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高校青年教師事業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)論文
一、新形勢下培養(yǎng)高校青年教師事業(yè)素質(zhì)的重要性
所謂事業(yè)素質(zhì)，也即高校青年教師對自己職業(yè)和事業(yè)的認(rèn)可度和投入精神，是高校青年教師能否正確認(rèn)識教育和辦好教育的關(guān)鍵所在。新形勢下，我國高等教育情況得到了明顯改善，涌現(xiàn)了一大批投入教育事業(yè)的青年教師，并且逐漸成為高校教育改革和創(chuàng)新的骨干力量。
�。ㄒ唬┯欣谔岣咔嗄杲處熽犖檎w素質(zhì)，促進(jìn)高等教育事業(yè)發(fā)展
站在高校的角度而言，青年教師在教師群體中所占比重較大，且其所面對的多是剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生，重視青年教師事業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)可以使教師更加地熟悉教學(xué)活動和學(xué)生特點，從而更好地融入到工作中去，為高校培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。一般而言，青年教師由于和學(xué)生年齡較為接近，容易獲得學(xué)生的青睞，增進(jìn)與學(xué)生之間的交流，這也是青年教師的一大優(yōu)勢所在。高校若能重視青年教師的事業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，提高青年教師隊伍的整體素質(zhì)，將更加有助于拉近教師和學(xué)生之間的距離，拉近學(xué)校和學(xué)生個人及群體之間的距離，且青年教師素質(zhì)提升會從側(cè)面促進(jìn)高等教育事業(yè)的發(fā)展，為我國的高等教育事業(yè)貢獻(xiàn)出他們自己的一份力量。
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這一點可以從兩個方面來討論，首先，高校重視青年教師的事業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，為青年教師提供更平等的發(fā)展平臺，將會為所在高校贏得聲譽(yù)，吸引更多的青年才俊到該高校任教，最終受益的仍然是高校本身。其次，眾所周知，人才的輻射作用是很大的，一個優(yōu)秀的青年教師可以造就一門優(yōu)秀的學(xué)科，甚至可以培養(yǎng)一群有頭腦、肯創(chuàng)新的拔尖人才。一方面是針對優(yōu)秀教師的來源，另一方面是針對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，結(jié)合這兩個方面，可以確定高校注重青年教師事業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是一舉兩得的正確措施。
（三）有利于促進(jìn)高等教育改革發(fā)展，更加適應(yīng)時代需求
我國的整個教育體系，都需要隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時代的需要來調(diào)整，不然就會被時代淘汰，任何時候，固守成規(guī)必然會帶來嚴(yán)重的后果。我國現(xiàn)行高等教育的基本模式是在長期的實踐活動中逐漸形成的，也必然需要根據(jù)實際情況進(jìn)行改革和創(chuàng)新。青年教師是推進(jìn)高校改革的中堅力量，他們有著更加強(qiáng)烈的熱情，更加飽滿的朝氣和精神，而且隨著時間的推移他們會從一名普通的青年教師成長為高校的骨干教師，但這一前提是高校要重視青年教師的事業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，讓他們在自己的崗位上能夠體會到教書育人的快樂和更多的發(fā)展機(jī)遇。
二、高校青年教師突出特點和存在的問題
正因為青年教師群體本身具有的一些突出特點，所以要強(qiáng)調(diào)高校青年教師事業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。青年教師對高校的長久發(fā)展意義重大，因此是絕對不容忽視的。目前各高校的青年教師群體普遍存在以下問題。
�。ㄒ唬┠昙o(jì)輕，對理想、事業(yè)期望過高
有理想、有事業(yè)心并不是壞事，反而是能夠促進(jìn)高校青年教師不斷提升自己綜合素質(zhì)的動力，問題是有很多青年教師由于年紀(jì)尚輕，生活閱歷和教學(xué)經(jīng)驗都不充足，容易產(chǎn)生浮躁心理，迫不及待地想要有一番作為，結(jié)果往往適得其反。青年教師的理想，一方面是科研成績，另一方面則是育人成績，這兩方面都是需要在長久的實踐中去努力取得的。青年教師如果一味求成，容易偏離原來的教育目標(biāo)，且在遇到挫折時，心中難以接受理想和現(xiàn)實之間的落差，從而導(dǎo)致其對教育事業(yè)的失望。這一問題在廣大青年教師群體中普遍存在。
