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分析英語(yǔ)教育教學(xué)和創(chuàng)新教育論文
全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求，新課改之后的英語(yǔ)教育要求我們注意學(xué)生的自主能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是教學(xué)的最終目的，對(duì)陳舊的教學(xué)方法與理念進(jìn)行改革是目前英語(yǔ)教育的迫切需要，本文就英語(yǔ)的教學(xué)與創(chuàng)新教育做出詳細(xì)分析闡述。
創(chuàng)新是一個(gè)名族的靈魂，是社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的基本動(dòng)力。長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)試教育導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生只會(huì)“讀死書(shū)”不會(huì)“讀書(shū)”，實(shí)踐能力更是缺乏，新課改頒布后，我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)，教育是發(fā)掘與強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造潛力，帶領(lǐng)學(xué)生激發(fā)其創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、自主能動(dòng)性。簡(jiǎn)言概述：以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，是教育的方向與根本。
一、英語(yǔ)創(chuàng)新教育
英語(yǔ)創(chuàng)新教育是目前英語(yǔ)教學(xué)的主題方向，我國(guó)的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，接受另外一門(mén)語(yǔ)言并運(yùn)用是比較難的，因此，我們必須在英語(yǔ)教育中采用一些新的方法，新的技巧。英語(yǔ)創(chuàng)新教育包含以下幾個(gè)基本特征：全體性、全面性、創(chuàng)新性。
1、全體性 全體性是指英語(yǔ)創(chuàng)新教育的對(duì)象，對(duì)象是每一個(gè)學(xué)生，不是單獨(dú)的個(gè)體。我們?cè)诮逃倪^(guò)程中對(duì)全體的學(xué)生進(jìn)行教育才能獲得更多的創(chuàng)造才能，才能激發(fā)更多的創(chuàng)造精神。因此英語(yǔ)創(chuàng)新教育的對(duì)象不是精英式教育，是全面的大眾教育。
2、全面性 全面性是指英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)的綜合素質(zhì)，并不是針對(duì)英語(yǔ)的考試成績(jī)、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)聽(tīng)力等等單一方面，是對(duì)英語(yǔ)教育的綜合；也可以這樣理解，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言基本知識(shí)的傳授與語(yǔ)言技能訓(xùn)練的過(guò)程中，要注意智力因素與非智力因素的開(kāi)發(fā)，要與其他學(xué)科進(jìn)行滲透，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新才能。
3、創(chuàng)新性 創(chuàng)新性是指創(chuàng)新教育的目的，其目的是培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的綜合型素質(zhì)人才。一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，其帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)也不會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。所以作為一名英語(yǔ)老師要大膽地對(duì)教育進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各個(gè)方面的創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的教育課堂，掌握創(chuàng)新能力。
二、英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是強(qiáng)調(diào)教師課本、學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，老師大部分時(shí)間是在研究課本的語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)、成分、大綱等等，學(xué)生最多的時(shí)間是在讀、寫(xiě)、背、聽(tīng)、練習(xí)，這嚴(yán)重的限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的抑制了學(xué)生的創(chuàng)新潛能成長(zhǎng)，下面就從幾個(gè)方面進(jìn)行闡述英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新。
1、培養(yǎng)學(xué)生敢于問(wèn)問(wèn)題、敢于質(zhì)疑的能力 孔子說(shuō)過(guò)“學(xué)貴于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，學(xué)會(huì)質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有質(zhì)疑就不會(huì)出現(xiàn)牛頓定律，沒(méi)有質(zhì)疑就不會(huì)出現(xiàn)勾股定理，有了疑問(wèn)才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了動(dòng)力才會(huì)學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)？這是關(guān)鍵。
2、帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展
語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要良好地學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)我們出生的時(shí)候便沉浸在漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，因此，我們會(huì)覺(jué)得漢語(yǔ)是最好學(xué)的語(yǔ)言，是最好用的語(yǔ)言。語(yǔ)言在生活、生產(chǎn)中產(chǎn)生，在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用實(shí)踐，因此，合理的設(shè)計(jì)課堂內(nèi)外的活動(dòng)，要求學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù)。
3、實(shí)施課堂教學(xué)創(chuàng)新 課堂是學(xué)生接受英語(yǔ)內(nèi)容的最主要途徑，也是學(xué)生質(zhì)疑、解惑的地方。只有高效的課堂才能夠取得良好地教學(xué)效果，在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)實(shí)際情況來(lái)改革教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法、課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從社會(huì)的角度來(lái)講，社會(huì)要求學(xué)生學(xué)會(huì)前人的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，但是更多的時(shí)候需要學(xué)生推陳出新，教師必須把握好教學(xué)內(nèi)容與方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)與方法的同時(shí)，保持創(chuàng)新的精神，以便實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
4、建立良好的師生關(guān)系 體罰學(xué)生的現(xiàn)象在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)比較少了，但是在很多的教學(xué)地方還是存在變相的體罰學(xué)生，由此讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生畏懼的情緒，學(xué)生極其容易將這種情緒帶入到學(xué)習(xí)中，會(huì)因?yàn)閷?duì)老師的畏懼而產(chǎn)生厭煩情緒，對(duì)老師所教授的課程也報(bào)以否認(rèn)的態(tài)度，無(wú)法真正的學(xué)習(xí)。同時(shí)，英語(yǔ)是與我們母語(yǔ)完全不同的一門(mén)語(yǔ)言，很多學(xué)生從各種渠道聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)難學(xué)，也會(huì)出現(xiàn)一定的畏懼心理。
5、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與協(xié)作精神 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教授的過(guò)程中必須要注意學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有更多地時(shí)間、更多地空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與思考，達(dá)到學(xué)生自主探究，獨(dú)自創(chuàng)新的目的。在課堂上我們可以讓一位同學(xué)提出一個(gè)關(guān)于本節(jié)課所講內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，然后由下一位同學(xué)回答，該同學(xué)回答正確之后可以向下一個(gè)同學(xué)或者老師提出一個(gè)關(guān)于本節(jié)課所講內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，沒(méi)有回答正確的同學(xué)喪失提問(wèn)題的權(quán)利，這樣會(huì)讓學(xué)生思考關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的問(wèn)題，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，還能夠提高學(xué)生的參與意識(shí)與協(xié)作能力。
6、教師要不斷完善自我 領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，其領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)也不會(huì)存在創(chuàng)新意識(shí)，雖然這句話太過(guò)于肯定，但是不否認(rèn)其內(nèi)在道理。教師是教育改革的主要實(shí)踐者，他們對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)是最為深刻的，也是最有資格發(fā)言的參與者，其對(duì)于教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)程度與理解程度，直接關(guān)乎著教育改革的成敗。
要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的一代新人，首當(dāng)其沖的教師的觀念轉(zhuǎn)變，只有樹(shù)立了與課程改革相應(yīng)的教學(xué)觀念與策略，才能進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)新教育。再者是教學(xué)內(nèi)容、模式、方法等的改變。將兩者在實(shí)踐中進(jìn)行結(jié)合，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能更好的進(jìn)行英語(yǔ)創(chuàng)新式教學(xué)與創(chuàng)新式教育。
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