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探討體育教育中的人文教育論文
1加強體育文化教育
當(dāng)前，大學(xué)體育教育，顯然是把主要的精力與科研，用在了各種相關(guān)體育技術(shù)、體育技能以及各種競技項目的發(fā)展上。因為，這些無論是作為教學(xué)還是科研，都會在一定的時間段內(nèi)，做出可以評估的成績來，在這種功利思想的引導(dǎo)下，使得大學(xué)體育教育過于關(guān)注體育本身。教師專注于各種考核項目的教學(xué)，大學(xué)生們則在學(xué)習(xí)好考核項目后，就是去發(fā)展自己的興趣特長。這種看似針對性強，專業(yè)目標(biāo)明確的教育教學(xué)，卻真正地忽略了體育教育的基礎(chǔ)，就是體育基礎(chǔ)知識、體育文化的教育。在教育教學(xué)實踐中，體育基礎(chǔ)知識的教育教學(xué)，往往都融匯在基本的技術(shù)技能的教育中，教師為了簡潔明了，只會去講解那些關(guān)鍵的知識，其他的相關(guān)知識要么一帶而過，要么根本不提，這使得大學(xué)生體育基礎(chǔ)知識的教育教學(xué)，真正成為了一桶水到一碗水的教育，越來越少，更不用說體育文化的教育了。然而，終身體育意識的確立，需要建立在大學(xué)生們對于體育深刻了解的基礎(chǔ)上，才能去內(nèi)化自己的理念，去指揮個人的體育行為。因而，要加強體育文化的教育，這些內(nèi)容包括：體育基礎(chǔ)知識、體育發(fā)展歷史、體育科技發(fā)展史、體育事業(yè)發(fā)展史等，讓大學(xué)生們對于體育有著較為全面的理解，在大學(xué)畢業(yè)后進而去做體育的傳播者、創(chuàng)新者。
2加強體育精神教育
體育本身就是對人體的極限、長處、缺陷、潛力等方面發(fā)現(xiàn)、運用與突破。無論是力量、速度、耐力、毅力、柔韌度等方面的練習(xí)，都需要有一種不怕苦不怕難的精神支撐。大學(xué)體育教育，雖然是大學(xué)生學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育知識、技術(shù)技能的最后階段，但還是要立足其本來身體素質(zhì)基礎(chǔ)，要實現(xiàn)全新的提升與突破。因而就要立足大學(xué)的實際，去加強相關(guān)體育精神教育。加強拼搏精神教育。拼搏就是對于各種困難的努力奮斗，體育拼搏就是要克服自身的各種不利因素，加強自我的教育、培養(yǎng)與提升，使得自己能更加適應(yīng)相關(guān)的體育項目鍛煉，并取得相對可惜的成績來。加強競爭精神教育。體育不是一個人的體育，是全民的體育，因而有體育就會有競爭。這種競爭可以是正規(guī)的國際國內(nèi)比賽，也可以是個人之間或者小團體之間的比賽，不管是為了什么，通過自己的努力去博得一個輸贏，都是一種收獲。加強團隊精神教育。雖然體育是個人的事，但是，絕大部分體育項目都需要他人的配合下，才能完成，相互幫助，且相互提高。當(dāng)然也有些體育項目，如跳繩等個人就完成了，如果沒有一個體育鍛煉的氛圍，一個人還是難以堅持長久的。因而無論是立足哪方面而言，都需要團隊精神，如籃球、足球等，都需要隊員之間的默契，才能達成對于成績的追求。激活、調(diào)動與發(fā)揮團隊的力量，不僅是體育必須的，也是社會工作中必須。加強娛樂精神教育。體育就是通過身體素質(zhì)的加強，來獲得人生愉悅的享受。作為體育本身，就是用這種娛樂的魅力，去吸引更多的人去追求去堅持與向往。這種快樂，既來自于各種壓力的釋放，也來自于自我的滿足，還有境界的提升等。讓大學(xué)生們帶著各種美好的意愿去鍛煉，體育則是快樂的、和平的。
3加強生命健康教育
雖然，體育的直接作用就是強健身體。但是，相對于生命健康的教育，卻沒有隨著體育的發(fā)展而跟進。正是生命健康教育的滯后，使得很多人雖然知道體育的重要性，卻不去真正地實施，只有在疾病纏身，或者迫不得已的時候，才去在醫(yī)生或其他人的指導(dǎo)下，去開展某種針對性的鍛煉。因而，首先要開展珍愛生命的教育。人的生命只有一次，要活出質(zhì)量來。就要加強體育鍛煉，不僅讓自己的各種身體機能都處于和諧的狀態(tài)，還能延長壽命。通過體育鍛煉這種生命珍愛形式，還可以感染其他人，用這種珍愛的心態(tài)去營造珍愛的氛圍，讓大家都行動起來。其次要開展珍愛健康的教育。由于社會發(fā)展快，各種新的壓力層出不窮，再者物質(zhì)生活的豐富，使得很多疾病年輕化普遍化。各種所謂的職業(yè)病人群、慢性病人群，其隊伍都與日壯大。出現(xiàn)了很多英年早“肥”、早“衰”，甚至早逝的現(xiàn)象。加強健康教育，不能只是一種工作，必須落實在實際，去帶動更多的人動起來，用正確科學(xué)的方法去加強鍛煉，堅持鍛煉，把潛伏在體內(nèi)的各種疾患，通過身體的運動，在機能的強化中逐漸消除。當(dāng)然，這種生命健康的教育，要以科學(xué)的知識為前提，立足自身實際，了解自己的極限，有限追求，不去盲目攀比，免得造成傷害。
4結(jié)語
加強大學(xué)體育教育的人文教育，已經(jīng)是一個非常大眾化的論題，然而現(xiàn)實的實施卻不理想。從較多的學(xué)術(shù)期刊論文，就可以看出來。在理論上研究前瞻，在實踐上依然是怎么省事怎么辦。這也是，至今人文教育在大學(xué)體育教育中沒有得到改善的原因。當(dāng)然，改善這種狀況的措施還有很多，如創(chuàng)建人文教育的校園氛圍，加強專項的活動開展教育，把人文教育納入對于教師的考核內(nèi)容，通過這些活動的豐富，與相關(guān)硬性制度的完善，完全可以把人文教育推進并提升。
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