�。ǘ┯私�(jīng)驗不足，缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練
很多青年教師是第一次走上講臺為學(xué)生授課，雖然他們也是從學(xué)生時代一步步走過來的，接觸過各式各樣的高校教師，也聽過無數(shù)堂令人裨益的課程，但是當(dāng)自己親身體驗教師職位時，仍然會有些手足無措。因為育人經(jīng)驗不足，很多青年教師反而會緊張甚至是謹(jǐn)慎，生怕自己有所遺漏。而有些稍微懈怠的就跟樣學(xué)樣進(jìn)行教學(xué)，沒有自己的特色。另一方面，高校給青年教師提供系統(tǒng)培訓(xùn)的機(jī)會很少，青年教師通過應(yīng)聘之后基本都是直接上崗，這就難免在教學(xué)過程中出現(xiàn)種種狀況。
�。ㄈ┈F(xiàn)實壓力大，發(fā)展機(jī)會少
青年教師就業(yè)時，正好是其組建家庭的關(guān)鍵年齡，可能面臨來自家庭的重重壓力。眾所周知，我國現(xiàn)行高校模式是按行政等級來確定具體待遇的，青年教師在獲得工作機(jī)會時往往是從基層做起，擔(dān)任助教、講師等職位，待遇并不高，薪水也只能夠維持基本生存。當(dāng)面對來自家庭的壓力時，青年教師往往難以滿足現(xiàn)實的生活需要。另外，青年教師的晉升機(jī)會非常少，高校以等級來評定待遇，而青年教師往往需要經(jīng)過數(shù)十年的努力才能在高校復(fù)雜的學(xué)術(shù)環(huán)境中穩(wěn)定自己的立身之地。面對來自現(xiàn)實的重重壓力以及未來事業(yè)的渺茫前景，青年教師有時會處于進(jìn)退兩難之地。
（四）難以適應(yīng)由學(xué)生到教師的突然轉(zhuǎn)變
這一點主要表現(xiàn)在他們的心理壓力上。眾所周知，成為一名高校教師的最低學(xué)歷要求是碩士研究生，絕大部分要求是博士研究生，他們往往在完成學(xué)業(yè)之后就立馬投入工作，從學(xué)生搖身一變而成為教師，于是導(dǎo)致青年教師很可能會用學(xué)生的思維來進(jìn)行教學(xué)，而又用教師的思維去對待學(xué)生，從而造成學(xué)生和教師之間角色的模糊不清，滋生一些不必要的問題。其實這一點只要利用得當(dāng)，將會變成一個很大的優(yōu)勢，畢竟青年教師很容易和年齡相仿的學(xué)生走得很近，和他們形成亦師亦友的親密關(guān)系。
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科研能力不足是目前高校青年教師的通病。首先是很多青年教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，參與的課題建設(shè)也不是很多，難以獨立完成課題研究；其次是高校青年教師都是剛參加工作不久的知識分子，他們對于高校的具體情況仍不熟悉，與所在高校的元老級教師也需要一個較長的交流時間，很難迅速融入到當(dāng)?shù)氐难芯磕Ｊ街�。面對這一情況，有的高校并沒有給予新到任的青年教師足夠的時間和空間去調(diào)整和摸索，而是硬生生地將科研壓力覆蓋在他們身上，這與高校青年教師科研能力不足的情況是互相矛盾的，如果一味追求科研的硬性指標(biāo)，只會導(dǎo)致粗制濫造的結(jié)果，青年教師的實際學(xué)術(shù)水平難以得到提高。
三、高校培養(yǎng)青年教師事業(yè)素質(zhì)的具體措施
基于高校青年教師存在的上述問題，高校作為青年教師的發(fā)展平臺，必須為青年教師提供足夠多的機(jī)會，為他們造就一個更好的科研和育人環(huán)境，提升他們的事業(yè)素質(zhì)，從而使其在自己的崗位上做出突出貢獻(xiàn)，促進(jìn)高校的整體發(fā)展。
（一）加強(qiáng)思想教育，推進(jìn)師德建設(shè)
青年教師的思想意識是影響其行為選擇和道德原則的關(guān)鍵因素，因此高校必須重視青年教師的思想教育，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。古語有言，“大學(xué)之道，在明明德”，青年教師要教學(xué)生“明明德”，就必須自己先領(lǐng)悟到“德”之含義，從而具備一名優(yōu)秀教師應(yīng)該有的師德師風(fēng)，在行為方式中處處克己守禮，以培養(yǎng)學(xué)生的做人之德為更高的目標(biāo)，先成為一名有道德、有原則的教師，再去研究具體的教學(xué)行為。中國哲學(xué)向來講究由內(nèi)而外的精神自覺，因此教師作為學(xué)生的模范，必須有為人師表的樣子，特別是青年教師，雖是青年，更是教師，因此更需要嚴(yán)于律己，在學(xué)生面前做好榜樣，成為一位具備君子之德的優(yōu)秀青年教師。為了做到這一點，高校必須要加強(qiáng)理論教育，宣傳師風(fēng)師德的重要性，并強(qiáng)化監(jiān)督體系，保證青年教師的道德純正性。
