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提高學(xué)生審美能力的途徑和方法論文（精選5篇）
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的提高學(xué)生審美能力的途徑和方法論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
提高學(xué)生審美能力的途徑和方法論文 篇1
內(nèi)容摘要：
文學(xué)教育是語文教學(xué)中的重要組成部分，在語文教學(xué)中提高學(xué)生對文學(xué)作品的審美能力有助于提高其文學(xué)的素養(yǎng)，讓他們更好地積累寫作素材與寫作經(jīng)驗(yàn)，從整體上達(dá)到提高語文水平的目的。
關(guān)鍵詞：
審美能力、途徑、方法
文學(xué)欣賞是一種充分的情感激活，是一種人文意識的呼喚，應(yīng)求得參與者千姿百態(tài)的感情自然融合。要獲得淋漓盡致的體驗(yàn)和表達(dá)，讓受教育者進(jìn)入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成極其活潑的局面，一瞬間讓其興趣飛揚(yáng)起來。感悟、感動、聯(lián)想、想象、快樂、痛苦等諸多因素全部迸發(fā)出來！
全面實(shí)施素質(zhì)教育，在語文教學(xué)中體味文學(xué)的藝術(shù)魅力，將美育滲透于課改實(shí)踐之中應(yīng)引起教育工作者的重視。美育卓越的教育品質(zhì)將成為教育進(jìn)步的標(biāo)志，成為弘揚(yáng)民族精神、提高全民素質(zhì)、造就創(chuàng)新人才、推進(jìn)先進(jìn)文化、發(fā)展社會文明的一個根本因素。
那么，在語文課文學(xué)教學(xué)過程中如何進(jìn)行美育滲透呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下三個方面著手：
一、感受自然美，熱愛自然，熱愛生活
人是自然的一部分，人對于養(yǎng)育自己的大自然會產(chǎn)生深深的眷戀，人們愛它的天姿麗色，更愛它的風(fēng)采神韻。因而，異彩紛呈的自然美成為作家重點(diǎn)描繪的對象。高中新教材在表現(xiàn)自然美這方面是極其廣泛、豐富的。它的范圍從“楊柳依依，雨雪霏霏”到“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”，從千古絕唱的赤壁到風(fēng)光秀美的康橋，從悠長悠長的雨巷到古色古香的北京胡同……它的內(nèi)容從“桃之夭夭”的春天到“碧云天，黃花地”的秋天，從“一覽眾山小”的古老泰山到“采菊東籬下”的美麗田園，從“我的空中樓閣”到“荒涼寂靜的地壇”……既有雄偉壯麗、險峻奇特之美，又有幽深靜雅、明媚秀麗之美。在作家經(jīng)過加工的“第二自然”更是妙筆生輝�！逗商猎律方o我們提供了一個朦朧、淡雅、恬靜的月下荷塘，現(xiàn)實(shí)中我們又能否看到？但現(xiàn)實(shí)中我們又能在哪里找到這樣的所在？我們在閱讀欣賞寫景美文時，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生融入大自然的懷抱。
二、鑒賞社會美，凈化心靈，提高修養(yǎng)
在教學(xué)中教師要善于從語文具體內(nèi)容出發(fā)，把握時代脈搏，充分利用教材，提供美的事件和美的心靈來陶冶學(xué)生情感。例如《岳陽樓記》中所表現(xiàn)出來的憂國憂民，以天下為己任的抱負(fù)，可以培養(yǎng)學(xué)生“天下興亡，匹夫有責(zé)”的社會責(zé)任感；《我與地壇》中所表現(xiàn)出來的母子情深，可以培養(yǎng)學(xué)生“誰言寸草心，報得三春暉”的社會親情美；《〈指南錄〉后序》所表現(xiàn)出來的矢志不渝的愛國愛民，可以培養(yǎng)學(xué)生“富貴不能淫，威武不能屈”的社會節(jié)操美；《庖丁解�！贰抖冀摺匪尸F(xiàn)出來的尊重客觀規(guī)律發(fā)揮主觀能動性，可以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦善于思考的社會智慧美……
教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生收集有關(guān)材料進(jìn)行分類整理，相互傳閱；還可以寫心得，寫讀后感，相互交流，或組織學(xué)生到名人故舊游覽，領(lǐng)略名人風(fēng)采。
三、品味藝術(shù)美，提高才情，展示才華
