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電氣工程創(chuàng)新型人才教學(xué)模式探索論文
信息化技術(shù)的發(fā)展是當(dāng)今世界發(fā)展必然趨勢(shì)，也是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的方向所在。信息化發(fā)展水平高低作為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化及綜合國(guó)力的重要標(biāo)準(zhǔn)逐漸受到各方重視。努力提高全民信息素養(yǎng)、加強(qiáng)信息化人才的培養(yǎng)，是促進(jìn)國(guó)家信息化發(fā)展的基礎(chǔ)，而將信息化技術(shù)應(yīng)用在教育發(fā)展事業(yè)中則是實(shí)現(xiàn)國(guó)家信息化的重要保障。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是目前高校人才培養(yǎng)模式中始終是貫穿教育教學(xué)的重要目標(biāo)，信息技術(shù)的有效利用與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合也是高校人才培養(yǎng)模式建立所面臨的重要問(wèn)題。筆者通過(guò)調(diào)研與訪(fǎng)談對(duì)黑龍江省高校工學(xué)類(lèi)電氣工程專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)改革中的應(yīng)用情況獲初步了解，通過(guò)總結(jié)、分析、討論等方式提出一種基于信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)模式改革和探索。將現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合形成新穎的教學(xué)問(wèn)題融入到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷體驗(yàn)、實(shí)踐以及反思等過(guò)程，加深對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂整合的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的積極性，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)以及獨(dú)立思考與自我反思的能力，實(shí)現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理運(yùn)用及課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們?cè)诮虒W(xué)模式、學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)踐教學(xué)三方面進(jìn)行了改進(jìn)和探討，現(xiàn)將思考和策略總結(jié)如下：
1教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，教和學(xué)的內(nèi)容與方法改進(jìn)
一是加強(qiáng)高校教師教學(xué)理念的更新，了解和掌握融入最新信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的教學(xué)方式方法，如“云課堂”、“慕課”、“微課”等。并有效結(jié)合需求將這些融入實(shí)際教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性課堂模式[1]。二是改變傳統(tǒng)教師講解為主的教學(xué)模式，改換為任務(wù)式教學(xué)模式。教師分設(shè)主任務(wù)及其下設(shè)子任務(wù)，形成相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)所涉問(wèn)題進(jìn)行分析和整合，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題，自主尋找解決途徑，逐個(gè)完成子任務(wù)，以遞進(jìn)的方式最終尋找完成主任務(wù)的途徑和方法。教學(xué)模式的革新能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，迎合現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)新鮮事物的的興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維和能力。
2多樣學(xué)習(xí)環(huán)境模式的建立，提高學(xué)習(xí)興趣和效率
伴隨大量信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，特別是電腦、手機(jī)等設(shè)備上交流軟件和工具的普及，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以走出課堂，利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課后與教師、同學(xué)和朋友對(duì)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論，如微博、QQ、電子郵件、論壇等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工具，發(fā)表個(gè)人遇到的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題、見(jiàn)解、解決辦法等，做到擴(kuò)大交流空間，拓寬知識(shí)面，從而增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)研究的主動(dòng)性，刺激創(chuàng)新思維和能力的產(chǎn)生，提高學(xué)習(xí)效率。
3實(shí)踐教學(xué)模式改革，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)范圍
實(shí)踐教學(xué)是一種教學(xué)方法，是理論知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題的相互碰撞，是學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、動(dòng)手的重要平臺(tái)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才的有效途徑[2]。伴隨社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的大量需求，傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式已無(wú)法完全滿(mǎn)足日新月異的變化，高校實(shí)踐教學(xué)應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立新的模式。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室是近年發(fā)展起來(lái)的一種開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)化的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，為開(kāi)展各種虛擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程提供了全新的教學(xué)環(huán)境。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的利用可擺脫傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的限制和浪費(fèi)，教師可自由搭建任意合理的典型實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)案例，不斷更新和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，拓寬實(shí)踐教學(xué)范圍。學(xué)生也可通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室自主動(dòng)手配置、連接、調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)儀器，激發(fā)和刺激學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
總之，高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才符合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，有效地將信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)利用到電氣工程學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，能夠更好的將教學(xué)資源和學(xué)習(xí)模式有效組合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高自主思考、動(dòng)手能力，促進(jìn)獨(dú)立和創(chuàng)新意識(shí)的形成，最終達(dá)到提升教學(xué)效果和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1]唐燁偉,龐敬文,鐘紹春,王偉.信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂構(gòu)建方法及案例研究[J].中國(guó)電化教育,2014(11):23-34.
[2]吳瓊.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與路徑研究[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào),2015,22(9):71-72.
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