農(nóng)村幼兒園留守兒童教育的探討論文

　　摘要：在農(nóng)村幼兒園，留守兒童占很大的比例。他們需要教師付出更多的愛來呵護(hù)。教師從細(xì)節(jié)處入手，巧用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，拉近孩子與父母，父母與幼兒園的距離，架起家園橋梁，達(dá)到家園合作，共同為孩子良好發(fā)展而努力。

　　關(guān)鍵詞：留守兒童；愛；教育

　　工作二十年首次來到農(nóng)村擔(dān)任小班的教師，以前“留守兒童”這一詞語常常在電視或者雜志上看到�，F(xiàn)如今我來到了他們的身邊，走進(jìn)了他們的心靈。讓我想到一首兒歌：“幼兒園是我家，老師愛我我愛她，老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽。”這里的孩子更需要老師像媽媽一樣無微不至的關(guān)懷。

　　一、用愛心溫暖孩子心靈

　　小班的孩子初次離開家庭，來到陌生的環(huán)境中，需要一定的適應(yīng)過程，不同的孩子所表現(xiàn)出的反應(yīng)也是不同的，有的孩子看到各種新奇的玩具很快被吸引，玩的不亦樂乎，感到新奇的同時(shí)又有陌生感，玩一會(huì)兒又會(huì)跑來問一問:“我媽媽什么時(shí)候來呀？”有的孩子先玩一會(huì)兒，轉(zhuǎn)臉想起家人了，特別是有個(gè)小齡的留守兒童顧雅軒還不太會(huì)講話，進(jìn)門就開始一直不停的哭。面對(duì)這些，作為幼兒園小班的教師，需要有足夠耐心的同時(shí)，更應(yīng)該充滿愛心，用愛來撫慰孩子的心靈。

　　1.愛的擁抱

　　晨間入園的見面禮！從開學(xué)第一天起，我們負(fù)責(zé)晨間接待的老師即帶著微笑，在班級(jí)門前迎接每一個(gè)幼兒和家長，并以最大的熱情擁抱孩子，與孩子問好！特別是年齡較小的顧雅軒小朋友，每次都要多抱一會(huì)兒。有一天，配班老師有事兒請(qǐng)假，我一個(gè)人邊組織活動(dòng)，邊接待孩子，來不及給每個(gè)孩子擁抱，有幾個(gè)孩子主動(dòng)跑到我身邊伸出小手摟一摟我，邊說老師早上好！顧雅軒來的時(shí)候進(jìn)門徑直跑到我跟前抱著我的腿說：“老師，抱抱！”讓我感動(dòng)萬分，這就是愛的擁抱！也是愛的回報(bào)！我們?cè)谂c孩子交往時(shí)蹲下身來，擁抱孩子，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受、共同成長，你會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂就在你身邊。

　　2.愛的表達(dá)

　　有愛大聲說出來！小班的孩子天真可愛，他們處于成長的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，但理解力和表達(dá)能力有限。照顧這樣的孩子，不僅需要豐富的教育經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的生理與心理特征，更重要的是心中對(duì)孩子無限的愛！一天上午，班級(jí)陳浩小朋友前天夜里有些咳嗽，他媽媽覺得孩子最近已經(jīng)適應(yīng)幼兒園生活了，不想因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小問題就缺席，于是還是將寶寶帶來了。媽媽和寶寶說好了在這兒陪伴一小會(huì)兒觀察一下孩子，確定沒有什么不良狀況再回家。于是我們邀請(qǐng)陳浩媽媽和小朋友共同游戲，帶孩子戶外活動(dòng)，此時(shí)我發(fā)現(xiàn)平時(shí)比較內(nèi)向、由奶奶在家?guī)У耐艉�月小朋友一直在我的旁邊，不愿意去和小朋友玩，一�?huì)兒拉拉我的衣角，一會(huì)兒眼睛盯著陳浩媽媽看看。于是我蹲下來一手摟著她，一手摸摸她的頭說：“寶貝兒，怎么啦？去和小朋友玩好嗎？”她見我摟著她忽然哭了起來，一邊哭一邊說：“抱抱！抱抱！媽媽！媽媽！”見此景我將她摟入懷中抱緊她。過了些許，她情緒穩(wěn)定后下來后，我說：“寶貝兒，想媽媽了是嗎？以后要是想媽媽了，就像這樣來老師這兒，老師喜歡你哦，老師就像媽媽一樣啊！”說著拉著她的小手來到滑滑梯旁，看著她玩，她爬上滑滑梯，我在另外一頭等著她滑下來，看著她掛著“珍珠”的小臉上露出燦爛的笑容，我的心中無比甜蜜！我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你真正的讀懂孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的童聲，與孩子心與心的交流，你會(huì)認(rèn)識(shí)到孩子的心中蘊(yùn)藏著無窮的智慧和力量。你給孩子一份愛，孩子會(huì)回報(bào)給你十分最真誠、最美好、最無私的愛！

