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特困大學(xué)生心理障礙研究的論文
論文關(guān)鍵詞：特困大學(xué)生；心理障礙
論文摘要：本文論述了特困大學(xué)生中常見(jiàn)的心理障礙及其危害，分折了造成特困大學(xué)生心理障礙的主要原因，提出了引導(dǎo)特困大學(xué)生克服心理障礙的主要對(duì)策。
特困大學(xué)生主要是指高校中那些來(lái)自老、少、邊、窮地區(qū)和城市下崗職工家庭或?yàn)?zāi)區(qū)且生活費(fèi)低于150元的貧困學(xué)生。資料表明，高校特困大學(xué)生約占18%。作為當(dāng)今大學(xué)校園里特殊的一群，特困大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面已經(jīng)得到學(xué)校、政府及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和大力資助。但是特困大學(xué)生精神上的困惑和心理上的障礙，還沒(méi)有引起足夠的重視，這方面的調(diào)查和研究還開(kāi)展得很不夠。由于生存狀態(tài)的艱難等原因，特困生中相當(dāng)一部分人心理上存在著這種或那種障礙，這些心理障礙嚴(yán)重影響著他們的健康成長(zhǎng)和順利成才。‘“物質(zhì)的貧困影響人一時(shí)，精神的貧困影響人一生”，從某種意義上說(shuō)，關(guān)注特困大學(xué)生的精神世界，引導(dǎo)他們正確看待暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難，克服心理障礙，形成健康的人格心理。比物質(zhì)援助顯得尤為重要和急切。
1特困生中常見(jiàn)的心理障礙
心理障礙是指影響個(gè)體正常行為和活動(dòng)效能的心理因素和心理狀態(tài)。據(jù)調(diào)查，特困大學(xué)生主要存在著自卑心理、依賴心理、封閉心理、攀比心理、嫉妒心理等五種心理障礙，它們不同程度地對(duì)特困大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作，人際交往等方面產(chǎn)生著消極影響。
第一，自卑心理。俗話說(shuō):“人窮志短”。特困大學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件、物質(zhì)生活不如其他同學(xué)，內(nèi)心里都或深或淺地有自卑感，這是特困生中最普遍的心理障礙。正是由于自卑心理，他們對(duì)于貧困相當(dāng)敏感，他們的自尊容易受到傷害。南京某高校一特困新生在日記中寫(xiě)道:“我孤單單地穿著一身皺巴巴的衣服，手拎兩只舊塑料包，整個(gè)就像‘流浪漢’，充其量也是被人看作‘打工仔’�？吹接械男律诟改负陀H人們的簇?fù)硐聜�(gè)個(gè)像進(jìn)宮殿的小皇帝那樣趾高氣揚(yáng)，我頓時(shí)臉上火辣辣的，慌亂地低下頭，像做錯(cuò)事似的靠著路邊走�！弊员案休^強(qiáng)的特困生，一般不會(huì)主動(dòng)與老師和同學(xué)交往，更不用說(shuō)在豐富多彩的校園文化生活中鍛煉和表現(xiàn)自我了�？梢哉f(shuō)，自卑感的存在，極大地阻礙了特困生的充分發(fā)展。
第二，依賴心理。面對(duì)困難，有的特困生過(guò)分地依賴于學(xué)校和社會(huì)，并在心理上坦然接受學(xué)校和社會(huì)的幫助，缺乏發(fā)揚(yáng)自立自強(qiáng)的精神。湖南某高校98級(jí)90%以上的特困生向?qū)W校有關(guān)部門(mén)遞交了困難補(bǔ)助和勤工助學(xué)申請(qǐng)書(shū)，其中有一個(gè)寫(xiě)道:“家里實(shí)在太貧窮，我自己是沒(méi)有辦法，懇請(qǐng)學(xué)校和老師能給我一些困難補(bǔ)助和安排一個(gè)勤工助學(xué)崗位�！睂�(duì)學(xué)校和社會(huì)的依賴，由此可見(jiàn)一斑。由于依賴心理作怪，特困生不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，坐等機(jī)會(huì)，這種狀況極不利于他們的早日成長(zhǎng)。
