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對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的點(diǎn)滴體會(huì)論文
新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下優(yōu)點(diǎn)。
1．突破了傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)方式。從以教師為中心向以學(xué)生為主體參與為中心轉(zhuǎn)變，從面向少數(shù)學(xué)生向面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變一；
2．突破了舊的學(xué)科中心模式，從單純追求學(xué)科知識(shí)水推向追求人的知識(shí)全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。
3．突出音樂課程的審美體驗(yàn)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格以及對(duì)音樂的興趣和愛好。
4．突出情感與價(jià)值觀的課程目標(biāo)，將其放在了首位，從強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)的教育到以合作為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變，從教育和社會(huì)脫節(jié)向緊密聯(lián)系生活、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際轉(zhuǎn)變。
5. 拓展了音樂創(chuàng)造和音樂文化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從過多的統(tǒng)一要求向追求教育的多樣化、個(gè)性化轉(zhuǎn)變，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。
教材是音樂課程中最重要的資源，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》編寫的新教材在內(nèi)容設(shè)置上與以往的教材相比有了很大的改變，我認(rèn)為在內(nèi)容的設(shè)置上較合理，容量適中。
新教材以審美為中心，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學(xué)科為基本，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。
教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂與人、音樂與社會(huì)、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等、把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。通過各單元由淺入深地步步展開，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必需掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。
教材的歌唱、演奏、欣賞等常規(guī)教學(xué)中加強(qiáng)探究性、創(chuàng)造性活動(dòng)／讓學(xué)生在編創(chuàng)與活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)創(chuàng)造的能力。另外。還加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。
新教材的曲目選擇。在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基礎(chǔ)上。尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性、還兼顧時(shí)代性，朗朗上口，易唱易記，讓學(xué)生愛唱愛聽。在樂譜使用上，從我國的國情出發(fā)在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字母譜。在識(shí)譜的要求上，降低過難的識(shí)譜要求及過高技能技巧，不提獨(dú)立識(shí)譜的過高要求，還有創(chuàng)編小品游戲、舞蹈等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在想像中去創(chuàng)造，促進(jìn)思維，發(fā)展智力，每冊(cè)教材的最后還有活動(dòng)性的測(cè)試與評(píng)估，鼓勵(lì)學(xué)生自測(cè)、自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)，形式豐富多彩。板面設(shè)計(jì)圖文并茂，多風(fēng)格，多形式，使教材更生動(dòng)活潑。
我認(rèn)為新教材稍有欠缺的是；歌曲《我愛家鄉(xiāng)我愛祖國》難度大了些，《在動(dòng)物園里》音準(zhǔn)較難解決。
在試驗(yàn)了兩個(gè)月新教材后，我頗有感受：新教材的內(nèi)容很活，給教師教學(xué)的活動(dòng)空間很大，所以對(duì)教師的要求非常高，要想上好一節(jié)課，教師需做的準(zhǔn)備工作還真的不少，并且馬虎不得。如果觀念沒有更新，繼續(xù)用老模式來套新教材，那將是寸步難行。最關(guān)鍵的是觀念的改變。當(dāng)然，舊的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W(xué)觀念不是一兩天就能解決的，得靠自己多去學(xué)習(xí)，多去揣摩，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，才能做到觀念更新，觀念到位，才能夠從根本上改變思想，真正把課改做到實(shí)處。
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