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小學(xué)語文作文教案

時(shí)間:2024-05-15 08:35:49 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文作文教案

  在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都接觸過作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編精心整理的小學(xué)語文作文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文作文教案

小學(xué)語文作文教案1

  習(xí)作要求:

  每個(gè)人都有名字。和同學(xué)交流名字的含義或來歷,可以是關(guān)于自己名字的,也可以是關(guān)于其他人的名字的。

  練習(xí)有條理地把了解到的信息寫清楚。

  教學(xué)過程:

  一、回顧《胡蘿卜先生的長胡子》課后第二題根據(jù)文章或書的題目猜內(nèi)容。

  二、猜一猜同學(xué)或老師名字的含義或來歷。

  三、出示習(xí)作要求,明確訓(xùn)練內(nèi)容。

  有條理地說一說自己名字或者搜集的其他人名字的`含義或來歷。

  四、同桌交流、全班交流,教師點(diǎn)撥。

  五、學(xué)生練筆。

  六、師生交流,學(xué)生自改習(xí)作,同學(xué)互改互批。

  例文:

  我的名字叫尹亦心,爸爸媽媽說,我是他們的心肝寶貝,所以我的名字中有了一個(gè)“心”字。“亦”表示“也”的意思,“亦心”合在一起就是“也是心肝寶貝”。我的名字還有第二層含義呢,“亦”字與毅力的“毅”字同音,爸爸媽媽希望我有毅力,勇往直前,一直到達(dá)成功的彼岸。我名字中的“心”字則代表爸爸媽媽希望我在做事的時(shí)候要細(xì)心,在做作業(yè)的時(shí)候要用心,不要三心二意,既要保證速度也要保證質(zhì)量。

小學(xué)語文作文教案2

  習(xí)作是心與心的對(duì)話!翱瓷钪械南嗥,寫生活中的故事”是本次的習(xí)作內(nèi)容,要求學(xué)生能通過觀看相片,回憶美好生活,抒寫故事。那么,如何啟動(dòng)學(xué)生思維,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),再現(xiàn)生活情境就成了本次作文教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)的“能留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作自信心”“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂”的要求,“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。”本設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫作的范圍,讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作,讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和能力;通過習(xí)作,讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),提升情感、審美的價(jià)值,讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。興趣是寫作的內(nèi)驅(qū)力。濃厚的興趣會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫作欲望,是發(fā)展智能的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)作文有興趣,就會(huì)心情愉快地去寫,就能融入自己的情感,把作文當(dāng)成一種享受。為此,這次作文教學(xué),在課前,先讓同學(xué)們回家翻看自己的相冊,選出自己最喜歡的一張照片(可以是自己的,也可以是他人的)。激發(fā)起了他們說的欲望,隨即就讓學(xué)生在全班交流。在交流的過程中,讓其他學(xué)生注意傾聽,聽后說說:你還想知道些什么?在他的介紹中你認(rèn)為哪兒介紹的好,為什么?哪兒介紹的還不夠好,你覺得應(yīng)該怎樣介紹。在同學(xué)們的交流過程中解決了寫什么,怎樣寫的問題。作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是抓住課堂教學(xué)過程中生成的'教學(xué)資源,有層次的做到分類指導(dǎo)。

  作為一名鄉(xiāng)村語文教師的我來講,最苦腦的是學(xué)生的作文,。這次多次聽了王琴玉老師的專題講座《小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與研究》,有了一些啟發(fā)。本人從所教年級(jí)教材中的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容淺談我對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于本單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的理解:

  本次習(xí)作有兩項(xiàng)選擇:(一)、《我的舞臺(tái)》把“我”學(xué)戲的故事寫的生動(dòng)有趣。你可以能也學(xué)過一門藝術(shù),比如,吹、拉、彈、唱,書法、繪畫、泥塑、雕刻。請(qǐng)寫一寫你學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受。(二)、你也可以寫一寫自己喜歡的一件藝術(shù)品,或一次藝術(shù)欣賞活動(dòng),如,聽音樂會(huì)、看花展,參觀美術(shù)館。會(huì)用課文中表達(dá)作者感受的方法,注意在習(xí)作中加以運(yùn)用。

  根據(jù)習(xí)作內(nèi)容我分析一下本次習(xí)作內(nèi)容:1.本次習(xí)作,安排了兩個(gè)方面的內(nèi)容,要求我們從中選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。 2.三個(gè)題目的相同點(diǎn):①寫一件事情。②寫出自己故事和感受。③用第一人稱的方式寫。3.三個(gè)題目的不同點(diǎn):①第一篇文章重點(diǎn)描述學(xué)的過程的故事和感受。②第二篇文章重點(diǎn)描述參觀的過程和感受。

  本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是:1.引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀看相片,回憶美好生活的基礎(chǔ)上,把跟相片有關(guān)的故事按一定的順序?qū)懴聛恚龅絻?nèi)容具體,感情真實(shí)。2.通過指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)、想象、評(píng)價(jià)能力,鼓勵(lì)學(xué)生樂于表達(dá),樂于與他人分享快樂。3.讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗(yàn)親情、友情,激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛。

  本次口語交際的話題是“身邊的藝術(shù)”,安排這次口語交際的目的,是讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。根據(jù)口語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)我的習(xí)作教學(xué)如下:

  一、畫面引入

  課始,讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面,并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo):隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝,見多識(shí)廣,這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

  [設(shè)計(jì)意圖:課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫面,并提出配音的要求,為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。]

  二、上臺(tái)介紹

  教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容,細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開,內(nèi)容豐富,更加生動(dòng)、感人。)

  [設(shè)計(jì)意圖:介紹發(fā)生故事和親身感受,練習(xí)口頭表達(dá)能力。]

  三、小組交流

  1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。

  2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn),指出不足,幫助改進(jìn)。

  3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在小組交流中取長補(bǔ)短,將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合,交流不同的體驗(yàn)感受。]

  四、指導(dǎo)選材

  教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價(jià)值的題材,鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如:回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。

  [設(shè)計(jì)意圖:選材重點(diǎn)從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇,要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過的,這樣能更好表達(dá)感受。]

  五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  [設(shè)計(jì)意圖:教師注意提醒學(xué)生應(yīng)用好詞佳句。]

  六、修改習(xí)作

  教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

  [設(shè)計(jì)意圖:修改時(shí)可采用同桌修改,便于更好交流。]

  七、賞析評(píng)改

  1.學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。

  2.教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。

小學(xué)語文作文教案3

  習(xí)作要求:

  “鋪滿金色巴掌的水泥道”,多美的發(fā)現(xiàn)!你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色,用幾句話寫下來。

  仿照課文圍繞一種景物展開細(xì)致描摹或者學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”中對(duì)多種事物進(jìn)行簡略描寫的方法。

  教學(xué)過程:

  一、回顧《鋪滿金色巴掌的水泥道》的課文內(nèi)容,說說你喜歡課文中哪些句子,為什么喜歡這些句子。

  二、出示習(xí)作要求,明確訓(xùn)練內(nèi)容。

  三、學(xué)生交流,老師點(diǎn)撥。

 。ㄌ崾荆

  1、要善于發(fā)現(xiàn)生活中平凡事物的美。

  2、要運(yùn)用富有新鮮感的語句來描寫景物特點(diǎn)。)

