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網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革與探索論文
摘要：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。掌握網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵與本質(zhì)，深化對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的研究和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用研究已成為客觀必要。本文認(rèn)為陜西省高�！毒W(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》課程設(shè)置上存在重視程度不足、教學(xué)模式和內(nèi)容有待優(yōu)化等問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策與建議，為完善陜西高校《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)、推動(dòng)陜西本省整體網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展提供借鑒。
關(guān)鍵詞：陜西省高校；網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)課程；教學(xué)
一、引言
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)隨之興起，對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論提出了挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，國(guó)內(nèi)高校也紛紛開(kāi)設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程。作為一門(mén)綜合性與交叉性課程，《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的高低，不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的理解與把握，而且對(duì)學(xué)生畢業(yè)后從事電子商務(wù)分析、運(yùn)作、管理等實(shí)踐工作的能力也有一定的影響。當(dāng)下，基于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、智慧城市和“互聯(lián)網(wǎng)＋”等概念的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)規(guī)模在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占的比重逐漸增加，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)和新的發(fā)展引擎。此外，在新一輪的高等院校改革中，教育部將大學(xué)分為研究型大學(xué)和應(yīng)用型大學(xué)。這些都對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，尤其是高校的師資配備與教授方法。因此，高校必須增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)課程教育的步伐，加快培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)人才。本文通過(guò)對(duì)陜西省高校網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀的研究，找出教學(xué)中存在的不足并提出改進(jìn)舉措。
二、陜西省網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
1、教育主管部門(mén)重視程度不足
陜西省教育主管部門(mén)對(duì)《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》課程的重視程度較低，幾乎沒(méi)有高校將其作為經(jīng)濟(jì)學(xué)下獨(dú)立的一級(jí)學(xué)科，這導(dǎo)致高校不能開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，只能將《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》課程作為其他專(zhuān)業(yè)的輔助課程，以此來(lái)培養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人才。這種設(shè)置進(jìn)一步導(dǎo)致了陜西省高校中網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人較少，從事《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)的多為其他專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的博士，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)隊(duì)伍相對(duì)落后，客觀上導(dǎo)致了陜西省《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)效果一般。
2、教學(xué)模式和內(nèi)容有待優(yōu)化
目前陜西省很多高�！毒W(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程以教師為主導(dǎo)，“說(shuō)教”特點(diǎn)明顯。教師不注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，只重視向?qū)W生灌輸知識(shí)而忽視學(xué)生參與。學(xué)生被動(dòng)地接受、缺乏主動(dòng)參與與積極思考，不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此外，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)中涉及的先進(jìn)技術(shù)和成功案例往往為英文版教材。然而，到目前為止陜西省采用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的高校寥寥無(wú)幾。
3、課件設(shè)計(jì)和應(yīng)用質(zhì)量不高
多媒體課件是《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》授課的輔助手段，是向?qū)W生傳播知識(shí)的重要載體。陜西省高校的《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)中，雖然已經(jīng)大規(guī)模地采用了多媒體手段，但學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)效果的反應(yīng)卻比較冷漠。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因有兩點(diǎn)：一方面，《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)課件設(shè)計(jì)落后，很多教師仍然停留在PPT的初級(jí)階段，甚至有些課件設(shè)計(jì)畫(huà)面凌亂，為了容下更多文字而縮小字號(hào)導(dǎo)致重點(diǎn)內(nèi)容不夠突出，這在一定程度上影響了課件的質(zhì)量以及課件的效果。另一方面，任課教師對(duì)課件的使用比較機(jī)械，那些非自行設(shè)計(jì)而是使用別人課件的教師不能靈活的、創(chuàng)造性的使用課件，結(jié)果教學(xué)效果不佳。
4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳
陜西省高校尚未專(zhuān)門(mén)建立《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》課程實(shí)驗(yàn)室，主要利用電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)的研究和實(shí)習(xí)基地進(jìn)行科研和實(shí)踐活動(dòng)，這使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中難以真正的體驗(yàn)以網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)為中心的運(yùn)作和決策模式，不利于《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》課程的學(xué)習(xí)。此外，部分高校雖然耗資建立了實(shí)驗(yàn)基地，但是沒(méi)能完全地利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，降低了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的效果。部分高校沒(méi)能與企業(yè)建立關(guān)于《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》課程共同培養(yǎng)的戰(zhàn)略合作項(xiàng)目，這使得高校培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)人才缺乏實(shí)踐性。
5、課程考核方式單一
在陜西省高�！毒W(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)過(guò)程中，考核一般采用期末考試為主、考勤為輔的方式。老師通過(guò)閉卷考試來(lái)考核學(xué)生理論知識(shí)成績(jī)，并結(jié)合考勤平時(shí)成績(jī)來(lái)確認(rèn)期末最終成績(jī)。這種傳統(tǒng)的考核方式不能及時(shí)、有效地在教學(xué)過(guò)程中反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，不利于合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、改進(jìn)教學(xué)模式。
三、提升《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)效果的對(duì)策與建議
