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試論孟子詩(shī)學(xué)是一種社會(huì)交往行為理論的論文
孟子詩(shī)學(xué)向來(lái)就受到很好的評(píng)價(jià),因?yàn)樗妥约旱睦碚撝苯佑绊懥酥袊?guó)士大夫的道德修養(yǎng)和閱讀接受行為。它內(nèi)含了“耕讀傳家”這一傳統(tǒng)文化意蘊(yùn),人們?cè)谏鎸?shí)踐中感受、認(rèn)知和體驗(yàn)生活,又在閱讀,理解和反思中判斷生活,將人生的知與行統(tǒng)一起來(lái),使人和人、人和社會(huì)、人和自然、人和自己在不斷的進(jìn)行交往和對(duì)話。將人生藝術(shù)化,藝術(shù)人生化,以提升和完善自己的人格。
《孟子·萬(wàn)章上》有“……故說(shuō)詩(shī)者,不以文害辭,不以辭害意,以意逆志,是為得之。如以辭而已矣,《云漢》之詩(shī)日:‘周馀黎民,靡有孑遺’。信斯言也,是周無(wú)遺民也!泵献诱J(rèn)為在具體的文學(xué)閱讀接受活動(dòng)中,不能“以文害辭,以辭害志”,斷章取義的割裂個(gè)別文辭,以曲解文意,造成閱讀上的錯(cuò)誤。在這里,文、辭、志、意,共同構(gòu)成一個(gè)完整的閱讀接受范式。“以意逆志”的核心,是以文辭為媒介,選擇“逆”的方式,溝通“志”和“意”之間的關(guān)系,將文學(xué)活動(dòng)看作一種社會(huì)交往活動(dòng)。孟子詩(shī)學(xué)又兼及了“知人論世”和“知言”、“養(yǎng)氣”,它們共同構(gòu)成了詩(shī)學(xué)體系中的閱讀接受理論。
一、“意”——讀者主體之“意”
“以意逆志”的“意”在歷史上有不同的解釋,大體可以分為以下三類:
一是指作者之“意”。為了求得對(duì)作品本義的正確理解,就要用作者的創(chuàng)作主旨來(lái)理解作品的意思。如清代吳琪在《六朝選詩(shī)定論緣起·以意逆志節(jié)》中說(shuō),“詩(shī)有內(nèi)外。顯于外者日文日辭,蘊(yùn)于內(nèi)者日志日意!庵,即志之所在,故以古人之意求古人之志,乃就詩(shī)論詩(shī),猶之以人治人也!薄钡湃硕嘁咽湃ィ袢丝吹降谋M是古人留下的文辭作品,很難做到以古人的“意”來(lái)求取古人在作品中表現(xiàn)的“志”。
二是指讀者之“意”。它強(qiáng)調(diào)讀者根據(jù)自己的人生經(jīng)歷、體驗(yàn)和感受,來(lái)認(rèn)知、判斷并獲取作品的思想內(nèi)容。如漢代趙歧在《孟子注疏》中說(shuō)“人情不遠(yuǎn)。以己之意逆詩(shī)人之志,是為得其實(shí)矣”。作家和讀者在情感上是相通的,讀者可以自己的生命體驗(yàn)來(lái)理解和接受詩(shī)人在作品中所傳遞的情感觀念。宋代朱熹在《四書章句集注》中說(shuō)“當(dāng)以己意迎取作者之志”。”近代楊伯峻在《孟子譯注》中將“以意逆志”翻譯為“用自己的切身體會(huì)去推測(cè)作者的本意”。朱自清在《詩(shī)言志辯》中將其闡釋為用自己的“意”來(lái)推測(cè)詩(shī)人的作詩(shī)之“志”,其“志”,就是全篇的主旨,不是斷章取義的意義。這樣,“以意逆志”,要求讀者不僅要了解作者說(shuō)了什么,還要弄清楚作者是如何說(shuō)的,讀者需要和作家進(jìn)行心靈的對(duì)話,才可能真正懂得詩(shī)人的“志”。
三是指以人所具有的普遍性精神活動(dòng)來(lái)求取作品的精神意蘊(yùn),強(qiáng)調(diào)精神與精神的對(duì)話,包含了在精神世界里,通過(guò)想象和聯(lián)想的方式,完成人與對(duì)象之間的交流和對(duì)話,進(jìn)而完成對(duì)作品意蘊(yùn)的把握和對(duì)作家之“意”的理解和判斷。
