動(dòng)物科學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文

　　大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的研究和探索是一個(gè)被國(guó)內(nèi)外高等教學(xué)管理者和教師普遍關(guān)注的主題。國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020年)和國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)明確了實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，著重提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，努力建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。國(guó)家要實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，就必須切實(shí)加強(qiáng)科技人才隊(duì)伍建設(shè)，把人才資源作為最重要的戰(zhàn)略資源，營(yíng)造有利于科技創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境，充分發(fā)揮教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用。從近些年國(guó)家“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，以及國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、部分省高校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)的投入可以看出，各級(jí)政府均已重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的高等學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，把培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才作為適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。高校作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要平臺(tái)是國(guó)家創(chuàng)新體系的有機(jī)組成部分，也需結(jié)合實(shí)際情況，從政策導(dǎo)向、培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程建設(shè)改革和經(jīng)費(fèi)投入等方面給予支持。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)具有應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還需具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為此在人才培養(yǎng)過(guò)程中，教育管理者需認(rèn)清影響大學(xué)生創(chuàng)新的主要因素，結(jié)合專業(yè)的需求和特點(diǎn)，在優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方法、強(qiáng)化能力培養(yǎng)等方面有針對(duì)性地開(kāi)展工作。

　　一、影響動(dòng)物科學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的主要因素

　　動(dòng)物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要從事畜禽養(yǎng)殖及相關(guān)工作，為人類提供優(yōu)質(zhì)高效的畜禽產(chǎn)品，其培養(yǎng)質(zhì)量直接影響我國(guó)畜牧業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而影響人們的生活質(zhì)量。由于多方面原因，高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得較為棘手。

　　1.學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不到位。改革開(kāi)放給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)快速發(fā)展，但人們的思想認(rèn)識(shí)沒(méi)有得到同步提高，甚至還出現(xiàn)了一些不良習(xí)俗。在此過(guò)程中，大學(xué)生作為社會(huì)的成員，也受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、物質(zhì)生活豐富的影響和個(gè)別不良風(fēng)氣的誘惑，學(xué)生的心態(tài)變得急躁、功利，不能“耐得住”寂寞清苦;部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，上進(jìn)心不強(qiáng)，甚至連正常的學(xué)生任務(wù)都難以完成;部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，很多時(shí)間投入到個(gè)人感情交往上，忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng);更多學(xué)生認(rèn)為自己能力不夠，無(wú)法開(kāi)展相關(guān)研究工作，進(jìn)而畏懼不參加。另外，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)亦屬農(nóng)科類專業(yè)，不少學(xué)生是服從志愿錄取，這種現(xiàn)象在綜合類高校比較常見(jiàn)，學(xué)生存在較為嚴(yán)重的專業(yè)思想問(wèn)題，不愿在專業(yè)上花時(shí)間，只想考試應(yīng)付過(guò)關(guān)，更不利于科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

　　2.教師教學(xué)方式待改進(jìn)。雖然各高校都在逐步推進(jìn)教學(xué)改革，但因職稱評(píng)審、科研申報(bào)、崗位評(píng)聘、綜合考核等導(dǎo)向因素的影響，使得教師對(duì)本科教學(xué)重視程度不夠，不愿在本科教學(xué)和人才培養(yǎng)上投入精力，僅僅滿足于不出現(xiàn)教學(xué)事故。部分教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)注力度、重視程度不夠，只停留在基礎(chǔ)性的啟示階段，指導(dǎo)方式呈現(xiàn)出偶發(fā)性、個(gè)別化、隨意性的特征[1]。與此同時(shí)，高校仍舊把考試和及格率作為考核教師和學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)定位為第二課堂或課外活動(dòng)，教師則更是將學(xué)生的創(chuàng)新能力歸結(jié)于自身的鍛煉和提高，未從教學(xué)方式方法上下功夫、多思考;只發(fā)現(xiàn)自己在指導(dǎo)學(xué)生方面所投入的精力，未充分認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義。值得一提的是，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的教師在開(kāi)展教學(xué)的同時(shí)，還承擔(dān)了很多科研任務(wù)和科技服務(wù)工作，自身也存在精力不夠分配等客觀原因，難以在本科教學(xué)上投入足夠時(shí)間。

