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職校語文素質(zhì)教育狀況及措施論文
一、前言
傳統(tǒng)模式的教育已經(jīng)無法適應(yīng)和滿足當(dāng)今時代發(fā)展的迫切需求，因此，必須加快傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代化素質(zhì)教育二者之間的轉(zhuǎn)變，實施素質(zhì)教育不僅順應(yīng)了時代發(fā)展的趨勢，而且滿足了我國對人才的迫切需求。對于當(dāng)今的中職院校來說，中職院校所培養(yǎng)出來的學(xué)生在畢業(yè)以后絕大多數(shù)都會走向服務(wù)崗位或者生產(chǎn)崗位，如何有效的提高學(xué)生對社會的服務(wù)能力以及學(xué)生的專業(yè)技能水平，是中職院校所必須深入研究的課題。這就要求學(xué)生不但應(yīng)當(dāng)掌握扎實的專業(yè)技能和專業(yè)知識，還應(yīng)當(dāng)具備自我精神控制能力以及自我教育能力，此外，還必須具備審美能力、高尚的情操和人際交往能力。中職院校的語文教育是一門非常重要的教學(xué)課程，對中職院校學(xué)生綜合能力的形成和提高發(fā)起著無法替代的積極作用。
二、中職學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀
語文教學(xué)是中職教育中極為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，并且語文教學(xué)對培養(yǎng)素質(zhì)較高的現(xiàn)代化建設(shè)的人才發(fā)揮著非常重要的作用。然而，當(dāng)今中職學(xué)校的語文教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀：
①由于職業(yè)教育的實踐性以及專業(yè)性都非常強，這就使得專業(yè)課程在中職教育的所有課程中尤為突出，絕大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)識不到文化課程的重要性，僅僅把精力放在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，這便使得語文教學(xué)逐漸失去了原有的意義和地位。中職學(xué)校的學(xué)生都普遍的認(rèn)為，語文的學(xué)習(xí)是沒有必要的，只要加強專業(yè)課程的學(xué)習(xí)就萬事大吉了。中職院校的語文教師則認(rèn)為語文課程非常的枯燥無味，再加上學(xué)生也不愿意學(xué)習(xí)語文，即便是在語文教學(xué)方面勞神費力也無法收到良好的教學(xué)效果，因此放松了語文的教學(xué)，最終使得語文教學(xué)的重要職能和基礎(chǔ)地位消失殆盡；
②在當(dāng)今的中職學(xué)校語文教學(xué)過程中，許多教師依舊運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，輕學(xué)法的指導(dǎo)而重知識的傳授，輕學(xué)習(xí)的過程而重考試的結(jié)果，并且在教學(xué)當(dāng)中沒有發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，也沒有徹底的擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛；
�、壑新殞W(xué)校的語文教師普遍素質(zhì)偏低，而且嚴(yán)重的缺乏調(diào)控課堂的能力以及駕馭知識的能力，最終對學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)造成了負(fù)面性影響。
三、中職語文教學(xué)中加強素質(zhì)教育實施的措施
1、改革教學(xué)模式和教學(xué)方法課堂質(zhì)量的優(yōu)劣在很大程度上都取決于教師所采用的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)方法。所以，中職院校的語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)模式的革新。在語文教學(xué)過程中，為學(xué)生營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，積極的建立良好的師生關(guān)系，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性。除此之外，語文教師還應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，以達到良好課堂教學(xué)效果，收獲最佳的教學(xué)成效。
2、提高語文教師的綜合素質(zhì)要想有效的提高學(xué)生的素質(zhì)，那么首先必須提高教師的綜合素質(zhì)。要想使中職院校語文教師的素質(zhì)得以提高，那么不僅應(yīng)當(dāng)加強中職院校語文教師的教學(xué)能力，拓寬語文教師的知識面，還應(yīng)當(dāng)采取有效的措施來培養(yǎng)語文教師的整體素質(zhì)。中職院校的領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)當(dāng)定期或者不定期的組織相關(guān)培訓(xùn)，提高語文教師的專業(yè)教學(xué)水平和整體素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)選拔出一批年輕化、高素質(zhì)化、專業(yè)化的語文教師隊伍。此外，語文教師也必須不斷的加強自身的學(xué)習(xí)，與時俱進。
3、建立科學(xué)的評價體系傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和考評方式是造成語文教學(xué)效率低下的重要原因，傳統(tǒng)的語文考試無法真實以及全面的體現(xiàn)出語言的交際性和社會功能性原則，并且嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，改革考試制度，建立先進評價體系勢在必行。語文教師應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生語言技能為前提，變革評價體系和考評方式，重點突出語文的交際性原則，以科學(xué)合理的考評制度來指導(dǎo)日常的語文教學(xué)。同時語文教師不能僅僅重視學(xué)生的成績，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生能力和素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生建立自信，正確的認(rèn)識自我。
四、結(jié)束語
總而言之，中職語文素質(zhì)教育任重而道遠，只有不斷的探究科學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，并且順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢，才能夠在語文教學(xué)過程當(dāng)中有效的提高中職院校學(xué)生的素質(zhì)，才能夠為國家和社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。
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