　　二、用網(wǎng)絡(luò)拉近親子距離

　　《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”作為農(nóng)村幼兒園，大部分是爺爺奶奶在家，爸爸媽媽外出打工，有的是早出晚歸，還有的是常年在外，班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“家長園地”，爺爺奶奶幾乎是一眼都不看，因?yàn)楹芏酄敔斈棠滩徽J(rèn)識(shí)字。于是我們思考怎么樣讓家長更好的了解幼兒園的教育，最大限度配合幼兒園教育，為促進(jìn)孩子的良好發(fā)展共同努力呢？發(fā)給每個(gè)家庭一份“告家長書”，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建班級(jí)“QQ群”———拉近孩子與父母、父母與幼兒園間的距離，架起家園橋梁。給了所有孩子的爸爸媽媽一個(gè)共同空間，不受時(shí)間、距離的限制，可以隨時(shí)溝通與交流。開園第一天，每個(gè)寶貝所表現(xiàn)出的情況都不一樣，為了留住這有意義的一刻，我們將這一天一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都拍攝下來，傳到班級(jí)的QQ群中，供家長分享。在班級(jí)開展特色種植角活動(dòng)、體育游戲、圖書閱讀等活動(dòng)，以圖文并茂的形式逐一上傳。其中有一位家長給我留言說：“老師，感謝你如此細(xì)心，抓住這些美好的瞬間，我們?cè)谕獾�，很少見到孩子，現(xiàn)在不僅僅看到了，還可以了解孩子的活動(dòng)，有什么需要配合的我們盡量配合！”于是在國慶節(jié)前夕，我特地開設(shè)一節(jié)活動(dòng)“偉大的祖國媽媽”，預(yù)約了班級(jí)幾位常年在北京的家長和孩子視頻，并拍攝了長城和天安門前的照片上傳與孩子們共同分享。所有的孩子們興奮不已，特別是那幾個(gè)預(yù)約家長的寶貝們，更是自豪地說：“我的爸爸在北京。”

　　三、用“偏心”彌補(bǔ)缺失的愛

　　作為一個(gè)幼教工作者，做一個(gè)播灑陽光的愛心使者，把愛心和溫暖獻(xiàn)給每一個(gè)孩子。然而，班級(jí)的孩子各有不同，每個(gè)孩子之間都存在著差異性，作為教師要因材施教，需要用心去促進(jìn)他們富有個(gè)性的發(fā)展。特別是淘氣或者內(nèi)向的孩子，需要教師格外的“偏心”關(guān)照。班上有一位叫陳子杰的孩子，爺爺奶奶年級(jí)大，爸爸媽媽在上海打工，孩子由大姑照顧。每天來園很少說話，進(jìn)入活動(dòng)室要么是直接玩玩具，要么是做個(gè)津津樂道的旁觀者，他來與不來，在與不在，似乎對(duì)這個(gè)班集體沒有什么影響。為了改變這種現(xiàn)狀，我決定做個(gè)“偏心”的教師，對(duì)他的關(guān)注更多。盧勤曾說過：“愛孩子，就要舍得用孩子，給孩子充分的鍛煉機(jī)會(huì)，是對(duì)孩子的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。”于是我常常主動(dòng)與他交流，請(qǐng)他做我的小幫手。發(fā)放玩具時(shí)請(qǐng)他幫忙拿籃子，擦桌子時(shí)候請(qǐng)他幫忙拿抹布，游戲時(shí)經(jīng)常摸摸他的頭，和他聊聊天，摟一摟抱一抱他，一段時(shí)間后他的性格明顯發(fā)生變化。有一天早上陳子杰的大姑來對(duì)我說：“老師謝謝你了，昨晚我們陳子杰回家后說了喜歡上幼兒園，長大也做卞老師�！彼�的話讓我感動(dòng)萬分，我的愛激發(fā)了孩子美好的愿望。做一名優(yōu)秀的幼兒園教師不僅僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還必須要從點(diǎn)滴做起，耐心細(xì)致，將更多的愛心和溫暖獻(xiàn)給這些留守兒童，讓他們感到媽媽就在身邊！

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