藝術(shù)美是自然美和社會美在文學(xué)作品中的反映，是藝術(shù)家創(chuàng)造性勞動的產(chǎn)物，是美的高級形態(tài)，讀著充滿藝術(shù)美的作品，學(xué)生自然而然地受到感染，甚至產(chǎn)生新的聯(lián)想和想象。藝術(shù)美就內(nèi)容而言是形象美、意境美，就形式而言主要是結(jié)構(gòu)美、語言美。
“形象美”中的“形象”是指典型形象，即那些帶有鮮明獨(dú)特的個性，又在一定程度上揭示了社會本質(zhì)的人物形象。無論是魯迅筆下的阿Q還是巴爾扎克筆下的葛朗臺，無論是《柳毅傳》中美麗善良的小龍女還是《西廂記》中多愁善感的崔鶯鶯，都是鮮活可感的起點(diǎn)。
“意境美”能產(chǎn)生詩情畫意的`效果，啟發(fā)我們產(chǎn)生聯(lián)想和想象，讓人產(chǎn)生身臨其境、余味無窮的感受。如唐代詩人王維的《山居秋暝》，表現(xiàn)的安謐恬靜的意境真是令人陶醉，詩人僅用40個字便展示了一幅清秀的山水畫：秋雨過后的傍晚，空靈寧靜的青山，柔和皎潔的月光，清澈的泉水，翠綠的竹林，浣紗歸來的少女，漁歌唱晚的小船……真是詩情洋溢、畫意盎然。
結(jié)構(gòu)美、語言美也是文學(xué)作品中的“靚點(diǎn)”，文學(xué)是語言的藝術(shù)、表達(dá)的藝術(shù)。學(xué)生在品讀優(yōu)秀的文學(xué)作品時可以感悟到屈原的浪漫、杜甫的沉郁、柳永的婉約、蘇軾的豪放，可以體味到魯迅的深刻、朱自清的清新、徐志摩的纏綿、舒婷的真摯，因?yàn)槲膶W(xué)大家的靈動妙語都給人們留下了深刻的印象，讓人感受到語言美產(chǎn)生的巨大藝術(shù)魅力。
提高學(xué)生審美能力的途徑和方法論文 篇2
摘要：
音樂可以豐富學(xué)生的情感生活，陶冶情操。當(dāng)前高中課時緊張，學(xué)生思緒總是被高度繃緊，為了讓學(xué)生能夠在應(yīng)試教育教學(xué)體系下能夠保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，緩解學(xué)生壓力，教師應(yīng)該在學(xué)生音樂審美、鑒賞方面多下工夫，幫助學(xué)生建造一個和諧健康的心態(tài)。
關(guān)鍵詞：
高中音樂教學(xué)；培養(yǎng)；審美能力
高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，這時如果學(xué)生對于音樂具有一定的審美和享受能力，其可以有效的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生綜合水平能力的提高。當(dāng)然教師應(yīng)該在音樂課堂要積極實(shí)行一些有利于學(xué)生積極心態(tài)塑造的情境，讓學(xué)生在怡然自得、無壓的環(huán)境中充分的釋放自己。
1、增強(qiáng)學(xué)生對音樂的認(rèn)識，使之充分體會音樂情感
音樂類型至繁多，要想讓學(xué)生對音樂具有一定的感知審美能力，首先要讓學(xué)生對于音樂的分類較為熟悉，從學(xué)生對音樂認(rèn)識方面著手逐步提高學(xué)生的鑒賞能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。音樂在一定程度上可以分為純音樂和有歌詞的音樂，向來學(xué)生比較樂意傾聽有歌詞的音樂，從培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力上來看，教師應(yīng)該授予學(xué)生正確認(rèn)識音樂的觀念。音樂教育的本質(zhì)是鍛煉學(xué)生對音樂的感知和鑒賞能力，以期能與音樂人引起感情上的共鳴，以便達(dá)到陶冶情操，深化情感的目的。因此，教師從純音樂中逐步讓學(xué)生認(rèn)識到音樂的組成，如：節(jié)奏、樂器和旋律等，讓學(xué)生在不摻雜其他外圍因素的前提下不斷的具備對音樂的感知審美能力，同時對純音樂的選擇應(yīng)該具有可高度審美鑒賞的特點(diǎn)，幫助學(xué)生能夠順利理解曲者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生的情感在音樂中淋漓盡致地達(dá)到共鳴。讓學(xué)生在領(lǐng)會了音樂的形式和組成的前提下，教師在再將學(xué)生對音樂審美的觸角引入到民族音樂和流行音樂的領(lǐng)域，讓學(xué)生在傳統(tǒng)的古典音樂中尋求一些歷史典故，從音樂中豐富中國的文化思想。教師應(yīng)該讓學(xué)生對于流行音樂和古典音樂進(jìn)行一個對比，如《高山流水》和《菊花臺》進(jìn)行對比，從而沖擊學(xué)生對音樂認(rèn)識的層面，為整個音樂體系的鑒賞奠定審美的基礎(chǔ)。
2、注重音樂課題導(dǎo)入，豐富學(xué)生審美角度