對(duì)于具體的文學(xué)活動(dòng)來(lái)講,讀者總是按照自己內(nèi)心世界中固有的方式去閱讀和理解作品,在閱讀的過(guò)程中,總是不斷修正和調(diào)整自己的內(nèi)心世界。這樣,作品之“意”就逐漸的呈現(xiàn)出來(lái),閱讀活動(dòng)成了自己人生經(jīng)歷體驗(yàn)之“意”和作家之“志”相互交往的呈現(xiàn)過(guò)程,它們是一種潛在的溝通和對(duì)話,它生成了作品之“意”,發(fā)現(xiàn)了讀者之“意”,也窺視到了作家之“志”。因此,“以意逆志”之“意”,是為讀者主體之“意”,它在閱讀交往的過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)。
《孟子·萬(wàn)章下》中記:“……,以友天下之善士為未足,又尚論古之人。頌其詩(shī),讀其書,不知其人,可乎?是以論其世也,是尚友也!薄献拥摹爸苏撌馈敝鲝,“并不是說(shuō)詩(shī)的方法,而是修身的方法;‘頌詩(shī)一讀書’與‘知人論世’原來(lái)三件事平列都是成人的道理,也就是‘尚友’的道理”。后代人多把“知人論世”看作是理解詩(shī)的方法,并將它和“以意逆志”的方法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行探討,雖非孟子的原意,但它卻是人們?cè)陂喿x作品過(guò)程中的一個(gè)普遍現(xiàn)象,讀者總在尋找和作品相關(guān)的時(shí)代背景和作家的生平等信息,試圖能更準(zhǔn)確的理解作品,這種現(xiàn)象肯定了作品是時(shí)代的產(chǎn)物,是作家生命體驗(yàn)的表達(dá),是藝術(shù)技巧使用的結(jié)果等。事實(shí)上,“知人論世”使孟子詩(shī)學(xué)作為一種交往對(duì)話的藝術(shù)模式,具有了相應(yīng)的文化基礎(chǔ)。
“知人論世”,強(qiáng)調(diào)閱讀古人的詩(shī),研讀他們的作品,一定要了解詩(shī)人的為人,了解他們所處的時(shí)代,要和古人交朋友,才能夠真正做到“以意逆志”,在本質(zhì)上,它是要把作品放在特定的時(shí)代,探索詩(shī)人和作品生成的時(shí)代背景,才能更準(zhǔn)確和有效的理解詩(shī)人在作品中表達(dá)的思想情感和意志。文學(xué)作品是作家和讀者進(jìn)行交往和對(duì)話的自由領(lǐng)域,它使古代和現(xiàn)代,為人和為文,內(nèi)在精神和外在世界相互統(tǒng)一在生命主體問(wèn)的交往和對(duì)話中。
二、“志”——詩(shī)人主體之“志”
《尚書·堯典》中記“詩(shī)言志,聲依詠,律和聲,八音克諧,無(wú)相奪倫”,…‘詩(shī)言志”強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌是詩(shī)人情感意志的表達(dá)。后來(lái)漢代的《詩(shī)大序》中記“詩(shī)者,志之所之也。在心為志,發(fā)言為詩(shī)。情動(dòng)于衷而形于言,……”,它是先秦儒家詩(shī)學(xué)的系統(tǒng)總結(jié)和發(fā)展,也認(rèn)為詩(shī)是“志”的表現(xiàn)方式,是通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)情感的。在這里,“詩(shī)”和“志”通過(guò)語(yǔ)言文字連接在一起的,“志”是內(nèi)在的,隱性的,“詩(shī)”是外在的,顯性的,兩者互為表里,“詩(shī)”體現(xiàn)出來(lái)的是人心中的“志”,而“志”需要通過(guò)語(yǔ)言呈現(xiàn),寫出來(lái)的就是“詩(shī)”?磥(lái),只有準(zhǔn)確的理解和分析“詩(shī)”中所包含的意蘊(yùn),才能有效的把握詩(shī)人之“志”。
