學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)論文
一、農(nóng)村信息技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法
1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)不夠充足，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課程相對(duì)比較新鮮，如果教師不能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將會(huì)不利于他們今后的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該要積極為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，將計(jì)算機(jī)巧妙地與其他學(xué)科相聯(lián)系，增強(qiáng)他們對(duì)計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)識(shí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧。為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，提高他們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，教師在教學(xué)時(shí)可以轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，將學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮他們自身的才能，提高他們的創(chuàng)新能力。比如教師在講解Word文檔時(shí)，就可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一些賀卡或者祝福圖片，將相應(yīng)的信息技術(shù)應(yīng)用到其中，加深學(xué)生對(duì)該技術(shù)的了解，提升他們學(xué)習(xí)該門(mén)課程的積極性。
2.提升學(xué)生創(chuàng)新能力和協(xié)作能力
對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們自身信息技術(shù)應(yīng)用能力較差，從而會(huì)影響到他們今后信息技術(shù)的學(xué)習(xí)水平。教師通過(guò)信息技術(shù)的講解，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的問(wèn)題，有針對(duì)性地指導(dǎo)他們后續(xù)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這些指導(dǎo)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，從而有助于提高他們的創(chuàng)新能力。除此之外，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，還可以以小組為單位，讓學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作的形式，分工完成相應(yīng)的任務(wù)，然后相互之間交流溝通，提升他們的信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力。比如在學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，教師可以安排學(xué)生分成小組，分別尋找自己小組所要制作的素材，然后分工查找制作方法，在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)請(qǐng)教老師，從而完成網(wǎng)頁(yè)制作，加深他們對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握相應(yīng)的技巧，從而達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。
3.理論與實(shí)踐相結(jié)合的'教學(xué)
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際狀況來(lái)進(jìn)行。理論知識(shí)的講解固然重要，但是也需要相應(yīng)的實(shí)踐。信息技術(shù)課程作為一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，它離不開(kāi)今后學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)。因此教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該更加重視學(xué)生的實(shí)踐，從而提升學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。在實(shí)踐課程中，教師要積極輔導(dǎo)學(xué)生操作，比如在進(jìn)行幻燈片制作式，可以先給學(xué)生一些要求，讓他們按照要求來(lái)制作，有能力的學(xué)生可以在教師作業(yè)要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，來(lái)豐富幻燈片的內(nèi)容，提升學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力。
二、總結(jié)
綜上所示，教師在對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，讓他們對(duì)信息技術(shù)形成正確的認(rèn)識(shí)，并在教師的指導(dǎo)下不斷提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
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