隨著我國教育體系的不斷滲入，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)是當(dāng)前教師不可推卸的責(zé)任。因此教師在備課過程中要注重音樂課題導(dǎo)入，全面豐富學(xué)生審美角度。好的音樂課題導(dǎo)入是將學(xué)生思維順利牽扯到本節(jié)課的關(guān)鍵所在，學(xué)生只有能夠?qū)⑺季w充分的融入到當(dāng)前的音樂氛圍，才能進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生高壓的審美情操，對于塑造學(xué)生的真、善、美的性格的養(yǎng)成具有顯著功效。首先對與課題引入的音樂要具有啟發(fā)性和深刻性。例如：可以引入《歐洲民間音樂》一課的學(xué)習(xí)時，教師可以充分地運(yùn)用多媒體播放一個相關(guān)的歐洲民間場景的音樂，其畫面要與此音樂盡可能表達(dá)的感情要切合，同時畫面要具有一定的感染力，這樣首先可以在視覺和淺聽覺上可以全面吸引學(xué)生的注意力。同時教師應(yīng)該傳輸學(xué)生關(guān)于歐洲國家一些音樂的文化背景，讓學(xué)生能夠具有一定的音樂背景知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對此音樂的認(rèn)識，讓學(xué)生能夠在對歌曲的旋律、節(jié)奏、速度和力度上進(jìn)行充分的把握，從而呼喚起學(xué)生對歌曲的情感。再如：在學(xué)習(xí)《碼頭工人歌》時，教師應(yīng)該尋找一段關(guān)于生活在改革開放時代的音樂背景資料，讓學(xué)生對于音樂描繪的場景具有一個整體的把握，從而學(xué)生在了解相關(guān)背景條件下能夠深刻體會人們當(dāng)時手的壓迫和反抗斗爭的情感，不斷啟發(fā)學(xué)生學(xué)生對于音樂審美的切入點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，提升聯(lián)想想象能力
鑒賞是重要的'音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，而聯(lián)想是學(xué)生能夠針對自己的生活體驗(yàn)或者見過的生活場景，幫助學(xué)生與作者所表達(dá)出的感情達(dá)到共鳴。經(jīng)研究表明，要想提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對不同類型音樂的鑒賞能力，讓學(xué)生了解不同類型音樂所具有的構(gòu)成形式，如歐美音樂、音樂主義、交響曲、合唱、浪漫曲等，讓學(xué)生能夠主動去挖掘教材音樂的獨(dú)特感染氣質(zhì)，同時在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過具體的曲目去培養(yǎng)學(xué)生對音樂場景的想象能力，以情帶聲，以聲傳情，以便提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如，格羅菲的《大峽谷》一曲，教師應(yīng)該先讓學(xué)生閉上眼睛想象一下作品旋律對于學(xué)生聽覺上具有怎樣的沖擊，學(xué)生很容易感受到音樂的旋律中充斥著電閃雷鳴、風(fēng)雨漂泊的景象，教師指導(dǎo)學(xué)生意識到強(qiáng)弱剛勁有力的對比，對于整曲音樂的表達(dá)方式上具有怎樣的作用，通過這樣對學(xué)生聯(lián)想、想象方面的刺激，并通過學(xué)生在日常生活中對悶雷滾動聲交織而成的風(fēng)聲雨聲，豐富學(xué)生對音樂的體驗(yàn)?zāi)芰�。通過聯(lián)想讓學(xué)生能夠充分的感受到作品的意境所在，使學(xué)生能夠在音樂的音色、力度上不斷感受作者在制作時所具有的情感，以便使學(xué)生對音樂鑒賞具有一定的方向，并能夠充分通過想象來體會欣賞，從而全面提升高中學(xué)生的音樂審美能力。同時教師在學(xué)生對于音樂的精神美過程不要過多的干預(yù)，讓學(xué)生的情感能夠自由流露對于學(xué)生審美能力的塑造具有重要意義。審美能力的培養(yǎng)是我國教育體系的必要組成也是素實(shí)施質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教師提高學(xué)生審美能力的同時應(yīng)該注重“以人為本”的教學(xué)理念，逐步提高學(xué)生的審美能力和審美觀念，讓學(xué)生能夠在提高對音樂的審美能力的情況下有效陶冶情操。
參考文獻(xiàn)：
[1]張永芳.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[D].山東師范大學(xué),2011.
[2]王夢雨.高中美術(shù)欣賞課對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[D].天津師范大學(xué),2011.