1、提高教育主管部門(mén)服務(wù)水平與重視程度
在中國(guó)步入經(jīng)濟(jì)新常態(tài)之際，正進(jìn)行一場(chǎng)宏大的全方位改革，這場(chǎng)改革需要大量的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)人才。面對(duì)這種狀況，教育主管部門(mén)不但需要著手?jǐn)U大設(shè)立網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校的數(shù)量，增加網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模，還需批準(zhǔn)綜合類(lèi)的高校和財(cái)經(jīng)類(lèi)的高校的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)士、碩士和博士點(diǎn)。此外，教育主管部門(mén)應(yīng)加大對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)課程的資金投入，促進(jìn)高校的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)課程建設(shè)，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的中國(guó)經(jīng)濟(jì)。對(duì)于陜西省財(cái)經(jīng)類(lèi)、綜合類(lèi)高校應(yīng)積極申請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士點(diǎn)，碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)及博士點(diǎn)流動(dòng)站，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)各層次、各領(lǐng)域、各地域人才的培養(yǎng)。此外，陜西省高校應(yīng)引進(jìn)國(guó)外知名大學(xué)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士和博士人才，提升高校自身的師資力量。第三，設(shè)立《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，高校根據(jù)自身的辦學(xué)定位研發(fā)與之相適應(yīng)的課程設(shè)置，并建立案例庫(kù)。第四，高校要培養(yǎng)自己的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)方向?qū)W術(shù)帶頭人，提升網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)方向?qū)W術(shù)帶頭人對(duì)該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和研究的指導(dǎo)，提高高校網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平，提升高校網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
2、創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
任課教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論教學(xué)模塊，強(qiáng)化案例教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與實(shí)際案例、探討分析與查閱資料有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力�！毒W(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》授課教師還要適應(yīng)快速變化的外部世界，調(diào)整網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容以緊跟當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力，通過(guò)閱讀英文文獻(xiàn)來(lái)了解世界的先進(jìn)技術(shù)與案例，通過(guò)國(guó)際網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)典型案例分析來(lái)拓展學(xué)生的國(guó)際化視野。
3、提升網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)課件設(shè)計(jì)與應(yīng)用質(zhì)量
首先要轉(zhuǎn)變對(duì)《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》課件應(yīng)用的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。教師借助多媒體課件進(jìn)行《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》課程授課，是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增加課堂教學(xué)氣氛，而不是簡(jiǎn)單地把書(shū)本內(nèi)容搬到課件里。其次，對(duì)《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)課件要有設(shè)計(jì)與計(jì)劃。根據(jù)每個(gè)高校不同的課程設(shè)置情況，對(duì)當(dāng)前授課中采用多媒體手段情況進(jìn)行整體統(tǒng)計(jì)，按照類(lèi)別把實(shí)際使用課件上課的情況進(jìn)行分類(lèi)匯總，并明確課件的出處，以及利用課件上課教師的年齡結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)課件設(shè)計(jì)和應(yīng)用情況進(jìn)行具體分析。第三，建立優(yōu)秀教學(xué)課件的評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)在實(shí)踐教學(xué)中取得良好教學(xué)效果的《網(wǎng)路經(jīng)濟(jì)》課件的設(shè)計(jì)教師要給予一定的肯定和表?yè)P(yáng)，并且不限于精神鼓勵(lì)還可包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。第四，建立高校間《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)課件互通交流通道。對(duì)在實(shí)踐中表現(xiàn)出較好教學(xué)效果的課件要充分發(fā)揮其社會(huì)效益，通過(guò)設(shè)立校際甚至全國(guó)范圍的《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》課程課件互通交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源及時(shí)、大范圍的共享，從而有利于將《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》課件成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的“生產(chǎn)力”，以最大程度上及時(shí)地發(fā)揮其社會(huì)效益。
4、加大實(shí)驗(yàn)室投入，與企業(yè)共同培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)人才
陜西省高校應(yīng)進(jìn)一步加大研究基地的建設(shè)，增進(jìn)研究基地的實(shí)用性，提高研究基地對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的效益，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)。在加大實(shí)驗(yàn)基地的投入的同時(shí)，陜西省高校還應(yīng)增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)基地的利用程度，與企業(yè)簽訂共同培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)人才的戰(zhàn)略合作項(xiàng)目以提高學(xué)生的實(shí)物處理能力。
5、優(yōu)化課程考核方式
《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》課程的考核的內(nèi)容包括三個(gè)方面，分別是理論知識(shí)、實(shí)踐能力以及綜合能力考核。其中，理論知識(shí)的考核一般放在期末，主要是通過(guò)期末成績(jī)來(lái)衡量，而實(shí)踐能力與綜合能力的考核應(yīng)放在平常的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，主要通過(guò)平時(shí)成績(jī)來(lái)衡量。理論知識(shí)的考核依舊可采取閉卷考試的形式進(jìn)行，而實(shí)踐能力的考核可根據(jù)具體的考核項(xiàng)目而定。比如要考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就將實(shí)驗(yàn)成績(jī)作為評(píng)判實(shí)踐能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。綜合能力的評(píng)判需要注意把過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果考核結(jié)合起來(lái)。比如，可通過(guò)設(shè)置專(zhuān)題討論的方式考查學(xué)生的應(yīng)用能力。這時(shí)教師先提前布置討論題目或范圍，學(xué)生根據(jù)需要自由組合成3-5人的討論組，根據(jù)討論題目搜集材料并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論。然后教師根據(jù)討論過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)與最終提交的討論材料進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予相應(yīng)的打分，以此作為討論組成員在綜合能力中的最終考核成績(jī)。
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