地感受一下小山村的美。)

  (2)學(xué)生自讀課文

  【給學(xué)生充足的讀書時(shí)間,讓他們自由地去研讀,充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性】

  2、檢查自讀情況

 。1)檢查字音

  a、區(qū)別“四”、“十”的讀音

  指名讀

  說說這兩個(gè)字在發(fā)音上有什么不同?(一個(gè)是翹舌音,一個(gè)是平舌音)

  集體讀

  b、尋找平翹舌音的字

  這篇課文中還有哪些字是平舌音,哪些字是翹舌音呢?

  學(xué)生說,教師一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝”

  指名讀,教師相機(jī)正音(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音)

  c、讀準(zhǔn)“煙”、“亭”

  誰當(dāng)小老師教教大家?(注意讀準(zhǔn)后鼻音)

  【當(dāng)小老師是小朋友最向往的,這一富有激勵(lì)性的話語令每個(gè)小朋友都躍躍欲試!

  (2)檢查詞句

  字音都讀準(zhǔn)了,誰能把古詩連起來給大家讀一讀。

  指名讀古詩(其他小朋友當(dāng)小評委,看他是否把圈劃出來的生字都給讀準(zhǔn)音了)

  師生評議,幫助發(fā)音有困難的`學(xué)生。

  集體讀。

  三、借助畫面,誦讀古詩

 。ㄒ唬┲鹦兄笇(dǎo)

  1、指導(dǎo)第一、二句

 。1)小山村真美呀!讓我們再去好好地游覽一下。一眼望去,二三里路遠(yuǎn)的地方你們看到了什么?

  請小朋友自己看著圖,好好地讀一讀第一第二句話。

 。2)、指名讀。這處景點(diǎn)誰喜歡?請你讀。

  【讓學(xué)生“借助讀物中的圖畫閱讀”,想象畫面,感受語言的優(yōu)美。】

 。3)、指名兩人讀,相機(jī)評點(diǎn):句與句之間要稍作停頓,放眼觀望多愜意呀!

 。4)、齊讀第一、二句

  2、指導(dǎo)讀第三、四句

  (1)、小朋友再往遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方看,看到了什么呀?俯下身子再看一看有些什么?一邊讀一邊想,自由練讀。

 。2)、指名讀(請你把看到的美麗景色介紹給大家)

  相機(jī)點(diǎn)評:聽了你的誦讀,老師好象看到了美麗的亭臺、艷麗的花兒,真是美極了。

 。3)、齊讀第三、四句

  (二)誦讀全文

  小山村的景色這樣美,讓我們再放眼去看一看。(配樂誦讀)

  【學(xué)生誦讀古詩,用音樂激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像,這不僅可以加深對古詩的理解和體驗(yàn),而且能讓學(xué)生享受到審美的樂趣】

  四、生字教學(xué)

  1、小組交流學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字?你在哪里見過它?

  小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。

  2、學(xué)習(xí)寫字

  (1)認(rèn)識田字格

  畫面出示田字格,依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。

  (2)認(rèn)識筆畫

  多媒體依次出現(xiàn)“—(橫)”、“|(豎)”,老師分別向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。

  3、指導(dǎo)寫字

  “一”

 。1)出示生字卡片“一”,讓學(xué)生說出“一”的筆畫名稱,并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。

 。2)教師在投影上示范寫“一”,讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師的運(yùn)筆方法。

 。3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢、寫字姿勢)。

  “二”

 。1)讓學(xué)生說說“二”由幾筆組成,并說說這兩個(gè)筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。

 。2)學(xué)生嘗試描紅,教師巡回指導(dǎo)。

 。3)教師示范,指出學(xué)生書寫時(shí)的共性問題。

  “三”

 。1)小組討論,說說該怎么寫。

 。2)學(xué)生交流,教師在投影上示范(提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法)

  “十”

 。1)說說由哪兩個(gè)筆畫組成。

  (2)獨(dú)立探究,嘗試練習(xí)。

 。3)投影反饋,師生評議。

  學(xué)生描紅、臨寫,播放音樂(教師巡視,給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星)

  【給優(yōu)秀作業(yè)加星這對教師說來是舉手之勞,可對孩子的激勵(lì)作用是相當(dāng)大的,大人也許并不在乎這個(gè),但孩子都很在乎,這一設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的情感需要!