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提高學(xué)生審美能力的途徑和方法論文 篇3
摘 要：
在初中階段的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是一個教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過對美術(shù)作品的欣賞來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生感受藝術(shù)、感受美，形成正確的審美觀，應(yīng)該成為初中美術(shù)教師的首要任務(wù)。
關(guān)鍵詞：
美術(shù)；審美；能力；培養(yǎng)；興趣
“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，這是羅丹說過的一句名言，由此可見審美能力的重要性。在當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是教學(xué)重點(diǎn)之一。美術(shù)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生感受藝術(shù)、感受美，形成正確的審美觀。
一、增強(qiáng)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
對于初中生來說，一些美術(shù)作品的學(xué)習(xí)需要教師事先通知學(xué)生做一些準(zhǔn)備，讓學(xué)生對作品有一個初步的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。例如，2012年人教版美術(shù)教材中有《江山如此多嬌》的中國畫，要理解這幅中國畫，對初中生來說可能有些困難。所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生在課前就對這幅作品進(jìn)行一些相關(guān)資料的查閱，讓學(xué)生充分做好課前預(yù)習(xí)。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館及網(wǎng)絡(luò)等多種途徑去查閱相關(guān)資料，借此激發(fā)學(xué)生對作品的欣賞興趣。做好準(zhǔn)備之后教師再在課堂上循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生更深一步地了解作品的主題和內(nèi)涵。此外，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，感受生活中的美和藝術(shù)。在生活中有很多美的東西，學(xué)生通過觀察生活，會感受到更多不同的美。例如，欣賞《在激流中前進(jìn)》的油畫時，教師可以先讓學(xué)生對現(xiàn)實(shí)中的河流進(jìn)行觀察，感受其特點(diǎn)和氣勢，然后再觀察現(xiàn)實(shí)生活中的勞工。這樣，學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來，熱情更加高漲，進(jìn)行欣賞時就會更加深入和深刻，進(jìn)一步體會其中雄健的'筆觸以及船工們齊心協(xié)力的精神，學(xué)生的審美能力會更進(jìn)一步提高。興趣是最好的老師，對于初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)來說同樣如此。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)正確審美觀
對于美術(shù)教學(xué)來說，應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合教材與實(shí)際創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境進(jìn)行教學(xué)。不僅要聯(lián)系生活，還要運(yùn)用一定的手段來渲染情境。這就要求初中美術(shù)教師善于聯(lián)系生活并且挖掘生活中的素材進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，同時還要運(yùn)用音樂、文學(xué)等輔助工具來調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，讓學(xué)生感受藝術(shù)作品的魅力，提高學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀。例如，在進(jìn)行“裝點(diǎn)我的居室――體驗(yàn)印刷的樂趣”一課的學(xué)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)趣味性和應(yīng)用性，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的材料發(fā)揮想象進(jìn)行制作，制作完成之后進(jìn)行作品的展示，讓大家互相欣賞點(diǎn)評，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，讓學(xué)生善于分辨美丑，并在創(chuàng)作的過程中進(jìn)行自我完善和提升，讓學(xué)生感受到美術(shù)的快樂氛圍。再如，進(jìn)行《米洛斯的維納斯》作品欣賞時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注人體繪畫作品的人體之美以及人的內(nèi)在活力，引導(dǎo)學(xué)生積極健康地理解人體繪畫作品，用正確的態(tài)度欣賞美術(shù)作品，辨別美丑。對于初中生來說，有些美術(shù)作品確實(shí)過于難懂。所以，教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上感受藝術(shù)美，了解美的內(nèi)涵與真諦。唯有如此，初中生才能更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。
三、欣賞作品，展開科學(xué)評論