第三，封閉心理。這類特困生不愿意讓老師和同學(xué)知道自己的貧窮和困難，還想方設(shè)法加以掩蓋，靠自己的忍受和個(gè)人的努力度過(guò)難關(guān)。由于沒(méi)有得到必需的援助，這些特困生把日常開(kāi)支壓到最低標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)養(yǎng)跟不上，既影響了身體也影響了學(xué)業(yè)。太原某高校一特困女生，離家時(shí)跟母親學(xué)會(huì)了腌咸菜的技術(shù)，人學(xué)后自己偷偷地在寢室用塑料袋腌咸菜。每天她行色匆匆地在食堂買(mǎi)回饅頭，躲在別人很難發(fā)現(xiàn)的地方用咸菜完成她的一日三餐。終于有一天，因?yàn)樯眢w極度虛弱，她昏倒在廁所里……。對(duì)于這些特困生，要讓其相信學(xué)校、社會(huì)的關(guān)愛(ài)和力量，及時(shí)得到適當(dāng)?shù)脑�，保證他們順利完成學(xué)業(yè)。
第四，嫉妒心理。由于來(lái)自不同的地區(qū)、不同的家庭，大學(xué)生之間確實(shí)存在著經(jīng)濟(jì)條件懸殊的現(xiàn)象，這很正常。個(gè)別特困生不能正視社會(huì)主義初級(jí)階段的貧富差距，對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件較好的同學(xué)存在著嫉妒心理，嚴(yán)重影響了同學(xué)之間應(yīng)該親如兄弟姐妹的人際關(guān)系。上海某高校一特困男生出于嫉妒心理，經(jīng)常背著班上一條件優(yōu)越的同學(xué)說(shuō)些風(fēng)涼話，導(dǎo)致兩人大打出手，最后同時(shí)受到紀(jì)律處分。
第五，攀比心理。個(gè)別特困生沒(méi)有把精力用在學(xué)習(xí)上，看到條件較好的同學(xué)穿名牌、下館子，就盲目攀比。為了滿足自己的虛榮心，不顧經(jīng)濟(jì)困難的實(shí)際，也想穿得瀟灑、玩得痛快，這是極其有害的。特困生在物質(zhì)生活方面盲目攀比，既會(huì)加重家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又分散了學(xué)習(xí)精力，甚至可能挺而走險(xiǎn)。某高校一特困生，用跟老鄉(xiāng)借來(lái)的錢(qián)買(mǎi)上名貴的西裝后，又想配呼機(jī)，沒(méi)處借錢(qián)便去偷，結(jié)果被保衛(wèi)部門(mén)抓住，面對(duì)一紙退學(xué)通知單，只能留下悔恨的淚水。
2造成特困生心理障礙的原因
造成特困大學(xué)生心理障礙的原因是多方面的，既有主觀原因，也有客觀原因，是多種因素綜合作用的結(jié)果。
2.1主觀原因
一方面，是因?yàn)椴糠痔乩Т髮W(xué)生心理承受能力不強(qiáng)。一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)前在校特困生學(xué)習(xí)、升學(xué)都比較順利，他們都是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有多少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有遇到過(guò)什么大的挫折，更沒(méi)有接受過(guò)挫折教育。因此，他們難以承受經(jīng)濟(jì)壓力以及由此帶來(lái)的種種困難和不便。另一方面，不能正確看待暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難，甚至愛(ài)慕虛榮，這些都是部分特困生出現(xiàn)心理障礙的思想根源。
2.2客觀原因
首先，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)是造成特困生心理障礙的根本原因。由于近年來(lái)高校實(shí)行繳費(fèi)上學(xué)，每年交數(shù)千元的學(xué)費(fèi)，對(duì)于來(lái)自老、少、邊、窮地區(qū)和城市下崗職工家庭或?yàn)?zāi)區(qū)的特困生來(lái)說(shuō)就是個(gè)天文數(shù)字，更不用說(shuō)高校較高的生活費(fèi)用。一進(jìn)校，特困生就必須面對(duì)沉重的經(jīng)濟(jì)壓力。