漢代許慎在《說(shuō)文解字》中以“志”釋“詩(shī)”,說(shuō)“詩(shī),志也。從言寺聲!庇终f(shuō)“志,意也,從心之聲!鼻宕斡癫迷凇墩f(shuō)文解字注》中將“志”和“意”互訓(xùn),“志者,意也!庹撸疽玻痹诠盼闹校爸尽庇趾汀白R(shí)”相通,是“記也”的意思。如“志之所不能無(wú)言,故識(shí)從言,記也!边@樣,“志”、“意”、“詩(shī)”三者就可以相互解釋,但各有側(cè)重。聞一多則直接說(shuō)“志”和“詩(shī)”原來(lái)就是一個(gè)字。從“志”的實(shí)踐使用中看,“志”有三個(gè)相通的意義:一是記憶;二是記錄;三是懷抱!霸(shī)言志”,強(qiáng)調(diào)詩(shī)是用來(lái)表達(dá)詩(shī)人的“志…‘意”,它可以是個(gè)人情感的抒發(fā),這時(shí),詩(shī)人需要借助自己的記憶,在詩(shī)中陳述自己的懷抱,并借助語(yǔ)言文字記錄下來(lái),才能成為詩(shī)。這樣,“志”的三個(gè)意義在詩(shī)的世界中相因相生,成為一體。于此,“以意逆志”,就是要理解和把握詩(shī)人如何生“志”,占“志”和陳“志”的。在古代中國(guó),詩(shī)歌、音樂(lè)和舞蹈是相互統(tǒng)一在一起的,隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,人類實(shí)踐方式也越來(lái)越豐富,勞動(dòng)對(duì)象材料所具有的價(jià)值意義和主體觀念的表達(dá)方式也在相互促進(jìn),三者不斷分化,遂成為三種不同的藝術(shù)種類!对(shī)大序》中說(shuō):“……言之不足,故嗟嘆之,嗟嘆之不足,故永歌之,永歌之不足,不知手之舞之,足之蹈志!薄鼘ⅰ扒椤、“志”的表達(dá)融為一體。而先秦的“詩(shī)言志”,“志”重在個(gè)人懷抱。如《論語(yǔ)·公治長(zhǎng)》中“顏淵,季路侍。子日,‘盍各言爾志?’《論語(yǔ)·先進(jìn)》中孔子要子路,曾皙,冉有,公西華“各言其志”等,其“志”都是說(shuō)出自己的人生懷抱。這里,“志”需要直接表達(dá)出來(lái),在語(yǔ)言文辭中呈現(xiàn),或是在音樂(lè)、舞蹈的配合下,使“志”更明晰。
另外,在春秋時(shí)代,禮樂(lè)崩壞,重聲輕義,雅樂(lè)漸亡,詩(shī)樂(lè)逐日分化,經(jīng)世致用,斷章取義的用詩(shī)觀,在當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活中非常普遍。“賦詩(shī)言志”,“獻(xiàn)詩(shī)陳志”的文獻(xiàn)記錄也很多,如《左傳·襄公十九年》有“晉侯享之。范宣子為政,賦《黍苗》,季武子再拜稽首日:小國(guó)之仰大國(guó)也,猶黍苗之仰膏雨也。若常膏之,則天下睦,豈維敝邑,賦《六月》!彼囊馑际钦f(shuō)盟國(guó)有難,晉國(guó)理應(yīng)提供幫助。季武子之所以站起來(lái)賦《六月》,是由于范宣子賦詩(shī)《黍苗》。這里,雙方是在用詩(shī)的過(guò)程中“斷章取義”,各取所需,并能夠相互感發(fā)對(duì)方,在各自的想象和聯(lián)想中完成對(duì)話和交流!霸(shī)”是交往對(duì)話的媒介,也是理想的場(chǎng)所,它含蓄、委婉且給人以想象的空間.其“志”足借別人的“詩(shī)”,來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的思想和懷抱。如《詩(shī)經(jīng)·小雅·節(jié)南山》中有“家父作誦,以究王洶。式訛爾心,以畜萬(wàn)邦!薄对(shī)經(jīng)·陳風(fēng)·墓門》中有“夫也不良,歌以訊之。訊予不顧,顛倒思予”!对(shī)經(jīng)·小雅·四月》中有“君子作歌,維以告哀”等。在這里,“詩(shī)”變成了美刺上政,抒情達(dá)意的工具。讀“詩(shī)”的人需要明“志”,才能夠準(zhǔn)確的理解詩(shī)人之“志”。
因此,詩(shī)人通過(guò)語(yǔ)言直接表達(dá)自己的懷抱,或是以詩(shī)的方式來(lái)說(shuō)明自己心中之“志”,或是借別人的“詩(shī)”來(lái)表達(dá)自己心中的事,其中的“志”,都包含著詩(shī)人之“志”。孟子要求讀詩(shī)的人不能“以文害辭,以辭害志”,需要“以意逆志,是為得之”,就是要以文辭為媒介,做到恰到好處的判斷,和詩(shī)人進(jìn)行交往對(duì)話,理解接受詩(shī)人之“志”。