要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對美術(shù)作品的欣賞以及臨摹是必不可少的。欣賞與臨摹，不能僅僅圍繞作品的表面，更應(yīng)該深入思考作品的內(nèi)涵、創(chuàng)作的年代背景、作者繪畫時的內(nèi)心世界以及思想情感。例如，在欣賞《開國大典》時，教師要讓學(xué)生了解作者董希文的生活背景以及當(dāng)時的時代背景，了解作品的創(chuàng)作過程和內(nèi)涵，教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中刻畫的典型人物的表情以及表情所反映的內(nèi)心世界。這幅畫，表現(xiàn)了新中國開國大典的宏大場面以及“中國人民站起來了”這一歷史性的時刻。通過對《開國大典》的欣賞，不僅可以讓學(xué)生了解中國現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)以及成就，還可以提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及愛國主義熱情，可謂一舉兩得。在初中階段，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)主要是對作品的賞析以及對成功作品的臨摹。對于初中生來說，臨摹是一個培養(yǎng)審美能力以及感受藝術(shù)的魅力的過程。因此，教師既要重視引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行賞析，還要引導(dǎo)學(xué)生對臨摹作品進(jìn)行科學(xué)評價，發(fā)現(xiàn)臨摹作品的不足并進(jìn)行完善�？傊處熞铝τ谠谶@些方面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的鑒賞力。
美術(shù)課是初中階段的一門基礎(chǔ)課程，是中學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。良好的審美能力和正確的審美觀，可以使學(xué)生受益終身，對于學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀具有重要意義。而要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，則需要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生形成正確的審美觀，同時注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，并展開科學(xué)評論。只有注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，才能使學(xué)生形成正確的審美觀，讓學(xué)生感受美術(shù)的魅力，從而提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
提高學(xué)生審美能力的途徑和方法論文 篇4
【內(nèi)容摘要】
高等教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其教育模式和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的較好融合，能夠?yàn)樯鐣陌l(fā)展提供充足的人才。舞蹈作為訓(xùn)練學(xué)生形體、豐富學(xué)生精神的一種藝術(shù)形式，能使學(xué)生充分感受形體美的魅力和精髓，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有重要作用。學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，不僅可以提高藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)身心健康成長，而且可以培養(yǎng)和提高自身氣質(zhì)和審美能力。文章針對如何在高等教育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力進(jìn)行探究和分析。
【關(guān)鍵詞】
舞蹈教學(xué)；審美能力；專業(yè)技能
隨著教育改革的不斷深入，我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，同時，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和內(nèi)容提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。高等教育由傳統(tǒng)單一的智能型人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向復(fù)合型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，并開始有意識地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的綜合能力。在這個過程中，相關(guān)高校更加重視舞蹈教學(xué)的社會意義和價值。舞蹈既是一種娛樂形式，也是一種教育手段，能夠潛移默化地影響學(xué)生的情感、心態(tài)甚至是品德，同時有效提高學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)。
一、通過舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必要性
舞蹈作為一門藝術(shù)，對于社會發(fā)展和人們內(nèi)在素養(yǎng)的提高都具有重要作用。舞蹈中的動作來源于人體的運(yùn)動，以人作為主要的表現(xiàn)工具。舞蹈中有組織、有節(jié)奏的動作能夠展現(xiàn)舞者的內(nèi)在情感。通過千姿百態(tài)、各有特色的動作，舞蹈成功地塑造了一個個飽滿而完美的藝術(shù)形象。舞蹈具有節(jié)奏感和韻律美，筆者認(rèn)為，舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生肢體的柔韌性和感知美的能力。舞蹈教學(xué)應(yīng)注重在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈中所蘊(yùn)含的美，并藉此安撫偶爾躁動的心靈。高校開展舞蹈教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生感知美和鑒賞美的能力，而且可以提高學(xué)生辨識美、判斷美的能力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的發(fā)展，各類信息的傳播速度和廣度大幅提高，校園中充斥各種文化，既有積極的，也有消極的。高校學(xué)生處在人生的特殊階段，部分學(xué)生容易受外部環(huán)境和信息的影響，網(wǎng)絡(luò)中的不良信息也可能會對學(xué)生思維和認(rèn)知能力的發(fā)展造成阻礙。面對這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，高校必須在教學(xué)中積極作為，以提高學(xué)生的審美能力，幫助他們對自身審美結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化，為其身心健康發(fā)展提供基礎(chǔ)保證。同時，這一舉措也可以促使學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的性格。
二、我國舞蹈的主要類型
