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微電子制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究論文
微電子制造工程作為一個(gè)新興的專業(yè)，在人才培養(yǎng)模式方面面臨許多新的挑戰(zhàn)。本文在論述了微電子制造工程專業(yè)知識范疇的基礎(chǔ)上，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法、教學(xué)改革方法等方面進(jìn)行了深入分析和研究，最后，通過實(shí)踐進(jìn)行了培養(yǎng)模式的驗(yàn)證。
隨著工業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，特別是微電子技術(shù)的深入推廣及應(yīng)用，微電子制造工程作為一個(gè)新興的人才培養(yǎng)專業(yè)涌現(xiàn)并得到了廣泛關(guān)注。近年來，電子制造業(yè)已逐步成為我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一，已成為全球電子信息產(chǎn)品的主要制造基地，社會(huì)對各類高級電子制造工程師需求強(qiáng)勁，微電子組裝與封裝人才需求迅猛增長，電子制造飛速發(fā)展對人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。
1 微電子制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
微電子制造工程人才培養(yǎng)的目標(biāo)是力求使學(xué)生具有微電子工程學(xué)、電子組裝、電子封裝、微電子元件制造、集成電路制造、微焊接互連工程學(xué)與基板工程學(xué)的基本理論，掌握微電子制造過程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、系統(tǒng)檢測、設(shè)備運(yùn)行與可靠性、可維護(hù)性設(shè)計(jì)、復(fù)雜設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)等專業(yè)知識和技能，可在微電子元器件制造、集成電路制造、微電子封裝、電子組裝以及印制電路板制造等電子制造服務(wù)領(lǐng)域，從事研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)行保障、生產(chǎn)組織管理及其它工作的具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才。
微電子制造工程人才培養(yǎng)具體應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：（1）較系統(tǒng)的掌握微電子制造工程的技術(shù)理論基礎(chǔ)，主要包括工程力學(xué)、微電子工程學(xué)、電路分析基礎(chǔ)、電子設(shè)備精密機(jī)械設(shè)計(jì)、電子工程材料、微電子元件與半導(dǎo)體制造技術(shù)、微電子封裝技術(shù)、電子組裝技術(shù)、可測試性、可維護(hù)性等；（2）具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，能對復(fù)雜的微電子制造設(shè)備進(jìn)行基本的運(yùn)行操作、調(diào)試維護(hù)和初步的故障診斷分析；（3）具有本專業(yè)必需的設(shè)計(jì)、制圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、測試、文獻(xiàn)檢索和基本工藝操作等基本技能；（4）具有較寬的知識面與知識更新能力，了解本技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢；（5）具有初步的科學(xué)研究、科技開發(fā)及組織管理能力；（6）具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。
2 微電子制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)方法
由于微電子制造工程具有的專業(yè)跨度大、知識更新快、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此，在微電子制造工程人才培養(yǎng)過程中需要打破現(xiàn)有人才培養(yǎng)手段，體現(xiàn)以實(shí)踐為主體的教學(xué)理念，在專業(yè)教學(xué)體系中引入以創(chuàng)新性試驗(yàn)設(shè)計(jì)為主、以科研為輔的教育理念，倡導(dǎo)實(shí)行以工藝為主線的實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系，以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、重點(diǎn)改革試驗(yàn)設(shè)計(jì)、引入創(chuàng)新性設(shè)計(jì)試驗(yàn)、引入科研，通過邊學(xué)習(xí)、邊設(shè)計(jì)、邊實(shí)踐、邊創(chuàng)新的教育過程，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)開發(fā)、技術(shù)研究與認(rèn)知能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，提高其綜合素質(zhì)。
具體說來，從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)生的能力：（1）在構(gòu)建微電子制造工程為主線的實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，引入創(chuàng)新性設(shè)計(jì)試驗(yàn)，提供創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。即在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)教師把創(chuàng)新性設(shè)計(jì)試驗(yàn)引入課堂，通過設(shè)置符合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的試驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。（2）設(shè)置創(chuàng)新情景，培養(yǎng)創(chuàng)新技能。建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生科技活動(dòng)提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放式管理方式，學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的創(chuàng)新環(huán)境中， 充分利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。（3）提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。即在專業(yè)課程中，教師劃定一些范圍，支持和鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)思考提出問題并自行解決問題，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3 微電子制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革