三、“逆”——對(duì)話交往的方式
許慎《說(shuō)文解字》中說(shuō)“逆,迎也”,“逆”的本義是方向相反。段玉裁在《說(shuō)文解字注》中說(shuō)“逆迎二字通用”!吨芏Y·地官·鄉(xiāng)師》中鄭玄注為:“逆,猶鉤考也!敝熳郧逶凇对(shī)言志·比興》中解釋為“以己之意應(yīng)受詩(shī)人之志而加以鉤考!本C合以上諸種看法,“逆”字包含了以下意思:一,迎受,接納。二,回溯,反求。三,鉤考,推測(cè)等。在“以意逆志”中可以解釋為:讀者借助自己的生活經(jīng)歷和閱讀經(jīng)驗(yàn)以及生命體驗(yàn),以文辭為媒介,通過(guò)想象和聯(lián)想等心理活動(dòng),去推測(cè),揣摩作品的意義,在自己理解和接受的基礎(chǔ)上,以求取詩(shī)人的人生懷抱!澳妗弊兂闪艘环N交往對(duì)話的模式,需要讀詩(shī)人反復(fù)的揣摩和溝通,才能完成“逆”的目的,以求取詩(shī)人之“志”。
因此,“以意逆志”的完整過(guò)程可以是:一,以文辭為依據(jù),讀者從語(yǔ)言文字人手,理解文辭的意義,尋找途徑,使文章義理能夠相互貫通,成為一個(gè)完整的有機(jī)體。二,讀者借助于自己的人生經(jīng)歷和體驗(yàn),通過(guò)想象和聯(lián)想等心理活動(dòng),在頭腦中生成一系列的藝術(shù)形象,使一個(gè)完整的藝術(shù)世界呈現(xiàn)出來(lái)。三,讀者在文辭章句中推敲、琢磨作品的思想、情感和意志,在文辭的修飾和藝術(shù)形象的塑造中,理解、分析作家的價(jià)值取向和歷史理性標(biāo)準(zhǔn)。四,讀者以自己的生命體驗(yàn)來(lái)體悟詩(shī)人的生命意志,以讀者之“意”來(lái)迎取詩(shī)人之“志”,字求其訓(xùn),句尋其旨,能辨義理于精微之處。五,讀者要將生活和藝術(shù)融為一體,將個(gè)人的生命和人類的生命相互貫通,在藝術(shù)的審美世界中自由的創(chuàng)造,將個(gè)體生命的有限性和人類生命存在的無(wú)限性相互統(tǒng)一。
最終,讀者在“詩(shī)”的世界中去迎取詩(shī)人之“志”,通過(guò)“逆”的方式,直覺(jué)體悟,就會(huì)信心百生,在審美認(rèn)知的同時(shí),也就發(fā)現(xiàn)了詩(shī)人之“志”,并能體驗(yàn)和感受到自己的生命創(chuàng)造,也就不會(huì)穿鑿字句,斷章取義,而和詩(shī)人相會(huì)于自由之地,有效的交往和對(duì)話。
孟子以自己的閱讀實(shí)踐,使“以意逆志”的對(duì)話交往理論具有了可操作性。《孟子·萬(wàn)章上》中記錄了成丘蒙請(qǐng)教孟子關(guān)于閱讀是事情:“舜之不臣堯,則吾既的聞命矣。詩(shī)云:‘普天之下,莫非王土,率土之濱,莫非王臣。而舜既為天子矣,敢問(wèn)臀叟之非臣,如何?…孟子否定了咸丘蒙斷章取義的讀詩(shī)方法。又舉例說(shuō)明,“如以辭而以矣,《云漢》之詩(shī)曰:‘周馀遺民,靡有孑遺!潘寡砸,是周無(wú)遺民也。”孟子認(rèn)為分析詩(shī),不能因?yàn)閭(gè)別的文辭和句子而曲解整篇文章的意義,不能將藝術(shù)中的“夸張”敘述當(dāng)作生活中的真實(shí),即藝術(shù)真實(shí)不是生活本身的再現(xiàn)。讀者要按照藝術(shù)規(guī)律來(lái)認(rèn)識(shí)和理解作品。
四、孟子詩(shī)學(xué)——社會(huì)交往模式