  四、學(xué)生練筆。

  五、師生交流,學(xué)生自改習(xí)作,同學(xué)互改互批。

  例文:

  早上,我背著書包上學(xué)去。路邊的矮墻旁,一架架薔薇連成了片,無數(shù)的枝頭從鐵柵欄上垂下來,形成了綠色的瀑布。綠色的瀑布上綴滿粉紅色的花朵。薔薇的.花朵比月季小,但是總是一簇一簇的,在陽光下顯得那么輝眼。薔薇的花香很濃都,甜絲絲的,有點(diǎn)像荔枝的味道。走在花下,我總是忍不住深呼吸。

小學(xué)語文作文教案4

  【訓(xùn)練要求】

  這次習(xí)作,要在口語交際的基礎(chǔ)上,用一兩件事,寫寫父母愛自己的一件事,也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事,要表達(dá)真情實(shí)感。寫完以后,讀給爸爸、媽媽聽,請(qǐng)他們提提意見,再認(rèn)真改一改。

  【設(shè)計(jì)理念】

  新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí),倡導(dǎo)自由表達(dá),強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,主要表現(xiàn)在:

  1.減少束縛,引導(dǎo)自由表達(dá)。打破框框,淡化文體意識(shí),把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中,學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

  2.誘發(fā)興趣,引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式,引發(fā)學(xué)生情感興奮,開啟學(xué)生心扉,引吐內(nèi)心真情,確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場所,當(dāng)作情感傾訴與交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫我口,我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。

  [導(dǎo)寫過程]

  一、憶父愛、母愛——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情

  1、吟頌詩文

  《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉!

  2、錄像引入。

  師:同學(xué)們,我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像,再現(xiàn)溫馨家庭生活場面,激發(fā)情感興奮)。

  3、引發(fā)回憶。

  師:這是一段什么內(nèi)容的錄象呢?你能體會(huì)到爸爸、媽媽對(duì)你無微不至的關(guān)愛嗎?想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)

  4、閉目想象。

  師:閉上眼睛,伴著音樂,把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。(播放歌曲《燭光里的媽媽》)

  二、說父愛、母愛——開拓思路,引吐真情

  1.小組交流。

  師:我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽,怎么想就怎么說,做到說真話,吐真情。(學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)

  2.集體交流。

  師:好,接下來,請(qǐng)同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)

  可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體,進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。

 、僬l愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰?他(她)為什么給你留下這樣深的印象呢?(個(gè)人發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議)

 、谡l愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣?

  ③誰還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方?說說原因。

 、苷l愿意講講其他有關(guān)“愛”的方面的內(nèi)容?

  3.小結(jié):同學(xué)們剛才講得很生動(dòng),也很精彩,能把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的情節(jié),具體地、形象地描述出來,令聽者有種“身臨其境”的感覺。

  三、寫父愛、母愛——引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情

  1.習(xí)作導(dǎo)入。

  還有許多同學(xué)要講,這樣吧,請(qǐng)你提起筆,無拘無束,自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的,爸爸媽媽愛自己的.一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事,體裁不限,怎么想就怎么寫,做到寫真話,吐真情。

  2.學(xué)生進(jìn)行片斷寫作,教師巡回指導(dǎo)。

  四、品父愛、母愛——評(píng)析習(xí)作,交流真情

  1.小組評(píng)析。寫好了讀,讓小組的同學(xué)評(píng)議,有沒有把意思表達(dá)清楚。

  2.集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評(píng)議。

  3.小結(jié)延伸:

 、偻瑢W(xué)們,作文是心與心交流的書面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后,請(qǐng)讀給父母聽。

 、谧尠职謰寢寣(duì)你寫的內(nèi)容提出意見,我們認(rèn)真改一改,再請(qǐng)他們在我們的習(xí)作后寫上批語,做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。

小學(xué)語文作文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察,引導(dǎo)學(xué)生將一個(gè)活動(dòng)場面寫完整。

  2.引導(dǎo)學(xué)生。

  3.在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過寫完整寫清楚。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生留意觀察,把活動(dòng)經(jīng)過寫具體。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  請(qǐng)?bào)w育老師配合在體育課中讓學(xué)生進(jìn)行一場足球比賽。

  學(xué)生學(xué)習(xí)足球比賽的專業(yè)術(shù)語。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、 談話導(dǎo)入:

  1.師:老師知道同學(xué)們在體育課上進(jìn)行了一場精彩的足球比賽。老師請(qǐng)同學(xué)們說一說,這場足球比賽給你留下了怎樣的回憶。教師分別請(qǐng)場上參加比賽的同學(xué)和場下的充當(dāng)觀眾的同學(xué)談感受。

  2.師:分別今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫,讓我們一起擦亮我們的眼睛,比一比看誰的眼睛亮。

  【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,從學(xué)生參加過的活動(dòng)出發(fā),更能激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生有話可說,愿意表達(dá)!

  二、 引出課題:看圖說話(板書課題)

  1.觀察這幅圖,你看到畫面上畫的是什么?

  2.你覺得畫面上是什么時(shí)間,在什么地方,有哪些人,他們在做什么呢?誰能試著用“什么時(shí)候 誰 他們在干什么 ?”這樣的句式說一說畫面的內(nèi)容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。 (指名說)

  【設(shè)計(jì)意圖:初步看圖整體說內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)畫面的'內(nèi)容有一個(gè)整體的了解, 這樣對(duì)要寫的作文有一個(gè)整體把握!

  三、局部細(xì)致觀察

  1.咱們班進(jìn)行足球比賽時(shí),哪位同學(xué)是場上運(yùn)動(dòng)員,請(qǐng)你來說一說當(dāng)時(shí)你的心理活動(dòng)?進(jìn)球時(shí)的心里是怎樣的?對(duì)方進(jìn)球時(shí)你的隊(duì)員有什么表情動(dòng)作,說了什么話?『』

  2.采訪場下啦啦隊(duì),當(dāng)時(shí)看到場上的激烈角逐,觀眾是怎樣的反應(yīng)?有哪些語言、動(dòng)作和表情?哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)最為突出?說說你看到的。

  3.由現(xiàn)場的球賽轉(zhuǎn)到圖畫上,抓住畫面中一個(gè)或兩個(gè)人物,說說他們的表情、動(dòng)作是怎樣的?可能說了哪些話?(學(xué)生回答,但不一定按照順序,也沒有一定的層次。)(教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察圖畫,從整體到局部。)

  【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)是從整體到局部的過程,是將文章寫生動(dòng)具體的關(guān)鍵所在,有了這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),作文才不是死板的流水賬,而是鮮活的,能夠再現(xiàn)場景的好的載體!

  四、看一看,誰的本領(lǐng)大

  過渡語:老師發(fā)現(xiàn),小朋友不僅有雙明亮的小眼睛,還有張能說會(huì)道的小嘴呢!那么,老師想請(qǐng)小朋友認(rèn)真思考,把剛才看到的畫面用幾句話寫下來,不知大家有沒有信心?(板書:想 寫) 出示寫話要求:開頭空兩格,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格。用準(zhǔn)詞語,寫通句子。學(xué)生寫話,教師巡回指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、交流學(xué)生作文。

  了解學(xué)生作文情況的基礎(chǔ)上,抽典型的在班上交流。

  二、指導(dǎo)修改。

  1.讓學(xué)生明白哪些描寫是活動(dòng)中必須抓住的?