小學(xué)二年級語文教案:識字 16

  一、聽音樂 在想象中走入“美”的意境

  首先,我用語言描述激發(fā)孩子想象興趣:小朋友們,春天來到了。野外的風(fēng)景可美了,讓我們一同去找一找美麗的春天。接著播放音樂《春天在哪里》,讓孩子們閉上眼睛邊聽邊想自己想象中的春天。最后,再讓孩子說說自己想象中的春天。

  一曲《春天在哪里》旨在創(chuàng)設(shè)一種美的意境,激發(fā)想象。最后再讓學(xué)生說一說,通過說表達(dá)自己對春天的認(rèn)識,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

  二、看圖畫 在觀察中走入“美”的意境

  出示課文彩圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖畫中的春天有哪些景物呢?它們分別是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生按從上到下、由遠(yuǎn)及近的`順序觀察并說說。說時(shí)盡量使不同的孩子說出相同事物的不同方面,拓展孩子觀察的視角。在觀察說話中要注意做到以下幾點(diǎn):

  1、 抓住下列詞語運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受:

  春風(fēng):

 。1)在圖中找出春風(fēng)。

  (2)說說春風(fēng)吹在臉上的感覺。

  (3)感情誦讀“春風(fēng)”一詞。

  春雨:

  (1)在圖中找出春雨。

  (2)說說春雨的樣子并想象她會(huì)到哪兒做客。

 。3)感情誦讀“春雨”一詞。

  嫩芽:

 。1)結(jié)合生活實(shí)際說說自己見過哪些嫩芽,分別是什么樣的。

 。2)你覺得嫩芽怎樣?

 。3)感情朗讀“嫩芽”一詞。

  布谷:

 。1)在圖中找出“布谷”,并說說它是什么樣的。

 。2)學(xué)學(xué)布谷的叫聲。

 。3)讀讀“布谷”一詞,要聲音清脆響亮。

  “梨花、杏花、桃花”:

 。1)讓學(xué)生聯(lián)系生活在圖中分別找找它們并說說它們的顏色、形狀。

 。2)感情朗讀這一組詞語。

  總之,利用聯(lián)系彩圖、生活經(jīng)驗(yàn)、表演等方法,讓孩子聯(lián)系大腦中已有的表象認(rèn)識事物,學(xué)習(xí)詞語,認(rèn)識漢字。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

  在學(xué)生觀察后,要讓學(xué)生從整體上說說這幅圖畫了什么?看了這幅圖有什么問題要問?諸如幾只燕子在一起會(huì)說些什么悄悄話、為什么雨天還會(huì)有蜜蜂等。然后引導(dǎo)孩子適當(dāng)展開想象,讓畫面中的一草一、一花一朵、一鳥一蜂都有了感情,由靜態(tài)的畫面情境上升為動(dòng)態(tài)的富有“人情味”的童話情境,更有利于孩子走進(jìn)“美”的意境。

  三、品“詞串” 在誦讀中走進(jìn)“美”的意境

  在孩子經(jīng)歷了一番情感之旅后,還要引導(dǎo)孩子回歸文本,在品味文字、誦讀文本中,再次回到“美”的意境中。不過這一次,較上兩次是一種超越。首先,讓孩子反復(fù)品讀詞串。然后指名讀,結(jié)合讀給予必要的指導(dǎo),必要時(shí)可以范讀?傊x出抑揚(yáng)頓挫,讀出個(gè)韻味來,特別強(qiáng)調(diào)的是還要邊讀邊想。最后在讓學(xué)生說一說自己看到的情景。

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二年級教案:識字103-09