中國傳統(tǒng)的舞蹈門類主要包括古典舞、民族舞和民間舞等。本文以民間舞、古典舞及現(xiàn)代舞為例進(jìn)行簡要介紹。民間舞產(chǎn)生于人們的日常勞動和生產(chǎn)創(chuàng)造的過程中，展現(xiàn)了人民群眾的思想情感、生活愿景。同時，在不同民族的歷史文化積累下生成的民間舞，也能展示各地獨(dú)特的地域面貌和人文風(fēng)俗，對我國古代的很多生活現(xiàn)象和事物形象都有所反映。民間舞的群眾基礎(chǔ)非常廣泛，人們的生活勞動也為民間舞的生發(fā)與創(chuàng)作提供了源頭與借鑒。從某種程度上說，民間舞是各民族人民群眾的創(chuàng)作成果，其作為深受群眾喜愛的娛樂形式，是人們展示內(nèi)心情感的一種手段和方式。在不同的社會發(fā)展階段，民間舞也在與時俱進(jìn)，不斷完善自身。可以看到，大部分民間舞根據(jù)社會的發(fā)展要求和發(fā)展趨勢，不斷對自身的舞蹈形式和內(nèi)容做出改進(jìn)，并融入社會的發(fā)展潮流，力求讓人們感受到內(nèi)含的美感——民族的文化美和藝術(shù)美。因此，民間舞不僅能提升舞者自身的氣質(zhì)，而且能為觀眾帶來美的享受。中國古典舞是隨著我國歷史流傳下來的，一種古老而傳統(tǒng)的藝術(shù)形式。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，中國古典舞也對傳統(tǒng)的形式進(jìn)行了革新，在充分迎合自身體系美學(xué)原則的前提下，形成了獨(dú)特的風(fēng)格，并總結(jié)出一套嚴(yán)格且規(guī)范的訓(xùn)練模式和表現(xiàn)方法，創(chuàng)新了諸多動作技巧。這些變革，不但可以提升舞者自己的藝術(shù)底蘊(yùn)，而且對觀眾的鑒賞能力也是一種提高，其能滿足觀眾內(nèi)心對美的追求，喚起人們精神領(lǐng)域的魅力和生命的潛力。而中國現(xiàn)代舞是在傳統(tǒng)舞蹈的基礎(chǔ)上，在社會和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下衍生出的產(chǎn)物，其動作和表演形式更符合當(dāng)代年輕人的審美和追求，是對青春活力的體現(xiàn)。不管是民間舞、古典舞還是現(xiàn)代舞，都屬于我國寶貴的藝術(shù)文化，都能對人們的生活產(chǎn)生積極的影響，其發(fā)展也都具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
三、舞蹈教學(xué)中影響學(xué)生審美能力養(yǎng)成的因素
（一）教師的教學(xué)素質(zhì)
在舞蹈教學(xué)的過程中，對培養(yǎng)學(xué)生審美能力產(chǎn)生影響的因素有很多，其中較為顯著的影響因素是教師的教學(xué)素質(zhì)。教師在教學(xué)中占據(jù)重要的`地位，扮演著重要的角色，其技能會直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果教師不能對學(xué)生進(jìn)行充分的審美知識的滲透，就會對學(xué)生審美能力的養(yǎng)成形成阻礙。目前而言，我國高校中舞蹈專業(yè)的師資力量并不強(qiáng)，甚至可以說是薄弱，科研成果和理論研究也相對較少。部分教師把大量時間投放到理論課程的教學(xué)中，卻忽視了科研工作的重要性，無法深刻挖掘舞蹈的審美價值。此外，如果教師只是把教學(xué)重點(diǎn)放在技術(shù)教導(dǎo)上，忽略了對學(xué)生精神層面的教育，就會直接影響學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。
�。ǘ┙虒W(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式相對單一，較難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上阻礙了學(xué)生自身審美能力的提高。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)步驟中，教師會首先進(jìn)行動作演示，相對強(qiáng)調(diào)形體和動作的標(biāo)準(zhǔn)程度，對其中蘊(yùn)含的美學(xué)價值較少探及，學(xué)生也只是學(xué)習(xí)基本舞步和動作，這樣并不利于他們審美能力的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行中國民族舞教學(xué)時，教師只是強(qiáng)調(diào)舞蹈動作的標(biāo)準(zhǔn)性，硬性要求學(xué)生按照規(guī)范進(jìn)行練習(xí)，卻不給學(xué)生主觀思考和提出疑問的機(jī)會和時間，甚至給學(xué)生設(shè)定了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)步驟，而不是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對美感的捕捉和感受能力。這樣的教學(xué)方法會對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力產(chǎn)生消極的影響。教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授基本功，也要注重提高學(xué)生的審美意識。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要，這種教學(xué)方法單一乏味、流于形式，學(xué)生無法從中感知審美的需要，更遑論審美意識的養(yǎng)成和審美能力的提高。因此，高校需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，融入一些輔助元素以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化他們對美的需要和理解。
�。ㄈ┵Y源條件
在傳統(tǒng)思想和傳統(tǒng)文化的長期影響下，很多高校把更多的精力和資金投放到了學(xué)生的文化課教學(xué)中，對舞蹈教學(xué)重視不足，有的高校舞蹈教學(xué)專業(yè)甚至缺乏足夠?qū)挸ǖ慕虒W(xué)場地。資源的不合理配置，無法為學(xué)生提供一個條件豐厚的學(xué)習(xí)的平臺，成為阻礙學(xué)生提高審美能力的又一個因素。
四、舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略
�。ㄒ唬┨岣呓處熥陨韺I(yè)技能