  2.文章是否空洞?內(nèi)容是否具體?

  3.條理是否清楚,語句是否通順?

  4.老師指導(dǎo)幾篇后,學(xué)生自己討論修改。

  三、抄寫作文

  學(xué)生謄寫作文。

小學(xué)語文作文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過總體評(píng)價(jià)學(xué)生作文,讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足

  2、訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):學(xué)生對(duì)作文的講評(píng)能力

  教學(xué)手段:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語:

  (幻燈片1 海的女兒)是大海的波濤將美的理想化為了永生的小人魚,給了安徒生張顯生命本色的機(jī)會(huì); (幻燈片2 )“大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A”,是恢弘寬廣的心胸給了王摩詰書寫人生壯麗的機(jī)會(huì);(幻燈片 課題:作文講評(píng) )讓一塊冰涼徹骨的石頭撞進(jìn)又拋出于一個(gè)已成中年人的年輕人的手中,是一個(gè)故事給了我們一次反思生活的機(jī)會(huì),小學(xué)作文講評(píng)。這節(jié)課,我們也把握一次作文講評(píng)的機(jī)會(huì),讓自己鼓足勇氣,得到鍛煉,感情升華,好不好?

  好!

  有信心嗎?有!

  (幻燈片 課題:作文講評(píng) 機(jī)會(huì)的本質(zhì) )

  (幻燈片 機(jī)會(huì) 機(jī)會(huì)的本質(zhì))

  我們已經(jīng)知道,所謂“機(jī)會(huì)”,就是一種需要;所謂“機(jī)會(huì)的本質(zhì)”,就是“尋找、抓注創(chuàng)造一種需要,以達(dá)到一種轉(zhuǎn)折或超越!

  誰來給大家讀一遍材料,我們重溫材料。

  ( 幻燈片 2 重溫材料:機(jī)會(huì)的本質(zhì))

  師:昨晚,讀著大家的材料作文,心中竊喜,以至東方漸白而不自知。因時(shí)間關(guān)系,我忍痛割愛,一舍再舍,舍棄了很多篇本節(jié)課可供鑒賞的習(xí)作。只取了典型中的典型,拿來與大家交換意見。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎?好。

  二、分析學(xué)生作品

  1、( 幻燈片 3 點(diǎn)擊佳作:) 下面,就請(qǐng)我們本屆的“奧斯卡”金獎(jiǎng)獲得者崔永佳來讀他的作品:

  做為新華社記者,我?guī)е鵁o比激動(dòng)的心情對(duì)你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時(shí),請(qǐng)?jiān)试S我提幾個(gè)小問題:1你是怎么構(gòu)思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿意的地方在哪? 請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。 可見,要想寫好材料作文,需切實(shí)從以下幾方面努力。( 幻燈片 審讀材料 確立中心 組織材料 斟酌成文 重讀自改)

  接下來,請(qǐng)欣賞習(xí)作:孫國逢的《女神》。

  師:你想借此說點(diǎn)什么?你最得意,不滿意之處?誰有問題問嗎?也來做一回小記者。請(qǐng)!

  師:最后一個(gè)讀全文的機(jī)會(huì)留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機(jī)會(huì)?

  師:有誰想對(duì)這篇文章說兩句?

  師:雖然,我們還沒有做到篇篇皆美,步步完善。但,還是有很多片斷給老師留下了深刻的印象。這里,老師做了簡單的整理,請(qǐng)看大屏:(幻燈片 5 精彩片斷:)誰來簡單評(píng)析?

  三、教師試筆

  師:花一樣美的年齡已不再屬于老師,但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機(jī)會(huì),將我們共同學(xué)習(xí)生活中的故事講給大家聽,與大家共勉。

  一 路 風(fēng) 景

  那是一個(gè)牽著夏的衣襟的初秋,我收獲了一只幸;ɑ@。一群可愛的小伙伴牽系著十四歲的夢,飛落在我的花籃。從此,我的心中盛載了74份信念,它們?nèi)谌胛业慕虒W(xué)生涯,給了我一個(gè)挑戰(zhàn)與奉獻(xiàn)并存的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。就這樣,我們開始了一路風(fēng)景,一路歌。

  不曾忘記,我們深情地讀誦著那篇《山的那一邊》,童稚的心中開始了構(gòu)劃我們的理想:

  《成長的帆》(孫國逢) 成長是一個(gè)交織而成的帆/有的人為遠(yuǎn)大的目標(biāo)而遠(yuǎn)航/有的人不知自己的帆要駛向何方/他們將帆不動(dòng)地留在了蔽風(fēng)的海港//遠(yuǎn)航的帆啊,歷經(jīng)了無數(shù)的風(fēng)雨/成為了一道可經(jīng)吹打的風(fēng)景線/蔽風(fēng)的帆啊,輕松地過了許多年/遲早有一天會(huì)腐爛//好想問問/你想做哪種帆呀/快快說出你的答案//

  不久后,辛勤的汗水敲響成功的鍵盤,老師的花籃中又多了這樣的華章:

  《日歷》(王天嬌)日歷,一張張地撕扯。時(shí)光,一點(diǎn)點(diǎn)地流逝?傆幸惶鞎(huì)終止這樣的動(dòng)作,不是時(shí)間停下,而是生命的腳步。如果說每一天都是一片葉子,那么人生的任務(wù)也便是將這葉子裝扮華美,并且珍藏,然后期待著突然在某一天將所有的葉子放飛,迎風(fēng)舞蹈,然后你就隱在葉子中間,化作一枚紅色的葉片,生命便以飄零的方式存在了。

  《廉潔》(胡哲峰)《論語》有云:“不義而富且貴,于我如浮云!币鉃:不要取不義之財(cái)。白居易說:“不飲濁泉水,不息曲木陰。所逢茍非義,糞土千萬金!辈坏蝗〔涣x之財(cái),而且把不義之財(cái)視為糞土。羅瑞卿講得更直率:“廉潔清正,奉公守法!蔽赫鞯摹白灾啤;許衡寧愿強(qiáng)忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準(zhǔn)任職30年,卻“無地起樓臺(tái)”。從小事做起,持之以恒,長久不懈,量變會(huì)引起質(zhì)變,廉潔品德也就自然形成了。

  老師的幸;ɑ@就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地美麗起來,沉重起來。

  還記得嗎? “一組三責(zé)”語文學(xué)習(xí)制度,既然制定了,就一定要落實(shí)。愛說愛笑的任悅鳴,你沒有交“短文”。于是,寫了“檢討書”給我。我鄭重地將“檢討書”幾個(gè)字圈了出來,改為“說明書”,并圈出了文中的錯(cuò)別字。一節(jié)課過去了。下課時(shí),你叫住了我,交給我一份“說明書”,其中有這樣一句:“我保證再也不犯類似的錯(cuò)誤了”。我一下子明白了你的意思,你在向我說明:“你明白了什么叫‘說明書’,而不是‘檢討書’,更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話中的三個(gè)錯(cuò)別字!蔽耶(dāng)即在全班說明了此情況,并熱情地表揚(yáng)了你的聰明。你的.臉上,漲滿了幸福與快樂!好想知道,幸福的紅云是否還掛在你的臉上。