文學(xué)作為一種特殊的社會(huì)交往方式,它強(qiáng)調(diào)兩個(gè)具有語(yǔ)言和行為能力的主體,能夠用符號(hào)作為中介,在一定的語(yǔ)境下達(dá)成交往和對(duì)話。文學(xué)藝術(shù)作為一種話語(yǔ)符號(hào)存在,是主體之間進(jìn)行交往對(duì)話的理想之域,它包括了以作品為中心,作家和讀者,與現(xiàn)實(shí)世界、精神世界和藝術(shù)世界之間的交往,以及與同時(shí)代的作家和讀者之問(wèn)的交往和對(duì)話等。在藝術(shù)世界里,人們能夠真正感受到自己所具有的創(chuàng)造性,體驗(yàn)到人的自由和解放。在情感和想象的世界里,人也可以最充分的占有他自己的本質(zhì),并按照美的規(guī)律認(rèn)知對(duì)象和自己,以及它們之間的相互關(guān)系。它使對(duì)象不斷向人展示出自身存在所具有的價(jià)值和意義,而人則能在對(duì)象的世界中發(fā)現(xiàn)自身的存在位置,人內(nèi)在精神的豐富性和對(duì)象存在的多樣性在藝術(shù)的活動(dòng)中可以全部顯現(xiàn)出來(lái)。于是,文學(xué)活動(dòng)在人類社會(huì)、自然世界和文化存在中構(gòu)成一種具有普遍性的交往模式,它能夠喚起生命體對(duì)于自身存在價(jià)值的認(rèn)知、理解、評(píng)價(jià)和判斷。
“生產(chǎn)是消費(fèi),消費(fèi)是生廣:。每一方直接是它的對(duì)方。可是同時(shí)在兩者之間存在著一種中介運(yùn)動(dòng),生產(chǎn)中介著消費(fèi),它創(chuàng)造出消費(fèi)的材料,沒(méi)有生產(chǎn),消費(fèi)就沒(méi)有對(duì)象。但是,消費(fèi)也中介著生產(chǎn),因?yàn),正是消費(fèi)替產(chǎn)品創(chuàng)造t主體,產(chǎn)品對(duì)這個(gè)主體才是產(chǎn)品。產(chǎn)品在消費(fèi)中才得到最后完成。”作家的創(chuàng)造過(guò)程就是對(duì)社會(huì)生活的消費(fèi),通過(guò)自己的感性認(rèn)知和理性判斷,獲取藝術(shù)生產(chǎn)的素材和材料;作家又借助于語(yǔ)言文字將個(gè)人頭腦中所構(gòu)思成熟的意象序列進(jìn)行排列表達(dá),生成文本存在。這時(shí)作家既是消費(fèi)者,又是生產(chǎn)者,一方面,他消費(fèi)著社會(huì)物質(zhì)世界的材料和相應(yīng)的精神觀念,并將個(gè)人的思想融化其中,一方面,他又生產(chǎn)著屬于社會(huì)和個(gè)人的文學(xué)文本,以滿足社會(huì)中無(wú)數(shù)讀者的需要。在具體的文學(xué)閱讀和理解過(guò)程中,它實(shí)現(xiàn)了人和人之間的交往和對(duì)話,文學(xué)話語(yǔ)則成為人們相互交往和對(duì)話的工具。
德國(guó)理論家哈貝馬斯在吸收馬克思的理論方法后提出了“交往行為理論”:認(rèn)為社會(huì)交往是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行的人際交往,體現(xiàn)了具有普遍價(jià)值的“交往理論”。具體說(shuō),這種“交往理論”包括了真實(shí)性,即理論理性;正確性,即實(shí)踐理性;真誠(chéng)性,即審美倫理理性。語(yǔ)言的交往包含了這三種不同的理性要求,叉能夠體現(xiàn)出它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
對(duì)于文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)講,它具備了這種交往的要求,詩(shī)人所表達(dá)的文學(xué)話語(yǔ)和生活事實(shí)相符合,遵循社會(huì)所認(rèn)同的一致規(guī)范,文學(xué)的反映過(guò)程需要選擇一種嚴(yán)肅的態(tài)度,這樣,文學(xué)話語(yǔ)在相互交往中便具有了有效性,否則,就無(wú)法為社會(huì)所認(rèn)同和接受。文學(xué)活動(dòng)中的交往性,突出表現(xiàn)的效果,是要在作家和讀者之間建立起心靈溝通的橋梁,達(dá)成真、善、美方面的普遍性共識(shí)。這樣,文學(xué)話語(yǔ)的交往模式就會(huì)為社會(huì)生活交往提供相應(yīng)的價(jià)值理性和參照標(biāo)準(zhǔn),文學(xué)也就成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與者。
