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趣味體育之實踐與探究論文

時間:2023-05-04 04:44:45 論文范文 我要投稿
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趣味體育之實踐與探究論文

  內(nèi)容摘要:本文從體育游戲教學中組織形式的創(chuàng)新,創(chuàng)設和諧有趣的教學情境以及小學體育教學方法的運用等幾個方面,對小學體育課中的游戲教學進行了研究。培養(yǎng)學生主動參與活動的興趣,全面提高學生的身體素質(zhì),真正達到寓教于樂的趣味體育目的。為農(nóng)村體育游戲教學提供一些參考。

趣味體育之實踐與探究論文

  關鍵詞:體育游戲;小學生;教學

  一、前言

  體育游戲是從傳統(tǒng)的生活游戲中發(fā)展而來的,根據(jù)小學生的認知特點和興趣愛好,他們對于游戲活動充滿了興趣和渴望。它是以促進學生的身心健康發(fā)展為目的,具有鮮明教育意義的現(xiàn)代游戲方法。它集趣味性、智力性、知識性于一體。對于師資配備不足、器材短缺的農(nóng)村小學來說,開展趣味體育游戲能大大彌補這些缺陷。本文針對小學體育游戲教學中的一些問題進行探討,為農(nóng)村體育趣味游戲教學提供一些參考。

  二 、研究方法

  (一)文獻資料法

  通過查閱期刊、網(wǎng)絡資料,搜索出有關體育游戲的文獻資料,對其進行分析歸納。

 。ǘ┵Y料收集

  通過向各校體育教師及有經(jīng)驗的老教師收集一些有意義的游戲活動。

 。ㄈ┻壿嬐评矸

  結合所獲得的資料進行邏輯推理。

  三 、研究過程

 。ㄒ唬、趣味體育游戲情境的創(chuàng)設

 。1) 設計情境,創(chuàng)設和諧的課堂氣氛

  為了讓學生正確的掌握一些運動技能,進行重復的練習是有必要的,但如果能穿插進行一些適當?shù)捏w育游戲,會讓學生更加充滿興趣,不會覺得枯燥、乏味,而會讓動動作技能完成的效果更好。所以教師如果能將體育教學活動處于創(chuàng)設的教學情境之中,使學生的活動貼進生活,更能充分發(fā)揮體育教學的作用,對提高體育教學效果起到了事半功倍的作用。

 。2) 激發(fā)學生的興趣,營造良好的課堂氣氛

  在趣味體育游戲的教學中,采用豐富多彩的練習方法和練習手段,使學生樂于參與其中,激發(fā)學生的參與熱情,培養(yǎng)小學生參與體育活動的習慣,鍛煉小學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),培養(yǎng)小學生競爭意識和團結協(xié)作、勇于拼搏的精神。通過體育游戲改變了體育教學原本枯燥乏味的反復練習和動作掌握,讓學生在玩中學、學中玩,發(fā)揮學生的主觀能動性,這種教學方式也符合小學生的身心發(fā)展特點。

 。3) 語言描述風趣幽默,營造輕松愉快的課堂情境

  和諧的師生關系是雙贏的關系。這種關系不僅能使學生輕松愉快地上好每一節(jié)課,而且教師也會從中收獲無窮的快樂。根據(jù)小學生的心理特點,把教材的教學內(nèi)容提煉成一些“兒歌”、“順口溜”等,并且運用風趣幽默的語言引導學生,在游戲規(guī)則的講解過程中,教師應簡明扼要,利用生動、明確的語言講解游戲的過程,使學生盡快明確游戲的方法及動作要點。真正做到讓學生參與在其中,快樂在其中。

  (二)、合理利用教學方法開展體育游戲

 。1)注重 “互動型”的體育游戲教學方法

  “社會交往活動與社會性的發(fā)展有著極為密切的關系,離開了交往,社會性就無從談起”對于小學生來說,尤其是低年級學生,他們的交往都是在游戲活動中開始的,小時候的“過家家”,學校里的課外活動等都是游戲的各種型式。體育游戲也是他們進行社會交往的起點,要進行體育游戲就必須與同伴進行合作、交流,學生與學生之間的互動,學生與教師之間的互動都是一種社會交往。游戲中他們學會了正確的合作、交流,培養(yǎng)良好的團隊精神和合作意識。

 。2)采用“趣味性”的體育游戲教學方法

  利用趣味性的體育游戲開展體育教學活動,符合兒童心理特點。讓學生對體育課充滿興趣,能讓學生積極、主動的投入到練習中,能讓學生的身心得到更好的鍛煉。教學中教師要設計一些符合學生特點的游戲正確開展游戲,能夠比較自然、正常地通過游戲的練習完善其心理,掌握技術以及身體素質(zhì)的提高,真正達到健康和寄教于樂的效果。

 。ㄈ、趣味體育游戲內(nèi)容的設計

 。1)因材施教,注重學生個體差異

  “世界上沒有相同的兩片葉子”,因此不可能要求每個小學生都像教師期望的那樣,興趣激昂,情緒飽滿。每個學生都有自己的個性特點,教師不能為求上課整齊、學生聽話而扼殺了小學生的個性。對于不同年齡的學生要開展一些不同的體育游戲,對于同一年齡的學生也要選擇一些不同的游戲內(nèi)容,提出不同的游戲要求。結合學生的年齡特點和能力水平開展難易不同的一些游戲,不致于讓學生感覺力不從心或太輕而易舉,而失去了游戲的趣味性。

  根據(jù)學生的年齡特點,學生對于體育游戲的需求各不相同,在多年的體育教學及資料收集中分低段、高段、室內(nèi)、室外進行了一些實踐探究。

 、俚投巍皳Q物接力”:

  將甲凳上的沙包換至乙凳上。(左右換物)

  放穩(wěn)才可跑,掉落要重放。

  以拍手方式交接。

 、诟叨巍皳Q物接力”:

  甲、乙、丙三圈內(nèi)各放不同顏色色的球。

  將甲圈的球換至乙圈,乙圈的球再換至丙圈,丙圈球傳給下一棒。

  可以「相向傳接」方式傳接球。(轉身面對傳球者)

  此類游戲對學生團隊合作意識的培養(yǎng),反映能力、身體協(xié)調(diào)、短跑能力等方面都有一定的幫助,學生也玩得開心、愉快。

 、鄣投蔚摹皳屖論尫N”:將全班同學分成6個小組,每組一個搶收袋,袋內(nèi)裝有5個實心球,哨響后開始,跑至每個圈內(nèi)種下“種子”,直到對面與隊友交接,隊友負責邊跑邊收“果實”,將成熟的“果實”重新收起來,再由下一名隊員再重新種下,交接至最后一位最先結束為勝利。

  設計這樣的游戲在材料準備上簡單容易,游戲形式生動有趣。此游戲即培養(yǎng)了學生合作意識,又鍛煉了力量、速度、協(xié)調(diào)等各方面的能力。學生在“勞動”的過程中玩得不亦樂乎。

 、芨叨蔚摹巴酃矟保何覀兝脧U舊的長條凳面和廢舊的大皮帶制成了三個同行的“大鞋”,讓學生體驗齊心協(xié)力、同舟共濟的合作過程,學生總會在游戲競技中尋求一些更快更好的方法。簡簡單單的材料卻給學生們帶來了無窮的樂趣。

 、荨棒~躍龍門”:男女同學各為一組,手拉手組成一條長龍,由前面的兩位同學架起龍門,從最后一名同學開始穿越龍門,游戲中龍身不能斷,以10圈為限。

 、蕖百N膏藥”(適合

  女同學):三人為一組,一人跑一人追,跑者若貼到三人一組的前面位置,三人中的最后面一名就馬上離隊逃跑,一人跑,一人追交替進行。 ⑦“五環(huán)迎奧運”(適合中低段):10人為一組手拉手,從第一個同學開始將呼啦圈繞過手、頭、腳,由第一個一直傳到最后一個,中途手不準脫開,五環(huán)全部傳遞結束后立即將五環(huán)拼成奧運五環(huán)造型。再如:“打保齡球”、“拉馬車”、“千足蟲行走”、“趕豬跑”、“救護戰(zhàn)友”、“穿衣服比賽”等等。

  除室外游戲外,室內(nèi)游戲同樣能開展得生動有趣。在教學中我們在不同年級段進行教學實踐和探究,積累了一些適合室內(nèi)開展的趣味游戲。

 、倏凑婆氖郑鹤寣W生觀看教師的手勢進行拍手游戲,全班分成兩隊,1隊看左手,2隊看右手。左掌心向同學們則1隊鳴掌三下,右掌心向同學們則2隊鳴掌三下,同時出示則全班鳴掌六下,掌背則不能發(fā)出聲音。游戲中學生的注意力高度集中,在緊張有趣的游戲中學生訓練了快速反應和分辨協(xié)調(diào)能力。我們還實踐了:“明七暗七”、“雙指夾紙”、“雞毛信”、“你比我猜”等眾多適合學生年齡特點和認知水平的趣味游戲。在參與這些游戲的過程中學生獲得了快樂還收獲了知識,鍛煉了協(xié)調(diào)能力、反應能力、分辨能力、表達能力等等。豐富多彩的游戲讓我們室內(nèi)體育也同樣精彩無限。

 。2)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,啟發(fā)創(chuàng)造性思維

  體育游戲促進了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成,生動有趣的游戲名稱既能反映出游戲的具體內(nèi)容,讓學生創(chuàng)新精神和實踐能力在游戲中得到釋放,在生動有趣的游戲中充分感受到創(chuàng)新和實踐的快樂。在游戲比賽結束時教師要對比賽結果進行總結和點評,及時給予表揚和鼓勵。游戲過程中鼓勵學生發(fā)揚堅持不懈、敢于拼搏的體育精神。

 。3)陶冶情操,游戲中培養(yǎng)小學生優(yōu)良思想品德

  游戲的開展一般都是以集體的形式進行的,在游戲的對抗與競爭中使學生表現(xiàn)出團結協(xié)作、堅韌不拔、活潑開朗、互幫互助的集體意識。許多趣味游戲都具有非常好教育意義,在游戲中學生能養(yǎng)成一些良好的精神品質(zhì),具有良好教育意義。教學中教師要及時關注,及時捕捉教育時機。利用表揚和批評,肯定優(yōu)點,指正錯誤,給予學生正確的引導,嚴格要求學生。讓學生在游戲中即收獲快樂又收獲知識,并養(yǎng)成良好的思想品德。

  六、結論

  通過小學體育游戲情境的創(chuàng)設、教學方法的研究、游戲內(nèi)容設計的論述,認識到小學體育游戲對培養(yǎng)小學生的體育興趣,思想品德、個性品質(zhì)、創(chuàng)新意識和實踐體驗等方面都有著舉足輕重的作用和意義。學生在游戲中玩得開心,學得輕松。

  參考文獻

  [2] 陳鈞,楊鐵黎。體育教學中游戲運用的方法與技巧[M]。北京體育大學出版社,2004,11,1。

  [3] 劉福林。 體育游戲[M]。 北京體育大學出版社,2005,11,1。

  [5] 何敏學 容仕霖。 學校體育科研 [M] 。 高等教育出版社,2003年。

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