  最憂傷的日子是第一次月考過后,我們以年級(jí)第七名的成績讓淚水浸暗了心空。我們真誠地面對(duì)面,“師生對(duì)話”“提條小建議”“我想這樣學(xué)語文”,坦誠的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長創(chuàng)造了披荊斬棘的機(jī)會(huì)。半年后,我們將七改寫成了二。更尤其可貴的是,朱富勇同學(xué)的語文成績位居年段第一。

  多么難忘:圣誕節(jié)的紅蘋果,課下的棒棒糖,切磋品讀的《千年一嘆》,燈下評(píng)閱作文時(shí)的興奮,打印作文集時(shí)的執(zhí)著;與陸瑤同學(xué)共同執(zhí)筆“開學(xué)典禮上的講話”時(shí)的倉促,與李驕陽、張歡打拼古詩詞百首的不易;默默守護(hù)班級(jí)語文成績的課代表曹悅萍;拿下《長恨歌》的丁萬凱,《弘揚(yáng)民族精神》演講會(huì)上的楊洋;從語文60幾分一躍而成為年級(jí)全科第一名的宋丙辰;探討詩作的付璧毓;網(wǎng)上好友孫境澤;說“我是農(nóng)夫與蛇中的蛇”的張書寧;也曾恨鐵不成鋼般責(zé)罰過的孟令群;堅(jiān)守正義的姜迪;在校報(bào)中亦占過一席之地的孫國逢、張歡、朱富勇;新結(jié)識(shí)的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學(xué)夢的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全A的朱夢婷,不曾道別的谷春風(fēng)……不能一一列數(shù)了,我的淚已潤濕眼角。無數(shù)的機(jī)會(huì)成就了今天的你我,無數(shù)個(gè)夢想正在成就著明天的路。

  珍惜并珍藏屬于我們的每一個(gè)機(jī)會(huì),在手中留下一絲徹骨寒的同時(shí),別拋出我們的真誠、勇敢、善良和純正,這樣想著,我不由得微笑了。那顆能達(dá)成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中,請(qǐng)握緊它,那是我們共同奮斗的信念,執(zhí)著的身影!

  四、課堂小結(jié)

  我知道,作文講評(píng)只是一個(gè)階段中我們共同成長的足跡,但,人生長路漫漫。在路漫漫的人生旅途中,幾人可少信念,何人可少奮斗!既然如此,就讓我們都提好自己的幸;ɑ@,一路走來,走出一路風(fēng)景,一路歌!

小學(xué)語文作文教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

  2、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):習(xí)作訓(xùn)練。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)談話導(dǎo)人。

  上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧。

  二、創(chuàng)設(shè)情境。出示話題:

  1、你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候,但通過一些事情,體會(huì)到了父母的愛。

  2、你對(duì)父母提出一些建議,比如,請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣。 3、你想和父母說的其他心里話。誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

  三、自主選擇,小組合作。

  1、自主選擇,各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

  2、匯報(bào)話題,請(qǐng)一小組同學(xué),說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

  3、小組合作,請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說說自己習(xí)作內(nèi)容,互相評(píng)議一下,看看有哪些需要改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

  四、全班交流,打開思路。

  1、代表交流,每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。

  2、師生評(píng)議,要點(diǎn):

  a.是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話;

  b.是否表達(dá)出自己真情實(shí)感.

  c.否有具體事例,或事例是否具體。

  3、明確要求,學(xué)生寫作。 4、明確要求,讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)。

  五、各自習(xí)作。

  1、修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

  2、謄寫習(xí)作。

  六、習(xí)作講評(píng)。

  1、小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

  2、提出任務(wù)。這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是:

  a.是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話;

  b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

  3、欣賞佳作,師生互動(dòng)。

  4、欣賞佳作片斷,共同評(píng)議。(選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說說值得賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

  5、小組交流,互評(píng)互議。

  6、自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

  7、各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

  以下是我對(duì)作文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì):

  一、寫作是一種主觀情感的抒發(fā),是一種個(gè)性化的書面表達(dá)。一篇為人稱道的好文章,往往滲透著作者真摯濃厚的感情。誠如葉圣陶先生所說:“心有所思、情有所感,而后有所撰作!弊魑倪^程中,學(xué)生常常覺得沒話說,沒有表達(dá)的也有不少學(xué)生占有了材料,心中好像也有話要說,卻陷入一種不知怎么用文字表達(dá)出來的尷尬境地。其原因就在于他們的語言、詞匯積累得太少,這就要求學(xué)生將自己的所見所聞、所思所感用書面語言表達(dá)出來,并且加以生動(dòng)化和形象化,以培養(yǎng)對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)、觀察和分析的基本素質(zhì)。而要使學(xué)生通過文字,寫出對(duì)人或事物神韻來,激發(fā)學(xué)生的情感尤為重要,這需要執(zhí)教者對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)。本課以話說“母愛”貫徹始終,努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。本課將音樂恰當(dāng)?shù)匾胝n堂,用歌聲撥動(dòng)學(xué)生情感之弦,集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的想象力,啟迪學(xué)生的思維,有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的情感,使之產(chǎn)生共鳴,這樣,學(xué)生寫出的文章,才有生活氣息,有真情實(shí)感,才能避免寫空話、假話的弊端。

  二、人的情感是具有感染性的`。在一定條件下,人的情感可以感染、相互影響,從而產(chǎn)生相同的情緒體驗(yàn)。這就要求教師要以熱情的言行,將自己的積極情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的寫作情感。本課中,教師充滿激情的話語,傳遞著教師真摯的情感,強(qiáng)烈地影響著學(xué)生的情緒,使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體會(huì),誘發(fā)學(xué)生對(duì)作文的內(nèi)驅(qū)力,從而積極思維,興味盎然地投入作文活動(dòng)中。三、思想情感是借助語言文字來表達(dá)的。在作文中,思想情感與語言文字一個(gè)個(gè)聚焦點(diǎn)的整體聯(lián)系,才構(gòu)成了語言文字與思想情感有機(jī)結(jié)合的有血有肉的鮮活文章,才使得我們面對(duì)的文中景物是那么活現(xiàn),人物是那么活脫,情感是那么真切。因此,在作文教學(xué)中,要抓住語言文字與思想情感的聚焦點(diǎn)引導(dǎo)探究,促使對(duì)語言內(nèi)涵的深刻理解和思想情感的深切領(lǐng)悟,使語言訓(xùn)練與情感熏陶水乳交融。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言表情達(dá)意,抒發(fā)情感,這既是語言訓(xùn)練的重要方法,又是情感熏陶的有效手段。本課中執(zhí)教者以“排比句”句式語言學(xué)習(xí)與情感實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn),由句式學(xué)習(xí)延伸開去,指導(dǎo)寫作實(shí)踐,達(dá)到了語言運(yùn)用與情感熏陶的較好結(jié)合。

小學(xué)語文作文教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 借助“漫畫”這一主題設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué),進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

  2. 進(jìn)一步

  3. 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要有具體的內(nèi)容,要有真切的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維,獨(dú)特的創(chuàng)意!