同時(shí)，我國(guó)教育部門(mén)目前實(shí)行的“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減免”等資助措施還不完善，還不能保證每一個(gè)特困生學(xué)習(xí)期間有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)保障。其次，滯后的心理知識(shí)教育和心理咨詢工作是特困生出現(xiàn)心理障礙問(wèn)題的重要原因。在我國(guó)高校，除了對(duì)師范類、醫(yī)學(xué)類、政法類、軍事類等院校少數(shù)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了專門(mén)心理學(xué)課程外，對(duì)其他眾多專業(yè)的學(xué)生則沒(méi)有開(kāi)設(shè)任何心理學(xué)課程，造成了大學(xué)生的心理知識(shí)匾乏，出現(xiàn)心理障礙后不能通過(guò)自我調(diào)節(jié)解決;同時(shí)，心理咨詢工作雖然近年來(lái)引起了部分高校的重視，但因?yàn)樾睦韺W(xué)師資力量缺乏等原因開(kāi)展得還不夠規(guī)范，特困生還不能借助心理咨詢途徑解決心理障礙。再者，不斷增大的社會(huì)壓力是造成特困生心理障礙的又一原因。由于時(shí)代不斷進(jìn)步、競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求也迅速提高，特困生也不例外地面臨著激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)和巨大的學(xué)習(xí)壓力;另一方面，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行“自主擇業(yè)”制度，特困生更不能高枕無(wú)優(yōu)，必須面對(duì)擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力。因此，特困生不但要與其他大學(xué)生一樣承受學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力，還要承受較大的經(jīng)濟(jì)壓力。這種情況下，對(duì)心理上還沒(méi)有完全成熟的特困生來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)這種或那種心理障礙也就不足為奇了。
3引導(dǎo)特困生克服心理障礙的對(duì)策
3.1發(fā)揮學(xué)生的主體作用
這就要求特困生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想和樂(lè)觀主義精神，將個(gè)人的命運(yùn)和國(guó)家、民族的前途緊密聯(lián)系在一起，時(shí)刻意識(shí)到肩上的責(zé)任，正視眼前暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和心理承受能力。同時(shí)，特困生要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法，憑借自己的智慧和雙手，來(lái)減輕經(jīng)濟(jì)壓力和改善生活質(zhì)量。這方面的成功例子很多，據(jù)《南方周末)報(bào)道:武漢大學(xué)的特困生們紛紛走出校門(mén)，邁向社會(huì)，他們當(dāng)中有一邊求學(xué)一邊做家教的，有利用星期天出去做推銷的，有靠自已的文字功夫賺取稿酬籌集費(fèi)用的，也有幾個(gè)同學(xué)聯(lián)合起來(lái)集資做生意的……。正是憑借自己的專業(yè)知識(shí)或一技之長(zhǎng)，這些特困生既解決了自已的困難，也得到了杜會(huì)的尊重和認(rèn)可。
3.2發(fā)揮學(xué)校、政府和社會(huì)的主導(dǎo)作用
