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農(nóng)村初中學(xué)生不良行為現(xiàn)象的成因分析論文
隨著農(nóng)村社會、經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村初中學(xué)生不良行為現(xiàn)象有所抬頭，特別是城市邊緣鄉(xiāng)村的學(xué)生，不良行為有增多之勢，一些學(xué)生在語言、行動中經(jīng)常出現(xiàn)違反道德準則的行為，有的甚至還走上了違法犯罪的道路。形成學(xué)生不良行為現(xiàn)象的原因是多方面的，主要是由于家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的不當(dāng)或三者沒有有效協(xié)調(diào)造成的。具體而言，有如下幾個方面的原因：
一、家庭教育是造成部分學(xué)生不良現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因。
在廣大農(nóng)村，家庭教育意識極其淡薄，許多家長認為教育孩子是學(xué)校的事，再加上有些家長教育水平缺乏、行為不當(dāng)，這是造成學(xué)生不良現(xiàn)象形成的重要原因。具體表現(xiàn)有三：其一，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展、勞動率的提高，加之產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，種田已不需要那么多勞動力，從而使農(nóng)村大部分學(xué)生家長遠離家庭，轉(zhuǎn)入工廠或外出打工。因長時間不在家，其在校上學(xué)的子女大部分都是和爺爺奶奶、外公外婆在一起，由于是獨生子女，加之隔代慣養(yǎng)，因而對這些小皇帝、小公主們的要求是言聽計從、一味滿足，從不違背他們的意愿，也無能力束縛他們的行為，從而使他們形成了自傲、任性等不良個性，缺乏自我克制的能力，獨立性差，依賴性強。其二，家長教育方式不當(dāng)。有些家長常年在外，偶而回來一次，覺得對不起小孩，因而會多給些錢或者他要什么給什么，對子女的物質(zhì)要求過分遷就，認為滿足他們的要求是對他們的補償，卻從不與子女交心，對子女的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況從不過問或過問甚少。
有的父母信奉“棒打出孝子”、“不打不成人”或“樹大自然直，人大自成人”等缺乏科學(xué)根據(jù)的育兒觀念，采用了簡單粗暴或放任自流的育兒方法�？荚嚦煽儾焕硐耄蚰_踢或者不聞不問，這容易造成學(xué)生的逆反心理、叛逆情緒，諸如破罐子破摔、離家出走等。這些方法對子女成長極為不利，也易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不良行為現(xiàn)象。其三，家長自身行為不當(dāng)影響孩子。如家長護短慣兒，自家小孩回來說被人欺或被人打了，家長不問青紅皂白馬上找人家爭吵；小孩違反了紀律被老師訓(xùn)斥了兩句哭回去了，家長馬上找老師論理，甚至有些家長還對老師說：“我家小孩長這么大，我都舍不得打，你憑什么打他，他學(xué)習(xí)好壞不關(guān)你的事……”試想這樣的家長，其言行會傳給孩子一個什么信息？還有的家長整日整夜打麻將、語言粗俗、信鬼神、占小便宜等，這些對子女的不良行為都有著重要的影響。
二、學(xué)校教育是造成學(xué)生不良現(xiàn)象的主要原因。
學(xué)校教育是教育的主渠道，對學(xué)生思想品德的形成起著至關(guān)重要的作用。