  習(xí)作做到言之有物,言之有情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件一個(gè)各類漫畫等。

  教學(xué)時(shí)間:約 分鐘

  教學(xué)過程

  一:談話導(dǎo)入

  二:展示漫畫

  1. 學(xué)生展示自己收集到的漫畫。

  (1) 指名學(xué)生介紹自己的漫畫,著重介紹最有特色的地方。

  (2) 師生評(píng)價(jià)

  (從創(chuàng)意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行)

  (3) 同學(xué)或小組之間相互介紹,相互評(píng)價(jià)。

  (4) 教師小結(jié)

  三:創(chuàng)作漫畫

  1. 根據(jù)前圖創(chuàng)作

  2. 交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受

  四:自由習(xí)作

  1. 談話討論習(xí)作題材

  2. 多角度寫片段

  3. 評(píng)改 (1)選代表性片段進(jìn)行評(píng)析(評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)是有無將內(nèi)容寫具體,有無表達(dá)自己真切的感情)

  (2)學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫得最好的句子,進(jìn)行評(píng)點(diǎn)

  4. 小結(jié)

  五:拓展延伸

  教學(xué)目標(biāo)

  4. 借助“漫畫”這一主題設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué),進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

  5. 進(jìn)一步

  6. 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要有具體的內(nèi)容,要有真切的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維,獨(dú)特的創(chuàng)意!

  習(xí)作做到言之有物,言之有情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件一個(gè)各類漫畫等。

  教學(xué)時(shí)間:約 分鐘

  教學(xué)過程

  一:談話導(dǎo)入

  二:展示漫畫

  學(xué)生展示自己收集到的漫畫。

  (5) 指名學(xué)生介紹自己的漫畫,著重介紹最有特色的地方。

  (6) 師生評(píng)價(jià)

  (從創(chuàng)意、介紹時(shí)的`言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行)

  (7) 同學(xué)或小組之間相互介紹,相互評(píng)價(jià)。

  (8) 教師小結(jié)

  三:創(chuàng)作漫畫

  3. 根據(jù)前圖創(chuàng)作

  4. 交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受

  四:自由習(xí)作

  5. 談話討論習(xí)作題材

  6. 多角度寫片段

  7. 評(píng)改 (1)選代表性片段進(jìn)行評(píng)析(評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)是有無將內(nèi)容寫具體,有無表達(dá)自己真切的感情)

  (2)學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫得最好的句子,進(jìn)行評(píng)點(diǎn)

  8. 小結(jié)

  五:拓展延伸

  一:創(chuàng)設(shè)情境:

  1. 我們每一位同學(xué)都是一名很能干的小說家,以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動(dòng)場面,又抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的一份份熱愛。今天,我們再一起聊聊另一個(gè)話題。(板書):漫畫。

  2. 20xx年,五洲漫畫高峰會(huì)議在我們中國舉行,中國記者就問日本漫畫家木村忠夫:“為什么日本人那么喜歡漫畫呢?是不是漫畫曾引導(dǎo)了一種時(shí)尚嗎?”

  木村忠夫就說:“是呀,這是怎么一回事呢?我也正想知道。現(xiàn)在中國的年輕人、小孩不是越來越喜歡漫畫了嗎?你能告訴我這是為什么?”

  記者回答:“就是不明白啊,突然之間發(fā)現(xiàn)周圍的人都開始看漫畫了,從而還引導(dǎo)了一種時(shí)尚。”

  3. 說到這里,我想問在座的同學(xué),你看了漫畫以后,感覺怎么樣?

  (預(yù)設(shè):好玩、好看、幽默、很好笑、……)

  4. 老師今天就把這又……又……的漫畫帶來了,你看看、想想,漫畫的特點(diǎn)是什么?

  二:欣賞漫畫

  1. 展示課件——漫畫欣賞)

  2. 提問:漫畫的特點(diǎn)是什么呢?

  (預(yù)設(shè):夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……)

  (1.漫畫的讀者對(duì)象。

  2.內(nèi)容生動(dòng)有趣。

  3.獲得一點(diǎn)啟迪。

  4.漫畫中的主人公。

  5.通過想象,編出情節(jié)。)

  3. 小結(jié):漫畫的特點(diǎn)

  三:解說漫畫

  1. 請(qǐng)選擇自己喜歡的一幅漫畫,上臺(tái)為大家介紹一下。

  淺入:1.漫畫畫了些什么?主要畫的是什么?只要事物有什么突出特點(diǎn)或表現(xiàn)

  指導(dǎo)“說”

  深入:1.充分發(fā)揮聯(lián)想,說出漫畫的畫面之意或圖中的意蘊(yùn)。

  2.著重引導(dǎo)第一個(gè);評(píng)價(jià)第二……個(gè)。)

  四 寫寫漫畫

  讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語言,變無聲圖畫變有聲語言。

  討論寫什么?

  怎么寫?

  五 交流心得

  1. 小組交流一下,誰寫得好?上臺(tái)交流

  六 小結(jié)

  1. 向?qū)W生推薦我們嘉興市的漫畫家的作品

  2. 在最后,木村忠夫跟記者說:在北京開辦漫畫講座,主要幫助中國提高漫畫業(yè)的水平,讓更多的喜歡漫畫的朋友們得以一起交流,也讓更多喜歡漫畫的讀者看到好的漫畫書,并提出了他自己的想法:中國要自己創(chuàng)作更多更好的故事,中國的漫畫文化在年輕一代身上一定要發(fā)展。

小學(xué)語文作文教案9

  習(xí)作指導(dǎo):

  1、明確本單元作文題寫作內(nèi)容:想象作文。

  2、啟發(fā)學(xué)生思維,從三大空間引導(dǎo)學(xué)生有序的想、幫助拓展橫向和縱向思維,橫向展開畫面,縱向展開情節(jié)。(強(qiáng)調(diào):想象要大膽,但也要合情合理才行。)

  3、明確寫作人物與重點(diǎn):誰?如何生存?

  4、確定主題。

  5、設(shè)計(jì)一個(gè)有吸引力的開頭。

  喔師告訴你:

  1、開頭:好的開頭能夠迅速的抓住讀者的心,特別是歷險(xiǎn)類的想象作文,別具一格的開頭更能激發(fā)讀者的好奇心,令其對(duì)故事感興趣。常用的開頭方式有:作文三期里學(xué)到的白描、聲音、懸念等。

  2、內(nèi)容:

  1)誰:可以運(yùn)用到五期所學(xué)的角度:我是自己,我是第三人稱。

  2)故事:生活空間:可以是生活中的經(jīng)歷,在旅途中迷路了。

  知識(shí)空間:可以借鑒讀過的歷險(xiǎn)故事或看過的電影、探險(xiǎn)節(jié)目,如《魯賓遜漂流記》、《探索發(fā)現(xiàn)》等。

  想象空間:荒島在太空中或童話故事中的。

  3)寫作重點(diǎn):

  在島上見到怎樣的景象?發(fā)生了哪些難忘的事情?碰到了什么困難?是如何去克服的?

  這部分可以用到一期所學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫:如景物、心理、動(dòng)作、神態(tài)、目光、聲音、肖像等描寫。在寫好細(xì)節(jié)的同時(shí),要確定好文章的情節(jié),可以用到閱讀A中所學(xué)到的一波三折的方法。

  3、確定主題:可根據(jù)五期學(xué)的十大主題來確定。(親情、友情、環(huán)保、哲理等)

  習(xí)作提綱:

  荒島生存記

  1. 開頭:

  1)浪花拍打著礁石,發(fā)出嘩嘩的響聲。前方是亂石野草,一片荒涼……這是在哪?

