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考研教育學專業(yè)知識點解讀：教育的社會制約性
（一）生產力對教育發(fā)展的影響和制約
生產力是影響教育發(fā)展的根本因素，它與生產關系一起制約著教育的發(fā)展，主要表現在：
第一，生產力是教育發(fā)展的物質基礎，物質基礎是現代教育發(fā)展的前提條件，既包括經濟技術條件，也包括提出的客觀要求。發(fā)展教育事業(yè)總要有一定的經濟條件， 有一定的人、財、物。生產力發(fā)展水平與教育發(fā)展水平具有一致性。社會要求教育隨著生產力發(fā)展而發(fā)展，以保證生產力發(fā)展所需的人才。
第二，生產力水平制約著教育目標的設定，因為社會生產力的水平、方式決定著勞動力規(guī)格，進而決定著教育所培養(yǎng)的人的規(guī)格。
第三，社會生產力發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的速度、規(guī)模和學生的結構。
第四，社會生產力的發(fā)展水平制約著課程設置和教育內容的變革。生產力發(fā)展一方面促進科學技術的發(fā)展，另一方面又對學校教育內容提出要求，要求學校培養(yǎng)的人必須掌握與生產力發(fā)展水平相適應的科學技術知識和生產技能。因此，學校教育內容總是隨著社會生產力的發(fā)展而不斷充實和更新。
第五，生產力的發(fā)展促進了教學組織形式、教育教學手段和方法的變革。學校的物質設備、教學實驗儀器、組織管理所使用的某些工具和技術手段，都隨著社會生產力發(fā)展水平的提高而逐步地獲得改善和提高。
（二）政治經濟制度對教育發(fā)展的影響和制約
首先，政治經濟制度決定教育的領導權。在人類社會中，誰掌握了生產資料、掌握了政權、誰就支配著精神生產的資料，掌握著教育的領導權。在階級社會中，統(tǒng)治階級總是利用它的政權力量來頒布教育的方針、政策、制定教育的目的和制度，規(guī)定教育的內容，派遣和任免教育行政人員和教師，控制教育的經費，按照他們的思想政治要求去教育受教育者，通過這些手段，把教育權掌握在自己的手里。
其次，政治經濟制度決定著受教育的權利。誰有受學校教育的權利，誰無受學校教育的權利，以及誰有受什么樣的學校教育的權利，誰無受什么樣的學校教育的權利，都是由社會的政治經濟制度決定的。
再次，政治經濟制度決定著教育目的的性質和思想品德教育的內容。教育上要培養(yǎng)什么人，使受教育者具有什么思想品德和政治方向，以及為實現教育目的進行什么樣的政治、哲學、道德的教育內容，是由社會的政治經濟制度決定的。
（三）文化傳統(tǒng)對教育的影響和制約
每個民族都有自己特定的文化傳統(tǒng)，即民族思想信念、道德觀念、價值取向、風俗習慣及思維和生活方式等。這些對教育具有強烈的影響作用。因為文化傳統(tǒng)特別是優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，需要通過教育傳遞，這樣必然影響社會對教育內容的選擇。因此文化傳統(tǒng)對教育傳遞的具體內容具有制約和影響作用。同時民族文化傳統(tǒng)的核心，即價值觀念和取向將極大影響人們對現代教育目的的確定、教育地位的認識及教育內容、手段和方法的選擇。此外，文化傳統(tǒng)也會直接影響學校教育的課程結構和教育內容，必然會促進學校教育內容的豐富和課程結構的變化。
（四）人口對教育的影響和制約
第一，人口年齡的構成，制約著需要受教育的實際人數。現有的學齡兒童，是若干年前的人口出生率和死亡率的結果，而現有的人口出生率與死亡率又是決定今后人口再生產的規(guī)模和速度，以及以后需要受教育者的數量。
第二，人口就業(yè)結構制約著教育的內部結構。就業(yè)結構是指勞動力在國民經濟各部門中就業(yè)人員的比例，當就業(yè)結構發(fā)生變化時，要求從業(yè)人員必須具備從事某種職業(yè)的知識和技能，因為不同職業(yè)有不同的知識結構，就業(yè)結構變化，其知識結構也隨之變化。
第三，人口地域分布制約學校布局。人口分布和密度，不僅決定教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和學校布局，而且影響受教育者的人均教育費用。
第四，對我國一個多民族國家來說。要發(fā)展民族教育，繁榮民族經濟。
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