　　3.組織活動(dòng)方法需創(chuàng)新。在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，作為育人主體學(xué)校也著力開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，如邀請(qǐng)專家學(xué)者作學(xué)術(shù)報(bào)告、組織學(xué)生赴養(yǎng)殖場(chǎng)參觀、組織專業(yè)技能比武、牧場(chǎng)見(jiàn)習(xí)、實(shí)行科技導(dǎo)師制等等，雖然學(xué)校的各級(jí)管理部門(mén)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但由于未充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，往往出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。譬如不管學(xué)生是否對(duì)學(xué)術(shù)報(bào)告感興趣要求學(xué)生全部進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)報(bào)告厭倦;組織學(xué)生參觀養(yǎng)殖場(chǎng)，缺少相關(guān)的專業(yè)情況介紹，學(xué)生難得有機(jī)會(huì)問(wèn)為什么，反而讓學(xué)生感覺(jué)是去看熱鬧;雖然實(shí)行了科技導(dǎo)師制，但由于缺乏相應(yīng)的平臺(tái)及激勵(lì)措施，使得導(dǎo)師不熱心指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生無(wú)事可做。諸如這些，都需要在組織活動(dòng)的過(guò)程中，堅(jiān)持以人為本，不斷改進(jìn)工作方式方法，提高活動(dòng)質(zhì)量和效果。

　　4.學(xué)校管理措施未到位。學(xué)校管理狀況如何決定了各項(xiàng)制度和活動(dòng)的執(zhí)行效果。在實(shí)際工作中，往往會(huì)出現(xiàn)“重文件發(fā)布，輕實(shí)際落實(shí)”的現(xiàn)象，導(dǎo)致所制定的各項(xiàng)政策措施缺乏統(tǒng)一有效的管理和指導(dǎo);學(xué)校各部門(mén)官本位思想嚴(yán)重，難以有效地溝通和配合，很多程序設(shè)置復(fù)雜，不便于執(zhí)行，導(dǎo)致多種平臺(tái)流于形式;評(píng)價(jià)指標(biāo)不科學(xué)，表現(xiàn)為過(guò)于單一和功利化;相關(guān)考核驗(yàn)收、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等配套制度不健全，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制的保障，難以調(diào)動(dòng)師生的積極性。所有這些，都因管理問(wèn)題使得原本較好的活動(dòng)無(wú)法很好地貫徹執(zhí)行，而影響工作的順利開(kāi)展。因此，相關(guān)部門(mén)在策劃活動(dòng)的初期就要全盤(pán)考慮，做好溝通協(xié)調(diào)，簡(jiǎn)化程序，以便于活動(dòng)得到較好地落實(shí)，提高活動(dòng)效果。

　　二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑和方法

　　高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)，需要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，依據(jù)科技發(fā)展和社會(huì)需求，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

　　1.開(kāi)展引導(dǎo)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。國(guó)家鼓勵(lì)高校在知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新中作出貢獻(xiàn)。為此，高等學(xué)校首先要更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)體制，以提高人才培養(yǎng)水平。要樹(shù)立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式。改革傳統(tǒng)的考核辦法和單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分制，即把學(xué)生的創(chuàng)新成果折算成相應(yīng)的學(xué)分予以注冊(cè)，以便對(duì)學(xué)生創(chuàng)新成果的量化考核和學(xué)生創(chuàng)新能力的物化肯定。

　　合理的課程體系不僅起到構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，打下扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的作用，而且有利于良好能力結(jié)構(gòu)的形成，要本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新”的原則，推進(jìn)和完善學(xué)分制，將課程分為若干模塊，各模塊自成體系且相互聯(lián)系，讓學(xué)生自由選擇，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供條件;實(shí)行彈性學(xué)制，促進(jìn)文理交融，促使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣;第一學(xué)期課程設(shè)置可以以科研為主線，適當(dāng)安排科研規(guī)范、科研方法、科研項(xiàng)目等專題講座，指導(dǎo)大學(xué)生如何做好科技創(chuàng)新工作。

　　教學(xué)過(guò)程中，教師要秉承奉獻(xiàn)精神，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠重視學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，奠定較為扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ);努力實(shí)施啟發(fā)式、探究式、參與式等教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好氛圍;主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生所提出的疑問(wèn)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促使其創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。