第一，高校、政府和社會(huì)應(yīng)重視特困大學(xué)生心理健康間題。近年來(lái)，許多高校專門(mén)成立了諸如“勤工儉學(xué)科”、“勤工助學(xué)服務(wù)中心”等管理機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)解決特困生的勤工助學(xué)問(wèn)題，有的省、市如湖南省專門(mén)設(shè)立了“優(yōu)秀特困大學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)資金”，不少企業(yè)也在高校設(shè)立了種種“特困大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”，這些都表明，特困大學(xué)生已經(jīng)引起了學(xué)校、政府和社會(huì)各界的關(guān)注。然而，這些都集中在對(duì)特困生的經(jīng)濟(jì)援助方面，對(duì)特困大學(xué)生的心理健康間題還沒(méi)有給予足夠的重視，專門(mén)針對(duì)特困生心理健康問(wèn)題的調(diào)查和研究還沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)，采取的對(duì)策也很少。因此，這方面的工作應(yīng)大力加強(qiáng)。
第二，教育部門(mén)應(yīng)盡快完善和落實(shí)獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減免等資助措施，這是解決特困大學(xué)生心理障礙問(wèn)題最有效的辦法。如前所述，導(dǎo)致特困大學(xué)生心理障礙的最根本原因是經(jīng)濟(jì)原因，經(jīng)濟(jì)上的后顧之優(yōu)解決了，心理上的障礙也容易克服。目前我國(guó)教育部門(mén)已出臺(tái)了不少資助措施和制度，但是還沒(méi)有完全落到實(shí)處，因此，健全和落實(shí)各種資助措施和制度特別是貸學(xué)金制度尤為必要。
第三，高校應(yīng)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，普及心理學(xué)知識(shí)，幫助特困大學(xué)生掌握心理調(diào)節(jié)辦法�！靶牟∵�須心藥醫(yī)”，高校應(yīng)將針對(duì)性強(qiáng)的心理健康教育內(nèi)容安排為實(shí)用的課程，使大學(xué)生(包括特困大學(xué)生)從中學(xué)到必要的心理衛(wèi)生知識(shí)，了解其身心發(fā)展規(guī)律，掌握自我調(diào)節(jié)的方法，最終樹(shù)立起穩(wěn)定的情緒，樂(lè)觀、進(jìn)取的態(tài)度和健康成熟的心理。同時(shí)，各高校應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范心理咨詢工作，充實(shí)心理學(xué)師資，開(kāi)設(shè)針對(duì)特困生的心理和心理咨詢信箱，幫助特困生及時(shí)解決心理的困惑。
第四，發(fā)揮思想政治教育對(duì)提高特困生心理素質(zhì)的主渠道作用。思想政治素質(zhì)制約著人的心理素質(zhì)，提高特困大學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)他們自身克服心理障礙的能力，必須充分臉揮思想政治教育的主渠道作用。一是重視“兩課”教育，尤其要幫助特困生掌握馬克思主義唯物辯證法，正確看待社會(huì)主義初級(jí)階段的貧富差距，把暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)壓力化作人生求索路上的動(dòng)力。二是高校政工干部特別是輔導(dǎo)員要根據(jù)特困生個(gè)人情況展開(kāi)針對(duì)性的思想政治工作。輔導(dǎo)員與特困生朝夕相處，對(duì)他們的情況了如指掌，最有條件通過(guò)思想政治工作引導(dǎo)特困生克服心理障礙。輔導(dǎo)員要對(duì)自卑者注人自信，引導(dǎo)那些過(guò)分依賴者逐步自立自強(qiáng)，對(duì)心理封閉者要在多關(guān)心的前提下引導(dǎo)其相信學(xué)校和社會(huì)關(guān)愛(ài)和力量，對(duì)嫉妒者要引導(dǎo)他們處理好人際關(guān)系，對(duì)攀比者要教育他們?nèi)サ籼摌s心理，把主要精力投人到繁重的學(xué)習(xí)中去。
總而言之，引導(dǎo)特困大學(xué)生克服心理障礙既要發(fā)揮特困生自身的主體作用，又要發(fā)揮學(xué)校、政府和社會(huì)的主導(dǎo)作用;高校特別是高校政工干部要綜合利用各種途徑和措施，有效地幫助特困生提高心理健康水平，爭(zhēng)取健康成長(zhǎng)，早日成才。
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