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我對(duì)如何當(dāng)好學(xué)校副校長(zhǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)論文
一般說(shuō)來(lái)，校長(zhǎng)在學(xué)校工作中統(tǒng)攬全局，對(duì)全面工作負(fù)責(zé)，唱的是“主角”。副校長(zhǎng)主抓專項(xiàng)，對(duì)某一方面工作負(fù)責(zé)，唱的是“配角”，其主要任務(wù)就是協(xié)助校長(zhǎng)搞好學(xué)校工作。副校長(zhǎng)能否根據(jù)一定的崗位要求“準(zhǔn)確就位”，不僅關(guān)系到能否發(fā)揮班子的整體功能，而且對(duì)學(xué)校管理整體效率的高低起著重要的影響。那么，怎樣當(dāng)好副校長(zhǎng)呢？
一、要有甘當(dāng)“配角”的助手意識(shí)
副校長(zhǎng)的特殊工作性質(zhì)，決定了他在工作中既要主動(dòng)和積極地開(kāi)展工作，又要嚴(yán)格遵守自己職責(zé)，主動(dòng)之中要掌握分寸，嚴(yán)防超權(quán)越位。該自己作主的要大膽作主，該請(qǐng)示匯報(bào)的一定要請(qǐng)示匯報(bào)，該提請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究的一定要經(jīng)大家討論；應(yīng)該由自己做的工作不等待校長(zhǎng)，應(yīng)該由校長(zhǎng)出面的事情，在沒(méi)有校長(zhǎng)授權(quán)的時(shí)候，不能擅自處理和決定；倘若情況特殊，校長(zhǎng)不在，又必須當(dāng)即拍板，也要征求有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)，再做決定，事后要向校長(zhǎng)匯報(bào)，以免引起校長(zhǎng)的猜疑。在校長(zhǎng)和全體教職工之間，副校長(zhǎng)又是上情下達(dá)、下情上達(dá)的理想人物。因此，副校長(zhǎng)還要幫助校長(zhǎng)協(xié)調(diào)好上下關(guān)系。
二、要有精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的合作精神
副校長(zhǎng)的工作中心是配合好校長(zhǎng)，而要配合好就必須同校長(zhǎng)通力協(xié)作。一般地講，校長(zhǎng)與副校長(zhǎng)之間由于所處的地位不同，與社會(huì)接觸的范圍不同，因而社會(huì)閱歷也不同，工作方法、處理問(wèn)題的態(tài)度、觀察問(wèn)題的角度也常常不一致。這就要求副校長(zhǎng)學(xué)會(huì)變換角度思考問(wèn)題，善于揣摩校長(zhǎng)的心理特征，把握校長(zhǎng)的思維方式，了解校長(zhǎng)的工作習(xí)慣，以縮短認(rèn)識(shí)上的差距，促進(jìn)心理上的相容，形成工作上的合力。
三、要有務(wù)實(shí)高效的工作作風(fēng)
副校長(zhǎng)一般情況下都分管一項(xiàng)專門(mén)工作，這就要求副校長(zhǎng)把專項(xiàng)工作抓實(shí)、抓細(xì)、抓活。副校長(zhǎng)要做“鬧鐘”，通過(guò)敲打自己，去提醒別人。
首先，要熟悉、精通分管工作，掌握過(guò)硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，獨(dú)擋一面地做好分管工作。副校長(zhǎng)必須熟悉分管工作的業(yè)務(wù)，把握工作的特點(diǎn)，研究分管工作的方法，完成分管工作的任務(wù)。讓每次分管工作都成為“精品”，把每個(gè)問(wèn)題都消滅于“無(wú)形”。為此，對(duì)分管工作要身體力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾，大膽工作，勇于創(chuàng)新。處理問(wèn)題要果敢、堅(jiān)決，能自己處理的問(wèn)題，盡量不把矛盾上交，避免那種“孩子哭，抱給娘”的做法。
其次，要不斷改進(jìn)工作方法，當(dāng)好“協(xié)調(diào)人”。