微電子制造工程是理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的一門學(xué)科，要求培養(yǎng)的人才必須具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，現(xiàn)有的純理論式教學(xué)方式難以讓學(xué)生具備實(shí)際的操作技能，無法培養(yǎng)出滿足企業(yè)用人的要求的具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。因此，微電子制造工程人才培養(yǎng)的教學(xué)改革方法具體如下。
（1）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系。
在微電子制造工程的教學(xué)體系改革中，包括理論知識和實(shí)踐教學(xué)兩大部分內(nèi)容，以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)提倡的是以微電子制造工藝為主線的實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系。改革的指導(dǎo)思想是：強(qiáng)調(diào)就業(yè)方向，注重技能培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)行業(yè)特點(diǎn)，注重企業(yè)需求�！敖淌摇� 試驗(yàn)室一體化”、“教學(xué)—— 生產(chǎn)一體化”、“教材—— 技術(shù)文件一體化”、“教師—— 工程師一體化”的教育理念。
�。�2）打造面向產(chǎn)業(yè)鏈的知識體系。
微電子制造工程的知識體系科研從“縱向”整合與“橫向”整合兩個(gè)方面精心設(shè)計(jì)，順應(yīng)先進(jìn)電子制造技術(shù)內(nèi)在要求，在“縱向”上依據(jù)電子制造產(chǎn)業(yè)鏈這條主線來設(shè)立相關(guān)主干課程，主要包括半導(dǎo)體制造技術(shù)、微電子封裝技術(shù)、印制板設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、電子工程材料、電子組裝技術(shù)、電子制造專用設(shè)備等，在 “橫向”上突破學(xué)科界限，為配合“縱向”主線設(shè)立相關(guān)課程，主要包括微電子可靠性工程、熱設(shè)計(jì)、電磁兼容設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)等。
�。�3）突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)，把科研引入課堂。
充分結(jié)合教師科研項(xiàng)目，有效進(jìn)行項(xiàng)目分解，將具有一定基礎(chǔ)理論及較強(qiáng)實(shí)踐性的子課題向?qū)W生發(fā)布，吸收本專業(yè)學(xué)生參與科研項(xiàng)目的研究工作，激發(fā)學(xué)生的科技能力、工程意識和創(chuàng)新能力，從而形成一套有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、技術(shù)開發(fā)能力、創(chuàng)新精神的教育新機(jī)制。
�。�4）構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)境。
普適人才培養(yǎng)和定制人才培養(yǎng)相結(jié)合，在普適人才培養(yǎng)中，學(xué)生可充分涉及教師科研項(xiàng)目、校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)出一定普適性的人才，其優(yōu)點(diǎn)是基礎(chǔ)面寬，人才可塑性強(qiáng)；在定制人才培養(yǎng)中，可依托校企聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)境，預(yù)先簽訂人才就業(yè)意向，根據(jù)企業(yè)需求，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。在課程體系中緊密結(jié)合企業(yè)需求，增加應(yīng)用性的新課程，拓寬學(xué)生的應(yīng)用知識面；通過整合課程設(shè)計(jì)系列，強(qiáng)化學(xué)生的工程意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)直接與企業(yè)實(shí)際課題的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力。
4 微電子制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐
桂林電子科技大學(xué)是我國首先設(shè)置該專業(yè)的工科高等院校。自2003年專業(yè)設(shè)置以來，國內(nèi)外許多知名企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)紛紛關(guān)注，使得本專業(yè)在業(yè)界享有盛譽(yù)，成為桂林電子科技大學(xué)的特色專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)。通過上述培養(yǎng)模式，桂林電子科技大學(xué)與國內(nèi)著名的部分電子制造企業(yè)（如緯創(chuàng)資通（中山）有限公司、偉創(chuàng)力電子科技（上海）有限公司）等知名企業(yè)建立良好的校企聯(lián)合培養(yǎng)關(guān)系，構(gòu)建了科泰、VALOR等多個(gè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)的學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)，創(chuàng)新性強(qiáng)， 就業(yè)率高，得到了企業(yè)的廣泛歡迎。
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