　　2.實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要遵循以人為本的原則，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。如結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)式、雙向式、課題研究式的教學(xué)方法，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)求知方法和提高運(yùn)用知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。針對(duì)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)學(xué)生總體不夠活躍這一特點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的雙向交流，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)散性”、“求異性”的思維習(xí)慣。

　　教師通過(guò)科研提高自身業(yè)務(wù)水平、深化對(duì)所講授知識(shí)的認(rèn)識(shí)，把最新科研成果、個(gè)人研究的最新體會(huì)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，把科研的視角和思維方式帶入教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)與教學(xué)水平的提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受研究的過(guò)程和思維方法，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，可根據(jù)情況指導(dǎo)學(xué)生選擇課題、尋找突破口、搜集資料、撰寫(xiě)研究報(bào)告等，在科研指導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)型教育到創(chuàng)造型教育的突破。

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。通過(guò)采用“開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)”教學(xué)模式，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，更大程度地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思索能力、辨析能力和探索求知精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　3.豐富體驗(yàn)式實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的非常有效的途徑，必須充分發(fā)揮這個(gè)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的積極作用。堅(jiān)持教育教學(xué)與畜禽生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合;開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效;充分利用社會(huì)教育資源，提供進(jìn)入畜禽養(yǎng)殖企業(yè)或相關(guān)研究機(jī)構(gòu)從事實(shí)踐和科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，開(kāi)展各種課外、校外科研活動(dòng)。在生產(chǎn)實(shí)踐中，讓學(xué)生身臨其境，充分感受科研工作的樂(lè)趣，最大程度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，教師則深入細(xì)致地考察學(xué)生的科研潛能，并擇機(jī)有重點(diǎn)地培養(yǎng)。

　　學(xué)校要支持學(xué)生參與科學(xué)研究，設(shè)立學(xué)生專項(xiàng)科研基金，鼓勵(lì)學(xué)生與教師共同完成課題研究。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，找到相應(yīng)教師，共同商討和設(shè)計(jì)研究課題，在教師指導(dǎo)下完成課題設(shè)計(jì)、試驗(yàn)實(shí)施、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等工作。由于研究課題源于學(xué)生感興趣的問(wèn)題，并與教師共同設(shè)計(jì)和實(shí)施，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)完整的研究過(guò)程，他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和思維能力即能得到高效鍛煉。在組織各類科研活動(dòng)的過(guò)程中，也可根據(jù)需要物色具有創(chuàng)新思想的個(gè)體，組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。

　　另外，鼓勵(lì)本科生選修自己感興趣的課程，并有意識(shí)地安排專人進(jìn)行指導(dǎo)，使其對(duì)感興趣的學(xué)科進(jìn)行更深入地學(xué)習(xí)和鉆研;我院組織開(kāi)展的暑期“試就業(yè)”，讓學(xué)生利用暑假到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)習(xí)，增加接觸社會(huì)、了解社會(huì)、感受社會(huì)的經(jīng)歷，使他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)所需要大學(xué)畢業(yè)生的基本條件以及進(jìn)行優(yōu)先就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)優(yōu)選條件，促使其努力學(xué)習(xí)，努力提高自己的綜合素質(zhì);充分利用國(guó)家級(jí)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地，在相關(guān)課程教學(xué)、課外科技活動(dòng)方面組織學(xué)生深入基地第一線，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中的不足之處，并讓他們帶著問(wèn)題回校進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展研究活動(dòng)，增強(qiáng)他們的成就感;實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的協(xié)作式培養(yǎng)模式，集教學(xué)、科研、就業(yè)于一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)或研究所多方面聯(lián)合，對(duì)科研、生產(chǎn)以及人才培養(yǎng)均具有較大的促進(jìn)作用，值得關(guān)注。

　　4.建設(shè)開(kāi)發(fā)式平臺(tái)，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)。高水平的硬件資源和實(shí)驗(yàn)室條件是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要前提。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)科研環(huán)境的建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力搭建平臺(tái)。目前，不少高校逐步實(shí)現(xiàn)由教學(xué)型向教學(xué)研究型轉(zhuǎn)變，由單一的、應(yīng)用型科學(xué)體系向多科性、研究型轉(zhuǎn)變;學(xué)科體系則由傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)化管理模式向開(kāi)放的科學(xué)化管理模式轉(zhuǎn)變，建立了“創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、發(fā)展能力”為目標(biāo)的人才培養(yǎng)體系。