根據(jù)我國當(dāng)前的舞蹈教學(xué)的基本情況可以看出，舞蹈教學(xué)因不同因素的影響，對培養(yǎng)學(xué)生審美能力的工作進(jìn)展受到了不同程度的阻礙。如果學(xué)生無法充分感知舞蹈中的美學(xué)價值，教師的影響作用和責(zé)任則不容忽視。教師的專業(yè)水平和能力對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力起著關(guān)鍵的作用，只有提高教師自身的能力，才可以充分地挖掘舞蹈中的審美元素，才能進(jìn)一步有效地在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。為此，教師必須清楚地認(rèn)識到自身肩負(fù)的責(zé)任和使命，努力引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，同時也要不斷地提高自己的綜合素養(yǎng)、舞蹈功底以及其他專業(yè)技能。高�？梢砸M(jìn)優(yōu)秀的人才，定期對舞蹈教師進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化教師對舞蹈內(nèi)在精神重要性的認(rèn)識。教師也要有自己獨(dú)特的見解，充分發(fā)揮主觀能動性，對舞蹈中的藝術(shù)性和美感進(jìn)行準(zhǔn)確的分析評價，嚴(yán)格規(guī)范自己的舞蹈動作，注意自己的言行，給學(xué)生做出表率和引導(dǎo)。
�。ǘ┙∪A(chǔ)設(shè)施，豐富課堂元素
高校需要合理配置資源，為舞蹈教學(xué)提供充足的場地條件，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。而且，高校需要正確看待在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的重要性。審美能力會直接影響學(xué)生的價值觀念，看待事物和處理問題的方式、態(tài)度和能力。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，已經(jīng)無法適應(yīng)社會的用人需要，必須進(jìn)行必要的突破和創(chuàng)新，更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力。相關(guān)教育部門和工作者需要在舞蹈教學(xué)中融入先進(jìn)的社會元素和教育理念，開展多元素融合的教學(xué)模式，增加它的創(chuàng)新性和趣味性，讓教學(xué)不再是枯燥的過程，并且結(jié)合當(dāng)下先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，通過多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行恰恰教學(xué)時，教師講解這一舞種的發(fā)展歷程，可以利用多媒體進(jìn)行展示，結(jié)合相應(yīng)的圖片、文字和視頻對恰恰的特點(diǎn)進(jìn)行說明，以強(qiáng)化學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力。
（四）科學(xué)部署教學(xué)內(nèi)容
在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教學(xué)內(nèi)容也起到重要作用。教師應(yīng)該盡可能地選擇一些抒情性強(qiáng)，或者飽含藝術(shù)價值和情感的舞種，這樣可以更為直接全面地展示舞蹈教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，避免無效知識的傳遞。教師要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用舞蹈中不同的形體、動作和姿態(tài)展示其中蘊(yùn)含的美學(xué)價值，再采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
結(jié)語
綜上所述，高校教師應(yīng)明確在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓他們成為全面發(fā)展的人才。同時，相關(guān)舉措也可以提升教師的專業(yè)技能和教學(xué)能力，培養(yǎng)社會需要的人才。為此，高校必須要在舞蹈教學(xué)中加大對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)力度，并結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)情況和社會的變化，隨時做出調(diào)整和創(chuàng)新。
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提高學(xué)生審美能力的途徑和方法論文 篇5
摘要：
本文分析了初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性，針對如何在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力進(jìn)行了探究。筆者通過結(jié)合多年經(jīng)驗(yàn)及本次探究，最終提出了相應(yīng)的對策。希望通過本文的分析研究，能夠?qū)Τ踔幸魳方虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法提供參照，使初中學(xué)生的審美能力得到提升。
關(guān)鍵詞：
初中音樂；音樂教學(xué)；審美能力
音樂課程作為學(xué)生美育的重要平臺，對于豐富學(xué)生的日常生活和精神世界，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要作用。而在初中音樂的教學(xué)中，審美能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，這并不能通過簡單的歌唱教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，而是要不斷完善教學(xué)方法，以提升學(xué)生的審美能力為目標(biāo)來開展教學(xué)，這樣才會真正實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)對于學(xué)生美育的功能。我結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對初中音樂課堂如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法進(jìn)行了探究和總結(jié)。
一、改善教學(xué)方法，提升課堂魅力