  2)當(dāng)**正準(zhǔn)備回到自己的國家時(shí),可是很不湊巧,他又不幸被巨浪沖進(jìn)了一個(gè)巨大的島峪。

  2. 故事發(fā)生的地點(diǎn)。

  3. 人物的`表現(xiàn),看見了什么?遇到了什么困難?如何克服?

  4. 結(jié)果。

  1)、意外結(jié)尾:原來這只是一場夢!這場夢中的驚險(xiǎn)旅程讓我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

  2)、想象結(jié)尾。

  優(yōu)秀習(xí)作欣賞:

  荒島生存記

  我周游了四個(gè)國家后,找了七名水手陪我回英國,可我心中總有點(diǎn)不舒服,像缺點(diǎn)什么似的,我便下令:我們再在水上漂七八天吧,好好享受這美妙的時(shí)刻,不得違抗命令!“在旅游在方面,我可是”霸道主義者“,我行我素。

  我哼著歡快的曲子,突然我好像暈了過去,又醒來,發(fā)現(xiàn)自在躺在荒島上,那兒什么也沒有,只有幾根屈指可數(shù)的粗樹干倒在地上,上面全是樹枝和枯萎的樹葉,船只散了,水手失蹤了,我?guī)缀踅^望了。咦?我怎么在這兒?我想了想,哦,想起來了,原來是一陣大風(fēng)吹來,我們的船開始搖搖晃晃,東倒西歪,頓時(shí)風(fēng)雨交加,電閃雷鳴,狂風(fēng)暴雨襲卷而來,讓我們措手不及。后來,我便在顛簸著暈了過去。就到了這兒。

  我餓極了,跑到已經(jīng)變成廢墟的船邊找吃的,如果沒有,就找些有用的東西。我翻了那些廢墟,只找到了一把小刀。我失落地看了看天空,現(xiàn)在,即使再藍(lán)的天空在我眼中也是灰暗的。

  我看了看海,突然,眼前一亮,是一條魚在游!我忙上前把它捉住,唉,一條魚來之不易啊!我把它放在岸上,可我怎么才能把它吃掉呢?總不可能生吃吧。這時(shí),我看到了小刀和樹。我用小刀把一棵樹的樹枝弄下來,再把它一頭削尖,把魚插在上面,再把另一根樹枝削尖,在另一根樹枝上摩擦,這是最原始的辦法了,過了二三十分鐘,火起來了,我開始烤魚。又過了幾分鐘,魚烤好了,我飽餐了一頓,便睡了。

  第二天我搭“房子”了,因?yàn)樵诘厣纤X實(shí)在太不舒服了。我用小刀把樹鋸成一節(jié)一節(jié)的,這足足花了我五個(gè)小時(shí)!原生態(tài)的“房子”蓋好了,終于可以睡了。“咕咕”,我的肚子開始叫了,我可不能守株待兔,我下水用削尖過的樹枝捕魚。唉,魚不好捕,兩個(gè)小時(shí),才三條魚。我干脆不捕了,開始生火,快生好時(shí),有一架直升飛機(jī)降落了。原來,我生火時(shí)冒了煙,剛好有直升機(jī)路過,看到了煙,便下來看看。得知我的情況后,他們把我送回了英國。

  荒島生存記

  格列佛游歷了蘇門達(dá)臘,又游歷了大人國、小人國,最后還游歷了新西蘭。

  游完了新西蘭后,突然,海面上狂風(fēng)大作,波濤洶涌,不時(shí)打起一個(gè)巨浪,最大的有四丈高,船一會(huì)兒被卷到浪尖,一會(huì)兒被卷到浪谷……格列佛心想:這下肯定是九死一生,難道我會(huì)死在這里嗎?不行,我一定要逃出去!于是,格列佛開始向海浪斗爭。忽然,一個(gè)大浪打過來,船被打翻了,格列佛馬上抱住一塊船板,在海上飄著,這時(shí),一只海豚游過來,把他送上了岸。

  當(dāng)格列佛艱難地從沙灘上站起來時(shí),他被眼前的一切驚呆了。這是一個(gè)荒島, 島上滿是灌木叢和野草,一片森林望不到邊,這時(shí),灌木叢里傳來一陣陣的狼叫,格列佛著急了:我怎么在這個(gè)荒島行生存下去呀!我得馬上想辦法。

  格列佛正在努力想辦法,這時(shí)他的肚子開始唱歌了。他看到一棵椰子樹,上面長滿了椰子,看著看著,口水流了下來,可是他沒有了爬樹的力氣,便拿起一根長樹枝,把椰子砸開,喝光了椰汁,他有了一點(diǎn)力氣。他拿起兩塊石頭互相砸,石頭撞出了火花,他點(diǎn)燃了野草,他又開始鉆木,使火更旺了。他又摘來各種各樣的野菜在火上烤著,給自己做了一份“野菜飯”。

  夜幕降臨了,格列佛心想:我可不能和野獸一樣睡露天,那該怎么辦呢?我給自己搭一個(gè)帳篷吧。于是,格列佛用目光當(dāng)燈籠,砍來樹枝,割來野草,用樹枝支好帳篷,再用野草一蓋,帳篷就做好了。晚上,格列佛躺在床上,忽然,幾聲狼叫聲傳進(jìn)了他的耳朵,他打開門,只見幾只狼正瞪著綠色的眼睛看著他,格列佛馬上拿起石頭點(diǎn)燃了野草,狼嚇了一跳,馬上逃跑。狼就這樣被格列佛趕走了。

  第二天清晨,格列佛找到了一個(gè)山洞,里面有一只奄奄一息的小狗,,原來這條小狗本來是在一條船上的,后來船翻了,船長和這條狗游到了這個(gè)小島上,船長逃生時(shí),忘記了小狗,把它扔在這個(gè)山洞里。格列佛把小狗抱到自己的茅房里,給它喝椰汁,吃野菜,,馬上小狗就恢復(fù)了元?dú)猓」烦闪烁窳蟹鹱詈玫幕锇椤?/p>

  格列佛開始做武器,他把木頭削得尖尖的,做成長矛,白天和小狗一起出去捕野兔 ,晚上就烤火吃野兔,過了一段時(shí)間,小狗長大了,格列佛也變強(qiáng)壯了。一個(gè)月后的一天,一架直升機(jī)飛過,格列佛拿著衣服揮著,但直升機(jī)沒有發(fā)現(xiàn)他,他傷心極了。又過了一段時(shí)間,一艘輪船經(jīng)過荒島,小狗叫著,格列佛揮著衣服,船主發(fā)現(xiàn)了他們,便把他們救走了,格列佛終于乘著船回到了家。

小學(xué)語文作文教案10

  一提到寫作文,孩子們都頭疼,說到上作文課,很多老師也不禁感慨:“難上啊!”語文教學(xué)中能把作文課上得有聲有色的老師也只是鳳毛麟角。然而,我跟吉春亞老師學(xué)習(xí)的這段期間看到的卻是另一番景象。

  今天,我剛走進(jìn)教室,同學(xué)們就圍了上來,迫不及待地問我:“老師,這節(jié)課上什么呀?”看到他們的興奮勁我真不忍心告訴他們真相,因?yàn)檫@是一節(jié)游戲作文課。可是,孩子們卻不肯罷休,于是,我小聲地說:“游戲作文!闭l知我的話音剛落,孩子們竟歡呼起來。他們?nèi)绱讼矚g上作文真的出乎我的意料。是什么吸引著孩子,是什么讓吉老師的作文課受到孩子們的歡迎呢?帶著心中的疑問,我和孩子們一起走進(jìn)了吉老師的作文課堂。