因為學(xué)生的絕大部分時間是在學(xué)校度過的，因此，目前學(xué)生中出現(xiàn)不良行為現(xiàn)象學(xué)校方面的原因也是不容忽視的。具體而言，有以下幾個方面：其一，受教育工作者自身素質(zhì)的影響。如有的教育工作者口是心非、言行不一，講的是愛黨愛國愛人民，做的卻是與黨和人民的利益背道而馳的事，或者對學(xué)生缺乏愛心、耐心，方法簡單粗暴，傷害了學(xué)生的自尊心。有的教育工作者，不能根據(jù)教育目的、教育內(nèi)容和教育對象的實際進行教學(xué)，采取的教育形式不夠恰當(dāng)，使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。其表現(xiàn)為：居高臨下，盛氣凌人，擺架子，缺乏調(diào)查研究，不了解事情始末，批評學(xué)生振振有詞，而缺乏有的放矢；在全體學(xué)生面前講不該當(dāng)眾講的學(xué)生缺點，或者動輒“揭短”，嚴重挫傷了犯錯誤學(xué)生的自尊心，使其感到無地自容，從而易產(chǎn)生對教師的對抗情緒等。這種解決問題的方法根本達不到“對癥下藥，因勢利導(dǎo)”、“動之以情，曉之以理”的目的，只能導(dǎo)致師生關(guān)系激化，必然會出現(xiàn)諸如當(dāng)眾與老師爭辨、頂撞老師，或者不上學(xué)、離家出走等不良現(xiàn)象。其二，受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率，只顧抓教學(xué)質(zhì)量，忽視了學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在德育教育機制上，有的學(xué)校沒有形成一定的德育運行機制，沒有建立德育教育機構(gòu)及其隊伍，德育是學(xué)校的盲點，學(xué)校所擁有的只是應(yīng)付檢查的花架子。其三，受義務(wù)教育和上級部門評比制度的影響。由于我國實行九年制義務(wù)教育，小學(xué)畢業(yè)生不經(jīng)選拔，直接升入初中學(xué)習(xí)，學(xué)校對入學(xué)新生沒有嚴格要求他們應(yīng)該具備起碼的道德標(biāo)準和學(xué)歷標(biāo)準，那些在原學(xué)校本就調(diào)皮搗蛋、屢教不改的學(xué)生升入初中后仍然惡習(xí)不改、我行我素；在知識層次上，有的新生根本就不具備該年級的基礎(chǔ)知識水平，于是放任自流，干脆破罐破摔，從而影響他人、影響班風(fēng)甚至是全校校風(fēng)。
三、社會教育是造成學(xué)生不良行為現(xiàn)象產(chǎn)生的又一重要原因。
就社會教育而言，其一，受周圍文化環(huán)境的影響。學(xué)校周圍和生活社區(qū)沒有什么好的文化設(shè)施，有的是營業(yè)性歌舞廳、游戲室、臺球室、網(wǎng)吧、酒吧，特別是現(xiàn)在社會上泛濫的網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天等，使不少中學(xué)生沉溺其中，有的還患上了“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”，從而導(dǎo)致了一系列心理疾病。目前受網(wǎng)絡(luò)影響而引發(fā)的道德失范、行為越軌乃至違法犯罪呈上升趨勢。其二，受大眾傳媒的影響。一些文學(xué)作品、影視作品里充滿了暴力、兇殺、色情、、恐怖、搶劫、偷盜等，中學(xué)生長期生活在這樣的環(huán)境中，思想品德不良行為的出現(xiàn)也就不足為怪了。其三，那些從事娛樂經(jīng)營的業(yè)主和個體攤販以及社會不良分子，思想素質(zhì)差，唯利是圖，采用卑劣手段吸引中學(xué)生去嘗試、去購買、去體驗，而中學(xué)生由于認識不足，缺乏辨別是非能力，加之好奇心強，極易受其引誘，放棄學(xué)業(yè)，從而淪落為思想品德不良的學(xué)生。
以上三個方面的是造成學(xué)生不良行為現(xiàn)象的主要原因，再加上農(nóng)村初中學(xué)校辦學(xué)條件落后，最終導(dǎo)致了一些學(xué)生不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如果我們能對這些學(xué)生的不良行為習(xí)慣進行科學(xué)合理的探討和分析，就可以更好地找到恰當(dāng)?shù)姆椒▉硪龑?dǎo)他們加以改正，并最終為他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣創(chuàng)造條件和機會。
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