　　高校需要進(jìn)一步加大教學(xué)投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等教學(xué)基本建設(shè)，尤其要建立實(shí)驗(yàn)公共平臺(tái)，設(shè)有開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以根據(jù)興趣愛(ài)好選擇課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)時(shí)聞、安排實(shí)驗(yàn)用具，同時(shí)學(xué)生所在院系還要從本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)中列支這類專用經(jīng)費(fèi)。除此之外，對(duì)需要飼養(yǎng)動(dòng)物的試驗(yàn)，還應(yīng)配備試驗(yàn)動(dòng)物房，并提供必要的設(shè)施條件，確保常規(guī)試驗(yàn)的順利開(kāi)展。

　　實(shí)施科技導(dǎo)師制，為學(xué)生提供參與教師科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓教師指導(dǎo)學(xué)生從事相關(guān)科研工作。我院全面實(shí)行導(dǎo)師制，即學(xué)生自進(jìn)校后就通過(guò)隨機(jī)分配的方式，將新生分配給學(xué)院的專業(yè)教師，由他們指導(dǎo)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)，通過(guò)教師介紹行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，以及學(xué)院科研工作的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，有經(jīng)驗(yàn)的教師還會(huì)擇機(jī)組織學(xué)生參觀高技術(shù)含量的實(shí)驗(yàn)操作，促使學(xué)生對(duì)科研及創(chuàng)新工作產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，并能在其進(jìn)入高年級(jí)后主動(dòng)開(kāi)展相關(guān)科研創(chuàng)新工作。

　　除此之外，國(guó)家目前所組織建設(shè)的農(nóng)科教大學(xué)生合作人才培養(yǎng)基地、國(guó)家級(jí)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地都是很好的平臺(tái)，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)科技先進(jìn)企業(yè)，一方面學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)養(yǎng)殖技術(shù)和飼養(yǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以從中給自己帶來(lái)一些啟發(fā)，即在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上換一種方式方法可能效果更好一些，這些想法以及后期的研究會(huì)給行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)很大的推動(dòng)作用。

　　5.完善激勵(lì)性機(jī)制，促進(jìn)師生的創(chuàng)新投入。激勵(lì)機(jī)制的建立與完善是促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)與成才的重要保障。學(xué)校鼓勵(lì)本科生投入科研工作，在創(chuàng)新實(shí)踐中培養(yǎng)他們的探索興趣和科學(xué)精神，可通過(guò)設(shè)立大學(xué)生科研基金，并將其作為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和科技開(kāi)發(fā)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)積極參加科研創(chuàng)新活動(dòng)的優(yōu)秀學(xué)生給予綜合測(cè)評(píng)加分或?qū)ｍ?xiàng)科研獎(jiǎng)學(xué)金，在黨員發(fā)展、畢業(yè)分配等工作中予以優(yōu)先考慮;對(duì)大學(xué)生科研成果予以獎(jiǎng)勵(lì)，表彰其創(chuàng)新精神和事跡，實(shí)施大學(xué)生科研能力等級(jí)評(píng)定制度，對(duì)科研成果突出的可以頒發(fā)科研能力等級(jí)證書(shū)，特別突出的甚至可以推薦為免試研究生，從而激發(fā)大學(xué)生科研創(chuàng)新的熱情;對(duì)大學(xué)生從事科技開(kāi)發(fā)與推廣給予政策上的支持。通過(guò)以上措施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，活躍學(xué)術(shù)氣氛，努力形成寬松和諧、健康向上的創(chuàng)新文化氛圍。

　　學(xué)生的成長(zhǎng)、成才離不開(kāi)教師們的悉心指導(dǎo)和幫助。在此過(guò)程中，學(xué)校或?qū)W院要對(duì)教師的工作給予肯定，要根據(jù)其指導(dǎo)學(xué)生取得科研成果的多少和質(zhì)量核定教學(xué)工作量，對(duì)工作突出的優(yōu)秀教師在項(xiàng)目申報(bào)、職稱評(píng)審等方面給予政策傾斜，提高他們的積極性，將他們樹(shù)立為教書(shū)育人的榜樣，讓更多的教師向他們學(xué)習(xí)，形成全體教職員工奉獻(xiàn)育人的新風(fēng)尚。

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