如何讓初中生學會自己學習論文

　　學習，歸根到底要靠學生自己學�！皫煾殿I(lǐng)進門，修行在自身”，初中生不僅要學好各學科的知識，而且要逐漸掌握獨立闖蕩“知識世界”的本領(lǐng)。我以數(shù)學學科為例，談?wù)勗趯W習的各個環(huán)節(jié)中如何培養(yǎng)自己的自學能力。

　　一、預習

　　教育心理學專家實驗統(tǒng)計，學生如果只聽教師講解，事先不預習教材，只能記得所聽內(nèi)容的25%。如果先預習，再聽講，就可記得所學內(nèi)容的65%！由此可見預習的重要性。

　　對不同的課型，預習的方法應(yīng)有所不同。對概念課預習的要求是：弄清所講的內(nèi)容。思考，明確為什么要學這些概念。有疑，把不懂、難懂的地方勾出，留待聽課時解決。

　　數(shù)學規(guī)律課的預習與概念課不盡相同，規(guī)律像謎語，“謎底”一揭出，就沒什么猜頭了。教材把解題思路寫得明明白白，你如果像看概念那樣看教材，很快掌握了“謎底”，思維大門就閉塞了。對于這類題型，不要急于去看解題過程，自己試著獨立去解決，如果考慮再三，仍有困難，那么再去看教材。

　　二、聽課

　　聽課是學習的中心環(huán)節(jié)。教育心理學認為，學習的動力來源于對所學內(nèi)容的意義有清晰的了解。然而教材不可能把每一節(jié)課的目的都寫清楚，所以就要認真聽教師講解。

　　數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科，任何一項知識都不是孤立存在的，只有明確了它在整個知識結(jié)構(gòu)中的地位，明確了它與前后左右知識的聯(lián)系，才能更好地發(fā)揮它的作用。雖然同學在課前進行過預習，但由于自己知識的局限性，理解不可能深刻，聽了老師的介紹，就可以更加自覺地掌握這部分教材。

　　在預習中，同學對教材有了初步的了解，但對哪些知識是重點，哪些是一般的內(nèi)容，如何突出重點，以點帶面，不一定掌握得住，特別是，預習中存在的困難和疑惑之處，還有待聽取教師的講解以求得解決。在聽課的方法上，一要緊跟教師的講解，防止“掉隊”，有的同學某處聽不懂，被“卡住”了，于是就老在這個問題上思考。而教師并不會因為你一個人不懂就停下來幫你釋疑，他繼續(xù)講下去，當你從沉思中“醒悟”過來時，發(fā)覺教師已講到后面去了，自己掉了隊，漏聽的這段內(nèi)容影響繼續(xù)聽講。所以，今后如果遇到這種情況，不要死盯著一點去思考，不妨在書上不懂的地方做個記號，把它存疑，先繼續(xù)聽課，待下課或課間空隙時間，再向老師或同學求教。二要處理好聽課和筆記的關(guān)系。不少同學很注意課堂筆記，但所記多半是書上已有的內(nèi)容，由于記記筆記很費時間，難免影響聽課。初中課堂學習主要聽教師講，認真思考，適當記筆記。書上有的，一般的解題過程，都不必記。對于書上沒在的，老師補充的內(nèi)容，某種巧妙的解法，容易混淆、出錯的地方，適當記一點就可以了。三要爭取多發(fā)言，鍛煉自己。課堂上回答教師的提問或上黑板板演，都是鍛煉自己的好機會，不要輕易放過。有的同學愛好面子，怕答錯了給老師留下不好的印象，或擔心同學會笑話自己，這些顧慮是不必要的。學科學習要有科學的態(tài)度，知之為知之，不知為不知，絕對不能不懂裝懂。

