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興趣在足球課教學(xué)中運(yùn)用的研究論文
1、選題依據(jù)。
興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)，掌握某種事物，參與某項(xiàng)活動(dòng)并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是集中注意力的重要前提；是探求知識(shí)的巨大動(dòng)力；是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉；是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分之一；它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量。足球“興趣”教學(xué)法就是以學(xué)生為主體，以快樂有趣為中心，身心愉快地進(jìn)行活動(dòng)的過程，以充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，并在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的樂趣及魅力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、研究對(duì)象和方法。
2.1研究對(duì)象
隨機(jī)抽取贛榆一中高二年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)，總共60人，均為男生。
2.2研究方法
2.2.1.實(shí)驗(yàn)對(duì)照法
對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)法施教，實(shí)驗(yàn)班采用“興趣”教學(xué)法施教,教學(xué)實(shí)施時(shí)間為一學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容以足球的基本技術(shù)為主。為了真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)驗(yàn)的可信性，兩個(gè)班的教學(xué)課時(shí)數(shù)相同，均按以足球的基本技術(shù)為主的教學(xué)，場(chǎng)地器材情況基本相同，兩個(gè)班由同一教師任教。測(cè)試內(nèi)容：腳內(nèi)側(cè)踢地滾球射門，帶球繞桿射門，5﹡5米折返跑。
2.2.2問卷調(diào)查法
實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查學(xué)生對(duì)興趣教學(xué)法激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的情況。在進(jìn)行一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，隨堂將設(shè)計(jì)好的問卷發(fā)放，并且回收問卷。實(shí)驗(yàn)班30人，發(fā)放問卷30份，收回30份，無效問卷2份，有效回收率為93.3%。
2.3足球“興趣”教學(xué)法概念
足球“興趣”教學(xué)法是以學(xué)生為主體，以快樂有趣為中心，身心愉快地進(jìn)行活動(dòng)的過程，以充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，并在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的樂趣及魅力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3、結(jié)果與分析。
3.1興趣教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查情況分析
從表1可知，83%的學(xué)生喜歡興趣教學(xué)法，7%的學(xué)生認(rèn)為說不清楚，10%的學(xué)生認(rèn)為不喜歡興趣教學(xué)法。80%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法使他們很放松，10%的學(xué)生認(rèn)為說不清楚，10%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法使他們不是很放松。87%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法使他們積極投入練習(xí)，7%的學(xué)生認(rèn)為說不清楚，6%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法不能使他們積極投入練習(xí)。80%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法使他們很興奮，17%的學(xué)生說不清楚，3%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法不能使他們很興奮。90%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法使他們總能找到學(xué)習(xí)樂趣，7%的學(xué)生認(rèn)為說不清楚，3%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法不能使他們總能找到學(xué)習(xí)樂趣。83%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法使他們收獲很大，10%的學(xué)生認(rèn)為說不清楚，7%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法不能使他們收獲很大。83%的學(xué)生認(rèn)為腳內(nèi)側(cè)射門興趣教學(xué)能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，10%的學(xué)生認(rèn)為說不清楚。7%的學(xué)生認(rèn)為腳內(nèi)側(cè)射門興趣教學(xué)不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。90%的學(xué)生認(rèn)為繞桿射門興趣教學(xué)能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，3%的學(xué)生認(rèn)為說不清楚，7%的學(xué)生認(rèn)為繞桿射門興趣教學(xué)不能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。87%的學(xué)生認(rèn)為5*5米折返跑興趣教學(xué)能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，10%的學(xué)生認(rèn)為說不清楚，3%的學(xué)生認(rèn)為5*5米折返跑興趣教學(xué)不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。由以上問卷調(diào)查情況的分析可知，興趣教學(xué)法能激發(fā)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.25*5米折返跑測(cè)試平均成績(jī)比較分析
由表2可見，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班5*5米折返跑測(cè)試平均成績(jī)分別為44.2秒和43.6秒，水平相差并不大，而實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班5*5米折返跑測(cè)試平均成績(jī)分別為40.8秒和42.1秒，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生5*5米折返跑測(cè)試平均成績(jī)提高了3.4秒，實(shí)驗(yàn)后對(duì)照班學(xué)生5*5折返跑測(cè)試平均成績(jī)提高了1.5秒，由此可以看出，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生5*5米折返跑成績(jī)提高幅度明顯高于對(duì)照班。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生問卷調(diào)查情況的分析可知，5*5米折返跑興趣教學(xué)能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。采用多種不同練習(xí)方法提高身體綜合素質(zhì)，如力量練習(xí)、起動(dòng)跑練習(xí)、折返時(shí)側(cè)向支撐轉(zhuǎn)身跑練習(xí)等，選擇豐富多彩的練習(xí)方法，能使學(xué)生始終保持較高的興奮性。
4、結(jié)論與建議。
4.1結(jié)論
4.1.1通過問卷調(diào)查情況的分析，興趣教學(xué)法能激發(fā)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.1.2練習(xí)方法多樣化，合理運(yùn)用游戲和競(jìng)賽法，重視輔助教具的使用等教學(xué)途徑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)射門的興趣。
4.1.3準(zhǔn)備活動(dòng)靈活多變，帶球繞桿接力比賽，教師生動(dòng)且富有情趣的講解，合理把握批評(píng)與表揚(yáng)的尺度等教學(xué)途徑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繞桿射門的興趣。
4.1.4進(jìn)行活動(dòng)目的意義教育，折返跑接力比賽，采用多種練習(xí)方法提高身體綜合素質(zhì)等教學(xué)途徑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)5*5米折返跑的興趣。
4.2建議
4.2.1足球課“興趣”教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)的主體出發(fā)，選應(yīng)選擇具有廣泛的可接受性，是大家喜歡、有利于全體同學(xué)參加、適合于群眾性鍛煉的教學(xué)內(nèi)容；并使學(xué)生掌握方法，積極參與體會(huì)樂趣。
4.2.2足球課“興趣”教學(xué)應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下由易到難的練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主，強(qiáng)調(diào)實(shí)用，突出能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)“終身體育”觀。
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