�。ǘ┻M(jìn)行崗前培訓(xùn)，提高教學(xué)能力
上面已經(jīng)談到，青年教師很多是由學(xué)生一躍而成為教師，這一轉(zhuǎn)變非常突然，很多青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，可能出現(xiàn)不太會處理師生之間的關(guān)系以及不太習(xí)慣授課方式等等問題。為此，有必要提前對青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，讓他們熟悉高校的教學(xué)環(huán)境以及課堂授課的基本模式，使其在熟悉和了解之后學(xué)會更好的表達(dá)自己的意思，為學(xué)生提供一堂更加豐富有趣的課。這是完成青年教師由學(xué)生到教師角色演變的關(guān)鍵一步，因此萬萬不容忽視，必須讓他們在心理上和實際行為上都完成相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)課堂教學(xué)，并為自己從事教育事業(yè)而自豪。其次，需要為青年教師選擇相應(yīng)的指導(dǎo)教師，特別是選擇本校相對經(jīng)驗豐富的老教師，集中指導(dǎo)青年教師在教學(xué)中遇到的各種問題，提高其教學(xué)能力。
（三）建立激勵機(jī)制，為青年教師提供更多的發(fā)展機(jī)會
高校要建立對青年教師成長的長效激勵機(jī)制，為他們提供更多的發(fā)展機(jī)會。首先，高�？梢栽谛�(nèi)組織各種榮譽(yù)評選和獎勵活動，評選出青年教師中取得優(yōu)秀成果的人員加以一定的精神和物質(zhì)獎勵；其次，高校應(yīng)重視青年教師自身學(xué)術(shù)事業(yè)的發(fā)展，不要居于一隅，扼殺青年教師進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的機(jī)會。比如，可以組織優(yōu)秀青年教師與海外學(xué)院之間的交流，學(xué)習(xí)國外的優(yōu)秀辦學(xué)經(jīng)驗，并關(guān)心青年教師個人的學(xué)術(shù)前途，盡量給他們自由選擇的機(jī)會；再次，學(xué)�？梢宰孕薪M織相關(guān)的學(xué)術(shù)會議，在提高本校學(xué)術(shù)聲譽(yù)的同時，給予青年教師學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，或者派遣青年教師到外校甚至國外進(jìn)行學(xué)術(shù)考察等等，豐富其見聞，從而促進(jìn)青年教師整體素質(zhì)的提高。
�。ㄋ模┲匾晫η嗄杲處煹娜宋年P(guān)懷，不要施加過多壓力
人文關(guān)懷也是高校培養(yǎng)青年教師事業(yè)素質(zhì)的重要舉措。新時代的青年教師大都是在比較優(yōu)裕的家庭和社會環(huán)境下成長起來的，他們在學(xué)習(xí)和成長過程中很少遭遇過重大變故和挫折，心理承受能力也比較弱。但是當(dāng)其正式走入工作崗位時，要面對的是一個個學(xué)生群體，且需要擔(dān)負(fù)起對這些人的教學(xué)責(zé)任和培養(yǎng)義務(wù)。同時，來自家庭和社會的生活壓力也會加重青年教師負(fù)擔(dān)，加上還有科研方面的壓力等等，所有這些匯集到一起，很容易滋生青年教師的消極情緒，打擊其從事教育教學(xué)工作的熱情和信心。作為高校而言，始終應(yīng)該對青年教師懷有一份人文關(guān)懷，關(guān)心他們的情緒和成長。
（五）給與幫扶，逐步提高青年教師的科研能力
一方面，高校要給青年教師創(chuàng)造更多參與科研的機(jī)會，讓他們跟隨有經(jīng)驗、學(xué)術(shù)能力強(qiáng)的老教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討；另一方面，高校要為青年教師科研投入一定的經(jīng)費，只有有了物質(zhì)保障，青年教師才能放心地參與到科研活動中去，才能激勵他們參與的熱情和信心。任何學(xué)者的科研能力都不是一蹴而就的，因此高校一定要對青年教師有足夠的耐心和信心，相信青年教師隊伍的科研能力。只要高校給予青年教師足夠的關(guān)懷和支持，青年教師群體也必然會以投桃報李的心態(tài)為高�？蒲凶龀鲎约旱呢暙I(xiàn)。
綜上所述，高校青年教師是高校教育力量的重要組成部分，對高校教育事業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，因此高校必須重視對青年教師的事業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，正視青年教師的不足之處，并采取相應(yīng)的措施，從師德建設(shè)、教學(xué)能力、發(fā)展機(jī)會、人文關(guān)懷以及科研能力等方面提高青年教師的事業(yè)素質(zhì)，從而推動高校整體教育事業(yè)的發(fā)展。
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