  一、激趣導(dǎo)入

  上課伊始,吉老師神秘地說:“同學(xué)們,今天這節(jié)課我們來閉著眼睛畫畫!闭f著,在黑板上寫上了“閉著眼睛畫畫”這幾個(gè)字,(看到這個(gè)題目,同學(xué)們的興趣馬上來了,很快就進(jìn)入了游戲狀態(tài)。)

  接著,吉老師問學(xué)生:“看到這個(gè)題目,你是怎么想的?”有的學(xué)生說:“這個(gè)游戲簡直太好玩了,閉著眼睛能畫畫嗎?畫出來的畫會(huì)是什么樣子呢?”有的說:“這真是一個(gè)有趣的游戲,我都等不及了,趕快讓我試試吧?”……孩子們的興趣極高,各個(gè)爭著發(fā)言。(這個(gè)環(huán)節(jié),吉老師是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理描寫。真是,隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)

  二、進(jìn)入游戲。

  1、指名閉眼到黑板上畫畫。

  在畫畫之前,吉老師提出要求:仔細(xì)觀察老師和這位同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)。這時(shí),吉老師為了讓同學(xué)們看得更清楚故意夸張了動(dòng)作,她給那個(gè)同學(xué)蒙上了眼睛,并攙扶著他走到黑板的'前面。在這個(gè)學(xué)生畫畫的時(shí)候,吉老師讓學(xué)生仔細(xì)觀察,并用恰當(dāng)?shù)脑~語來描述他的動(dòng)作。當(dāng)時(shí)就指名讓學(xué)生說,如:試探、盲人摸象、小心翼翼、估計(jì)、大約、七上八下、不知所措……并及時(shí)把這些詞語寫在本子上。(這個(gè)環(huán)節(jié),吉老師是在用形象的動(dòng)作,指導(dǎo)學(xué)生觀察,并積累相關(guān)詞語,為后面的寫作做好鋪墊)

  2、人人參與,親身感受。

  吉老師讓每個(gè)同學(xué)把自己想畫的內(nèi)容畫在課練本上,并提出具體要求:要畫一個(gè)情景,要真實(shí)、真切,這樣作文才會(huì)有價(jià)值。同學(xué)們很快投入到了畫畫當(dāng)中,幾分中之后,當(dāng)老師宣布時(shí)間到的時(shí)候,學(xué)生們欣賞著自己的作品仰面大笑。(在集體指導(dǎo)寫作后,又讓每個(gè)同學(xué)親自感受,這將有利于學(xué)生在寫作時(shí)表達(dá)真情實(shí)感。)

  三、動(dòng)筆寫作。

  有了前面的指導(dǎo),學(xué)生在動(dòng)筆寫的時(shí)候就容易多了。(在寫的過程中,老師又讓學(xué)生談自己在這個(gè)游戲當(dāng)中受到的啟示。實(shí)際這是一個(gè)情感的提升,讓學(xué)生在游戲中受到品德教育。)

  可以說,整個(gè)教學(xué)過程,孩子們都是輕松愉快的,他們始終沉浸在游戲當(dāng)中,在不知不覺中完成了這次的習(xí)作練習(xí)。不光是學(xué)生們,就連我這個(gè)“大學(xué)生”也被吉老師的作文課深深地吸引著,心情久久不能平靜。是的,“讓他們把看到的說出來,是一個(gè)境界;再讓他們把說的寫下來,這又是一個(gè)境界”這一切吉老師做到了。

小學(xué)語文作文教案11

  習(xí)作內(nèi)容:

  當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,別人是怎樣幫助你的?當(dāng)別人遇到了困難,你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都有過這樣的經(jīng)歷吧,請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事,或你幫助別人的事。

  習(xí)作要求

  1、要選擇印象最深的一件事情寫。

  2、要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

  3、寫好后要認(rèn)真修改。

  教學(xué)目的:

  1、繼續(xù)練習(xí)寫敘事文,并學(xué)習(xí)、鞏固通過主要內(nèi)容的描寫表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法。

  2、通過本次習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之問的真情,培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、連接本習(xí)作內(nèi)容,做好選材準(zhǔn)備。

  “當(dāng)你遇到困難的時(shí)候.別人是怎樣幫助你的?當(dāng)別人遇到了困難,你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都存過這樣的經(jīng)歷吧,

  請(qǐng)你寫一件別人幫助你的'事.或你幫助別人的事。”

  l、先進(jìn)行同學(xué)問自由交流,相互啟發(fā)。

  2、再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷,自己幫助別人 別人幫助自己

  二、明確習(xí)作要求,確定習(xí)作材料。

  1、比較分析所選事例,看看哪一件是印象最深的,為什么會(huì)有如此深的印象。

  2、要把事情的經(jīng)過和你最感動(dòng)的地方寫清楚。

  三、樹立事件發(fā)展過程,確定習(xí)作重點(diǎn)。

  1、先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。”。

  2、再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過程。

  最后,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)應(yīng)比較,確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)生完成習(xí)作。

  動(dòng)筆前,讓學(xué)生把主要部分說一說,在說的過程中進(jìn)行指導(dǎo)。

  指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。

  二、寫好后,讀一讀,認(rèn)真修改一下。

  三、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

  四、個(gè)人根據(jù)評(píng)議情況,再次修改自己的習(xí)作。

小學(xué)語文作文教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對(duì)方的身份和地位,能有針對(duì)性地得體地勸說。

  2.了解和感悟勸說的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。

  3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。

  課前準(zhǔn)備:

  影視片中的“勸說”片斷錄像。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)(口語交際)

  一、揭示課題,了解意義

  1.播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看,仔細(xì)聽。

 。1)片斷一:《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

 。2)片斷二:《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

  播放錄像前,先說明當(dāng)時(shí)的具體情況。

  2.在這兩個(gè)錄像片段中,你看到的,聽到了什么?

 。1)張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

 。2)父母勸說杰克不要撒謊。

  教師小結(jié):在日常生活中,在很多情況下,我們需要“勸說”,勸說和鼓勵(lì)是相對(duì)的,勸說往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法,勸說可能成功,也可能失敗,其中的原因有很多,但是勸說是否真誠,是否講究策略,是一個(gè)重要的原因。

  二、聯(lián)系生活,明確情境

  1.在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷?描述一下當(dāng)時(shí)的情況。

  教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言,即“怎么說的”“說了什么”。

  2.想一想,生活中還有哪些情況需要我們勸說?

 。1)閱讀課文中的一段話,打開學(xué)生的思路。

 。2)自由地說說。

  三、自由練說,模擬表演

  1.你最想對(duì)誰,對(duì)那種情況進(jìn)行勸說?想一想,該怎樣說效果會(huì)更好?

