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家校合作是學(xué)生健康成長(zhǎng)的橋梁論文
孩子是家長(zhǎng)與學(xué)校連接的紐帶,孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校的培養(yǎng)教育;孩子更是家長(zhǎng)全部心血的傾注,家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)注著孩子的腳步,因而也就希望學(xué)校能及時(shí)讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn),隨時(shí)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。但事實(shí)上,當(dāng)學(xué)校和老師傾注大量的心血、悉心教誨每一個(gè)學(xué)生時(shí),有的家長(zhǎng)卻不積極配合,使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育成了兩股相反的力量,加大了學(xué)校對(duì)學(xué)生管理教育的難度,本人作為班主任,深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)。
一、家長(zhǎng)教育孩子存在的問(wèn)題
學(xué)校及班主任老師為了孩子的安全和健康,會(huì)及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,希望能共同教育孩子,然而,通過(guò)和家長(zhǎng)的接觸,前景令我很擔(dān)憂。
1、過(guò)分溺愛(ài)自己的孩子
計(jì)劃生育是我們的國(guó)策,國(guó)家倡導(dǎo)一家只生一個(gè)孩子好。孩子在家可謂是掌上明珠,是小皇上,呼風(fēng)喚雨,衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,一味的嬌寵,導(dǎo)致管教困難,有個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生,由于不喜歡吃學(xué)校食堂的飯,每天靠零食充饑,一學(xué)期下來(lái),僅吃飯就花了6000多元,家長(zhǎng)無(wú)法控制,叫苦不迭,后悔晚矣!
2、過(guò)分偏袒孩子
學(xué)生之間發(fā)生糾紛是難免的,作為糾紛的雙方一般都有過(guò)錯(cuò),但家長(zhǎng)往往會(huì)偏袒自己的孩子,指責(zé)對(duì)方的不足,追究對(duì)方的過(guò)錯(cuò),甚至于會(huì)出手打?qū)Ψ,這無(wú)形之中助長(zhǎng)了孩子的氣焰,令教育工作更是難上加難。
3、推脫責(zé)任
在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)分溺愛(ài)孩子之后,家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子根本不聽(tīng)自己的話,以他們的力量根本無(wú)法駕馭自己的孩子,于是他們把孩子推向?qū)W校,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活不聞不問(wèn),出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也拒不見(jiàn)老師,把教育的責(zé)任全部推給了學(xué)校。
4、沒(méi)有給孩子樹(shù)立好榜樣
父母是孩子的啟蒙老師,孩子的很多作為都在效仿父母,好的家庭習(xí)慣,會(huì)約束孩子的行為,不良的習(xí)慣,也會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面的影響。有的家長(zhǎng)成癮、夜不歸宿,孩子也效仿他星期天不回家,或者通宵網(wǎng)吧,或者寄宿外面。家長(zhǎng)盡不到監(jiān)護(hù)的義務(wù),給孩子的安全帶來(lái)隱患。
5、淡漠學(xué)習(xí)
無(wú)論家中有什么事,家長(zhǎng)都會(huì)出面為孩子請(qǐng)假,婚喪嫁娶、會(huì)客見(jiàn)友,只要有“活動(dòng)”都會(huì)讓孩子回家。完全不把孩子的學(xué)習(xí)放在眼里,對(duì)于孩子的成績(jī)好壞更是不聞不問(wèn)。
6、與孩子缺少溝通
有的家長(zhǎng),當(dāng)孩子有所進(jìn)步時(shí),要什么給什么;當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),會(huì)惡言相向,拳打腳踢。
高中階段的孩子,一般會(huì)在父母面前關(guān)閉自己的心房,父母需要和他們多談心,多關(guān)心孩子,才可以打開(kāi)孩子的心門(mén),才能知道孩子的想法,所接觸的家長(zhǎng)中有一部分根本做不到這一點(diǎn)。
二、家校合作