　　三、復習

　　家里的東西得放在固定的地方，用起來可以隨手拿到，不至于到處亂找。數(shù)學系統(tǒng)性很強，更需要有條理。平時學習的知識往往有局限性，比較零碎。例如數(shù)系發(fā)展不能一步到位，先學有理數(shù)，后學實數(shù)，把初中數(shù)學分割成兩大塊，復習時就得把它作為一項內(nèi)容來學。又如在有理數(shù)范圍內(nèi)學了因式分解，待數(shù)系發(fā)展實數(shù)，就應(yīng)該在實數(shù)范圍內(nèi)分解因式，可這時教材里不再安排專門時間來學這個內(nèi)容，復習時就得把它作為一項內(nèi)容來學，這樣就把有關(guān)知識串聯(lián)在一起學習，就可以學得更深刻，更完整。 據(jù)心理學家研究，剛記得的知識，過一小時就會忘記一半，一天就忘了三分之二，一周遺忘了75%。所以，學習要“趁熱打鐵”，及時復習，經(jīng)常復習。每天課后先要回憶當天學習的內(nèi)容，把它們弄懂、弄通，在理解的基礎(chǔ)上再做作業(yè)。有的同學沒有這個習慣，課后只知道做作業(yè)，把課本僅僅作為練習冊使用，這是不好的。有的同學復習是為了應(yīng)付考試，猜題，主觀認為老師會考的就認真去看，可能不考的就麻虎過去，這種僥幸的心理要不得。數(shù)學知識好像是一根長長的鏈條，一環(huán)套一環(huán)，很難說哪一環(huán)重要，哪一環(huán)不重要，一環(huán)一斷，整個鏈條就斷了。當然知識也有輕重之別，不能眉毛胡子一把抓，得串點為線，聚線為面，面中顯點，以點帶面。

　　復習中，對自己的薄弱環(huán)節(jié)要加強，有的同學計算容易出錯，復習中就要克服急躁情緒，沉著穩(wěn)重。具體計算時，一步一回頭，邊算邊查，步步為營，還要注意速算和巧算。演算最好框好，注上題號，以便復查。平時要記錄下自己考試、作業(yè)、答問中的錯誤，分析原因，研究改進的辦法，復習中要抓住這些錯誤不放，該看書的看書，該問老師的問老師，該加強練習的加強練習，逐條過關(guān)，力求把自己的錯誤減少到最低程度。

　　四、解題

　　學數(shù)學總得多做點題。書圣王羲之寫字練干了三缸水，“馬家軍”威震國際田壇，在高原上每天跑一個“馬拉松”。楊樂是國際知名的數(shù)學家，他從初二起，中學五年里課外共解了一萬多道數(shù)學題，被同學譽為解題“神童”。他自已說：“世界上沒有什么真正神童，雜技演員如果不苦練，也會從鋼絲上摔下來�！睌�(shù)學大師蘇步青為了報考知名的日本東北帝國大學，練了上萬道數(shù)學題，結(jié)果解析幾何和微積分考了雙百分。我國中學生參加國際國際奧林匹克數(shù)學競賽成績優(yōu)異，多次獲得團體賽第一名，有人向前教練單墫教授請教有何秘訣，他回答說：“沒什么秘訣，就是指導學生多練一些難度大的題目，見多識廣、熟能生巧嘛！”

　　既要多練，又不能負擔過重，矛盾怎么解決？

　　魯迅先生說過，要變“職業(yè)的讀書”為“嗜好的讀書”。把解數(shù)學題僅僅當作任務(wù)完成，哪怕解一道題，也會感到是負擔，相反，如果對數(shù)學很感興趣，自覺去解題，即使做10道題，也不認為是負擔。所以，首先要培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，提高解題的自覺性。

　　練，開始要加強基本訓練，不能好高騖遠，一味追求難題。當然，思維能力的訓練，光靠基本題是不夠的，要有多種題型，一定的難度，但這要從自己的實際出發(fā)。能上二樓的，不上去，老是停在一樓，這固然不對，只能上二樓，硬要上三樓，跌跌撞撞，勉強爬上去，遲早還會跌下來。總之，解題“下要保底，上不封頂”，因人而異。

　　數(shù)學題數(shù)量無限，不可能也沒有必要逢題必做，大量習題可通過“博覽”達到見多識廣。屬于基本練習，題型非常熟悉，可一看而過。有些題目并非一目了然，但題型并不新穎，可以抓審題、分析兩個步驟，掌握解題思路即可。至于題型新穎、難度較大的習題，則需“細做”，認真琢磨，逐題玩味。

　　什么樣的題目適宜用演繹法？什么樣的題目適宜用歸納法？什么樣的題目適宜用綜合法？什么樣的題目適宜用分析法？什么樣的題目適宜兩法兼用？對數(shù)學里幾種大的解題思路要熟悉，通過解題實踐，慢慢總結(jié)出經(jīng)驗，摸索出一些規(guī)律。

　　解數(shù)學題，往往會在某一步上被卡住，如果要添一條輔助線，拆某一項等等，這個關(guān)卡有時久思不解，這時可暫時放一放，讓大腦休息一下，打打球，做做其它的事情，過后再來思考，思維可能豁然開朗，問題就會得到解決。

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