音樂課堂教學(xué)作為初中音樂教學(xué)中最主要的部分，因此也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力主要途徑。為了發(fā)揮音樂課堂的美育功能，教師在音樂的教學(xué)中就不能僅僅教給學(xué)生必要的專業(yè)知識，而是要通過教學(xué)來感染和啟迪學(xué)生，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。我們可以通過以下途徑來達(dá)到這一目標(biāo)。首先，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。音樂作為一種藝術(shù)，其教學(xué)過程應(yīng)該是輕松和愉快的。在初中音樂的課堂教學(xué)中，要給學(xué)生充分的自由，使他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)展自己的個性，這樣才能對學(xué)生的審美能力得到激發(fā)和提升。其次，要重視與學(xué)生的互動交流，營造良好的課堂氛圍。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，聆聽他們的觀點(diǎn)和想法，對他們進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，使他們充分感受音樂的魅力，并從中得到培養(yǎng)和提升。多與學(xué)生進(jìn)行合作，完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，為以后音樂課堂的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、精選教學(xué)素材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容
初中音樂的教學(xué)，一般以所用課本為依托來進(jìn)行開展，但這些內(nèi)容并不能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此不能很好地達(dá)到美育的作用。為了改善這一現(xiàn)狀，教師可以在課堂內(nèi)容的選材方面基于現(xiàn)有課本進(jìn)行拓展，使素材更加豐富、更能符合初中各個階段學(xué)生的鑒賞能力。選擇作品的過程中，教師還要根據(jù)不同的教學(xué)階段，由淺入深進(jìn)行選材。這樣更有助于學(xué)生的理解和掌握，也會使課堂內(nèi)容更加的豐富和完善。除此之外，適當(dāng)融入當(dāng)下流行音樂元素，比如流行歌曲等，也會使學(xué)生的潛能得到激發(fā)，更易引發(fā)學(xué)生的共鳴。
三、重視審美感知，培養(yǎng)審美情趣
音樂也是一種語言，它通過聲音的形式激發(fā)聆聽者內(nèi)心的情感，達(dá)到美育的目的。因此，初中音樂的教學(xué)，要以情感為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣為目標(biāo)，使學(xué)生得到感悟和提升�？梢酝ㄟ^以下途徑來實(shí)現(xiàn)。
1.教師在教學(xué)之前要對所選素材進(jìn)行相應(yīng)的`了解，對作品的主旨，所宣揚(yáng)的情懷等都要有充分的掌握。在教學(xué)的過程中，將這些內(nèi)容灌輸其中，使學(xué)生通過對音樂作品的學(xué)習(xí)，能夠了解其中的思想文化內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的審美感悟能力。
2.學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過感受音樂的美，達(dá)到美育的目的。教師應(yīng)充分認(rèn)識到初中學(xué)生理解和感悟能力參差不齊等現(xiàn)實(shí)情況，在此基礎(chǔ)上有目的地對學(xué)生的審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，再通過教師的引導(dǎo)，比如調(diào)動學(xué)生的思維和想象力，將其引入到作品的意境當(dāng)中，使學(xué)生感受到音樂作品中的美，從而提升學(xué)生的審美能力。
四、加強(qiáng)文化融合，提升音樂認(rèn)同
音樂也是一種文化，音樂教育同樣屬于文化教育。初中階段的學(xué)生，知識儲備并不完善，因此對音樂背后文化內(nèi)涵的理解應(yīng)該也不充分。因此，加強(qiáng)音樂教學(xué)過程中的文化融合，也是提升學(xué)生審美能力的重要途徑。一方面，由于五千年歷史文化的沉淀，使我國在音樂藝術(shù)的表現(xiàn)上獨(dú)具特色，我們可以將音樂教學(xué)與文化教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過感受中華文化的魅力來感悟音樂的內(nèi)涵。比如，教師在教學(xué)過程中可以使用一些我國傳統(tǒng)的音樂作品，通過對這些傳統(tǒng)名曲的欣賞和感悟，來提升學(xué)生的愛國主義情懷，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，同時增強(qiáng)學(xué)生音樂作品的欣賞能力。另一方面，我國民族眾多，各民族都有自己獨(dú)具特色的音樂作品，在音樂教學(xué)的過程中，適當(dāng)加入少數(shù)民族的音樂作品，可以拓展學(xué)生的眼界和思維，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是大有裨益的。
五、運(yùn)用教學(xué)優(yōu)勢，開展實(shí)踐活動
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的變革，最突出的例子就是現(xiàn)代科技在教學(xué)課堂中的應(yīng)用，尤其是多媒體。對于音樂教學(xué)來說，通過多媒體我們可以欣賞更多的音樂作品和了解更多的音樂文化，通過多媒體創(chuàng)造的視聽體系可以給學(xué)生更加直觀的審美體驗(yàn)，對于審美能力的培養(yǎng)大有幫助。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使教學(xué)活動更加的生動，教師可以適當(dāng)?shù)亻_展一些音樂實(shí)踐活動，號召學(xué)生積極參與，這樣不僅可以提升學(xué)生的審美能力，并且能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。音樂實(shí)踐活動的形式可以采用辯論賽、藝術(shù)表演等形式，不僅可以使課堂氣氛更加活躍，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，最終使得學(xué)生的審美能力得到提升�？偠灾瑢W(xué)生審美能力的培養(yǎng)作為學(xué)生教育的重要方面，對學(xué)生的個人素質(zhì)和意志品質(zhì)有重要影響，應(yīng)該在今后的音樂教學(xué)中得到充分的重視。針對如何在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力我提出了幾方面的對策，包括改善教學(xué)方法、精選教學(xué)素材、重視審美感知和培養(yǎng)審美情趣、加強(qiáng)文化融合、運(yùn)用教學(xué)優(yōu)勢及開展實(shí)踐活動等，希望這些對策的提出會對解決這一課題提供參考和幫助。也希望更多的學(xué)者參與到這一課題的研究和討論之中，幫助學(xué)生提高審美能力，使他們得到更加全面的發(fā)展。
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