正因?yàn)榧议L(zhǎng)的配合不力,使學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié),使教育工作舉步維艱,為了讓孩子能健康成長(zhǎng),需要家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)合起來(lái),為孩子的良好發(fā)展構(gòu)筑平臺(tái)。
1、構(gòu)建尊重、合作的雙向關(guān)系
家庭教育和學(xué)校教育是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的兩個(gè)重要方面,離開(kāi)家庭教育的學(xué)校教育和不依賴于學(xué)校教育的家庭單方面教育都對(duì)孩子的學(xué)業(yè)和身心發(fā)展不利。家校合作是融通家庭教育與學(xué)校教育的重要手段,它可以使這兩個(gè)方面的教育相互補(bǔ)充,相互促進(jìn)。那么如何建立并保持長(zhǎng)期密切的合作關(guān)系呢?我認(rèn)為可以從兩個(gè)方面考慮:(1)教師與家長(zhǎng)建立合作關(guān)系之后,會(huì)有一個(gè)深化合作、建立信任感與認(rèn)同感的過(guò)程,這個(gè)情感的建立需要家長(zhǎng)對(duì)教師提供服務(wù)的質(zhì)量、作用等方面內(nèi)容的深化認(rèn)識(shí),也包括教師自身信譽(yù)、實(shí)力的深化認(rèn)識(shí)。(2)教師對(duì)家長(zhǎng)的影響力問(wèn)題。作為合作關(guān)系主體之一的教師,在彼此合作中應(yīng)當(dāng)有所影響,但如何將這種影響適用于合作對(duì)象,使家長(zhǎng)在教師的影響之下形成長(zhǎng)期的合作。這種影響力的產(chǎn)生,不僅僅是依賴于教師單方面的服務(wù),也與家長(zhǎng)的心理有密切的聯(lián)系。教師與家長(zhǎng)之間建立合作關(guān)系的方式有很多,每種方式的目的都應(yīng)該是形成教師和家長(zhǎng)平等、相互指導(dǎo)的氛圍,從而形成雙向的、尊重的、誠(chéng)實(shí)的和豐富的交流。
2、把握好教師與家長(zhǎng)溝通的途徑
由于學(xué)校和教師在家校合作中起著主導(dǎo)作用,所以家校合作是否有成效,關(guān)鍵要看學(xué)校和教師采取的措施是否得當(dāng)。家校合作的方法很多,不同的方法有不同的成效。
家長(zhǎng)會(huì)是家校合作最常用的方法,它為教師了解家長(zhǎng)、家長(zhǎng)了解學(xué)生和家長(zhǎng)之間相互了解和學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。家長(zhǎng)會(huì)不同于家訪,它是一個(gè)集體活動(dòng),因而組織協(xié)調(diào)工作很重要,必須合理選擇時(shí)間,提前通知,使大多數(shù)家長(zhǎng)能參加。家長(zhǎng)會(huì)一般每學(xué)期舉辦1~2次,每次家長(zhǎng)會(huì)都要精選主題,可以由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師作主題報(bào)告,也可舉辦家庭教育知識(shí)講座,也可以舉行家長(zhǎng)家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或討論會(huì),使家長(zhǎng)會(huì)真正發(fā)揮作用。
家訪是最為普遍的一種家校合作方式。通過(guò)家訪,教師可以了解學(xué)生的家庭背景,如家庭人員構(gòu)成、文化水平、學(xué)習(xí)環(huán)境等,了解家長(zhǎng)的教育理念和方式方法,做到因材施教。教師也可以通過(guò)家訪向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在學(xué)校的各方面表現(xiàn),督促家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作。家訪一定要事先確定目的,每次家訪要事先與家長(zhǎng)聯(lián)系好,以免令家長(zhǎng)措手不及。與家長(zhǎng)會(huì)不同,家訪有很強(qiáng)的針對(duì)性,它是教師與家長(zhǎng)之間面對(duì)面的交流。成功的家訪可以增進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的了解,推動(dòng)家校合作的健康發(fā)展。電訪是家訪的延伸,它比家訪更快捷,是家訪的必要補(bǔ)充。家校合作還有很多方式,只有靈活地采用這些方法,才能使家校合作真正地富有成效。
總之,家校合作是當(dāng)今培養(yǎng)學(xué)生的有效辦法,家庭和學(xué)校、家長(zhǎng)和教師是家校合作的主體。學(xué)校和教師應(yīng)在家校合作中發(fā)揮主導(dǎo)作用,只有由學(xué)校引領(lǐng)家庭,由教師指導(dǎo)家長(zhǎng),吸引更多的家長(zhǎng)關(guān)心并參與學(xué)校教育工作,才能使學(xué)校教育與家庭教育相互融合,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
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