  2.學(xué)生輕聲地練說。

  3.師生模擬表演。

  (1)學(xué)生說明當(dāng)時(shí)的情況。

 。2)教師扮演被勸說對(duì)象,學(xué)生扮演勸說者,模擬表演。

  (3)師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。

  教師可在模擬表演的過程中,或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項(xiàng):說話態(tài)度要真誠;不同的.勸說對(duì)象要有不同的語氣,比如對(duì)長輩要尊敬;在不同的情況下用不同的語氣,比如緊急的情況就不能慢條斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。

  四、修改提高,分組表演

  1.根據(jù)剛才的提示,對(duì)自己的勸說進(jìn)行修改,爭取取得好的勸說效果。

  2.自由組合成學(xué)習(xí)小組,分組模擬表演,相互交換角色。

  3.課堂展示,共同評(píng)議。

  五、聯(lián)系生活,課外延伸

  提高自己勸說的意識(shí),在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。

小學(xué)語文作文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能按作文要求,觀察多幅圖寫作文。

  2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)提示”,領(lǐng)會(huì)寫好看圖作文的方法。

  3、初步學(xué)習(xí)怎樣描寫人物的心理活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):能掃順序觀察六幅圖并展開合理的想像。

  難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)怎樣描寫人物的心理活動(dòng)。

  教學(xué)時(shí)間:兩教時(shí)

  教學(xué)過程:

  習(xí)作3 第一、二教時(shí) 總第40、41教時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  人的健康成長和教育是分不開的,特別是父母的教育對(duì)我們的'一生影響很大。今天,我們要寫的作文是關(guān)于一位母親如何教育孩子的。

  二、習(xí)作指導(dǎo)

  1、復(fù)習(xí)看圖作文的方法。

 、胖该f。

 、平處熛鄼C(jī)板書:

  看——按順序;想——要合理;寫——要具體。

  2、看圖。

 、艑W(xué)生按上述復(fù)習(xí)的方法自由觀察六幅圖。

 、仆澜涣骺吹降膬(nèi)容。

 、钦(qǐng)六位同學(xué)分別說說每幅圖的內(nèi)容。

 、日(qǐng)兩三位同學(xué)說說這六幅圖講的是一個(gè)什么故事。

  ⑸小結(jié):同學(xué)們在講的時(shí)候,不僅要把看到的說出來,有的還加入自己的想法,這很好。下面我們具體地看這六幅圖,給我們留下了哪些想像的空間。

  3、想像。

 、诺谝环鶊D。

 、倏磮D,想一想哪些地方我們可以通過想像來補(bǔ)充。

 、趯W(xué)生看圖后自由發(fā)表自己的意見。

 、壑该f第一幅圖,提示:母親為什么在孩子很小的時(shí)候就送他去讀書?送到村口時(shí)的自然環(huán)境怎樣?他們臨別時(shí)的動(dòng)作、心情、神態(tài)怎樣?

 、苄〗Y(jié):把想像寫進(jìn)去就是指我們自己在看圖時(shí)要進(jìn)入圖畫所描寫的情境中去,設(shè)身處地見畫中人物之所見,想畫中人物之所想,仿佛我們就是畫中人。這樣我們的想像就會(huì)合理。下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法看第二幅圖。

  ⑵第二幅圖。

 、倏戳诉@幅圖你想象到了什么?同座位互相交流,自由說。

  ②指名說,提示:為了孩子讀書,母親過著怎樣的生活?母親在家是怎樣掛念自已孩子的?注意引導(dǎo)學(xué)生說出真情實(shí)感。

 、堑谌、四、五、六幅圖。

 、賹W(xué)生按上述方法看圖想象。

 、谕换フf互評(píng)。

 、壑该麕追鶊D連起來說,師生人同評(píng)議。

  4、練說全文。

  要求學(xué)生將六幅圖連起來說,把自己想象的內(nèi)容加進(jìn)去。

 、艑W(xué)生自由練說。

 、浦该f,師生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)議。

  三、學(xué)生練習(xí)寫稿

  四、評(píng)議修改,選優(yōu)欣賞

小學(xué)語文作文教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  運(yùn)用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

  課前準(zhǔn)備

  1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

  2、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

  引入新課,明確要求

 、偻瑢W(xué)們在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

  ②請(qǐng)同學(xué)們?nèi)煌瑢W(xué)閱讀一下書上的要求。

 、勖鞔_要求:

  生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白。

  交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。

  介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。

  自主選擇,分組交流

 、僮灾鬟x擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流:生活中給你啟發(fā)的事情;給你啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。

 、谧约焊鶕(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。

 、墼谛〗M內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,聽別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽,相互補(bǔ)充,也可以提出自己的問題。

  全班交流,師生評(píng)議

 、傩〗M推薦代表在全班交流。

 、趲熒u(píng)議:不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好,還要說說自己聽后說到了什么啟示。

  ③教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評(píng)價(jià)。

  教師總結(jié),提示積累

  看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考。在今后的.生活中,我們一定要注意積累和思考。

  第二課時(shí)習(xí) 作

  結(jié)合口語交際,引入寫作

  在進(jìn)行口語交際時(shí),同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考,獲得的啟示。今天我們就來寫一寫,好嗎?

  自主匯報(bào),確定習(xí)作內(nèi)容

  學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。

  自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  相互修改,完善習(xí)作初稿

  如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

  第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)

  鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)興趣

 、俳處煱l(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

 、谡(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn):表達(dá)準(zhǔn)確的詞語,語言優(yōu)美的句段,成績優(yōu)秀的作文,以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路。

  教師點(diǎn)評(píng),好文欣賞

 、俳處煆膬(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

 、谔岢鰧W(xué)生的共同問題,在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

 、坌x優(yōu)秀習(xí)作,學(xué)生進(jìn)行欣賞。

  小組合作,自己修改

  自己朗讀自己的習(xí)作,再讀給小組的同學(xué)聽一聽,請(qǐng)他們幫著評(píng)改,自己進(jìn)行修改。

小學(xué)語文作文教案15

  【教學(xué)設(shè)想】

  緊扣前文續(xù)寫故事,中心明確,體裁一致;有新奇的故事情節(jié);故事中蘊(yùn)含一定的.道理。在教師指導(dǎo)下,學(xué)生完成看———說———寫———講———評(píng)。以小組為單位,開展競賽,師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合。

  【教學(xué)過程】

  1、出示文中三幅圖畫圖畫,要求學(xué)生仔細(xì)觀察,展開聯(lián)想,描述畫面。

  2、聽相關(guān)故事,設(shè)置疑問:“同學(xué)們是怎樣為李曉明過生日的?”激發(fā)學(xué)生想象。

  3、按要求獨(dú)立完成續(xù)寫,開展續(xù)寫比賽。

  續(xù)寫要求(幻燈片出示):

 。1)緊扣前文續(xù)寫故事,中心明確,體裁一致。

 。2)有新奇的故事情節(jié)。

 。3)故事中蘊(yùn)含一定的道理。

  比賽規(guī)則:

 。1)每位同學(xué)獨(dú)立完成續(xù)寫,然后組內(nèi)交流,每組推薦一篇佳作參賽。

 。2)各組組長當(dāng)評(píng)委,結(jié)合教師給出的比賽項(xiàng)目認(rèn)真聽其他選手的故事內(nèi)容,

  做好筆記。

 。3)位選手講完故事后,組長將上臺(tái)給每一項(xiàng)目選出前三名的(出本組外)

  貼上紅星。

  (4)結(jié)合老師評(píng)價(jià),選出獲勝者,取一、二、三名。

  4、學(xué)生完成未寫完的故事。

  5、展示交流,評(píng)價(jià)提高。

  指名讀寫作,老師、學(xué)生評(píng)議(這一段話哪里最吸引你?為什么?)。

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