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任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的嘗試論文
摘 要:知識(shí)可以傳授,技能無(wú)法傳授。對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí),教師不能光顧傳授知識(shí),而應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生技能的培養(yǎng)上。這就要求"教師拿做來(lái)教,學(xué)生拿做來(lái)學(xué)",所以在《辦公自動(dòng)化》教學(xué)中,我們要提倡"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)法,讓學(xué)生在操作過(guò)程中獲得能力。采用這樣的教學(xué)方法,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松,而且教學(xué)效果好。
關(guān)鍵詞:中職教育;任務(wù)驅(qū)動(dòng);計(jì)算機(jī)課程;技能
一、采用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)法的原因
由于高中擴(kuò)招,中職的生源素質(zhì)下滑。中職學(xué)生的現(xiàn)狀是不太愛(ài)學(xué)習(xí),尤其不喜歡學(xué)習(xí)理論,倒是喜歡動(dòng)手操作,對(duì)這一點(diǎn),教師要充分加以利用。中職計(jì)算機(jī)課多數(shù)都在機(jī)房上,機(jī)房上課有優(yōu)勢(shì),那就是直觀(guān),因?yàn),多?shù)計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此,在中職的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中,教師可以用一個(gè)個(gè)的任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),不僅動(dòng)手,而且動(dòng)腦,這就是"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"的思想。
二、"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)法的內(nèi)涵
"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)法,就是先由老師或者學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求提出"一個(gè)總?cè)蝿?wù)",教師把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在"總?cè)蝿?wù)"下的每個(gè)"子任務(wù)"之中,然后學(xué)生通過(guò)逐步完成具體的"子任務(wù)",找到解決問(wèn)題的思路和方法,從而在邊學(xué)邊做中完成最終的任務(wù),最后進(jìn)行任務(wù)成果的展示的一種教學(xué)方法。"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)法的主要結(jié)構(gòu)是:呈現(xiàn)任務(wù)—任務(wù)分析與分解—任務(wù)探究與實(shí)施—任務(wù)評(píng)價(jià)—總結(jié)歸納—任務(wù)拓展。在完成任務(wù)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,這充分體現(xiàn)了"以任務(wù)為主線(xiàn)、教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體"的基本教學(xué)特征。
三、"任務(wù)"的設(shè)計(jì)與分解
《辦公自動(dòng)化》是中職的一門(mén)必修課,這門(mén)課程具有中職計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn),那就是實(shí)用性強(qiáng)、操作性強(qiáng),學(xué)生學(xué)好了非常有用。這門(mén)課程學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩大塊內(nèi)容,Word和Excel,當(dāng)然,學(xué)習(xí)了Word和Excel,學(xué)生有了一定基礎(chǔ),就可以自學(xué)另外一塊內(nèi)容PowerPoint.下面,我就講講,在Excel的教學(xué)中,所設(shè)計(jì)的任務(wù)。
如,在講授Excel的函數(shù)時(shí),我設(shè)計(jì)的任務(wù)是一張學(xué)生成績(jī)表,包含Sum()、Average()、Rank()三個(gè)函數(shù)的應(yīng)用,Rank( )函數(shù)又涉及絕對(duì)地址的引用。在任務(wù)分解時(shí),我們要將這個(gè)大任務(wù)分解成三個(gè)小任務(wù),分別是三個(gè)函數(shù)求和函數(shù)Sum()、平均值函數(shù)Average()和排序函數(shù)Rank(),個(gè)個(gè)擊破,給學(xué)生講解三個(gè)函數(shù)的功能和用法,還要講解三種地址引用的區(qū)別,相對(duì)地址引用、絕對(duì)地址引用和混合地址引用。
四、"任務(wù)"的探究與實(shí)施
為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神,將學(xué)生分成小組,每組民主選出一名小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的任務(wù)討論。教師將任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論,如何才能完成任務(wù)。經(jīng)過(guò)小組討論,讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的方法,表達(dá)出自己的想法。這時(shí),教師可以將新知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生,求和函數(shù)Sum()、平均值函數(shù)Average()、排序函數(shù)Rank(),可以用這三個(gè)函數(shù)來(lái)達(dá)到目的。給學(xué)生演示操作過(guò)程,邊操作邊講解三個(gè)函數(shù)的功能和用法,難點(diǎn)是排序函數(shù)Rank(),這個(gè)函數(shù)引用了絕對(duì)地址,給學(xué)生講解三種地址引用的區(qū)別,相對(duì)地址引用、絕對(duì)地址引用和混合地址引用。接下來(lái),讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中,如果有學(xué)生不懂,可以請(qǐng)教小組成員,小組成員不能解決的問(wèn)題,可以請(qǐng)教老師。這樣,可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作。
五、"任務(wù)"評(píng)價(jià)
任務(wù)評(píng)價(jià)包含兩個(gè)方面,一方面是任務(wù)完成的效果評(píng)價(jià),一方面是任務(wù)完成的過(guò)程評(píng)價(jià)。效果評(píng)價(jià)由三個(gè)評(píng)價(jià)組成:一個(gè)是學(xué)生自我評(píng)價(jià),占30%;一個(gè)是小組評(píng)價(jià),占30%;一個(gè)是教師評(píng)價(jià),占40%.這樣,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),自己給自己打分,可以增加學(xué)生的自信心。過(guò)程評(píng)價(jià)由小組和教師給出,各占一半,過(guò)程評(píng)價(jià),主要是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,看學(xué)生遇到問(wèn)題,是獨(dú)立思考來(lái)解決問(wèn)題(給50分),還是求助于同學(xué)和教師來(lái)解決問(wèn)題(給40分),或者是遇到問(wèn)題就知難而退,不努力解決問(wèn)題(看問(wèn)題的難度適當(dāng)扣分)。教師也可以讓學(xué)生互評(píng),讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處?傊新殞W(xué)生年齡小,自信心缺乏,這對(duì)他們今后走上工作崗位很不利,所以中職教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生,提升學(xué)生的自信心,所以在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),應(yīng)以鼓勵(lì)為主,當(dāng)然,該批評(píng)時(shí)還得批評(píng)。
六、"任務(wù)"總結(jié)
任務(wù)總結(jié),要求學(xué)生說(shuō)出自己在完成任務(wù)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,
是如何來(lái)解決問(wèn)題的。每個(gè)學(xué)生遇到的問(wèn)題肯定不一樣,如果時(shí)間允許,可以讓多個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,也加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,更進(jìn)一步理解了操作要點(diǎn)。
七、"任務(wù)"拓展
教師提出與當(dāng)前任務(wù)相近的任務(wù),分小組討論,然后讓學(xué)生以小組為單位完成任務(wù),進(jìn)一步鞏固知識(shí),熟悉操作。任務(wù)拓展的任務(wù),是要達(dá)到舉一反三的目的,教師不再分解任務(wù)和演示,要求學(xué)生獨(dú)立完成,可以小組合作。
在《辦公自動(dòng)化》教學(xué)中,我常常采用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)法,效果相當(dāng)不錯(cuò)。"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)法"以任務(wù)主線(xiàn),教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體",適合《辦公自動(dòng)化》教學(xué),是一種高效的教學(xué)方法,在今后的教學(xué)中,我們要大力推廣此教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn):
王振友。計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)法。高等教育出版社,2012-01.
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