副校長(zhǎng)對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是被領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于教職員工來(lái)說(shuō)又是領(lǐng)導(dǎo)者，具有雙重“角色”意義，上下會(huì)同時(shí)對(duì)他提出不同的期待，這就要求副校長(zhǎng)正確處理上、下兩重關(guān)系，做好“中介人”。具體而言，要盡量避免使用權(quán)力性因素，而多用非權(quán)力因素。也就是說(shuō)要用自己的知識(shí)、能力、品德、人格等非權(quán)力因素去贏得與方方面面的認(rèn)可和贊許。促進(jìn)上下左右之間的相互理解、諒解，從而達(dá)到工作上的支持、目標(biāo)上的認(rèn)同、行為上的順應(yīng)、感情上的共鳴。 第三，真抓實(shí)干，講究效率。副校長(zhǎng)對(duì)自己分管工作要高度負(fù)責(zé)，做到事前有計(jì)劃，事中有檢查，事后有總結(jié)，計(jì)劃要周密，注重操作性；檢查要細(xì)致，增強(qiáng)指導(dǎo)性；總結(jié)要全面，堅(jiān)持激勵(lì)性。分管工作要圍繞學(xué)校工作的中心，緊扣學(xué)校管理的目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校管理的風(fēng)格。
四、要有淡泊名利的崇高境界
一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)學(xué)校整體工作取得成績(jī)的時(shí)候，上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的是校長(zhǎng)，閃光的鏡頭對(duì)準(zhǔn)的是校長(zhǎng)，校長(zhǎng)是“紅花”，副校長(zhǎng)是“綠葉”。此時(shí)副校長(zhǎng)要有“綠葉”精神，切不可搶“鏡頭”，不應(yīng)一味強(qiáng)調(diào)自己部門(mén)工作的作用，過(guò)分夸大自己所做出的貢獻(xiàn)，那樣做不僅自己的品行值得人懷疑，也抹殺自己實(shí)際工作中的成績(jī)。這是淡泊名利境界的首要問(wèn)題。其次，校長(zhǎng)在工作中難免有失誤，副校長(zhǎng)往往要從維護(hù)校長(zhǎng)的威信出發(fā)，主動(dòng)做解釋工作，落實(shí)補(bǔ)救措施。事后，切不可向他人張揚(yáng)，以顯示自己某些方面比校長(zhǎng)高明，更不能用校長(zhǎng)的短處故意拆臺(tái)和尋找話柄，要甘當(dāng)無(wú)名英雄。這樣不僅維護(hù)了校長(zhǎng)的威信，也為自己贏得了尊重，更主要的是顧全了大局，樹(shù)立了領(lǐng)導(dǎo)集體的形象。
五、要有豁達(dá)寬厚的容人氣度
副校長(zhǎng)在工作中被上下誤解的事總是很多，這就要求副校長(zhǎng)豁達(dá)大度。首先檢查自己對(duì)工作是否盡責(zé)盡職，工作方法是否有問(wèn)題，工作中有沒(méi)有疏漏或過(guò)失，如果確被誤解，也要三思而后行，屬于重大的是非問(wèn)題，要堅(jiān)持原則，亮出觀點(diǎn)，擺出事實(shí)，講清道理，以理服人，消除誤解。而對(duì)那些無(wú)關(guān)大局的“小事”，則不要細(xì)究，堅(jiān)持“寬以待人，嚴(yán)以律已”的原則。而當(dāng)校長(zhǎng)在未弄清事實(shí)真相前一時(shí)錯(cuò)怪了自己，甚至對(duì)自己產(chǎn)生懷疑時(shí)，不能因一時(shí)的委屈而不配合校長(zhǎng)開(kāi)展工作，應(yīng)心地坦誠(chéng)地同校長(zhǎng)交談思想、交流感情，以免產(chǎn)生思想隔閡，形成感情屏障，當(dāng)自己的工作不順心，有這樣那樣的反對(duì)意見(jiàn)，甚至遭到非議時(shí)，不能考慮一已之利，更不能以“一人之下、眾人之上”的領(lǐng)導(dǎo)者身份去壓制對(duì)方，強(qiáng)迫對(duì)方接受自己的觀點(diǎn)，服從自己的意志，而要象尊重校長(zhǎng)那樣尊重下屬，從維護(hù)團(tuán)結(jié)的良好的愿望出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理，立之以標(biāo)、激之以義、明之以責(zé)。以良好的角色形象贏得大家的支持與幫助，做一個(gè)稱職的副校長(zhǎng)。
蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)：“如果你擔(dān)任了校長(zhǎng)職務(wù)，你認(rèn)為憑著某種特殊的行政領(lǐng)導(dǎo)才能就可以成功，那你還是打消當(dāng)一名好校長(zhǎng)的念頭吧！”總之要構(gòu)建和諧教育，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，唱好教育教學(xué)這臺(tái)戲，作為配角就必須修“德”養(yǎng)行、修“身”養(yǎng)心、修“學(xué)”養(yǎng)能；做到“四不”，即主動(dòng)不被動(dòng)，到位不越位，補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)，分工不分家。甘做一名志向高遠(yuǎn)、品德高尚、氣質(zhì)高雅、能力高強(qiáng)的優(yōu)秀副校長(zhǎng)。
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