“一部文學(xué)作品并不是一個(gè)自身獨(dú)立的,向每一時(shí)代的每一讀者持同樣觀點(diǎn)的客體。它不是一尊紀(jì)念碑,形而上學(xué)的展示其超時(shí)代的本質(zhì)。它更多的象一部管弦樂(lè)譜,在其演奏中不斷獲得讀者的新反響,使本文從詞的物質(zhì)形態(tài)中解放出來(lái),成為一種當(dāng)代的存在!薄C恳粫r(shí)代或是每一讀者都會(huì)以自己的生命體驗(yàn)去感受和理解作品,進(jìn)行觀念性的再創(chuàng)造。已經(jīng)確定了的文本,要求讀者如何去理解和接受它,這樣,讀者也就不會(huì)過(guò)分的偏離和違反作家之“志”,而每·位讀者義會(huì)受到性別、經(jīng)歷、興趣、時(shí)代、種族、環(huán)境、社會(huì)習(xí)俗等多種因素的影響和制約,使他們的創(chuàng)造又具有普遍性和個(gè)體性的雙重特征。正是這種具有雙重性的社會(huì)交往方式,才促成了藝術(shù)價(jià)值的不斷生成和實(shí)現(xiàn)。
五、總結(jié)
孟子詩(shī)學(xué)更多的是將藝術(shù)活動(dòng)作為一種社會(huì)交往對(duì)話的工具,按照自己的理想,推行儒家的“仁政”學(xué)說(shuō),它有明顯的時(shí)代特征,語(yǔ)言在孟子的話語(yǔ)世界中具有很好的論辯性,能夠有力的傳播自己的思想、觀念和意識(shí)..《孟子·公孫丑上》中說(shuō):……“敢問(wèn)夫子惡乎長(zhǎng)?曰;我知言;我善養(yǎng)吾浩然之氣。敢問(wèn)何謂浩然之氣?日:難言也。其為氣也,至大至剛,以直養(yǎng)而無(wú)害,則塞于天地之問(wèn)。其為氣也,配義與道,無(wú)是,餒也。是集義所生者,非義襲而取之也。行有不慊于心,則餒矣。……何謂知言?日:波辭知其所蔽,淫辭知其所陷,邪辭知其所離,遁辭知其所窮,……”…”“知言”就是要善于分析別人的言辭,使“誠(chéng)辭”,片面的言辭;“淫辭”,過(guò)分的言辭;“邪辭”,違背正道的言辭;“遁辭”,躲躲閃閃的言辭,都能夠被準(zhǔn)確的認(rèn)知、分析、理解和判斷。在本質(zhì)上,孟子是要求讀者應(yīng)具有“知言”的能力,才可以恰當(dāng)?shù)拈喿x和理解作品的意義,準(zhǔn)確的和詩(shī)人進(jìn)行溝通,知曉詩(shī)人之“志”。
為了更好的“知言”,孟子提出“養(yǎng)氣”。孟子認(rèn)為人性本善,但還需要不斷滋潤(rùn)和涵養(yǎng),才能達(dá)到“浩然之氣”的境界,以彰顯人格的偉大力量。將它具體到藝術(shù)活動(dòng)中,就是要求詩(shī)人和讀者不斷加強(qiáng)和提高自己的修養(yǎng),一是人格道德精神的修養(yǎng),一是藝術(shù)技巧水平的修養(yǎng),這樣,才可以在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中,將生命體驗(yàn)到的社會(huì)生活準(zhǔn)確的在藝術(shù)世界中發(fā)掘出來(lái)。
總之,“知言”和“養(yǎng)氣”說(shuō)確立了文學(xué)活動(dòng)中作家和讀者進(jìn)行交往和對(duì)話的主體地位;“知人論世”說(shuō)則使藝術(shù)的交往對(duì)話有了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ);“以意逆志”則論述了交往對(duì)話的具體途徑,三者共同構(gòu)成了孟子詩(shī)學(xué)的主要內(nèi)容。因此,孟子詩(shī)學(xué)在本質(zhì)上是一種社會(huì)交對(duì)話模式。
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