用愛心換取學(xué)生的真情教育論文

　　摘 要：用“愛”心換取學(xué)生的真情是教育的一種手段，也是一門藝術(shù)，老師要從“愛”心、關(guān)心出發(fā)，以尊重學(xué)生的人格和自尊心為基礎(chǔ)，用我們的“愛”心換取學(xué)生的真情。

　　關(guān)鍵詞：愛心 真情 尊重

　　班級是學(xué)校教育學(xué)習(xí)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開展活動最基本的組織形式。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班上任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校和家庭、社會的橋梁。班主任所擔(dān)負的責(zé)任要比一般的教師艱巨復(fù)雜得多，從教二十年來，我一直從事班主任工作并揣摩出了一條通往教育陣地的“愛”心大道——“用教師的愛心換取學(xué)生的真情”。在我這兒我淺談一下我的工作體會，與各位教師交流。

　　一、以人為“本”，“愛”字當(dāng)先

　　有位教育家曾說過：只有用“愛”，才能教育好孩子。還有一句話就是：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是“神”。因為愛自己的孩子是老母雞都會做的事，愛別人的孩子、愛有缺陷的孩子才是高尚的行為。如果教師“愛”每一名學(xué)生，那就是人們所公認的“神”。作為班主任都應(yīng)以人為“本”、“愛”字當(dāng)先，熱愛我們的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，把班里的每一個學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子一樣去呵護、去關(guān)心，這樣才能更好地實現(xiàn)教書育人，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。當(dāng)一名合格的班主任，就要走下講臺，融入學(xué)生的生活，用我們的“愛”扣開學(xué)生的心靈，用“心”傾聽學(xué)生的心聲。這樣才能得到他們的童心，才能樹起你在他們心目中的威信，才能取得學(xué)生對你的信任，才能達到最佳的教育效果。

　　二、尊重學(xué)生的人格和自尊心

　　那是1995年9月，我送走上一個畢業(yè)班后，學(xué)校教導(dǎo)主任讓我接我校最差的一個班，我毫不猶豫地答應(yīng)了。當(dāng)我踏著上課的鈴聲走進教室時眼前是一幅“大鬧天宮”的景象：前邊的劉菲與后邊的嚴凱大聲吵架，后邊的劉志剛和楊智勝拿著板凳腿打架……我用教鞭在講臺上敲了一下，班內(nèi)稍微平息了一些，但是，中間仍有一名學(xué)生，在做一些擠眉弄眼的怪模樣，逗得旁邊的同學(xué)嘻嘻直笑，并且他還在中間故意哈哈大笑。多年的從教經(jīng)驗告訴我，千萬不能魯莽行事，一定要冷靜處理，不要意氣用事，避免挫傷他們的自尊心，畢竟他們還是孩子。于是，我面帶微笑走到他的跟前說：“王剛，你有何等喜事在班內(nèi)哈哈大笑呢？快點告訴老師和同學(xué)，讓我們大家一起分享�！焙�！這句話真管用，他原來得意的神情不見了，臉?biāo)⒌刈兗t了。課后，他主動向我道歉，承認了自己的錯誤，并改掉了愛搞“惡作劇”的習(xí)慣。 可想而知，如果打他兩巴掌會是什么后果呢？而我選擇了后者，尊重了學(xué)生的“人格和自尊”，因為只有人格和自尊對老師和學(xué)生來說無高低可言，永遠是平等的。作為一名班主任如果能做到這一點，教學(xué)就會起到事半功倍的效果，你不妨試一試。

　　三、以心暖人，以情感人

　　教師這一職業(yè)是良心活，良心就是好心、善良的心，就是通事達理。 “將心比心”，做好班主任工作，不但要有強烈的事業(yè)心，還要有奉獻精神，“干一行，愛一行，專一行”。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，了解學(xué)生的個性，對學(xué)生進行說服教育，并讓學(xué)生坐下來，面對面進行交談。無形中，師生間就縮短了距離。在他最需要愛時，去關(guān)心他，那你就是他們心中的“神”。俗話說：“感人心者，莫先乎情。”所以要以理服人、以情動人，“未成曲調(diào)先有情，一言一語總關(guān)情”，只有情通才能理達。我班的楊勝非常聰明，活潑好動。他九歲那年媽媽拋下他離家出走。爸爸是個殘疾人，并常年打工在外，把他安排到姑姑家居住。姑姑總覺得他“孤苦伶仃”，所以什么事情也依著他、寵著他。所以在他心中根本就沒有“規(guī)矩”二字，使他養(yǎng)成了目中無人、我行我素、破罐子破摔的思想，學(xué)校各種規(guī)章制度對他來說都是“無濟于事”。有一次因為一點小事，姑父訓(xùn)斥了他，他不但不聽，反而與姑父頂撞，他姑父在十分惱火的情況下打了他一下，他居然拿起板凳朝他姑父砸過來。姑父的臉掛了彩，他害怕了，當(dāng)天在外流浪了一夜。我知道了心里特別不是滋味，現(xiàn)在他需要的是關(guān)心，也是對他教育的最佳時期。于是，中午放學(xué)后，我約他到家做客，并親自下廚給他做飯，當(dāng)我把熱氣騰騰的荷包蛋面條端到他面前時，他頓時失聲痛哭起來。這時，我對他進行了耐心教導(dǎo)，告訴他做人的道理，給他指出了一條人生的道路。從那以后，他由原來的“調(diào)皮大王”變成了我的“得力小助手”，成績直線上升，年終還被評為“模范班干部”。

　　四、個別教育，走訪家長法

　　對一些腦筋靈活、控制能力差的學(xué)生，需要走出校門，結(jié)合家庭，一起教育。我班的一名男生——劉雷，就是一個特殊典型，他腦筋靈活，但是控制力差，每天上課不專心聽講，還做小動作，故意違反課堂紀(jì)律。當(dāng)教師批評他時就會更加放肆自己，要不然就爬到桌子上“呼呼”睡大覺。但是他特別害怕家長，不聽話時，只要一提“家長”二字，紀(jì)律上就稍有點改變，于是我就抓住這個弱點，采取了“走訪家長法”。首先我把他在校上課的表現(xiàn)如實向家長做了匯報，然后家長對他進行了管教，我又找他面對面談心。慢慢地，他在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上有了很大的進步。

　　作為21世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)者，班主任要摯愛自己的工作，滿腔熱情地愛護每一位學(xué)生，一切為學(xué)生著想，以情育人，尊重、信任、關(guān)懷、公正對待每一名學(xué)生，“用愛心換取學(xué)生的真情”。作為新世紀(jì)的一代青年，一名普通的班主任，我要捧著一顆心來，以滿腔熱忱愛學(xué)生、愛教育、愛教學(xué)，傾心施教，為教育事業(yè)奉獻我的全部。

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