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班主任要堅持全面的教育觀論文
當(dāng)前，學(xué)校班主任隊伍建設(shè)的重要課題就是要堅持全面發(fā)展方向，改進思想教育工作和樹立良好的職業(yè)道德。學(xué)校教育就是使學(xué)生社會化的過程。我們正在為實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)而努力。這就既需要人才輩出，又需要人盡其才�；A(chǔ)教育正是為人人成才打基礎(chǔ)的事業(yè)，因此，必須首先相信人人可以成材，所以，班主任最大的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點，欣賞每個孩子的優(yōu)點，發(fā)展每個孩子的優(yōu)點，最終使每個孩子的優(yōu)點成為他成材的基礎(chǔ)。
然而目前班主任工作存在的普遍問題之一，就是由于執(zhí)行黨的教育方針出現(xiàn)了片面性，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)的片面發(fā)展。存在這種缺陷不僅不能適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)的要求，也會給社會的精神文明建設(shè)帶來影響。因此，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，堅定全面發(fā)展方向就成為當(dāng)前加強班主任工作的首要問題，而為了做到這一點，就必須破除單一安排，實現(xiàn)整體優(yōu)化，破除單一模式，實現(xiàn)因材施教。
一、班主任對德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育的綜合安排，是學(xué)生全面發(fā)展的需要
長期以來由于受片面追求升學(xué)率的干擾，使得班主任工作往往也不得不進入應(yīng)考體制，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的積極性和使學(xué)生能夠充分利用各種時間學(xué)好文化課作為主要內(nèi)容。這樣就缺乏對全面提高學(xué)生素質(zhì)的全盤考慮和綜合安排，而沒有這樣考慮和安排，全面貫徹方針必然成為空談。全面發(fā)展的落實又必須因材施教。我想，做一個班主任必須意識到，因為人的天賦各不相同，你所面對的學(xué)生當(dāng)然是有差別的，但他們之間的差別，并不在于誰優(yōu)誰劣，而在于各具特點，各有千秋，每個孩子都有著在某一方面成材的優(yōu)勢，每個孩子都存在著未來有出色表現(xiàn)的可能。我們的責(zé)任是盡可能地為每一位孩子的發(fā)展樹立信心，為每一位孩子特長的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)舞臺，為每一個孩子的成長奠定基礎(chǔ)。而不應(yīng)當(dāng)也不可能為每一個孩子是否能夠成材而早早地蓋棺定論。因為一個好的班主任應(yīng)當(dāng)把期待的目光投向每一個孩子，應(yīng)當(dāng)把成材的希望寄托在每一個孩子身上。這就要求班主任工作不僅考慮整體，還必須考慮“個別”，育人勞動的復(fù)雜性也正在這里。
二、班主任工作的片面性最重要的表現(xiàn)之一就是在相當(dāng)程度上削弱了學(xué)生的思想教育工作，加強學(xué)生思想教育是十分迫切的任務(wù)，而要加強就必須改進，不改進就無法加強
學(xué)生思想教育要繼承黨的思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，但又必須充分考慮到一系列新的特點。改革開放不僅促進了我國經(jīng)濟的發(fā)展，也促使學(xué)校教育由封閉向開放轉(zhuǎn)化。
多種信息渠道通向?qū)W校，信息源和信息量都大大增加，這為學(xué)校教育開辟了無限廣闊的天地，但也要懂得如何抵制封建的資產(chǎn)階級的思想腐蝕青少年一代的嚴(yán)峻問題。所以班集體的思想教育工作必須充分考慮這些特點。要教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛黨、要教育他們遵紀(jì)守法、熱愛科學(xué)、熱愛勞動，同時又要引導(dǎo)他們勇于開拓和進取，具有創(chuàng)造精神、競爭精神、要教育學(xué)生繼承光榮的革命傳統(tǒng)，又要引導(dǎo)他們面向世界、面向未來。當(dāng)前，特別重要的是引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實踐活動。學(xué)生通過參加勞動、公益活動、社會調(diào)查、軍事訓(xùn)練才能使理論和實踐相結(jié)合，才能樹立正確的對社會的認(rèn)識，對他人的認(rèn)識，從而樹立正確的價值觀和人生觀。
三、班主任的職業(yè)道德是班集體建設(shè)的關(guān)鍵，為人師表、教書育人是教師職業(yè)道德的主要內(nèi)容
“師者范也”。學(xué)生效法教師是學(xué)校教育的重要特點，做一個班主任必須意識到自己的一言一行，都有可能深深地銘刻在學(xué)生心中。可以給學(xué)生帶來永留心中的溫馨，也可以給學(xué)生帶來深藏心底的傷痕。有些班主任誤認(rèn)為樹立自身的無上權(quán)威是做好工作的前提，從而不惜傷害學(xué)生的身心，以求得學(xué)生的肓從。也有些班主任放任自己浮躁的心態(tài)，粗暴的舉止，卻把這一切用“為了學(xué)生好”的動機來掩蓋。我想，班主任應(yīng)當(dāng)比任何人都更重視教育的過程，某些不良的教育后果正是蘊涵在教育過程的細(xì)節(jié)失誤之中。做一個班主任還必須意識到，你的工作影響的不只是學(xué)生的一時，更有可能是學(xué)生的一生一世。我們現(xiàn)在評價一位班主任只能根據(jù)他的工作的現(xiàn)實狀況，這無疑是正確的，但是，作為一個班主任常常不會想到，真正對我們工作的評價，是在未來，甚至是在幾十年以后學(xué)生回首往事的時候。你的勤奮，你的關(guān)愛，你的信任，你的鼓勵，學(xué)生都會用心中的天平來公正地衡量。因而教師的思想境界、道德情操、甚至儀表、言論，舉止都對學(xué)生有著潛移默化的影響。學(xué)生的道德實踐活動在相當(dāng)程度上是從模仿教師，特別是模仿班主任開始的。班主任是一面旗幟，學(xué)生循旗找到前進的方向；班主任是一本教科書，學(xué)生從書中學(xué)會做人的道理。因此，班主任做學(xué)生的表率，是關(guān)系到班集體工作成敗的首要問題。
四、班主任的情感對學(xué)生成長有著重要的影響
許多后進生，從班主任那里感受愛與信任，從而獲得了前進的勇氣。也有一些學(xué)生，從教師的情感中體會到了輕視與厭惡，從而失去了信心。情感具有信息作用是每一位班主任都必須深深懂得的道理。在教學(xué)活動中形成以激勵為主的動力機制，應(yīng)當(dāng)是我們的動力觀的核心。因此，教師絕不要吝嗇有效的表揚。班主任要善于控制和調(diào)節(jié)自己的情感，以對學(xué)生產(chǎn)生良好影響，但最根本的還是要樹立對全體學(xué)生的愛，這種愛才是形成良好職業(yè)道德的真正核心與基礎(chǔ)。
堅持了全面發(fā)展方向，改進了思想教育工作，樹立了良好的職業(yè)道德，我們的班主任工作一定會出現(xiàn)一個更新的局面。
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