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提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性的幾個(gè)策略論文
對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說,英語(yǔ)是非常難學(xué)習(xí)的一門課程。作為一名教師,如何讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一項(xiàng)重要的任務(wù),也是我們教師面臨的一大難題。我們應(yīng)該從日常教學(xué)和作業(yè)布置方面加以研究,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,讓學(xué)生自己找到學(xué)習(xí)的途徑,掌握學(xué)習(xí)的技能。
我們縣級(jí)及以下農(nóng)村學(xué)校的初中學(xué)生,大多是在初中才開始接觸英語(yǔ),即使小學(xué)學(xué)過英語(yǔ),教師也沒認(rèn)真教,學(xué)生學(xué)也可,不學(xué)也可,造成學(xué)生隨學(xué)隨忘的狀況。好多學(xué)生長(zhǎng)期形成的母語(yǔ)習(xí)慣及思維方式也極大地影響了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),我們?cè)诮虒W(xué)中就經(jīng)常見到學(xué)生們用漢語(yǔ)的語(yǔ)序或習(xí)慣來(lái)說英語(yǔ)。所以大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)自然地就抱有一種抵觸的態(tài)度,再加上國(guó)家對(duì)英語(yǔ)考試的改革(英語(yǔ)分?jǐn)?shù)的比重有明顯下降),我們英語(yǔ)教師面臨著一個(gè)更加尷尬的境地。怎樣才能擺脫這種困境,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢?我認(rèn)為應(yīng)從日常英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)布置兩個(gè)大的方面入手。
在日常的英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該做到:
一、培養(yǎng)學(xué)生興趣,端正學(xué)生態(tài)度,讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。少年時(shí)期的人,對(duì)于新生事物有著非凡的好奇心,正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,初中學(xué)生正處于這一時(shí)期,所以他們?cè)谝婚_始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),是有好奇心的,覺得與自己的母語(yǔ)不同,有一種新鮮感,也愿意學(xué),積極性較高。但需要注意的是,這種好奇心與新鮮感是非常短暫的,若不及時(shí)地保護(hù)并加以引導(dǎo),就會(huì)逐漸消失。我們教師就要培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。從大處著眼,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。當(dāng)今世界上,通用的國(guó)際語(yǔ)言是英語(yǔ),英語(yǔ)是世界上廣泛使用的語(yǔ)言之一,只有掌握了英語(yǔ),才能與國(guó)際接軌,才能加強(qiáng)與世界的聯(lián)系,為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。另外,從上世紀(jì)九十年代以來(lái),知識(shí)經(jīng)濟(jì)悄然興起,知識(shí)就是力量,知識(shí)就是財(cái)富,知識(shí)是富民強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ),只有掌握了知識(shí)(英語(yǔ)當(dāng)然是知識(shí)的一種),才能為祖國(guó)建設(shè)出力。從小處講,知識(shí)改變命運(yùn),掌握了知識(shí),才掌握了改變自己命運(yùn)的鑰匙,這是自己將來(lái)創(chuàng)業(yè)的根基。為了保護(hù)并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,我們可以把上述教育的目的性融入課堂教學(xué):如進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽,講英語(yǔ)故事,唱英文歌曲,進(jìn)行英語(yǔ)情景劇表演,創(chuàng)立英語(yǔ)角、英語(yǔ)園地等。
二、仔細(xì)備課,研究教法,讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,嚴(yán)密組織課堂教學(xué),每一堂課環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生每時(shí)每刻都能把注意力集中于課堂,讓課堂緊張而有序。如在上復(fù)習(xí)課時(shí),我們可以一邊進(jìn)行課堂提問、背課文、會(huì)話等口頭問答來(lái)回顧知識(shí),一邊讓學(xué)生到前面黑板上做筆頭訓(xùn)練來(lái)掌握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。在新課講授時(shí),我們又可以讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演情景劇,輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
通過仔細(xì)備課,我們?cè)诮虒W(xué)中可以做到有的放矢。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩闹械膬?nèi)容,做到突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),略講次要知識(shí)點(diǎn)。講透重點(diǎn),理解難點(diǎn),了解次要點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)地解決一兩個(gè)問題,讓學(xué)生真正地學(xué)有所得。新知識(shí)的講解要遵循認(rèn)知規(guī)律,由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn),層層深入。還要做到不奮不啟,不悱不發(fā),讓學(xué)生自主思考、自己總結(jié),在思維的關(guān)鍵處或轉(zhuǎn)折點(diǎn)才由教師點(diǎn)撥。
通過研究教法讓我們的教學(xué)形式多樣化,不讓學(xué)生感到枯燥。不同的教材要用不同的方法,相同的教材不同的班級(jí)也要用不同的方法,相同的班級(jí)不同的學(xué)生也要用不同的方法。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品,是具有獨(dú)特個(gè)性的人,所以在教學(xué)中應(yīng)該因材施教,用適合于學(xué)生的教法打開學(xué)生的思路,讓學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
課堂上講透了,學(xué)生理解了,并不等于學(xué)生完全掌握了,還應(yīng)當(dāng)配以適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)來(lái)加以訓(xùn)練、鞏固。過去的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不適應(yīng)也從來(lái)沒有適應(yīng)過學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,如何布置作業(yè)是非常重要的,在布置作業(yè)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):
一、作業(yè)應(yīng)有針對(duì)性。英語(yǔ)作業(yè)有課堂練習(xí)與課下作業(yè)之分,從訓(xùn)練角度講可分為聽力作業(yè)、書面作業(yè)、口語(yǔ)作業(yè)、記憶性作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí),我們要根據(jù)每堂課所講的內(nèi)容及重難點(diǎn)和學(xué)生的掌握情況而定,只有把以上內(nèi)容綜合起來(lái)后再布置作業(yè),才能保證訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。
二、作業(yè)要分層次布置。雖然在同一個(gè)班級(jí),雖然我們采取了不同的教學(xué)方法,但因?qū)W生的個(gè)體差異,學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握程度仍是參差不齊的。我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)也要遵行“因材施教”的原則,對(duì)不同的學(xué)生布置難度不同的作業(yè)。這些作業(yè)我們要精心準(zhǔn)備,要體現(xiàn)課堂知識(shí)的重點(diǎn),不同層次的學(xué)生難點(diǎn)也不同,針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的題型。這樣每個(gè)學(xué)生都能得到與自己能力水平相適應(yīng)的作業(yè),“跳一跳,夠得著”,有利于學(xué)生自信心的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)積極性的保持和能力的培養(yǎng)。
三、作業(yè)要與所講內(nèi)容相符合。作業(yè)不僅是課堂知識(shí)的延伸與補(bǔ)充,還是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固與提高,更是對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)估。因此,教師在布置作業(yè)時(shí),要以當(dāng)堂講授的知識(shí)為主要方向,以講授的重難點(diǎn)為主要內(nèi)容,最好不要過多地加入舊知識(shí),當(dāng)然更不可加入未講的知識(shí)。我們更主張以課堂作業(yè)為主。因?yàn)樵谡n堂上,有教師的監(jiān)督,有時(shí)間的限制,學(xué)生在做作業(yè)時(shí)能夠充分集中注意力,正規(guī)地答題,作業(yè)完成質(zhì)量較高,能夠體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。
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