澳洲留學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)
澳洲留學(xué)教育優(yōu)勢(shì)之中澳之間的教育差異
比較中國(guó)和澳洲的教育體系，最大的不同是，在中國(guó)我們只注重需求標(biāo)準(zhǔn)答案，錯(cuò)與對(duì)老師早在給你題目時(shí)就已設(shè)定。好學(xué)生與差學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就看誰(shuí)能答對(duì)更多的標(biāo)準(zhǔn)答案，老師為了能夠區(qū)分學(xué)生就把題目變得更難。這就讓學(xué)生為了能得到高分必須刻苦去做更多的題目。好學(xué)生與差學(xué)生的差別在于是否把學(xué)的那本書讀透了，能否刻苦做大量的練習(xí)和掌握了解題技巧，并能把這些技巧熟記在心。若能舉一反三，融會(huì)貫通運(yùn)用到解不同形式題目上則高分可期。但不管題目有多難，都是已經(jīng)有人完成過的，并給出了答案和解題途徑，在這類題目中學(xué)生根本沒有學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新余地。
澳洲留學(xué)優(yōu)勢(shì)之澳洲活躍的教學(xué)體制
澳洲的教育方法中繼承英國(guó)的嚴(yán)謹(jǐn)，他同樣要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，例如一些學(xué)校中至今保留了嚴(yán)格的淘汰制，無(wú)論考試成績(jī)多高，淘汰30%以致40%成績(jī)較低的學(xué)生。這讓我們60分萬(wàn)歲，學(xué)習(xí)上不求甚解得過且過的學(xué)習(xí)方法成為了過去。學(xué)生在這種教育體系下被有意識(shí)地養(yǎng)成了競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣和意識(shí)。這是一個(gè)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前能力與心理上的鍛煉。如果今天畏懼這種學(xué)習(xí)方式時(shí)，明天如何面對(duì)明天的現(xiàn)實(shí)生活？
澳洲教育體系雖然承襲于英國(guó)，但他們并不亦步亦趨，而是吐故納新，積極吸收各種教育體系的精華。在學(xué)術(shù)上培養(yǎng)學(xué)生不僅要知道理解，要求學(xué)生還能會(huì)使用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，更鼓勵(lì)學(xué)生能夠有自己的創(chuàng)新和判斷，歡迎學(xué)生挑戰(zhàn)、懷疑和批評(píng)各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。同時(shí)又積極鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃枷氡磉_(dá)出來(lái)。
澳洲留學(xué)優(yōu)勢(shì)之教學(xué)相長(zhǎng)
在大學(xué)中幾乎每一門課程都有論文，論文的要求是用學(xué)生這一個(gè)學(xué)期學(xué)到的該課程的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活運(yùn)用知識(shí)分析現(xiàn)象和結(jié)果，提出學(xué)生發(fā)現(xiàn)或假設(shè)認(rèn)為的問題、建立起自己對(duì)問題的觀點(diǎn)、給出各種可能的建議，并對(duì)自己提出建議可能產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行再分析。這些論文往往老師連題目也不給，自己去選擇方向確定課題，這樣的學(xué)習(xí)方法讓我們習(xí)慣老師出題，學(xué)生在書中找答案的中國(guó)學(xué)生非常別扭。這樣的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，學(xué)的東西首先就是要會(huì)用，而在用時(shí)又能對(duì)問題深入分析，形成自己的見解和解決問題的方法。
不少論文還要求是以小組的方式完成，在社會(huì)上工作時(shí)很少能靠單打獨(dú)斗去完成，要求學(xué)生學(xué)會(huì)分工與合作、求助與支持、貢獻(xiàn)與分享、理解與交流的團(tuán)隊(duì)精神。如果有一個(gè)人沒有參與或完成自己的部分，全組的成績(jī)一起受影響。中國(guó)學(xué)生在這方面的表現(xiàn)通常是牽強(qiáng)的，因?yàn)槲覀円钥荚噥?lái)作為衡量學(xué)生的水平時(shí)，每個(gè)學(xué)生只要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果能夠通過留學(xué)注重對(duì)自己的這方面培養(yǎng)，無(wú)疑與國(guó)內(nèi)學(xué)生的相比素質(zhì)又上了一個(gè)臺(tái)階。為今后進(jìn)入社會(huì)奠定與人交往合作的經(jīng)驗(yàn)。
澳洲留學(xué)優(yōu)勢(shì)之言大于行
論文最后需要能夠以合適的方法表達(dá)出來(lái)，拙于言而勤于行，是我們民族對(duì)人才實(shí)干精神的贊美。中國(guó)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上總是羞羞答答，缺乏自信。不是擔(dān)心自己英語(yǔ)不夠完美，怕被別人笑話，就是擔(dān)心自己表達(dá)的內(nèi)容可能出錯(cuò)。當(dāng)?shù)氐睦蠋煾緵]有期望，你的英語(yǔ)是和他們說的一樣。老師注意是你學(xué)習(xí)的知識(shí)和個(gè)人思維是否表達(dá)清楚。即便有錯(cuò)，也看是對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解，還是錯(cuò)在經(jīng)驗(yàn)和了解上，只有表達(dá)出來(lái)才知道自己的錯(cuò)，別人糾正你才能進(jìn)步。
澳洲留學(xué)優(yōu)勢(shì)之創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
澳洲的學(xué)習(xí)方法造就的是既有競(jìng)爭(zhēng)能力，又培養(yǎng)學(xué)生具有開放創(chuàng)新性思維。既注重學(xué)術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際工作社交能力。專家建議，出國(guó)留學(xué)不僅要把知識(shí)學(xué)會(huì)，也要在個(gè)人能力上提高。這才會(huì)讓同樣幾十上百萬(wàn)的投資，獲取更為豐厚的回報(bào)。
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